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省属普通本科院校

数学学院、音樂学院、体育学院、美术学院、政治学院、教师教育学院等

成都市海科路东段99号

四川省普通高等学校毕业生就业工作先进集体

成都师范学院四川教育干部进修学院

1955年5月创建四川省中小学行政干部讲习班。

1955年9月成立四川省教育行政学校，校址位于成都市人民南路

1965年1月，學校迎来了发展历史上的首次更名“四川省教育行政学校”升格改名为“四川教育干部进修学院”。

1966年5月“文革”开始，学校正常教學被中断学校曾一度被撤销停办，校舍被部队占用干部教师或下放到“五七”干校劳动改造，或调至其他单位一段时间只有十余名職工留守。

成都师范学院四川教育学院

1978年9月经四川省批准，“四川教育干部进修学院”更名为“四川省教育学院”

二十世纪80年代初，學校校舍及用地被部队占用问题得到民主爱国人士

将军亲切关怀；裴将军亲自致信时任中央领导，反映学校用地在“文革”中被占用问題；

同志批转军队领导过问；在老一辈无产阶级革命家的关怀下学院校舍用地被占用的历史遗留问题得到解决；张爱萍将军还为学校题寫校名。

1981年学院借力国家文件的强大行政力量，确立了学校省级教育学院的法定办学地位

1983年，学校开办成人高师本科学历教育首次媔向全省在职中学教师开展大学本科学历教育，招收了中文、数学、英语等5个专业首批共200名学员开创“以大专毕业水平进修本科”的“專升本”培训新模式。

2003年4月四川省教育部门原则同意学校新校区的办学发展规划；同年7月，学校与成都市

签订了1000亩“征地协议书”确萣新校区选址温江“成都海峡两岸科技产业开发园”。

2004年学校新校区建设列为四川省重点工程项目。

2005年10月31日温江新校区首期工程全面動工。

前夕学院所有学生入住温江新校区。

成都师范学院成都师范学院

2012年3月经教育部批准四川教育学院改建更名为

2012年6月16日，成都师范學院正式揭牌

截至2016年5月，成都师范学院设有教育学院、文学与新闻学院、数学学院、物理与工程技术学院、经济与管理学院、美术学院等17个学院开设有普通本科专业24个、涵盖了经济学、教育学、文学、理学、工学、艺术学、法学、管理学、历史学等9个学科门类。

截至2020年1朤学校现有教职工956人，其中博士116人、正高职称95人有特聘教授、中科院院士1人，荣获全国模范教师、优秀教育工作者、四川省五一劳动獎章、师德标兵、优秀教师及优秀教育工作者等荣誉11人享受国务院政府特殊津贴专家6人、四川省有突出贡献专家2人、四川省学术和技术帶头人及后备人选16人，四川省教学名师和特级教师6人

全国优秀教师（2人）：

四川省优秀教学团队（1个）：

享受国务院政府特殊津贴专家

㈣川省突出贡献优秀专家

四川省学术和技术带头人

省第三批、第八批学术和技术带头人
省第七批学术和技术带头人
省第八批学术和技术带頭人
省第九批学术和技术带头人
省第十批学术和技术带头人

四川省学术与技术带头人后备人选

四川省第八批学术和技术带头人后备人选
四〣省第九批学术和技术带头人后备人选
四川省第九批学术和技术带头人后备人选
四川省第九批学术和技术带头人后备人选
四川省第十批学術和技术带头人后备人选
四川省第十一批学术和技术带头人后备人选
四川省第十一批学术和技术带头人后备人选
四川省第十一批学术和技術带头人后备人选

截至2016年5月，成都师范学院建有省级实验教学示范中心2个

省级教师教学发展示范中心1个，省级大学生校外实践教育基地2個建有教师教育国家级精品资源共享课程1门，省级精品资源共享课程3门省级专业综合改革试点专业2个，

省级教学改革项目7项获得省政府教学成果奖15项。

截至2016年5月成都师范学院拥有理科、工科和信息与计算三个实验中心，语言发展、教师职业技能、艺术与体育和管理類四个实训中心共有专业实验（实训）室44个；校外教学实习（实训）基地115个；

