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把一乒乓球压入水中,松手后乒乓球将上浮,试分析上浮时的能量转化情况.
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上浮的过程中小球的位置高度增加,所以重力势能增加,此过程中小球的速度也是增加的所以动能也是增加的.在这个过程中是水的浮力对小球做功.所以整个过程是小球在水中排开的那部分水的势能通过浮力传给小球转化为小球的动能和势能.
谢谢回答！静止在水中的乒乓球具有什么能呢？
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上升过程中将水的重力是能转化为小球的动能和重力势能
势能——动能——势能
上浮时，浮力大于重力，小球会加速上浮，动能和势能都增加。而水面会下降，所以是水的重力势能转化为小球的动能和势能。
扫描下载二维码把一乒乓球压入水中&松手后乒乓球将上浮
上浮的过程中小球的位置高度增加,所以重力势能增加,此过程中小球的速度也是增加的所以动能也是增加的.在这个过程中是水的浮力对小球做功.所以整个过程是小球在水中排开的那部分水的势能通过浮力传给小球转化为小球的动能和势能. 再问： 谢谢回答！静止在水中的乒乓球具有什么能呢？
1、乒乓球受到的浮力大于它受到的重力,所以上升2、这是伯努利原理,在流体中,流速越大的地方压强越小,在你说的情形中,漏斗柄下口窄,水流快,所以这里的压强小,也就是说球的下方压强小,上方较大,就有一个力从上往下压,球就升不起来了.
听我的,肯定对：大于、等于因为：木块被压入水后必须上浮,所以受到的浮力大于重力,合力向上；当浮在水面上时,静止不动,此时浮力等于重力.
既然是压入水中,说明木块要考一个向下的压力才平衡呢,这时重力加向下压力等于浮力 当松手后,也就是撤去这个向下的压力,在这个瞬间,由于排开水的体积不变浮力还是原来的浮力,肯定大于重力了.
篮球受浮力作用
浮力势能 浮力乘以距离水面的距离
露出前浮力大,露出后浮力变小,漂浮时浮力不变.由阿基米德定律可知,浮力等于排开水的重力.未露前排开水的体积大就重,浮力就大.出水后,排开水的体积变小,浮力就小.
小瓶重力=质量*G=体积*密度*G浮力=体积*水的密度*G两式相比得出密度/水的密度=小瓶重力/浮力所以密度=2/3*水的密度
“浮力消失”了 做下面的小试验.器材 找一个底面很平的容器,让一个蜡烛头紧贴在容器底部,再往容器里倒水,蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒,它立刻就会浮起来.可见,当物体与容器底部紧密接触时,两个接触面间就没有液体渗入,物体的下表面不再受液体对它向上的压强,液体对它就失去了向上托的力,浮力当然随之消失了.现在,你能
按入不同的深度,手受到的压力相同,松手后,发现乒乓球（加速）上浮
用手把重为0.5N的乒乓球匀速压入水中,压力为0.25N,那么乒乓球受到的浮力为（）对球受力分析,球所受力是:重力(向下),手的压力(向下)和浮力(向上).所以有:浮力=重力+压力=0.5+0.25=0.75N.2.将质量相等的木块和石块放入水中后,木块漂浮在水面上,石块沉入水底,则他们所受的浮力较大的是（）公式质量m
由题意知，G=5N，F浮=8N，所以松手后，物体将上浮；若物体漂浮，则F浮=G=5N；据F浮=ρ液gV排得，V排=F浮ρ水g=5N1.0×103kg/m3×10N/kg=5×10-4m3．故答案为：上浮；5×10-4．
向上浮去的感觉,向上弹去,说明矿泉水瓶在水中有浮力
物体所受的浮力根据排开水的质量为10牛放手后上浮静止时物体受力平衡,浮力等于重力为6牛
由阿基米德原理可知，物体排开的水重就是它的浮力，因此当将木块全部压入水中，此时木块受到的浮力，F浮=G排=10N，因为浮力大于物体的重力，所以由物体的浮沉条件可知，放手后物体将上浮，待物体静止时，会漂浮在水面上，此时物体的重力等于浮力，为6N．故答案为：10；6．
由阿其米德原理知；物体受到的浮力是10N,放手后,物体将上浮.
