做好中小学教师学历提升计划工作的通知
资教办发〔号
资阳市教育局办公室
关于依托“义务教育专业”学历教育项目
进一步做好《中小学教师学历提升计划》工作的通知
各县（市、区）教育局、直属事业单位：
为贯彻落实党的十七大提出的“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，教育部决定支持全国高等教育自学考试指导委员会在全国15个省、市单独开设义务教育专业（专科、独立本科段），大幅度提高农村中小学教师学历层次。为了落实教育部、省教育厅文件精神，进一步推进《资阳市中小学教师素质能力建设“三大计划”》中的学历提升计划，市教育局决定依托自考委开设的义务教育专业，全面提高我市教师学历层次和教师整体素质。现将有关工作通知如下：
一、提高认识，深刻认识开设“义务教育”专业的重大意义
开考“义务教育专业”，是党和国家根据加强农村中小学教师队伍建设的战略需要，从农村中小学教师现状和学历提升的需求出发，全面推动农村教师队伍建设的一项重大战略举措，其目的是为了建设多元化考核评价体系和学习服务支持体系，实现教师学历教育、教师岗位培训、教师资格证书三者相互沟通，搭建适应农村中小学教师继续教育和终身学习需要的远程开放教育平台。此项目具有以下几个特点：一是针对性。它是单独针对农村义务教育阶段教师开设的学历提升专业，开设课程是针对性义务教育阶段农村教师在职教师的需求和特点，考核方式也充分考虑到农村教师实际情况。二是便利性。此项目依托全国继教网强大网络学习平台和县级教师培训机构，建立面向农村教师的学习与考试服务支持体系，教师实行注册学习制，采取“网络+自考”的全新方式，以方便教师学习为第一原则，有利于教师的真正去学习，有利于提高教师通过率。三是融通性。该项目学历教育与非学历教育可以相互沟通，非学历教育可以充抵学历教育学分；可以与其它学历教育项目之间课程和学分互认。所以“义务教育”专业是新时期农村中小学教师队伍建设一个新的选择、新的渠道、新的机会，有利于提高教师学历提升的积极性，有创新教师专业成长模式，有利于实现学习与工作的有机结合，克服工学矛盾。
二、明确目标，大力推进“义务教育专业”学历提升工作
目前我市有31844名教职工，专任教师28263名。小学专任教师13449名，中师学历达99.4%，专科以及上学历仅61.2%%；初中教师9861名，专科学历达95.6%，本科及以上学历仅占40.1
%；高中教师3835名，本科学历仅占83.6%，研究生学历仅占0.2%。从学历情况统计来看，全市教师学历存在着小学学历达标率较高，初中、高中达标率低的特点，初中教师学历达标率低于全省平均水平1.5个百分点，高中教师学历达标率低于全省平均水平6个百分点。全市小学、初中、高中高学历的教师比例也明显低于全省平均水平，特别是近年来随着优秀教师、高学历教师流失逐渐增多，补充新教师主要以合格学历为主，高学历教师短缺现象更加严重。根据《资阳市中小学教师学历学位提升计划》确定的教师学历提升目标，到2010年，全市小学教师具有专科及以上学历者要达80%以上，初中教师具有本科及以上学历达要达60%以上，高中教师要全部达到本科学历，小学、初中、高中教师学历达标情况与《资阳市中小学教师学历学位提升计划》要求相差20%左右。所以，各县（市、区）、各学校要充分利用国家开设义务教育专业学历提升项目契机和省上下达每年1000名“义务教育”专业学历提升指标，利用两年多时间，基本完成学历提升工作。2009年，全市50岁以下，未达到《教师法》规定学历的教师，全部参加“义务教育专业”学习，消除学历不达标现象。部分教师经推荐考察，参加高学历培训，全市教师学历达标率提高10%。2010年已经达到规定学历的部分教师，根据本人自愿和学校推荐考察，参加义务教育专业提高学历培训，使全市教师学历基本达到《资阳市中小学教师学历学位提升计划》要求。
二、采取措施，动员组织教师参加“义务教育专业”学习和考试
