教育部“书法进课堂” 沪上学校普及书法课仍存困难-书法
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教育部“书法进课堂” 沪上学校普及书法课仍存困难
东方网8月29日消息：据《青年报》报道，教育部近日表示，将在全国范围内推动落实“书法进课堂”，书法教育教材的审订工作预计将于今年11月展开。而此前，教育部已经要求各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。但青年报记者了解到，大部分中小学认为推广书法课还是存在困难，最大的困难是师资问题。
&&& 上海校园内现状如何？
　　书法课早已进入课堂
　　据悉，从2011年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并于今年2月正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。
　　青年报记者了解到，写字课很早就已经在上海中小学课程中有规定。根据《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》要求，小学阶段的写字教学安排在语文基础型课程的课时内落实，每周开设一节写字课。初中阶段课内写字教学安排在拓展型课程中进行，可集中安排，也可分散安排，平均每周课内写字指导及训练时间不少于1课时。而写字课的内容中，既包括硬笔书写，也包括毛笔书写。
　　此外，2011年起，本市要求义务教育阶段学生在相应年级都须参加上海市义务教育阶段写字等级考试，考试成绩记入《上海市学生成长记录册》。其中，五年级学生参加一级考试；九年级学生参加二级考试。
　　为何成不了气候？
　　不少学校认为可教可不教
　　但青年报记者发现，对于教育部的规定，不少网友却纷纷表示“不看好”。有的网友甚至表示：“高考不考书法，估计学校就不会开课。”
　　上海不少家长论坛中也对此热议纷纷。家长中，有的担心学生学科压力本身就很重了，还要额外练习书法，会加重学生的课业负担。也有的家长表示，像书法这种课，比“副科”还“副科”，真的到了考试前夕，说不定就会被其他课给占用了。
　　青年报记者了解到，尽管规定中要求开课教书法，但在不少学校里，硬笔书法的课堂基本能有保证，但毛笔书法还是属于可教可不教的。
　　一位小学语文老师表示，硬笔书法可以随着课堂教学一直贯穿在整个小学阶段。“一般低年级每节语文课都会有一定时间用来练习硬笔书法的，一、二年级是铅笔字，三年级开始练习钢笔字。但毛笔书法课不会特别安排，即使有写字等级考，但对毛笔字的要求并不高，可能会花两到三节课让学生掌握基本要素，然后有时间可以在家练习。”
　　最大瓶颈是什么？
　　缺少专业老师是最大问题
　　让不少中小学对于书法课望而却步的，除了认为书法课没有必上的“压力”之外，也表示没有合适的老师来上书法课。“我们学校不少老师都习惯了电脑打字，自己一手字都写得不怎么好看，怎么来教学生？”奉贤一所学校的校长表示，书法课还是需要有一些专业的老师来讲课才有效果。
　　青年报记者了解到，大部分学校的写字课都是语文课的一部分，如果涉及到毛笔书法，也是由语文老师讲课，就是教会学生手执毛笔、学会铺宣纸，然后根据字帖练习，并没有系统的学习过程。学生在练习的过程中难以得到专业的提点。上海实验学校附属小学校长毛福敏说，学校的写字课就是拉上了艺术、美术老师，才勉强凑齐写字课师资，但书法课堂也没有规范的教材可以使用。
　　据记者了解，书法专业并非师范类专业学生的必修课，培养专职书法教师的只有上师大美术学院书法专业，但该专业两年才招一届学生，每届只招20名，毕业的学生中只有一半左右会去中小学校担任书法老师。
　　[解决之道]
　　书法特色学校经验应该普及
　　据了解，作为学校特色，目前本市约有55所书法试点学校，在这些学校，书法课的“待遇”相对比较高。有专家建议，可以推广这些学校的好经验，让书法课得以普及。
　　浦东塘桥第一小学今年上半年刚刚挂牌成为上海市中小学书法教育示范学校的。该校徐校长表示，“习字是中国人的根本，而且可以陶冶人的性情品格，书法写得好，气质也不一样。”
　　普陀区子长学校开展书法特色教育也已经十多年了，目前有两名专职书法教师。一至两年级的学生每周都要上两节书法课，三到八年级的孩子每周要上一节。另外，学校的拓展课程还会每周开设一节书法课，让对书法特别有兴趣的学生学习。学校书记马倩表示，这么多年发展下来，家长和学生的反映都很好。
　　子长学校书法高级指导师陈小康表示，可以让上海书法家协会对一些立志要做书法教师的书法家们进行教学教法的培训，来充足书法课的教师资源。教育部的书法教材审订是一个好消息，现在一些书法特色学校的校本教材也可以加以推广，让更多愿意好好上书法课的学校共享资源。
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教育部要求开设书法课 书法教师缺口严重
　　另据了解，在教育部规定书法课成为必修课之前，中小学校对于书法课程也普遍存在着不重视的问题。首都师范大学书法专业研究生王同学告诉记者：“从学校毕业的很多同学，有的选择去读博或者到政府部门工作，很少有人愿意去中小学教书法课，尤其是不愿到小学去当书法课老师。”
　　“我就曾经碰到过想报考书法专业的学生，但是家长最终都投了否决票，孩子只好听从父母之命更换了专业。”升学规划专家梁挺福告诉记者，从家长的角度看，好专业意味着好工作、好前途。但书法专业让他们看不到很好的投资回报，所以家长很难给予支持。
