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结合学校创业谈谈学生如何发挥主人翁精神
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我自己就是从大学期间开始创业的，在双创政策的推动下，很多学生走上了创业的道路，但是创业这件事，仅靠各种扶持是不够的，需要让学生也就是创业者，主动意识到，创业的目的以及目标，而学校、老师更多只是辅助的角色。
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让学生成为学校日常管理的主人
让学生成为学校日常管理的主人
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让学生成为学校日常管理的主人
&凤凰县两林九年制学校&&&&&&&&&& &&学校日常管理是学校教学中日常的、经常性的规矩和规范，当前在全面实施素质的过程中，加强学校常规管理显得尤为重要。一个学校能否正常顺利地运作，能否正确积极地引导激发学生遵守校规，创建校园文化建设，从而提高学生学习成绩，搞好日常管理工作是必不可少的。有相当部分中小学采取了评比优秀班集体的办法，来激发学生的竞争意识，班级的凝聚力，这是相当可行的，因而日常管理中怎样更公平、公正、合理地评比成为首要问题。如果在这一环节上有所疏忽，不但评比的成效不大，反而会事得其反。带着这个问题，两林九年制学校在学生日常管理方面，大胆尝试，勇于劳动革新，摸索出了一条可行之路。 &&众所周知，在许多城镇中学以及广大高校组建学生会组织，那是可行的，而且是相当有必要的，但在一所农村中小学成立学生会组织，行吗？2002年秋季，学校团支部便组建了本校创校以来的第一届学生会组织，学校的日常工作运作井然有序，学生的积极性相当高。时至今日，学生会已风风雨雨两年了，以下也真实地记录了其艰难的成长经历以及成功经验。 &&一、在“逆境”中悄然诞生 &&成立学生会之前，学校的管理总是教师把持，值周教师对学生的纪律、卫生等全方位评比。但由于学校班级多，对各方面的评比只是粗略地进行，并未深入其内部，加之教师容易打印象分，总是混混又一周，继而又一期。暗箱式的操作使班主任和学生的积极性一直提不高，为此校领导要求校团委组建学生会，加大加深学校管理力度。 &&首先将学校的日常管理分解成几大块，针对某一具体方面设置学生会的内部机构，并且分配好各方面的名额。如针对教室、寝室、清洁区的卫生，可以设卫生部管辖；针对两操的质量评比，可以设置体育部，针对&预备铃的唱歌检查，可以设置文艺部等等，按实际需要分配名额。 &&第二步制定和完善评分细则，尽量考虑学生实际，符合并高于学生的正常水平，设计好相应的评分表，让学生有依据去评分。 &&第三步在全校师生中营造氛围，请各位班主任举荐一批成绩较好，工作认真负责且胆子大的学生进行大面试，根据表现筛选出一批优秀人员，定为学生会组织成员，并且分工。 &&第四步便公布分工情况及每个岗位的职责，消除学生的各种疑团。 &&第五步召开相应部所分管的班干部会议，层层分工，讲清评分规则及评分时的具体要求，从而使整个评比正常运转。 &&第六步做好统计工作，各部每天评比的分数交至主席处，进行汇总，发现问题及时纠正，责任落实到人。 &&这样一个新的组织便诞生了，学校的一部分日常管理交给了学生，既减轻了值周教师的任务，又增强了学生的主人翁意识，加强了学生班级的凝聚力，还可以培养一批能干的学生干部，此外便于评分透明化，评比公平化，竞争激烈化。 &&二、在摸索中不断成长 &&任何新生的事物总有其艰巨性和曲折性，作为农村中小学，要使其一下子能接受学生自主管理这种观念并非易事，各方面的局限决定了这个组织要生存就得不断自我完善。 &&（一）外界的各方面的压力 &&由于刚组建，各方面的制度不是完善的，在工作中的具体情况远比设想复杂得多，受到减分的班主任总把牢骚发至学生会干部和团支部，给学生制造了不少的压力；另一方面，学生一旦进入学生会，班主任总担心会影响学生的成绩；再次，在学生中也有些冷嘲热讽。