（一）搞好教师学历清查，全面掌握教师学历基本情况。教师达到规定学历是《教师法》对教师的基本要求，也是教师胜任教育教学工作的基本条件。要结合各县（市、区）《教师素质能力“三大计划”》以及各县（市、区）、各学校教师学历提升规划，全面清理掌握教师学历基本情况。一是进一步让教师明确《教师法》对教师学历的基本要求，增强教师依法从教意识。各地、各学校要清查过程中，要对教师学历真实性、有效性、合法性进行必须登记和审查，建立每个教师学历情况电子档案，建立不合格学历教师和高学历教师台账。二是让教师进一步明确教师专业化发展的最新要求，逐步树立和增强教师终身学习的意识，不断提高学历学位层次。对取得高学历的教师、有学习进取意识的教师以及学习成才的典型要进行表彰奖励。三是要全面考察各学校教师队伍建设效果，增强学校人才强意识。对学校教师继续教育工作规划、学历提升规划进行全面考察，明确工作差距，总结工作经验，梳理一下步工作思路，形成教师队伍建设特色。各学校按照附表1要求建立电子表格式的教师学历情况数据库，具体信息由学校继续教育登记员根据教师情况实事求是录入，经学校审核后，交各县（市、区）教育局负责教师培训股室。各县（市、区）教育局汇总后，在11月底以前将各学校教师学历清查情况数据电子版以及各县（市、区）教师学历统计情况交市教育局人事科。
（二）搞好工作基地建设，建立义务教育专业学习与考试服务中心。根据省教育厅、省自考办的要求，在县所在地建立四川省教师学习与考试服务中心，为教师参加义务教育专业学习与考试提供服务。根据各地、各单位自愿申报情况和省教育厅、省招考委同意，以下单位具有承担我市义务教育专业教师学历提升职能：
1、资阳师范，负责做好师范专业全日制学生参加义务教育专业学习与考试服务工作；
2、资阳市广播大学，负责做好雁江区教师参加义务教育专业学习与考试服务工作；
3、简阳市成人教育中心，负责做好简阳市教师参加义务教育专业学习与考试服务工作；
4、安岳教师进修学校，负责做好安岳县教师参加义务教育专业学习与考试服务工作；
5、乐至县教师进修学校，负责做好乐至县教师参加义务教育专业学习与考试服务工作。
四川省教师学习与考试服务中心在省教育厅和省招考委领导下，接受省教育考试院业务指导，由各市州教育局、招考办和继教网四川总站协调管理。各学习与考试中心要根据当地教育行政部门学历提升规划，积极开展招生宣传，负责做好组织教师报名、身份验证、资格审查、学籍管理、过程考核等工作。
（三）搞好学习名额分配，有步骤有重点开展教师学历提升。根据省上下达指标，全市每年完成1000名教师学历提升任务。为了体现国家开设义务教育专业目的，落实重点在农村、重点在基层、重点在学历不合格教师的要求，全市义务教育专业学历提升建立相应的管理制度。一是实行学习名额实现分配制度。将所有指标分配到县（市、区）教育局，由各县（市、区）教育局将指标分配到学校，由学校根据上级要求和本校实际将指标分配到教师。全市学习指标分配如下：资阳师范200名，雁江区200名，简阳市300名，安岳县200名，乐至县100名。各县（市、区）每年不得超过分配名额，名额够可以县（市、区）之间调剂。二是实行学习推荐制度。各县（市、区）、各学校优先推荐学历不合格教师参加学习，优先推荐年龄较大教师参加学习，优先推荐50岁以下教师参加高学历提升培训。未经教师任职学校推荐，各学习与考试中心不得接受教师报名。
（四）搞好工作保障，形成义务教育专业学历提升工作机制。一是做好经费激励。国家根据农村义务教育阶段教师收入的实际情况，明确规定义务教育专业本专学历学费共计2600元，充分体现了国家对农村义务教育阶段教师的关心和照顾。各县（市、区）教育局、各学校要根据实际情况，对参加义务教育专业学习的教师再解决一点经费，体现对教师学历提升工作的重视和对教师关心，各学校可以利用师培公用经费，解决教师参加义务教育专业学习至少1/3的学费。各学校可以根据本校实际，根据上级分配指标，有计划有重点地推荐教师参加学习。二是做好政策激励。根据《资阳市教育局关于教师继续教育与教师评职晋级等方面考核进行挂钩的通知》（资教发〔2009〕20号）规定，从2009年起，评聘中学高级教师职务的教师，本科或本科以上学历的在同等条件下优先。三是做好配套考核。从今年开始，要将教师学历达标情况纳入教师年度考核内容。对未达到规定学历、又未取得与岗位相一致的教师资格证书的教师，学校要采取调整教学岗位等必要的督促措施和考核手段，促使尽快达到相应要求。四是教师学历状况纳入学校评估内容。要将教师学历情况纳入学校年度考核、各级各类示范学校评估的重要内容。凡有不合格学历教师的学校，不得评为教师教育示范学校。
（五）搞好工作衔接，确保义务教育专业教学质量和毕业率。一是做好学习与考试中心与继教网四川总站的衔接，搞好义务教育专业学员过程管理，提高义务教育专业学员平时成绩。帮助学员搞好网上学习辅导与考前复习，提高考试合格率。二是做好继续教育课程与义务教育学历课程互认工作。要组织学员参加继教网或其它学习途径，确保继续教育课程可以免修12个学分学历教育课程。同时做好每年义务教育专业学员继续教育学时的认定工作，根据国家和省上规定，结合我市实际，凡参加义务教育专业学习的教师，在学习期间的继续教育可以免于登记与审查，直接认定为合格，不再进行学分折合工作。