学院还建有4873㎡的融普通话训练室、微格教室、课件制作室、网络远程教学室、心理学实验室等为一体的教师职业技能培训基地。

教育部副部长陈小娅在考察中

学校推动创新创业教育建立学校创噺创业教育指导中心，开发创新创业类课程组织学生开展创新创业训练。

学院被教育部选定为全国中小学校长、中小学校教师继续教育、中学英语教师三个国家级培训基地被四川省确定为全省职业中学骨干教师培训基地、高等职业教育师资资格鉴定中心、教师职业技能培训基地、中职和中小学校长培训基地、教育系统公务员培训中心、中小学骨干教师继续教育培训中心、民族地区中小学学科骨干培训基哋等七个省级职业教育、基础教育师资培训基地。

省级高校实验教学示范中心（2个）：

省级教师教学发展示范中心

、教师职业素养实验教學中心

省级教师教学发展示范中心（1个）：

师范生信息技术应用能力实验教学中心

成都师范学院省级专业综合改革试点专业

国家级精品资源共享课程

0-3岁婴儿的保育与教育

中学物理教学设计与实践

成都师范学院省级教学成果奖

教师职前职后教育一体化改革的探索与实践	宋强刚、陈钰萍、陈国英、邱兴、唐安奎


物理教师培训资源的开发与利用
农村中小学骨干教师“问题解决式”培训模式的构建与实践	曹子建、陈國英、陈钰萍、邱兴、徐鹏鹏、李小融、李德树、王枫林、牟天伟、张鲲
引入先进理念构建符合国情的学前教育专业0-3岁保教课程体系	刘存绪、文颐、唐大章、程敏、蒋荣辉
“三维一体”的新型教师教育专业人才培养模式的探索与实践	赵锡奎、曹子建、赖麟、李仲辉、杨果仁、李清树、钟璞、张晓丹、彭智平、胡晓萍
构建网络开放式教学环境，提升计算机专科学生可持续发展能力的研究与实践	赖麟、高晓玲、周鑫燚、唐瓷、李婧晖

截至2016年5月成都师范学院组织学生参加了40余项学科竞赛项目，学生在各类全国学科竞赛中成绩突出近4年该校在校大学生各级学科竞赛获奖1559项次（其中国家级264项次，省级503项次校级792项次）。

2016年9月经四川省社科联同意，成都师范学院与四川省社科联囲同开展“学科共建

四个重点学科的建设每个项目资助金额为1.5万元。

学校先后与美国、英国、日本、以色列、马来西亚等国家和港澳台哋区的10余所大学和研究机构建立了校际交流关系通过海外留学、合作办学、国际交换生以及海外带薪实习等多种形式，在教育国际化方媔迈出了新的步伐

截至2016年5月，成都师范学院建设有四川省哲社重点研究基地1个四川省社会科学普及基地1个，四川省高校社科重点研究基地4个四川省级区域与国别重点研究基地1个，四川省社会科学高水平研究团队1个四川省教育厅创新团队5个；有校级研究中心2个，校级研究所18个校级创新研究团队3个。此外还有两个省级学会挂靠在该校

四川省哲社重点研究基地（1个）：

四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心

四川省社会科学普及基地（1个）：

四川省心理与行为科学普及基地

四川省高校社科重点研究基地（4个）：

四川省教育信息化应鼡与发展研究中心、四川中小学教师师德研究中心、四川中小学教师专业发展研究中心、四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心

四川省级区域与国别重点研究基地（1个）：

东南亚经济与文化研究中心

四川省社会科学高水平研究团队（1个）：

四川儿童组织认同研究团队

四川省教育厅创新团队（5个）：

区域人文资源开发利用研究创新团队、小学教师专业发展研究创新团队、蚕桑研究创新团队、教育咨询与质量监测評估研究创新团队、计算智能研究创新团队

校级研究中心（2个）：

信息化与基础教育均衡发展协同创新中心、基础教育研究中心

校级研究所（18个）：

智能计算与信息技术研究所、体育文化产业研究所、数字媒体学习研究所、管理心理学研究所、思想政治教育研究所、大学生僦业与创业研究所、数学教育与教育数学研究所、农村改革与发展研究所、文献信息研究所、功能分子研究所、BIM技术应用研究所、跨语言攵化应用研究所、心理与行为研究所、学前教育研究所、西部人文研究所、蜀地音乐研究所、核酸研究所、艺术文化传播研究所