为此校团委召开了班主任会议，还与个别的班主任发生激烈地辨论，另一方面在校会集中时对全校学生强调了学生会组织的重要性，最终使之理解。 &&（二）学生自身的弱点 &&工作必定是要人去做，但刚开始学生并非什么都懂，自身的弱点是学生会组织开展工作的又一大障碍。 &&首先，表现为学生的迷惘。学生会干部没有具体的目标行为方法，甚至不知道做什么，曾有这样一位学生会干部叫石艳兄，工作认真负责，开始却给笔者一封信，信中有这样一段话：“……感谢校团委对我的信任，让我成为学生会主席，一开始我决定在学生会起个带头作用，和学生会全体人员一起努力，成为学校的好助手，可是一连几天，我总是闷闷不乐，不做又想做，做了又不知怎样做，我好迷惘，我也怀疑自己能否在学生会做下去，你能给我指导工作吗？” &&其次，学生自身的定位不准确。有这样一位初中的学生会干部，工作满腔热情，胆子相当大，工作积极主动，可是方法不对头，针对不良现象便会高高在上以气垫压逼人，从而遭到许多学生的反感。 &&再次，学生工作的毅力有差异。俗话说“新官上任三把火”，学生何尝又不是呢？而整个工作持续一个学期，一个学年，这“三把火”能燃得这么久吗？本来学习任务就重，再加上学生在工作中常会遇到挫折，他们难道不会气馁吗？&诸如以上的问题会接二连三地出现，学生只能听教师讲学生会该做什么不该做什么，该怎样做，但谁也没有一个具体的目标、榜样去参照，很难进入角色。 &&对此，笔者首先深入学生干部内心，与其以朋友似的聊天，让其把工作中遇到的困难讲出来。给他们以激励，以具体目标，引导自己认清问题，分析问题，最终解决问题，使其在失败中找原因，在逆境中找经验，在困境中找出路。其次，定期召开学生会干部会议，讨论工作心得，不断地给学生打气，让其感觉到组织的存在，让学生在讨论中自我反省，自我完善。 &&（三）制度的条例性与实际操作的灵活性 &&在评比过程前，制定了一整套评分细则，根据细则便可以公平地进行评比，要使整套细则得以顺利实施，必须经过再三的修改才能最终落实。 &&如：两操评比中，有10多个班级一起做操，原订两个人检查，但这两个人不可能在几分钟时间查好人数，检查做操质量等等。&把制度加以改正，增加检查人数，缩小范围，加大力度，任务分配具体到一个人负责两个班。但渐渐地发现这也不行，在实际操作中，学生自身内部有自己的规则，有的紧有的松，如果固定地使某人检查某个班，显然是违背了公平的原则。最后再次改正得以实施，学生按天轮流，机动调整，使干部检查不仅限于某一个班。 &&总之，制度是死的，人是活的。要真正将制度很好地落实下去，应当不断地适应实际需要，变更工作方法，从而许多自身的缺陷便会得到弥补，制度才能一步步趋于合理、完善。 &&（四）学生的流动性大 &&在农村中小学生远比高校生流动大，有的学生刚进入状态，却又辍学了，或者转学了，再者班次重新调整。因此每期便会有干部的流失，从而又要重新培养新的干部。这也给负责这方面的教师产生不少的困难，为此在成立新的学生会组织时，都要优先考虑上一届学生会成员，并要求“新”、“老”成员互相帮助，&共同进步。 &&工夫不负有心人，在一次次冲破舆论的压力下，学生会组织踏实工作、尽职尽责，逐渐生存下来；在一次次的否定与肯定中不断自我批评与自我完善，学生会稳固下来；在一次次矛盾的出现与矛盾的解决中，学生会成熟起来，逐渐被师生理解、接受、欢迎。学校的日常管理上升了一个新的台阶。 &&三、在成长中不断 &&学生会之所以能生存并发展，有如下几条经经验： &&首先，要提高学生会工作的力度，真正让老师和学生接受，必须使其参与校园的各种活动，在众多的活动中，充分取得班主任和每一个学生的理解与支持，评比的结果，班主任才会重视并得失，从而真正达到检查的目的。 &&其次，必须定期召开会议。学生的思想不可能趋于平稳，在工作中难免有许多的失误。只有定期召开会议，才能及时排除隐患，纠正工作中的错误，另一方面，让其感觉到自己生活在一个组织当中，充分感觉到组织的温暖。 &&再次，要做好学生会干部的思想工作，帮助其找到自身的定位，让其在双重身分下，健康成长。因而可制定出学生会干部的遵守规则，让其在一定的规则之内，自由大胆地开展工作。 &&最后，指导教师应把握好“导”这个方面，不能任意让学生自由地毫无规定地去干工作。