答案：8N,5N,0.0005m3解析：第一空：F浮＝G排＝8N第二空：漂浮物体浮力＝重力,F浮＝G物＝5N第三空：F浮＝ρ水gv排,v排＝F浮/ρ水g＝5/.0005m3
将一个8N的物体全部压入水中,物体排开水为10N,此时物体受到的浮力为 10 N放手后,物体是 上浮 ,物体受到浮力 10 N(未露出水面之前).
8 上浮 5 5*10的负四次方 再问： 为什么是5再问： 对了，静止是力是平衡的，重力为5N，浮力现在也是5，我这样说对吗再问： 静止的力是平衡的，重力为5N，现在的浮力也是5，我这样说对吗 再答： 嗯嗯 再答： 嗯嗯平时压都压不沉的乒乓球，放在水里竟然浮不起来平时压都压不沉的乒乓球，放在水里竟然浮不起来魔力科学小实验百家号每天1个儿童科学小视频，激发孩子好奇心，培养动手创造力文：科学奶爸
视频：科学奶爸BGM：The Right Path，版权归属原作者小朋友及大朋友们，晚上好！又到了今天的【科学大发现】时间了，我们的口号是“小实验大科学”。现在，你们准备好和我一起探索神秘的科学世界了吗？让我们变身科学小侦探，开启今天的科学任务吧！领取任务卡【今日任务】探索浮力的科学奥秘。【假设分析】乒乓球沉在水底保持静止，必然受力平衡。由于乒乓球与水、瓶子、大气压接触，初步判断与大气压相关。我们可以设计一组实验来验证分析。【课程目标】培养孩子科学素养，以及发现、分析、解决实际问题的能力。实验所需材料玻璃杯1个、塑料瓶1个、美工刀1把、乒乓球1个实验操作步骤1.第一组实验：将乒乓球放入空玻璃杯中，然后往里倒入清水，观察乒乓球的沉浮情况。2.用美工刀将塑料瓶从中间截成两段，选取带有瓶口的这一段。3.第二组实验：瓶口朝下竖直放在水缸中，然后将乒乓球放入瓶内，并往塑料瓶内倒入清水，观察乒乓球的沉浮情况。4.第三组实验：瓶口朝下并将塑料瓶提至半空中，将乒乓球放入瓶内，再往瓶内倒入清水，观察乒乓球的沉浮情况。5.第四组实验：将塑料瓶口没入水中，观察乒乓球的沉浮情况。现象及原理分析通过上面的实验我们发现，只要乒乓球下方有水，乒乓球就能浮起来；当乒乓球下方没有水并与空气接触，乒乓球就无法浮起来。第一、二、四组实验都有个共同点，即乒乓球下方有水。唯独第三组实验乒乓球下方是与空气接触。当乒乓球下方与空气接触时，乒乓球受到向上的大气压力，同时上方的水及大气压给乒乓球一个向下的压力，此时向上的压力小于向下的压力，所以乒乓球被压在水底。此时，乒乓球受到向上的瓶子的托举力，最终处于受力平衡保持静止。通过该实验，我们进一步明白，浮力的产生是有条件的，立在水底的桥墩尽管排开了一定体积的水，但是由于桥墩下方没有水，也就没有浮力。实验注意事项谨防美工刀割伤手。实验过程中需大人全程陪伴，不能让孩子单独操作，确保安全。免责申明：科学实验含一定的操作风险，请家长陪同孩子严格按照实验步骤操作并仔细留意本实验注意事项，实验过程中发生的任何安全事故，与魔力科学小实验公众号无关。今日互动及思维创新还有什么办法能让沉入水底？文章底部留言探讨吧置顶公众号，每天接收最新视频欢迎让更多家长、同学知道本号-- The end --关注魔力科学小实验公众号（kexuebb），儿童科学小实验、小制作、趣味科普视频，每天更新！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。魔力科学小实验百家号最近更新：简介:每天3分钟，陪孩子做个科学小实验作者最新文章相关文章文档分类：
小学科学探究活动课延伸的有效指导.doc
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文档介绍：
小学科学探究活动课外延伸的有效指导
