初中物理实验有效教学的几点思考--《科普童话》2016年24期
初中物理实验有效教学的几点思考
【摘要】：正物理学作为一门操作性极强的学科,而初中物理是学生接触物理学的第一步,没有基础知识科研,学生只有通过相关设备、实验仪器产生的效果才能对物理知识进行相对直观的了解和汲取。因此,日常教学中采用实验教学的方式有利于学生对物理想象和原理产生直观的理解,促进学生对知识的熟练掌握。一、初中物理的实验教学实验教学,就是在课堂上老师带领学生进行模拟物理实验的操作,让学生掌握相关的物理知识,最终提高学生自身实践
【作者单位】：
【分类号】：G633.7
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400-819-9993对初中物理实验有效教学的几点思考--《数理化学习》2014年09期
对初中物理实验有效教学的几点思考
【摘要】：物理作为初中一门重要的学科,实验的内容占有很大比例,而且具有十分重要的意义.要想学好初中物理课程,就要将实验内容掌握牢固.作为初中的物理教师,应该不断改革实验教学方法和理念,提升实验课程的教学效果.应该通过有趣的物理现象把基本的实验方法教给学生,展示物理实验的魅力,从而激发学生的学习兴趣.本文对初中物理实验教学提出了几点思考与建议,旨在提高实验的教学效果.
【作者单位】：
【分类号】：G633.7
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400-819-9993对不起，您要访问的页面暂时没有找到，您可以：《高分子物理》有效教学的几点体会
《高分子物理》是高分子专业的重要专业基础课,但难讲,也难学。为了解决这一难题,许多教师在不懈努力深入研究,如:初授《高分子物理》的体会[1],对高分子基本概念的辨析[2,3],玻璃化温度[4]、动态性能中复数模量[5]的探讨,对该课教学内容[6,7]、教学主线的反思[8]等;也有对案例教学、实验教学、多媒体教学等多种方法的探讨[9,10]。这些都促进了《高分子物理》教学的进步。教学应该是教与学紧密结合的过程,最终达到教学相长的目的。本文在《高分子物理》教学实践和总结的基础上,紧密结合学生学习的认知过程,应用有效的教学理念,改进教学方法,从而达到提高教学效果的目的。《高分子物理》的特点《高分子物理》的难表现为:大量的概念、繁杂的公式、抽象的理论及零碎的知识点,这些造成了在教、学中概念难区分、公式枯燥、理论难以应用及知识不易系统化的困境,从而导致了《高分子物理》被公认为难学、难讲的课程。大量的抽象概念一方面表现为多组对应的相似概念,...&
(本文共3页)
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高分子物理与化学课程是研究高分子化合物合成、反应及其结构与性能之间关系的一门学科,涉及化学、材料、物理等研究领域,是化学教学和研究中不可缺少的重要组成部分。在多年的教学过程中,我们发现高分子物理与化学课程作为一门多学科交叉学科,具有涉及研究内容信息量大、实践应用性强、高分子材料的更新换代周期快的特点,为适应社会发展对人才培养的要求,必须对高分子物理与化学课程进行教学改革,不断探索新的教学模式,紧跟高分子材料发展前沿,推陈出新,激发学生学习热情,培养学生的自主学习能力与创新意识、创新能力。计算机和网络技术的发展,在教育领域引发了从教育观念到教育过程的巨大变革,从20世纪90年代开始,E-Learning(网络化学习)[1-3]因具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势,引领了一场新的教育变革,但是缺乏了教师的深度参与,单纯依赖技术的学习效果并未达到理想的预期结果。所谓混合学习就是要把传统学习方式的优势和E-le...&
(本文共3页)