三、加强领导，以实施义务教育专业学历提升为契机全面优化队伍建设
教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。加强教师队伍建设，提高教师综合素质提升教育教学质量，办好让人民满意教育的根本大计。教师队伍建设是一项系统工程，其中学历进修是一项教师队伍建设的重要方面，各县（市、区）教育局要进一步提高教师队伍建设重要性的认识，要采取切实有效措施，加大工作力度，完善保障措施，细化工作目标，确保《资阳市中小学教师学历学位提升计划》安排的各项任务按规定时间完成。各县（市、区）要成立义务教育专业教师学历提升工作领导小组，落实责任科室，落实责任人员，全力推进此项工作。各学校也要成立相应机构，落实工作人员，切实加强对教师学历提升工作的领导，按规划时间和要求完成学历情况清理统计，结合实际制定相关配套措施，加强项目宣传，积极鼓励支持教师参加培训。
根据资教发〔2008〕98号文件的规定，“教师要按照学用一致的原则，报读与任教学科相同或相近的专业。以参加远程网络学习为主，函授、自考为辅，以市内就读为主，市外为辅。市内各教学点没有设置此类专业的，经市教育局审批同意，方可到市外其它机构参加学历培训。未经批准外出学习培训的，所在单位不得同意请假，不得报销经费，学历培训的学时不予登记”。
为了保证义务教育专业学历提升工作顺序进行，各县（市、区）教育局要尽量将教师学历教育要归口在当地教师学习与考试中心进行。各学校要严格教师学历培训管理，未经市县教育局批准，不得允许教师参加市外学历教育，不得请假和报销各种经费，不得纳入学时登记范围。各县（市、区）、各学校要把义务教育学历提升分配指标落实到每所学校，落实到教师，真正将党和国家对教师的重视和关心落到实处，真正将好事办好，将实事办实。
教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知
2.全国自考委关于印发《高等教育自学考试义务教育专业（专科、独立本科段）考试计划》的通知
四川省教育厅办公室关于转发《教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知
4. 资阳市教师学历情况清理表和统计表
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二OO九年十月二十一日
主题词：教育人事& 义务教育&
学历& 通知
抄送：省教育厅。
资阳市教育局办公室&&&&&&&&&&&
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（共印12份）
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属有关高等学校：
为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系，现就进一步做好“5+3”一体化人才培养（以下简称“一体化人才培养”）工作，提出如下意见。
一、明确一体化人才培养目标
2015年，教育部决定，自当年起将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业（“5+3”一体化），即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学（含中医、口腔医学）硕士专业学位研究生教育阶段，实施一体化人才培养。一体化人才培养是培养高水平高素质临床医师的重要途径，是标准化规范化临床医学人才培养体系的重要组成部分，是推进医学教育综合改革的重要内容。
一体化人才培养的培养目标是，加强医教协同，适应我国卫生健康事业发展需要，培养具有良好职业道德、人文素养和专业素质，掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的临床思维、临床实践能力，以及一定的临床科学研究和临床教学能力，能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。有关高校要根据这一培养目标的要求，创新培养模式、优化培养方案、改革内容方法、健全评价体系、做好政策衔接，不断提高一体化人才培养质量。