东莞万江第一小学陈艳莲
[摘要] 《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”。小学科学课倡导探究式学习的教学理念,目的在于让学生在探究中获取科学知识,在探究中享受到学科学的乐趣。什么是科学探究?科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。学生科学探究活动的对象通常只是学生自己未知的,方法比较简单,而且需要教师的帮助。教师在科学课的实际教学中应该注重引导学生进行科学探究活动,并在活动中提高科学探究技能。
[关键词] 科学探究活动课外延伸有效指导
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙教育。随着课程改革的不断推进,探究式学习作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的人所认可,被越来越多的老师所实践。事实上学生的主动精神,创新精神,实践能力,个性潜能的充分发挥,更多的是通过学生自己的探究和体验得来的。科学课的教学不仅仅是教师在课堂上的知识传授,更重要的是活动的课外延伸,在活动中运用课堂上掌握的知识解决生活中的实际问题,那也应该是科学课的精髓!那么,在小学科学探究性学习中如何进行课外延伸的有效指导呢?
一、善于引导观察,还给孩子探究的源泉
“科学探究始于细致的观察”。小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,当他们对某种事物、人或事通过观察,发现问题,从而提出问题,才会有我们解决问题的机会出现。如果没有了观察,没有了问题,何来探究的源泉?学生的观察需要我们老师的适当引导,教学中不要遗忘了“观察”这一缕阳光!刚结束的第十三届香港[常识百搭]科学专题研究活动的主题就是“就从这个问题开始……”!专家在总结会上说了这样一句话:“我们本次活动的主题是‘就从这个问题开始’,我们的活动也是从问题开始的,但我觉得所有的问题离不开观察,没有了你们小朋友认真、细致的观察,就没有我们的活动主题,也就没有我们今天这么精彩的展示活动!”对,活动的提出离不开我们日常生活中的观察,培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察品质,有利于促进孩子科学探究技能的形成,让学生真实、生动地受到科学素养的教育。因此,小学生的科学探究也必须基于观察,基于问题的提出。
培养学生的观察能力,引导学生去观察,我们可以从日常生活中入手。粤教版三年级科学上册里第一单元是《探访生物王国》,其中有一个部分是《红番茄(寻找生命)》,在这一部分里我们学会了如何观察红番茄的外形特征、以及学会了填写观察记录。一次的午餐让我们得以把学到的知识运用到实际生活中去了。
我校有部分学生中午是需要在学校寄宿的,因此,我们一起生活的时间多了,讨论的话题也多了。
“老师,这个菜是用什么种出来的?”晓维边吃饭边向我提出了这个问题。还没等我回答,在一旁的小矗同学马上回答:“这个我知道,是绿豆。你看,这里还有一个绿豆壳。哈哈,我多聪明!”好家伙,观察力不错嘛!我因势利导:“对,小矗观察得好细致,生活就需要我们这样,平时养成了好的观察习惯,我们就会发现很多有趣的事情,也能从中学到知识!”小矗听了我的表扬,更加的得意了!“怎么有绿豆芽,而没有红豆芽呢?”内向的丽婷小声地说了自己的问题。“不对,不对,有绿豆芽,也有黄豆芽!”“我是说怎么没有红豆芽?”哈哈,他们争吵起来了,一下子我们吃饭的这一区全是说话的声音了,为了避免影响其他班级的同学吃饭,也为了激发孩子们的求知欲望,我向他们提出了这样一个要求:“同学们,你们还记得《红番茄》吗?回家后自己动手种红豆、绿豆、黄豆三种豆芽,就好像我们去观察红番茄一样,把所观察到的写成日记,一个星期后把观察报告交给老师,可以吗?”同学们都兴致勃勃地答应了。善于引导学生去观察,学生的积极性会特别高涨,而且也找到了观察的乐趣,这也是孩子开展探究活动所需要的思想源泉。