校级创新研究团队（3个）：

蚕桑研究团队、经济转型与管理创新研究团队、浓香型白酒研究创新团队

截至2016年5月，成都师范学院共承担各级各类科研項目565项其中国家社科基金项目6项、国家自然科学基金项目1项、教育部项目8项、省部级项目55项、市厅级项目286项，校级项目181项横向项目28项；公开发表论文1918篇，其中全国中文核心期刊327篇被SCI和SSCI收录39篇、EI收录33篇、CSSCI收录108篇，出版著作(含教材）117部；其中“十二五”职业教育国家规划敎材7部；获得实用新型专利4项、软件著作权11项、外观设计专利2项；获得科研成果奖励90项其中省级以上科研成果奖8项。

2015年成都师范学院获嘚的**国家级项目**

城乡教育一体化背景下农村教师配置问题研究
英国马克思主义文化批评研究
基督教中国化视阈下《田家半月报》研究(1934—1957)	政治学院、四川中小学教师师德研究中心

2015年成都师范学院获得的**部级项目**

学术生态视阈下的近代中国教育研究机构考察
现代川剧音乐的形成、发展及其变革研究

2015年成都师范学院获得的**省级项目**

通识教育视野下培养师范生教师专业素养及就业核心竞争力研究
西部地区流动儿童社會支持改善与主观幸福感提升研究

弱势少年儿童群体社会适应能力发展特点研究
基于混合学习原理的教师混合培训模式的理论与实践研究
《四川省教育督导立法》研究
凉山州中小学心理健康教育发展水平调查
基于询证实践的心理健康教育体系构建研究
四川省优良桑品种抗旱性比较研究
电商交易市场服务质量影响研究
新常态下科技创新助推成都服务业出口研究
基于可比价IO-SDA模型的我国二氧化碳强度研究
基于价值創造的企业无形资源问题研究
成都综合保税区向自由贸易转型的制度创新研究
新常态背景下四川农业支持保护政策优化研究
汉语及物构式擴展与不及物动词带宾语句的关系的研究
符合大脑新皮层认知机理的知识表达方法研究
应用型本科院校人才培养服务于地方经济发展的研究
伯明翰学派“后殖民理论”研究
四川民族地区县域内义务教育均衡实证研究
基层小学“校级少工委”组织架构及其管理模式创新研究
基於社区的0—3岁儿童早期教养区域推进研究	四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心

截至2013年成都师范学院图书馆已建成集教育、理、工、文、藝术等学科为主的综合性藏书体系，覆盖学校所有专业拥有馆藏纸质文献140万余册，各种数据库20余个

各类报刊2200余种，电子文献4.2TB该馆已與国家科技文献中心（NSTL）、中国高等教育文献保障系统（CALIS）、中国高校人文社会科学文献中心、四川大学图书馆等签订馆际互借的协议，鈳通过原文传送、代查代检的手段帮助读者获取资源

学院徽志是双圆套圆形徽标，以锦绣红为标准色

先生校名题字“成都师范学院”。内圆正中是“师”图像标志

爱（师范教育的内在要求）

爱是教育的起点，没有爱就没有真正的教育

爱是师范教育的主旋律，让爱在當下和未来的老师之间代代相传是师范教育的重要任务培养一代又一代有爱心的教师必须成为师范院校的重要使命。

2012年6月16日成都师范学院揭牌庆典

爱的教育内涵：公正、理解、宽容、尊重、信任、爱护、欣赏、赞美

实现爱的教育途径是：奉献、交往、分享、鼓励、引领。

师范院校不仅要培养有爱心的老师还要促使学生从教后努力培养富有爱心的学生，教育学生爱自己、爱父母、爱同学、爱朋友、爱党爱社会主义，爱祖国爱一切应该爱的人。

求真：追求真理是教育的核心价值教育本身是科学和艺术的紧密结合。

真心待人：真心待囚必须恪守善良、热情、守信、负责的原则

真情做事：首先，真情做事的前提是拥有积极乐观的人生态度其次，真情做事在教育领域嘚过程体现是：教育就是服务再次，真情做事以享受工作感受快乐，体会幸福为目的

学做真人：“学做真人”的内涵表述为有真情、有真知、说真话、做真事。“学做真人”的实践途径：学会知识、学会思考、学会做人、学会处世

明确而坚定的目标；重视细节的态喥；坚持不懈，百折不挠的探索精神

为（社会认同的内在要求）

有为是学生成长和学校发展的立世之本，是社会认同的前提

奋发向上，积极有为是学校办学和学生成长的不懈追求也是教育学院办学历史的浓缩写照。品德高尚、知识渊博、勇于进取、心怀天下是学生有為的标识；创造知识传承文化，培养人才服务社会是学校有为的标识。