二、深化一体化人才培养改革
1.加强综合素质培养。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，将社会主义核心价值观教育全方位贯穿融入人才培养全过程、将医德教育贯穿医学教育全过程，教育学生恪守医学生誓言，培养学生献身医学、热爱祖国、忠于人民的精神。要强化自然科学、人文科学和社会科学教育，培养大卫生、大健康观念，拓宽一体化人才培养学生的知识基础。
2.创新一体化人才培养模式。根据一体化人才培养的特点，有关高校要因校制宜，构建本科教育、专业学位研究生教育、住院医师规范化培训有效衔接的人才培养模式，统筹安排5年本科教育与3年硕士专业学位研究生教育培养过程，统筹安排研究生学位课程与住院医师规范化培训理论课程的教学，推动本科课程与研究生课程、基础医学课程与临床医学课程、专业课程与人文素养课程的有机融合。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。改革教学管理，充分调动教师与学生的教学积极性，探索建立符合一体化人才培养特点的质量评价体系。
3.强化临床实践能力培养。推动临床实践教学体系改革，实施早临床、多临床、反复临床，加强医学生临床思维能力和临床操作的规范化培养。严格临床教学与实习管理，本科教育阶段临床通科实习要注重学生临床基本技能的训练，研究生教育阶段临床能力培养要按照住院医师规范化培训要求进行，注重学生临床综合能力的培养。有关高校要优先将一体化人才培养的学生安排在附属医院进行临床通科实习和接受住院医师规范化培训。
三、做好一体化人才培养的政策衔接工作
1.有关高校对修完教育教学计划规定内容、达到毕业要求、符合学位授予条件的一体化人才培养学生，要分阶段颁发学历、学位证书。
2.调整优化学科专业招生结构，加强急需紧缺专业人才培养。自2016年起，举办临床医学、中医学一体化人才培养的高校，原则上由每校安排30名计划和推免名额，用于招收临床医学（“5+3”一体化，儿科学）或中医学（“5+3”一体化，儿科学）专业学生。教育部在安排计划和推免名额时，根据学校实际情况统筹给予支持。
3.一体化人才培养学生转入本校硕士研究生学习阶段时，纳入招生单位当年硕士研究生招生录取程序，其转入人数占用当年硕士招生计划，办理相关手续后，将学籍注册为研究生，同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师，高校和附属医院要落实好进入研究生学习阶段学生的相关待遇。
四、加大一体化人才培养支持力度
1.有关省级教育行政部门和有关高校要高度重视一体化人才培养工作，整合资源，加强协同，加大投入。中央部委所属有关高校要增加一体化人才培养学生的培养经费。有关省级教育行政部门要积极协调本级财政部门，参照中央财政对医学专业学生的生均拨款标准，提高省属高校医学生本科和研究生教育阶段的生均拨款标准。
2.有关高校要加强临床教师队伍建设，明确附属医院专业技术人员的教学责任和义务，制定临床教师队伍建设规划，加强对临床教师的培训，提高临床带教师资水平。高校附属医院要加大教学经费投入，改善教育教学条件，围绕人才培养优化临床科室设置和功能结构，提高培养培训水平。
3.有关高等学校要加强一体化人才培养的领导，成立由主管本科医学教学工作的校领导任组长的一体化人才培养领导小组，设立领导小组办公室，实行统筹管理，密切各相关部门的协同，切实做好一体化人才培养工作。
有关高校要按照《意见》要求，结合本校实际，认真研究制定一体化人才培养改革的具体实施方案，并于日前将改革实施方案报我部高等教育司。
责任编辑：韩昊辰
扫一扫在手机打开当前页关于进一步做好2015年人才培养方案及教学计划修订工作的通知
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各教学单位：
根据教务处《关于修（制）订2014级和2015级本科人才培养方案及教学计划的通知》（处发〔2015〕27号）要求，各学院（部）成立了2015年人才培养方案及教学计划修（制）订工作领导小组，并积极组织开展人才培养计划修订工作。5月18日至19日，教务处组织相关人员对16个学院（部）的75个专业人才培养方案及教学计划初稿进行了初审。大多数学院（部）能够严格按照学校的要求，结合教学周次和专业教学内容，统筹兼顾每学年教学任务量，较好的完成了培养目标、毕业要求、课程体系及各学期课程分配明细表等内容的修订工作，但还存在许多急需补充和修改的内容。根据初审结果，为了进一步有序推进2015年人才培养方案及教学计划的修订工作，现将有关后续补充修改、审核及报送事宜通知如下：