　　另外，梁挺福也指出，在电子产品大行其道的今天，人们普遍不重视书写，在过去很长一段时间里许多人只追求金钱和效益，忽略了对传统文化的传承。
　　报考指南
　　选择书法专业的原则以兴趣为重
　　随着各中小学校相继开设书法课，教师短缺问题将突显出来。对此有关人士指出，对于一些有意愿报考书法专业的高考生而言，这无疑是个好消息，因为它将有可能对解决书法专业学生的就业问题起到积极的作用。
　　升学规划专家梁挺福指出：“追求短平快的学生千万不能学书法，学生报考的原则一定是选我所选、爱我所爱，一定要喜欢书法艺术才去报考。学习书法很难在短期内挣大钱，人们常说台上一分钟台下十年功，学习书法的同学一定要肯吃苦，要甘于寂寞和坐冷板凳。”
　　梁挺福还提醒广大考生：书法专业并不像外界所了解的单纯是练书法,书法和文学是不分家的,书法专业还开设了很多文学、历史、哲学方面的课程，这些都有助于拓宽学生的就业渠道。
　　本文来源：法制晚报
责任编辑：张帆
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教育部要求将书法教育纳入中小学教学体系
　　城市晚报讯 你会写汉字吗？你能把汉字写好吗？随着电脑的日益普及，这两个问题让越来越多的中小学生感到气短。网络时代，便捷的电脑替代了纸笔，书法在孩子们的眼中，变成了遥远而又新鲜的事儿。近日，教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》，提出要从2013年春季开始，书法教育将全面进入课堂。一时间，“写字进课堂”成了家长、老师和学生热议的新话题。
　　数据显示&&
　　提笔忘字的占四成
　　随着电脑的广泛应用，许多青少年对电脑越来越依赖，汉字书写越写越生疏，患“电脑失写症”的人也越来越多。一项对平常手写时“提笔忘字”的情况进行的网上调查显示：“好多字都不知道怎么写”的人数占45.2%；“稍微想一下就能记起来”的占41.2%；“基本上没有忘”的仅占13.6%。
　　今年上小学六年级的洋洋说，现在他们常常会交电子作业，用智能输入法，只要敲打声母字就都出来了，同音就觉得对了，导致对字的印象模糊了，再用笔写就分不清了。“有一次我就把‘身残志坚’写成‘身贱志坚’，老师说错了，我看了半天才看出来。”洋洋说，偶尔在老师的逼迫下也会写两张字帖，但多半都是走走形式，应付作业，根本没往心里去。
　　家长担忧&&
　　电脑使用影响孩子书写
　　“给孩子买电脑，是为了让孩子开阔眼界，现在看来，还是存在弊端，因为孩子很少写字了。”刘女士的儿子读小学三年级，自打有了电脑，学会了打字，儿子连交作文都用打印机打出来，别说练书法。像刘女士一样担忧的家长不在少数，吴先生读初二的儿子书写不工整，错别字特别多。“除了课堂上写字，孩子回家几乎不碰笔。”吴先生说，儿子在考试中卷面被扣分是常事，他更担心的是中考和高考丢卷面分。
　　“我上小学的时候，每天的作业和寒暑假作业必有练字的作业。‘字如其人’是长辈们常在我们耳边说的话，所以，字写得不好的学生经常被老师和家长批评。”吴先生感慨地说，从总体水平来说，人们的书写能力是一代不如一代了。
　　现状调查&&
　　书法课常被挤占或取消
　　2011年，教育部发布通知要求，书法教育进入中小学校，要求小学三至六年级每周至少上1节书法课。但书法课仍然不能摆脱不受重视的尴尬处境。大多数每周开设一节书法课的学校，书法课都是由美术老师或语文老师兼任。
　　记者了解发现，在很多地方，中小学的书法课还经常被其他课程挤占，甚至被取消。在上课时，许多中小学生写字、握笔姿势不正确，甚至一些学生站着写字、趴在桌上写字，但任课教师却视而不见。
　　长春一位民办中学的校长表示，“这几年学校把精力用在了电脑的普及上，而对书法的重视不够，这对教育工作者来说不是一个好现象。”
　　委员建议&&
　　语文老师必须书写合格
　　“以前，亲戚来往都用书信，写个材料也都是手写，老师基本都是书法高手。但现在，有电脑、有智能手机，有快捷输入法，老师上课都用幻灯片，书写能力自然下降。”在今年吉林省两会上，这一话题也引起人大代表和政协委员的关注。
　　省政协委员穆志刚说，现在虽然大部分老师是师范院校毕业，但相当一部分并没有接受过专业的板书训练，这就造成了中小学老师难过“写字关”的现象。“严格中小学语文教师准入制度。”穆志刚建议，录取汉字书写规范的老师，对于不合格的，坚决不能担任语文教师。此外，还应增强教师培训体系，推动校园书法教育。
　　专家建议&&
　　师资急需调配和培育
　　采访中，社会各方对教育部要求书法教育将纳入中小学教学体系的通知，都一致表示支持，认为此举很有必要，既能培养良好的写字习惯，也是传承中国传统文化的一种途径。然而，在中小学校开设书法课，难度也不小。
　　我省教育专家赵士英表示，在中小学全面推进书法教育，师资力量急需“调配”和“培育”。“目前，中小学校园中，能写一手好字的教师并不多。而中小学全面推开书法教育，相关师资会变成十分抢手。”赵士英建议，我省目前需要建立中小学写字教学教师专业成长机制。相关部门要加强对中小学写字教学教师的专业培训，并在考试评价标准上做适当调整。同时，还应该把教师的书写水平作为教学基本功的重要内容，将板书纳入教师课堂教学评价
　　(记者 郭美佳/报道)
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