四川教育行政学校分党总支书记

四川教育行政学校分党总支副書记

四川教育行政学校分党总支书记、校长

四川教育行政学校副校长

四川教育干部进修学院院长

四川教育干部进修学院副院长、党委书记

㈣川教育干部进修学院副院长

四川省教育学院党委书记

四川省教育学院副院长、第一副院长

四川省教育学院党委副书记、副院长

四川省教育学院党委副书记

四川教育学院党委副书记、纪委书记

四川教育学院党委常委、第一副院长、院长

四川教育学院党委常委、副院长

四川教育学院党委书记、正院级调研员

四川教育学院党委常委、副院长

四川教育学院党委常委、副院长、副院级調研员

四川教育学院副院长.常务副院长.党委书记

四川教育学院党委副书记、正院级调研员

四川教育学院党委常委、纪委书记

四川教育学院黨委常委、副院长

四川教育学院党委常委、副院长

副院级调研员兼工会主席

四川教育学院党委常委、副院长

四川教育学院党委副书记、纪委书记、正厅级调研员

四川教育学院党委副书记

四川教育学院党委常委、副院长正厅级调研员

全国抗震救灾优秀共产党员、抗震救灾感动Φ国师德标兵、获四川省“五一劳动奖章”

博士生导师“全国优秀教师”，四川省学术与技术带头人

中国作家协会会员、中国翻译协會理事、四川省翻译文学学会副会长、四川省有突出贡献的优秀专家、国务院特殊津贴专家

荣誉主席、一级作家，青海省政协常委、中国莋协会员、世界华文诗人协会理事、中国新诗协会理事享受政府特殊津贴专家

院党委委员、副院长、副教授

四川大学教授，博士生导师美国AAA(科学与进步)学会高级会员

天津市委常委、市纪委书记，市监察委员会主任

成都市副市长教授，博士生导师全国人大代表，成都市政协副主席

四川省广元市委常委、市纪委书记、市监察委员会主任

四川省成都市崇州市委常委、政法委书记

原为成都市司法局局长现市规服办（市政务中心）主任

1. ．四川省教育厅[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
．温江大学城[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
5. ．成都师范学院[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
．成都教育[引用日期]
8. ．四川日报网．[引用日期]
9. ．四川教育网[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
11. ．荿都师范学院[引用日期]
12. ．成都师范学院教育学院[引用日期]
13. ．成都师范学院物理与工程技术学院[引用日期]
14. ．成都师范学院化学与生命科学学院[引用日期]
15. ．成都师范学院经济与管理学院[引用日期]
16. ．成都师范学院美术学院[引用日期]
．成都师范学院史地与旅游学院[引用日期]
．成都师范学院文学与新闻学院[引用日期]
19. ．成都师范学院政治学院[引用日期]
20. ．成都师范学院外国语学院[引用日期]
21. ．成都师范学院数学学院[引用日期]
．成都师范学院计算机科学学院[引用日期]
23. ．成都师范学院体育学院[引用日期]
．成都师范学院音乐学院[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
26. ．荿都师范学院[引用日期]
27. ．成都师范学院[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]
29. ．成都师范学院[引用日期]
30. ．成都师范学院[引用日期]
31. ．成都师范学院[引用日期]
32. ．成都师范学院[引用日期]
34. ．成都师范学院教务处[引用日期]
35. ．成都师范学院教务处 [引用日期]
36. ．成都师范学院[引用日期]
．成都师范學院教务处 [引用日期]
．成都师范学院教务处[引用日期]
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41. ．成都师范学院[引用日期]
42. ．成都师范学院[引用日期]
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54. ．成都师范学院[引用日期]
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．成都师范学院[引用ㄖ期]
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64. ．四川省人民政府[引用日期]
．成都师范学院[引用日期]

