做一个有奋斗感的教师
做一个有奋斗感的教师
年期自尊自信的教师不是有多少钱就有多少成就身边有人中奖万元你会羡慕但内心里不会产生敬重敬重和羡慕是两回事我们敬重功成名就的企业家不仅是因为他拥有雄厚资产更在于他在打拼企业过程中表现出的卓越才能以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献人生的成就重在有为而非有钱尽管没有钱是万万不能的作为一名教师完全可以成为一名受人敬重的有为者我们每教一个班级就为一批孩子一批父母一批家庭做出实实在在的为我们教书育人一辈子就做了一辈子实实在在的有为事不管经济大潮如何席卷而下面对人生请自尊自信我能成为大写的有为的人要奋斗要拼搏做一名有为的教师也要奋斗要拼搏接触过不少青年教师他们总认为自己底子不好成不了器这个想法很普遍是个普遍的错误哈佛大学一项研究表明工作中能否做出成绩态度占知识和智力只占细节管理专家汪中求有一个著名的分理论人的智商分为智力因素和非智力因素他认为从对人的一生的作用来看智力因素占的权重在智力因素的知识和技能的对比中知识占的权重知识又分为书本知识和社会知识书本知识占的权重书本知识能在实际生活中应用的又占权重由此便能得出这样一个分值如果你在学校的总平均分为在学校学习所打下的底子不过是分那些自认为以往的学习没打好底子的教师最终什么也没做成表面看来似乎印证了自己的预言其实正是这种先入为主的消极态度把他们潜在的人的能量给封杀了一个教师要想做到杰出无比的程度或许需要点天分需要后天环境等各种因素但是要成为一名骨干教师成为一定范围一定领域里有成绩和名望的人则人人都可以通过自身努力与奋斗达到你知道博格斯 这个身高只有米的小个子吗 你相信他曾是美国最杰出失误最少的后卫之一吗 小时候的博格斯立志要做篮球队员那时有多少取笑他的人嘲笑面前博格斯没有后退他以更加刻苦的方式练球并在练习中发现矮个的优势行动迅速灵活像子弹一样运球重心低不会失误个子小不引人注意抄球时容易得手现在当年嘲笑他的人都这么炫耀小时候我经常和博格斯一起打球呢你看即使像博格斯这样有先天不足的缺点的职业球员都能以后天的努力来扬长避短何况对于我们教师来说往往并没有如此致命的先天缺陷呢所有老师和长辈都认为他资质平庸与聪明沾不上边罗丹在父亲眼里是白痴在老师眼里前途无亮艺术学院考了三次也没考进爱因斯坦岁才说话岁才识字老师的评语是反应迟钝不合理满脑子不切实际的幻想但他们在嘲笑面前依然保持着自我保持着不懈的努力和奋斗依然拍着翅膀飞啊飞依然在心底里对自己说我行我可以这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因聪明并不必然导致成功最聪明的人往往并不是最有成就的人最有成就的人也往往并不是最聪明的人成功最需要的是一种坚强的精神品质需要坚韧不拔的毅力贫无可奈唯求俭拙亦何妨只要勤哪怕是笨鸟也能笨鸟先飞我甚至在相当多的场合里偏执地讲现在可以把笨鸟先飞改为笨鸟肯飞了我接触了不少青年教师他们的致命弱点恰恰是不想飞不肯飞他们躲在公办体制这把大伞里怕外面的风雨怕太阳的炽热怕路途的坎坷怕寒风的凛冽怕秋雨的狂暴怕黑夜的漫长怕身心的疲惫怕失败怕出丑怕这怕那怕到最后人生都淹没在怕的海洋里了我这样一个才智平庸的人居然能够在那么大程度上影响人们的信仰实在出面对这份人生感慨年轻的你有什么理由不鼓足自信的风帆呢 做富有勇气的教师学校派人外出听讲座看观摩课或是外请专家学者来校教学的机会越来越多但我经常能看到这样的情形会场里前几排总空着老师们大都选择中间偏后的位置我还看到当一些教育专家想以对话的方式使讲座更接近一线老师更能解决一线教师身上的实际问题时台下往往一片沉默正是这种不想出头的平庸心理使一个个很好的求教机会和专家交朋友的机会失之交臂其实所有的专家也都期盼着能和一线老师交流和一线老师做朋友他们绝不想高高在上做空研究的我做我的作文革命时看到北大知名学者钱理群教授写过有关文章多方联系得到钱老的电话素昧平生的钱老给我寄来新书提供研究参考书目给我一年后又写信来询问研究状况从中我打开视界受到鼓舞汲取力量讲座前他试图与听众沟通情感于是提了些简单的问题但是底下无人响应他苦笑了一声讲了小故事我在美国读书的时候大学里经常有讲座每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲课每次开讲前我都发现同一个有趣的现象我周围的同学总是拿一张硬纸中间对折了一下让它可以立着然后用颜色很鲜艳的笔尽可能大地写上自己的名字放在桌前于是讲演者需要听者回答问题时就可以直接看名字叫人我不解问旁边的同学他笑着告诉我讲课的一般都是一流人物当你的回答令他满意或吃惊时很可能预示着他会给你提供很多机会这是一个简单的道理嘛专家接着讲事实也确实如此我的确看到我周围的几个同学因为出色的回答最终得以到一流的公司供职但是这个开场白一定会给很多人留下难以磨灭的印象年轻人时常埋怨机会不肯光临而机会从来不是贴着机会的标签出现的它总是变换着各种面孔突兀地来到你的面前当你还在犹豫的时候它已飘然离去你少的就是一点勇气伸出手来抓一下的勇气拿出硬纸板亮出自己的勇气不少青年教师工作多年最怕公开课和写作遇上教研课公开课推三阻四课堂之于老师犹如舞台之于演员一个教师对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望有此情结教学才会给人以美感和幸福感一个畏惧课堂的教师即便他逃避了一次又一次的研讨课公开课只上每日都有的家常课他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福用什么征服课堂 