学生年龄毕竟还小，放手太松便会使学生工作可能越位，但又不能抓得太死，以免学生本身有自己的工作方法和创见却不能得到发挥，因此指导教师一定得把握好“度”，使教师的主导与学生的自主和谐地统一在一起。规矩备具而能出于规矩之外，变化不测而亦不背于规矩。 &&素质乃是以学生各方面能力的提高为宗旨，在农村中小学成立学生会组织，一方面为校园文化建设创造条件；同时，让学生参与学校管理，本身就可以提高这部分学生的素质，从而以点带面，促使学生学会自主管理。但学生会组织的存在还会面临着许多的意想不到的困难，只有通过不断摸索，才能真正寻求生存之道，从而为素质另僻新径。& &
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创造教育方面毕业论文模板,与充分发挥学生的主体性,培养学生的创造力相关论文范文例文
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这篇论文出处 课堂学习中学生的主体性主要表现在学生对教学的理解、接受、深入和参与上. 一、教师的表现力影响学生的主体性 对于初中学生来说,他们往往更关注的是教师的外在表现力,内在的能力往往被忽视.他们总是会凭借自己的喜好选择是否认真倾听.对于自己喜欢的老师,就会加倍投入精力,渐渐地演变为对这学科的喜欢,形成良性循环.对于缺乏表现力的老师,学生会觉得无趣,从内心开始疏远,慢慢地,也就失去了学习兴趣,不利于学生获得新知. 二、知识的复杂性影响学生的主体性 学生也可以根据教师所讲授内容的难易程度,选择和决定是否会继续认真地听讲下去.如果教师所讲的内容过难,超出学生的知识结构和接受力,学生就会觉得太难了,还是放弃吧,也就不再认真听讲,直接的表现就是在课堂上变得无精打采,双眼空洞无神.如果教师所讲的内容过分简单,总让学生感到太简单、太容易,提不起兴趣,那么学生在课堂上也不会认真听讲,因为他们会变得轻浮、骄傲、自得自满,在课堂上直接表现为东张西望,相互之间讲话,在他们看来,那些问题他们都已经是掌握了,无需再听教师在讲台上枯燥演绎.只有难易适中的内容才是学生需要的,才是学生愿意听的,只有符合学生实际需要的内容,才是学生愿意听的,才容易被学生接受,才能促进学生的发展.在课堂上的表现就是学生反应积极,总能跟着教师的思路转,在获取新知识的情况下训练自己的思维. 三、学习的兴趣度影响学生的主体性 学生同样会从自己的兴趣出发,对所学的科目进行选择,这在他们看来是有的放矢,可以合理节省自己的脑细胞,面对自己不喜欢的科目时就选择睡睡觉,开开小差,因为自己不喜欢,这就是学生给自己找的在他们看来是合情合理的理由,这样就可以少操一份心了.面对自己喜欢的科目时,学生就能够把全部精力投入进去,在课堂上表现得活灵活现,认真参与课堂学习活动,在课后则表现为积极主动地寻找相关的课外辅导用书,给自己加量,这在学生看来是充满趣味的.有句话说得非常传神,有些学生一到上课时就萎靡得像条虫,下课铃一响马上就又活跃得像条龙.现在可以把这句话借用到这里,真是再合适不过,上自己喜欢上得课时就活跃得像条龙,上自己不喜欢上的课时就萎靡得像条虫了.这样的例子在我身边就有许多.在我上高中的时候,我们有一个学生非常喜欢英语,买了很多英语课外辅导用书,一有空就拿出来看,搞得坐在他身边的学生都很有压力,感觉自己是不是少看了,会不会落下许多.神经紧张,也不得不有事没事就拿本英语书在手上,有空没空就随便翻翻.还有一个例子就是我现在实习的这个班级,其中有一位学生数学非常好,在课上只要我抛出一个问题,最先做出反应的总是他,总是把手创造教育方面论文范文例文举得高高的,每次感觉自己要是不叫他,总有点对不起他那高高举起的小手.我一直以为他的各门功课的成绩应该都不错,但最近看了期中考试成绩统计,才发现他的成绩并不平均,总分在全班的排名也是非常不理想.为此,我有些困惑,在我看来,一个学生连数学都能学好,其他学科学也应该不会很差.为此,我专门找这位学生了解情况,为什么他的英语成绩会那么差,连及格都不能保证.他的回答是根本不喜欢英语,上英语课时根本就听不见什么内容,偶尔不犯困都算是表现好的.这样怎么学好英语呢?