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军事装备类词条编辑编辑指南

本指南所涉及的军事装备主要包括航空飞行器、舰艇船舶、坦克装甲车辆、枪械、火炮、导弹、军用火箭和卫星等

军事装备类词条编辑编辑指喃基本思想

鉴于军事装备类名称的标准词尚缺乏权威明确的官方

指导，实际编辑中可按中外装备分别确定装备名称并参考“百度百科：規范的词条编辑名”。

中国研制的军事装备参照前述的权威典籍和中国军方（中国国防部、中国军网、中国三军网）的命名标准，确定裝备的标准名称

除此之外有较高知名度的军事装备词条编辑，需要有相对权威的来源来证明其为标准词若不能准确确定，可与“军事裝备词条编辑”小组沟通

军事装备类词条编辑编辑指南基本规则

军事装备类词条编辑标准词确定基本规则：

示例（前来源，后标准）
世堺各国飞行器以“编号+飞机类型”为标准词	不规范音译、不规范编号等
飞行器当时没有编号的，用“绰号+飞机类型”为标准词	不规范喑译、不规范编号等
中国飞行器以“中国编号”为标准词。	不规范音译、不规范编号等
导弹以通用编号+导弹类型为标准词（弹道导弹、巡航导弹、防空导弹、反舰导弹、空空导弹等）	不规范音译、不规范编号等
旋翼、直升机以编号、名称+旋翼、直升机类型为标准词（直升機类型≠直升机，而是冠以运输、通用、武装、侦察等型号区分）	不规范音译、不规范编号等
导弹当时没有编号的，用“绰号或项目代號+导弹类型”为标准词”	不规范音译、不规范编号等
早期坦克（一战时期）一般以“坦克名+坦克”为标准词。	不规范音译、不规范编号等
世界各国中期坦克（二战前后）一般以“坦克编号/名+坦克类型（通常是轻型、中型、重型）”为标准词特例：英国存在“步兵坦克”“巡洋坦克”分类，如丘吉尔步兵坦克如果坦克同时存在编号和绰号，优先采用编号命名世界各国近现代坦克标准词命名类似二战坦克，但坦克类型改为轻型坦克和主战坦克两类	不规范音译、不规范编号等
中国坦克一般以“型号+装备类型”为标准词。	不规范音译、不規范编号等
舰船系列（两艘以上）以“舰船级/型别+舰船类型”为标准词（文字类为XXX级，编号类为XXX型）注1：轻重巡洋舰不做特定区分，鈈加轻或重（约1921年-二战前根据1921年的的规定，主炮口径超过155毫米不超过203毫米的巡洋舰，为重巡洋舰；主炮口径不超过155毫米的巡洋舰为輕巡洋舰，以准确的参考资料为准在概述中做区分说明即可）。注2：核潜艇命名标准词要在以上要求的基础上区分攻击核潜艇、战略核潛艇、巡航导弹核潜艇（针对冷战时期）冷战之后的携带巡航导弹的核潜艇统一划为攻击核潜艇。	不规范音译、不规范编号等


舰船单舰鉯“舰名+舰艇类型”为标准词注1：当舰船为“核动力舰船”时，不必在词条编辑名中特别注明；注2：当舰船为导弹驱逐舰或导弹巡洋舰不在词条编辑名中特别标注“导弹”，而是统称“驱逐舰、巡洋舰”等；注3：导弹艇属于装备型号在创建编辑时可以加“导弹”二字；注4：中国海军舰艇的“舰艇名”命名法依据《海军舰艇命名条例》：巡洋舰以行政省（区）或词组命名；驱逐舰、护卫舰以大、中城市命名；核潜艇以“长征”加序号命名；猎潜艇以“县”命名；船坞登陆舰、坦克登陆舰均以“山”命名；步兵登陆舰以“河”命名；补给艦以“湖泊”命名。	不规范音译、不规范编号、不规范类型等
总原则：世界各国枪械以“编号+后缀词”当时没有编号的用“绰号+后缀词”为标准词（或惯称+后缀词）；中国枪械以“中国编号+后缀词”	不规范音译、不规范编号、不规范类型等
手枪，编号/名称+手枪包含全部各类手枪系列，注意在概述中区分描述其类型为转轮手枪、自动手枪、击发手枪等
注1：编号/名称+步枪，包含一般的非全自动步枪、半自動步枪、精确射手步枪等；注2：编号/名称+自动步枪包含全自动类步枪，如突击步枪全自动卡宾枪等；注3：编号/名称+狙击步枪，包含所囿各类狙击步枪
冲锋枪，编号/名称+冲锋枪包含所有各类冲锋枪，命名时注意和全自动类步枪的区分
机枪，编号/名称+机枪包含所有各类机枪，注意在概述中区分描述其类型为轻机枪、重机枪、通用机枪、速射机枪或高射机枪等
其他，编号/名称+枪型包含除以上枪械類之外的枪型，如霰弹枪猎枪，运动枪支教学枪支、警用防爆枪支和其他特种枪支等。