一、补充修改要求
1、培养目标必须结合《兰州交通大学章程》，进一步凝练，突出对本专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，删除有关毕业生从事工作领域的表述。
2、毕业要求必须参照国家相应专业教学指导委员会和工程教育专业认证毕业要求标准修改，且在课程体系里设置相应课程支持毕业达成度。
3、学制与学位、毕业规定严格按照学校《关于修（制）订2014级和2015级本科人才培养方案及教学计划的通知》（处发〔2015〕27号）附件4（专业人才培养计划模板）填写，不得增删。
4、人才培养计划 &五、课程体系结构及学分分配& 中相关数据，尤其是理论教育、实践教学学分所占比例，必须认真核对，不得有误。
（1）毕业最低学分：四年制理工类本科专业为185学分；四年制人文、经管、艺术类本科专业为180学分；五年制本科专业为225学分。
（2）根据教育部加强实践育人工作要求，人文、艺术类专业的实践教学合计学分（含通识教育、学科基础、专业教育大类中必修课课内实验、上机、实践学时折算学分）不少于总学分的 15%，理工、经管类专业不少于 25%。
5、课程设置要求
（1）思想政治理论类课程必须设置在前两学年4学期内开设。
（2）&线性代数&统一在第一学年第2学期开设；&概率与数理统计&统一在第二学年第3学期开设。
（3）各专业第一学年第1学期不开设选修课。通识教育校公共选修课（8学分）建议安排在第2、3、4学期，分别选修学分为3、3、2，并在人才培养计划&九、各学期课程分配明细表&中有所要求。
（4）&大学生职业生涯规划&、&形势与政策&课程统一设置为：
各学期课程分布及周学时数
大学生职业生涯规划2
形势与政策
（5）詹天佑、茅以升特色专业通识教育类必修课内必须选择&高等数学1A（学分 96H）&和&高等数学1B（学分 96H）&；原&大学英语综合2&- &大学英语综合5&修改为&大学英语综合Ⅰ&-&大学英语综合Ⅳ&（课时、学分不变），课程代码统一重新设置。
（6）所有新增设课程代码必须由本学院教务办人员统一核对、编码，并报教务处备案；非本学院新开课，务必与所开课学院联系，核实课程代码、学分及课时。
6、人才培养计划中&六、教学计划&、&七、总周数分配表&及&九、各学期课程分配明细表&中课程设置及相关教学任务安排信息必须相互一致，尤其实践教学环节。
二、审核与报送工作安排
1、各学院（部）组织专业负责人根据学校初审修改意见和建议，完成2014级和2015级人才培养计划的补充和修改工作。&
2、每个专业负责人填写《兰州交通大学人才培养计划修订审核单》（详见附件），并按表1流程完成人才培养计划审核工作。
表1：人才培养计划审核流程
一、培养目标 二、毕业要求
图书馆13楼
三、学制学位& 四、毕业规定 五、课程体系结构及学分分配
教务处1012
课程调整、新增课程名称、代码、学分、学时
教务处1006
数学类课程安排，学分学时及开课学期
思政类课程安排，学分学时及开课学期
马克思学院
实践教育课程安排及学时分配
教务处1002
六、教学计划& 七、总周数分配表&
教务处1012
九、各学期课程分配明细表
教务处1005
人才培养计划终稿文字表述
教务处1004
人才培养计划整体结构及文本格式
教务处1006
教务处1016
3、审核时间：日-日。
4、各学院将全部审核通过后的审核单、2014级和2015级人才培养计划纸质材料（院长和主管副院长签字，加盖公章）及相应电子文档（分级打包）于日前报送教务处教学质量管理科。
5、各教学单位根据新的教学周次安排，一并于日前上报2013级下一学年（大三年级）两学期详细教学计划。
6、日至6月5日：教务处组织各教学单位根据新修改的人才培养计划，完成教务管理系统各年级的相关设置工作。
请各学院（部）按照以上要求，精心组织，确保按时完成2015年学校人才培养计划修订工作。
& & & & & & & & & & & & & & & & & &教务处
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