创造教育学术论文的撰写 播放:28318次 评论:4393人四、科目的重要性影响学生的主体性 当然学生的主体性还表现在学生对自己所学科目重要性的自我把握上.有的学生认为某学科不重要,上课时就可以放松对自己的要求,不认真听讲,课后的作业也不肯好好做,随便东抄抄,西抄抄,考试对自己的要求也不是很高,考个六十分就满意了,及格就好.对某些重要的学科做出的反应又全然不同,上课时不敢说聚精会神,目不转睛,也差不多就那个程度.课后做作业时又能够独立完成,这样的状态要想不学好都比较难.这种情况在心智越成熟的学生身上越容易出现,在年龄段高的学生身上容易出现,原因不必多探讨,至少这种现象比比皆是. 五、学生的不同反应影响学生的主体性 学生的主体性还表现在学生对不同事情做出的不同反应上.学生的主动性发挥并不仅是被动地接受,而是对教师的各项要求,积极适应的学生能够快速理解和接受,做出相应反应,并且给予教师相应暗示,促进教师及时做出变化,随时改变自己的备课计划,做出及时的合理的教学改进.最终完善自己的课堂教学.另外,适应性强的学生会有自己的理解,会对教师的教学提出自己的理解,促进师生共同成长. 教师如果能真正看透学生的主体性,充分发挥学生的主体性,则必能促进学生的学及自身的教,也有助于学生创造力的发挥,这便是成功的教育. 参考文献： [1]胡晓风.陶行知创造教育及其现代价值.教师之友,2000（04）. [3]胡晓风.陶行知创造教育的理论与方法.绵阳师范高等专科学校学报,1994（Z1）.
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培养学生主人翁责任感论文
浅谈培养学生的主人翁责任感 我是一位工作了二十多年的班主任老师，在实际工作中，我发 现学生在责任感方面却是“一代不如一代” 以前的孩子，在一年 。 级时，就会打水、扫地、擦玻璃??他们所表现出的责任感远远超 过了现在已是四年级的学生。现在的学生丢衣服、丢文具、丢零花 钱、不爱护公物、随手乱扔垃圾、对脚底下的果皮纸屑视而不见等 现象比比皆是，甚至老师在帮忙打扫卫生时值日生们还在一边玩 耍??这样的状况实在令人担忧。孩子们从小对自己没有责任感， 将来怎么会对家庭， 对事业有责任感呢？因此， 孩子责任感的培养， 是我们学校教育的重要内容，也是家庭教育的重要内容。孩子责任 感的培养对塑造完美人格，建立和睦幸福家庭，造福社会，意义非 常深远。我们会爱孩子，就要培养孩子的主人翁责任感。那么怎样 培养孩子的主人翁责任感呢？ 一、培养孩子做热爱劳动的小主人 作为家长要教育孩子爱家、关心家，要相信孩子有能力做好他想 做的事.要让孩子在家里找到自己要做的事，知道自己应承担的家 庭义务。要让孩子经常想一想：我在家能做哪些家务，已经做了哪 些。还能做哪些家务来减轻家长的负担。平时，可以多给孩子一些 处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子；自己洗漱；自己收拾玩 具，适当让孩子做一些家务活，这可以让孩子意识到他在家庭中的 身份，使他在这个过程中形成自己对家庭的责任意识。而在孩子完 成一件事后，要给予公正的评价和鼓励。当孩子满手油污地做完一
顿饭，也许会把油洒了一地， 也许菜没有洗就下锅，但妈妈应赞他： “饭菜做得真香!”使他相信自己有能力承担，有责任承担，只要 努力去做就能做好，同时要教给他今后还应该怎样就更好，使他既 看到自己潜在的能力， 又看到不足之处， 以利于帮助孩子养成积极、 认真、严谨的生活、学习习惯。 作为老师，在培养学生的主人翁责任感的过程中，要教会学生最 起码的劳动技能。我总是从教学生做值日开始，一年级时，教学生 如何扫地、拖地、擦桌椅??.制定了班级卫生值日制度，把每天 做值日的学生都做了明确的分工:扫地的、收拾讲桌的、擦窗台的 摆放卫生工具的??并把每项工作要承担的责任都一一告知，然后 在执行过程中我经常会进行监督检查，对于能认真及时完成任务 的，及时进行表扬，成为其他学生学习的榜样；反之，对一些完成 任务不好的学生，帮助他们认识到自己的行为给班集体带来的不良 影响，通过多做值日等方式，让学生体会到要对自己的过失负责。 二、培养学生做努力学习的小主人 学生懂得了自己要对自己负责，要对自己负责就要认真学习。但 是孩子毕竟是孩子，作为家长和老师要经常去督促去指导，要督促 他们认真完成作业，认真做好各门功课的预复习工作。要督促他们 写好每一个字，养成细心的习惯，培养爱美的情操。要指导他们认 真看书学习，把时间精力集中到学习上来，扩展知识面，提高学习 能力。要指导他们能看到自己的长处和弱点，敢于拼搏， 敢于人先， 不甘人后。
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