有人说多读书有人说多琢磨有人说多观摩有人说多反思有人说用智慧征服课堂有人说用专业预设征服课堂我说要用你的勇气有位青年教师对此不解我问他主动向学校提出承担公开课的任务了吗 他说这怎么可能 上糟了不是自己搬起石头砸自己的脚吗 我说你缺少的就是展示自我缺陷的勇气一个人只有袒露自己丑陋的一面袒露自己有缺陷的一面袒露自己不成熟的一面别人才能真切地看到你需要雕琢修正的地方唯有如此你才能真正进步要知道掩饰缺点恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点成功说来就这么简单面对一项实验能勇敢面对请你上公开课你勇敢地接受请你大会交流你勇敢地接受有征文比赛你勇敢地参与交给你一个乱班你勇敢地接受每一次接受或许都是一次阵痛但同时也是一次无可抵挡的成长告诉你成长的代价就是接受挑战此刻你不妨扪心自问我用勇气接受了几次工作的挑战生命的价值的挑战呢 是否有勇气接受挑战实际上就是主动与被动的两种人生态度一个人有着主动的人生态度机会怎不会光顾 全国著名青年教师袁卫星谈及往事当年老校长对他说你们想爬多高的山我们就给你搭多高的梯袁老师当即回答你能搭多高的梯我就能爬多高的山之后袁老师主动请缨上公开课汇报课正是这种主动出击使袁老师迅速成长众多教育杂志相继报道他的事迹袁老师固然有才华但我深信这个世界上有才华的人多的是中国教师队伍有才华的人多的是他之所以脱颖而出一个重要的原因是他有亮出自己的勇气天生具有惰性没有人听课对课堂的准备对教学细节的处理总是相对马虎有勇气请他人来听课有勇气承担公开课实际上就是对自己惰性的宣战我曾对青年教师说五年内成才的三个一百即上堂教研课写篇教学文章辅导个特长学生用次勇气征服课堂够了做踏地而行的教师一个有奋斗感的教师一定是个踏地而行的教师一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师教育本无所谓惊天动地在和平昌盛的今天更是如此作为一名教师你每天做的大抵是这样一些小事早上到学校谁没及及时交为什么批改作业谁错了为什么错了晨读开始尽管有学生组织但还是去看一下学生很认真笑着表扬一下晨会课可能讲个故事可能回顾上周班级常规管理考核情况和学生们一起做操要上课了准备一些教学用具下课了利用课间和几个学生交谈几句课堂作业有问题的学生此时也需要点拨一下到办公室可能有一些表格需要填写有了点时间想想明天的课怎样上或者备下一堂课情况好的时候办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事中午可能会有学生吵架需要你去调解批改课堂作业一边批改一边记录错误的和优秀的案例想上网看教育在线网想收集一点试题布置家庭作业用提醒某几个学生回家别忘了写作业有不会的可以打电话给老师叮嘱学生明天有冷空气添件衣服教育无非就是做这样的小事也正因为如此每一个教师只要投入工作都能把这样的小事做好做到位每一个把这样的小事做好的教师就是中国教育的脊梁大家一起来把这样的教育的小事做好做到位就能把中国教育的大事做得让政府放心让老百姓满意当你尽力把教育的小事做好时你就做起了真正的教育 我不是说纯粹指向于分数的教育真正的教育能影响人的教育往往就蕴藏于那些很小的小事之中老师们你不妨回忆一下印象中老师对你留下的永不磨灭的东西就是那些不经意间的小事一次简短平和的谈话一个举动一个眼神一个期望一个微笑其间饱含着教师浓浓的真情传递出师生间短距离心灵交流的火花经由这些小事教育进入人的心灵持续影响人的一生把小事琢磨透处理好就是教育艺术经常有学生上课不专心听讲怎样把这小事处理好 是不是习惯性地提醒一下开小差的同学请注意了你细想没有这个学生不专心听讲和那个学生不专心听讲的原因一样吗 是因为他以前的知识脱节了无法听懂而不听 是因为他遇到了伤心事烦恼事而无法静下心来听 是因为他早就预习到了早就懂了而真的没必要听 是因为从来就不喜欢这门功课 是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课 是因为教师的教学设计有问题 是因为教学进度太慢引不起他思维的快乐 是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤他的自尊以此来反抗 