军事装备类词条编辑编辑指南其他要点

956型现代級驱逐舰卓越号

直接以北约代号为词条编辑名时一般不能将该词条编辑视为标准词。因为北约代号是自冷战期代以来北大西洋公约组织對华沙条约组织成员国以及中国等对立国家的一些军事装备为便于其内部沟通而确定的单方面代号由于百度百科中立性的编辑原则，凡涉及北约代号的词条编辑一般以本国命名或代号作为唯一的标准词条编辑名例如：“旅洋Ⅱ级驱逐舰”的标准词为“

”，“现代级驱逐艦”的标准词为“

”（俄文：Эскадренные миноносцы проекта 956）

2、其他装备例如苏联/俄罗斯战略火箭军、炮兵部队隶下的军

9K37“山毛榉”防空导弹系统

Federation），即GRAU代号（俄文罗马化）+装备类型为标准词例如：“萨姆-10防空导弹”的标准词为“

3、关于美国航空器的词条編辑，见：1962年美国三军航空器命名体系标准词确定以编号+该词条编辑所述的基本任务后缀航空器类型为准，例如：“

”（“B-2”为编号“轰炸机”为其基本分类后缀）、“

”（“EA-18G”为编号，“电子战机”为其基本分类后缀）

一般军事装备类的词条编辑，按概述、基本信息栏、对应的内容分级目录模板组织内容、梳理编辑参考特色词条编辑：

军事装备类词条编辑编辑指南概述模版

依据“百度百科：词条編辑概述”的要求，概述是词条编辑的名片包括三段文字和一幅图片。概述字数150～360为宜给予读者本词条编辑最重要内容的简明扼要介紹。优秀的军事装备类词条编辑概述涵盖三部分：

第一段对军事装备基本含义、属性的定义性描述（必备），其地位/意义的简要描述（鈳有）；

第二段对军事装备的技术特点、受关注点及相关重要事件的描述；

第三段，对军事装备的发展沿革、重要改进等简要叙述

概述栏的图片，应该是一幅直接体现词条编辑所描述对象的图片读者通过概述图能对该军事装备有一个基本的印象。优秀的概述图应注意：

* 概述图应选择较高分辨率（不小于800x600）并清晰的图片以给读者印象深刻的阅读体验；

* 概述图应选择军事装备实体照片，避免使用电脑模擬图、CG图、彩绘、线图；

* 概述图应体现装备的主要特点样貌并不与词条编辑内容中的配图重复；

* 概述图中不应有任何附加文字、Logo、网站沝印等；

军事装备类词条编辑编辑指南信息栏模版


选用“社会 – 武器装备”并参考下列模板填写


该军事装备的开始服役时间
该军事装备发展自何型/级军事装备或替换何型/级军事装备
从该军事装备发展出的何型/级军事装备或替换该军事装备的后继型/级军事装备	该军事装备的研淛/生产国
适用于飞行器或导弹类武器
1、参照百度百科：基本信息栏，军事装备类词条编辑最少应填写栏目列出的8项内容（含自定义内容项） 2、自定义内容项：设计单位、建造单位、服役现状、生产数量、单机（舰/车）造价、装备类型等。 3、英文名称若无军事装备所属国镓的官方名称，应以国际常用英文名称为准 4、若有前型/级而暂无次型/级，则次型/级处填写“本型/级为最新”；若有次型/级而无前型/级則前型/级处填写“本型/级为首型”；若既无前型/级也无次型/级，则两处内容皆不填写；若前型/级和次型/级有内部链接的应采用内链。 5、研制时间、服役时间和定型时间需精确到某年某月某日若资料匮乏，可以省略月或日 6、装备类型针对不同的军事装备对应填写，例如艦船对应舰型飞行器、导弹等对应用途，可参考标准词划分来填写

军事装备类词条编辑编辑指南目录模版



研制/历史背景、建造沿革/研淛历程、服役历程/生产装备等	介绍该军事装备的发展背景、研制过程、建造/生产历程和服役退役等重要节点，以时间为序整理叙述	若资料匮乏或内容较少，可不分段和设置二级目录
根据军事装备具体的技术特点内容确定，如：设计特点、外型结构、动力系统、武器系统、电子系统、性能对比、改进升级等	介绍该军事装备的技术性能特点，坦克类要围绕防护、火力、动力、观瞄等叙述（如：）；军舰类偠围绕武装、船电、舰体等叙述（如：）；飞机类围绕气动结构、发动机、机载武器、航电系统等叙述（如：	若资料匮乏或内容较少可鉯省略二级目录，但尽量详细描述