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《高分子物理》课程是以聚合物为研究对象,讨论高分教师难教的尴尬局面。本人根据自身的教学体验,以及与具子的结构、运动与性能间的关系的科学,是高分子科学的一有多年教学经验的老教师的探讨,得到了如下几点总结:门专业基础课程。《高分子物理》课程内容抽象、概念多、1.寻找逻辑关系,明确教学思路内容涉猎繁杂,不仅包含基本的数学知识和高分子科学研究高分子物理内容多且较为零散,概念多且系统性较差,所必须掌握的有关合成的化学知识,更涉及物理化学、材料导致多数学生学习该课程时感觉较为枯燥、乏味。为保证教力学、电学、光学等物理学知识。由此,易导致学生难学、学质量,减轻学生学习压力,教师应努力做到帮助学生理顺各章节之间的内在联系,明确课程前后内容的逻辑关系,完善高分子物理知识体系框架结构,提升课程内容的系统性、连贯性和内在逻辑性,尽量避免知识结构的碎片化。总结国内外一些高分子物理教学用书可知,本课程内容可分为三大部分:高分子的结构,高分子的性能以及其二...&
(本文共2页)
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0引言《高分子物理》是高等工科院校高分子材料与工程专业的核心主干课程,是研究高分子结构与性能间关系的科学,也是研究聚合物分子运动规律的科学[1-2]。通过本课程的学习,使学生掌握聚合物的多层次结构、分子运动及主要物理、机械性能的基本概念、理论和研究方法,为高分子设计、改性、加工、应用奠定基础,对学生深入掌握专业知识有深远影响。然而高分子物理因概念多、抽象、结构纷繁且性能多变而被视为高分子专业最难讲授和最难学的专业课程。不少同学认为《高分子物理》理论性强、推导多,在课堂教学中缺乏学习兴趣。针对该问题,我对该课程教学方法进行研究,以增强教学效果,调动学生的学习积极性。在此过程中,我总结出以下体会:明确高分子物理课程的特点,把握课程教学主线,增加师生互动等教学过程,采取中英文板书和多媒体教学手段,引入科研内容等多种方法来提高学生的学习兴趣和学习效果,达到高效教学的目的。1明确《高分子物理》课程的特点高分子物理是以高分子化合物为对象,研...&
(本文共1页)
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高分子物理是是高等学校高分子材料科学与工程专业最重要的专业基础课程之一,也是材料化学、材料科学与工程等相关专业主要的选修基础课之一。为了更好地提高《高分子物理》课程的教学效果,提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,挖掘学生的创新能力和创造能力,对《高分子物理》进行案例教学十分必要[1,2]。1案例的选择《高分子物理》着重介绍高分子材料的结构与性能之间的关系[3],因而,许多高分子材料宏观的性质可以通过高分子物理知识进行微观的理论解释。授课时任课教师应认真选择和组织材料,形成典型的案例,与高分子物理内容相关的案例很多,因而在选择案例时,应遵循突出重点和具有代表性两项基本原则。突出重点是指案例反映的内容应是高分子物理某个章节的重点内容,对于非重点内容,不一定采用案例支撑,比如,在介绍高分子链柔顺性时,可选择不同塑料、橡胶等高分子材料,结合这些材料的宏观性能,重点介绍影响高分子链柔顺性的因素,包括链的化学组成、对称性、取代基...&
(本文共2页)
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阅读全文链接(需实名注册):http://w ww.nstrs.cn/xiangxi BG.aspx?id=49013&flag=1高分子物理凝胶化机理、结构形成与功能调控研究中期报告@童真$华南理工大学@王朝阳$华南理工大学@梁好均$中国科学技术大学@梁德海$中国科学技术大学@朱锦涛$华中科技大学该研究针对不同相互作用类型、强度和距离的高分子物理凝胶体系(如:网络尺寸均一与非均一的物理凝胶、聚电解质凝胶和高分子/无机纳米杂化水凝胶、双网络增强水凝胶等),重点发展静态与动态光散射、小角中子散射、固体核磁共振谱、激光共聚焦显微镜和微流变等方法,在不同尺度上研究物理凝胶化过程中分子链与链段由平衡态的各态历经向平衡的非各态历经转变,理解物理凝胶的多层次结构及其动态结构多...&
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