二、重视动手实验,还给孩子探究的动力
科学探究是科学学习的核心,是通过“动手做科学”的方式来进行的,是以观察和实验为学习先导。在科学课中,许多课都要求学生先进行观察、实验或调查等探究活动,在了解和研究客观事实的基础上,进而归纳出规律来。
粤教版四年级科学下册《常见的力》中介绍了生活中的重力、大气压力、浮力等等几种常见的力,其中有一个非常有趣的实验——是什么力把压在水底的乒乓球往上托的?在课堂上我们做了这个实验,并从实验中认识到:把乒乓球压在水里时,乒乓球受到两个力,一个是水对乒乓球的浮力,方向向上,一个是地球的吸引力,方向向下,向上的力大于向下的力,所以乒乓球在水里会上升。《小学科学课程标准》里提到:“(学生的科学探究目标)能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划”。为了激发学生的创新潜能,更为了培养学生的科学探究技能,在课后我特别布置了一项实验探究任务——让乒乓球沉入水底。学生在实验中要先考虑乒乓球所受到的大气压、地球吸引力、浮力等等因素后才可以设计实验计划,制定活动方案。因此,指导老师要正确引导学生进行分析,做好实验的准备(包括实验设计、实验步骤、实验材料的准备等因素的考虑)。
下面以第一小组与第三小组的实验为例,在学生的实验报告中,可以看出学生是经过假想,假设实验结果,然后才制定实验计划的,因此,他们的实验也是经历过多次的努力才获得成功。
第一小组实验报告
准备的实验材料
1、用固定胶固定在盆底
固定胶未干遇水会融;固定胶干了还可以把乒乓球固定在水底,但感觉与老师的要求有相背,没充分解决浮力、大气压力等几大力的问题。
2、把乒乓球加铁块,加重其重量。
重量加重了,乒乓球沉到水底,但效果也不太理想
从第一小组的实验报告来看,学生只是考虑用什么办法可以固定乒乓球在瓶底,却没有考虑如何改变压力、浮力、地球吸引力等等因素,因而,他们的实验不可以说是完全成功。
第三小组实验报告
准备的实验材料
1、把乒乓球放进大口瓶里,再压到瓶底
一旦加水进去后,乒乓球就升上来了。实验失败
2、在矿泉水瓶底开一个口,拧开瓶盖,并把瓶子倒立,把乒乓球放进去,加水,乒乓球沉在水底不动。
实验成功。
从第三小组的实验来看,学生的第一次实验没有考虑浮力与压力的关系,第二次通过改变矿泉水瓶的形状,就是在瓶底开个口,上面的空气多了,加水后也就改变了压力的问题,水的压力把乒乓球压在瓶口那里了,因为瓶子是倒立的,看起来也就是乒乓球沉到水底去了。
第三小组的实验报告说明:(1)在漏底的矿泉水瓶中,乒乓球看着是沉到了水底,实际上由于大气压的缘故,在乒乓球的上方有两个力的作用,一个是来自大气的压力,另一个是水的压力;乒乓球的下方只有大气压力,这时,在乒乓球底下作用的水的浮力几乎等于零,
没有浮力的时候乒乓球就沉入到水底,乒乓球所处的位置其实就是事实上的水面。(2)当你用瓶盖堵住瓶口时,乒乓球突然一下子窜到水面,这是因为此时的矿泉水瓶已“成为”一个正常的有底子的容器了,这时乒乓球在水的浮力作用下就升上水面了。
因此,我们在实验中,只有准备充分,考虑的地方到位,才能
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