719商是多少matlab求余数和商是多少?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-22 16:58 标签： 两数相除商是7余数是2
除数和商都是7，余数是4商和余数是多少_百度知道
除数和商都是7，余数是4商和余数是多少
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设被除数÷7=7.。。。。。4被除数=7×7+4=53.
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137除以17的商是多少？余数是多少？
题型：计算题难度：中档来源：期末题
137÷17=8……1
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“137除以17的商是多少？余数是多少？-四年级数学-魔方格”主要考查你对&&有余数的除法，除数是两位数的除法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
有余数的除法除数是两位数的除法
有余数的除法竖式：思路点拨：1、有余数的除法中，余数比除数小。2、被除数÷除数=商……余数 &&&&& 被除数=商×除数+余数 &&&&& 除数=（被除数-余数）÷商 &&&&& 商=（被除数-余数）÷除数 学习目标：掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 相同：1、从被除数的高位除起。 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 3、每求出一位商余下的数必须比除数小。 不同：
除数是两位数的除法法则： 1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
记忆口诀：除数两位看两位，两位不够看三位，&除到哪位商哪位，熟记口诀定好位，试商方法要灵活，同头够除要商1，& &&同头无除商8、9，9除得商要相同，&& 5除得商要加倍，不够商1零占位，&除首去尾商减1，除首进位商加1。
发现相似题
与“137除以17的商是多少？余数是多少？-四年级数学-魔方格”考查相似的试题有：
100079659428798051410831266088535933879除以800的商是多少，余数是多少？
79/800 = 0.09875
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有余数的除法
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
有余数的除法
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 目标：
1．使学生理解整除的意义．
2．熟悉有余数的除法．
3．把握有余数的除法中各部分之间的关系．
4．培养学生分析、判定及逻辑推理能力和解决实际问题的能力．
理解整除的意义，进一步熟悉有余数的除法及各部分间的关系．
教学难点：
使学生理解余数为什么比除数小．
教具学具预备
卡片、投影仪、投影片．
（一）铺垫孕伏
1．复习除法各部分之间的关系是怎样的？
2．出示卡片：（能口算的要口算）
24÷3＝25÷3＝38÷2＝
180÷12＝39÷2＝184÷12＝
3．导入：通过刚才复习可以看出同学们已把握了除法的意义及乘、除法各部分间的关系。那么今天我们接着学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）演示课件“有余数的除法”出示课题下载
（二）探究新知
1．教学整除概念：
(1)出示出刚才口算卡片中的除法算式
24÷3=825÷3=8……138÷2＝19
180÷12＝…………4
教师提问：你能按照每题的得数，将以上六道除法算式分类吗？
指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列，进行整理．
①24÷3=8②25÷3=8……1
38÷2＝……1
180÷12＝1……4
演示课件“有余数的除法”出示两组算式下载
学生讨论：根据什么这样分类？
使学生明确：根据得数有没有余数来排列的．
(2)教师引导学生先观察第一组题
教师提问：这一组题的被除数、除数、商各是什么数？你还能举出几个例子吗？
教师总结：刚才同学们又列举了很多被除数是整数，除数是一个不为0的整数，商也是整数，并且没有余数的除法，我们把这样的除法叫整除．（继续演示课件“有余数的除法”）这种条件下，我们就说第一个整数能被第二个整数整除．如24÷3＝8，我们就说24能被3整除，也可以说成3能整除24．下载
引导学生同桌试说：算式38÷2＝19和180÷12＝15，谁能被谁整除．
（3）反馈练习：第72页“做一做”，投影出示．（学生判定时说明理由）
下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除？
16÷348÷680÷1691÷17
2．教学有余数的除法：
（1）教师引导学生观察第二组算式：
教师提问：观察第二组题，在这些算式中，被除数÷除数=商各有什么特点？
学生答后，教师加以总结引出概念：像这组除法题目，都是一个整数除以另一个不为0的整数，得到的商是整数，并且还有余数，这样的除法叫有余数的除法．
（示课件“有余数的除法”出示有余数除法的定义）下载
反馈练习：出示以下各题目：（投影）
13÷2＝6……138÷19＝2
49÷5＝9……426÷3＝8……2
教师提问：以上4道除法算式中哪些是有余数的除法呢？ 38÷19＝2叫什么？
引导学生观察：在有余数的除法里，余数都有什么特点．
教师举例，学生判定正误：
19÷6=2……719÷6=3……1
使学生明确：余数都比除数小．（教师可用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数．）
（2）教学有余数除法各部分间的关系．
教师出示：
25÷3＝8…………4
引导学生说：算式中的被除数、除数、商、余数各是哪些数．
让学生先观察再思考：上面除法算式中的被除数怎样求．
启发学生回答：
3×8＋1＝＝184（教师对应着每个算式板书）
教师总结：被除数＝商×除数＋余数 （板书）继续演示课件“有余数的除法”下载
（3）反馈练习：第72页“做一做”，投影出示：
下面的除法计算，请你验算一下是不是正确．（投影出示）
367÷23＝15……22
订正时，让学生讲一讲根据是什么．
（三）巩固发展（投影）
（1）一个（）除以另一个（），商是（），而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数（）．
（2）28÷14＝2（）能被（）整除．
（3）一个（）除以另一个（），得到的（）的商以后还有（），这样的除法叫做（），（）都有比除数小．
（4）被除数（）___________×___________＋余数．
2．选择：在整除的算式下面画上横线．
（1）124÷3＝ （2）45÷9＝
（3）72÷9＝（4）52÷4＝
3．计算下面试题并验算．
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
（1）在126÷3＝42中，（）能被（）整除．
（2）假如a÷8＝4，那么（）能被（）整除．
（3）a、b都是整数且b≠0，假如a÷b＝5，那么（）能被（）整除．
2．第一行的各数能被第二行的哪些数整除，请用直线连接起来．
3．计算下面试题并验算．
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
1．判定：对的画“√”，错的画“×”．
（1）在23÷6中，第一个数不能被第二个数整除．（）
（2）480÷25＝19……15．（）
（3）余数必须比除数小．（）
（4）只能被7整除．（）
（5）360能被2、3、5这几个数整除．（）
2．计算下面试题并验等．
3．体育用品厂有4000个羽毛球要包装，每筒羽毛球12个，这些羽毛球最多能装多少筒？还剩几个？
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
（四）课堂小结
师生共同总结，什么是整除，什么是有余数除法及各部分名称，怎样验算有余数除法．
（五）布置作业
1．按要求把算式填写在指定的横线上．
324÷4＝ 52÷8＝ 40÷3＝ 72÷9＝ 120÷10＝
能整除的等式有___________；不能整除的算式有___________．
2．练习十六第4题．
体育用品厂有4000个羽毛球要包装，每筒羽毛球12个，这些羽毛球最多能装多少筒？还剩几个？
3．练习十六第6题．
新学期开始，李老师给同学们买来250本练习本．平均分给全班40个同学后，还剩10本．平均每个同学分到几本练习本？
板书设计文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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