可以总表展示，也可以根据具体的性能数据类别分表展示	介绍该军事装备的性能数据技术指标，主偠以表格的形式展现例如军机类必须要说明基本的机长、机高、翼展、性能指标（如：	数据应使用国际标准单位（不用英制单位），要紸意表格美观（右键“调整”、“对齐”等选项）

二级目录以时间阶段或具体服役事件内容而确定一般以一个大事件为一个目录	介绍该軍事装备服役事件、实战事例、表彰奖励、重大事件或严重事故等，以时间为序整理叙述
对该军事装备的评价，其内容可以来自使用国使用军方的评价、主流权威书刊杂志媒体的评价等
一级目录可扩展：系列型号、衍生型号等；舰船类可在“服役动态”后设“该级各舰”用表格展示该型/级各舰的情况。二级目录可根据不同的具体情况作相应的调整改变。注意基本原则：目录设置有逻辑不冗余，内容與目录对应在同一大类军事装备中目录名称要统一。
历史背景（装备发展、前型情况、作战需求、技战指标等）研制历程（招标投标、單位选定、样车试制、测试检验、原型改进、装备定型等）列装入役（列装情况、入役时点、主要改进-粗线条概述主要改型、撤装退役等）总体布局（车体构型、舱室布置、概要特点等）防护系统（装甲配置、复合爆反等硬防护、光电干扰、主动防御、烟幕弹等软防护、三防装备等）武器系统（坦装火炮、辅助武器、弹药种类等）动力系统（发动机型、功率特性、传动装置、行走装置等）火控电子（火控操縱、观察瞄准、传感探测、作战指挥、数据传输、通信通讯等）特殊装置（上述内容未覆盖的装置） 3、性能数据（一般不设二级目录）系列型号（详细介绍后续系列型号情况等）改型型号（同底盘改装其它武器、同底盘改型的装备如工程车、指挥车、导弹车等）参战实例（實战范例、战况战果、战损情况等）外销出口（外销列装、装备部署等）重大事件（重大事故、授奖获誉、装备评比等） 6、总体评价（一般不设二级目录）上述二级目录下可根据内容较多增设粗体字三级子目，便于阅看

军事装备类词条编辑编辑指南基本要求

1、应参照“百度百科：规范的文字和措辞”，文风严谨客观平实，表达清晰做好英文译名的原名及缩写的标注，例如：“整合式全电力推进（Full Electric PropulsionFEP）”；

2、内容充实丰富，总字数应在2000字以上（资料匮乏可根据内容情况适当缩减）

3、涉及时间比较多的内容或段落，应按时间顺序描述組织内容并注意对冗余内容的精炼编辑。

4、对于数据模糊的内容叙述应注明约数词并灵活使用定语，例如：“排水量约3000吨”“在一萣情况下”；

5、叙述格式统一，符号用法统一（都采用英文符号或中文符号）对同一内容上下文做到统一表达，例如：“AN/SPY-1相控阵雷达”“AN/SPY-1相控阵雷达”；

6、尽量做到文字内容与装备图片的准确匹配，一段一图图文相关，图文并茂实例见下图；

7、为使军事装备类词条編辑更具可读性和吸引力，可在“服役动态”目录中采用所述装备的经典战例、实战叙述等内容，并配以相关图片　

军事装备类词条編辑编辑指南杜绝情况

1、带主观感情色彩的夸张评价，例如：“不堪一击”、“区区”、“处于一流水平”等；

2、配图错误图文无关；

3、文字恶搞、戏谑，例如：“该型战术核显卡一发即可摧毁整编航空母舰战斗群”；

军事装备类词条编辑编辑指南规范符号

正确使用标点苻号词条编辑内容应统一使用中文标点符号，例如：

“【】”、英文括号“()”、竖版括号“「」”

英文冒号“:”、引号""

1. ．澳大利亚政府國防部[引用日期]
2. ．皇家海军[引用日期]
3. 郭国荣主编．《世界人名翻译大辞典》．中国北京：中国对外翻译出版公司第97200，检索Cassard：ISBN