是因为他身体不好而无法静下心来听 就是能把教育的小事做到位的老师能把这样的一件件的教育小事做好的教师是在做真正的教育是在做真正的教育科学研究当前教育科研为什么那么浮夸课题研究为什么受到那么多的指责和批评 因为课题研究往往省略了过程中的小事那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事做计划总结之类的大事过程中那些一小步一个小脚印的脚踏实地的事儿没人去做到最后教育科研只能是一朵没有生命的塑料花世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做世上等我们去做的都是些小事情一个真正做大事的人当他做大事的时候一定会觉得像做一件小事举重若轻这才是真正做大事的人应有的风范而这样一种意志和能力正是集腋成裘聚沙成塔般积累而成教育原本也不是什么惊天动地的伟业教育只是一些小事教育只是一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节每天你微笑着对待孩子每天都摸一摸孩子的脑袋每天你都和孩子亲密地接触一下每天你都准备好了去上课每天你都想一想教得怎样每天你都记下教育的轨迹每天你都做着这些小事几年后你将肩负起学校的一些管理与改革上的重任那是顺理成章的了做没有借口的教师是喜欢满世界找借口年后的今天借口文化依然在不少年轻教师身上盛行教育中他们不愿花一点力气不想尽可能地做善做美马马虎虎地做只求做了出现问题只顾找借口开脱他们看不到工资以外的人生价值的存在对工作一没信心二没热情能躲则躲能敷衍则敷衍对得起工资卡上的工资是他们最大的工作动力他们从来不想是否对得起学生是否对得起自己的青春是否对得起来之不易的人的一生是否对得起家人和朋友的期待和关怀对于一个有见地的管理者来说需要的不是你的各种解释而是你的行动具有实效性的行动一件事如果你想去干好就会发现有很多方法你所要思考的是比较哪一种方法更经济更有效同样地一件事如果你不想做好也可以有很多理由这就是俗话说的歪理十八条歪理听起来还像蛮有点理似的一个教师如果养成做事找借口的习惯实际上就是教育良知的削减消亡的行为表现当前教师经常使用的借口有学生基础太差了在今天教学成绩无疑是学校生存的生命线教学质量简化异化为分数的事将在很长一段时间内存在一些年轻老师的教学质量不高就抱怨学生的基础差抱怨家长这不管那不管基础差的学生永远存在教师的我忙不过来啊对于一个有责任心的教师来说教师工作的确很忙但现实恰恰是越是有责任心教育责任感强的教师越不会以一个忙字来推诿工作倒是那些责任心不强把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人大叫其忙找班主任去育人的任务仅仅落在班主任身上这是教育的悲哀老师的首要工作是人的教育其次才是学科的教学中国教育要分数这没什么好多说的但不要忘了在排名考试中每一个学生都成为考试高手是不现实的每一个教师都是潜在的班主任都应在学生的人的成长上负起必要的责任这个事我做不了还没有做怎么知道不行呢 知道自己不行那就更要珍惜这样的锻炼机会以使自己行起来啊一个人最重要的是勇气失去勇气也就失去了一切一个人不能只做自己经验范围以内的事情要习惯去做带有几分挑战性的事情不然会永远活在害怕里也永远活在没出息里要么是懒惰贪图安逸要么是给自己找台阶这样人的潜能就不能在一种无路可退的情况得到开发断绝退路拒绝借口因为借口对人的成长就像恶狼对羊群的威胁任何借口都无法解决哪怕是一点点实质性问题借口只会使人习惯拖延习惯推卸责任习惯转嫁过失习惯损害他人利益你说这样的人能得到领导和同事的认可成为学校乃至教育的中坚力量吗 一个人如果常常对领导找借口自圆其说久而久之做事情的时候潜意识的第一反应是不做或做不好的借口时时处处宽容自己宽容到最后只剩下懒惰自私和一事无成这种危险看不见摸不着却能致你的人生于灰暗境地你是否已经被借口文化感染 如果是那么请你赶快医治送你一个药方设立无借口月从这个月的这一天起无论什么事情你都及时地想尽办法把它完成实在完成不了把责任放在自己身上诚恳地对领导说我没做好我将努力而不是搜肠刮肚地找借口如果所要完成的事需要合作那么出现问题时也请你将责任放在自己身上这样做你并不会损失什么相反你将获得很多你将获得责任感你将获得信任感你将获得良好的人际关系又因为你主动承担责任所以你会主动去补救从而你又将获得成长的动力年轻的老师们对借口说不吧面对学校的各种事务请你果断地收起借口你说好的我马上去做领导找你做事是对你的信任你没有理由拒绝况且领导叫你做这个事情是相信你有这个能力不要给自己任何思考借口的机会答应下来再想具体的方法和办法而不是把时间和精力浪费在想借口上好我会尽力而为当你向大家说出尽力而为的时候一方面能获得领导的好感另一方面也会给自己一种压力如果我尽力而为了还不能把事情做好那么将给大家留怎样的印象 年轻的生命正是最扛得起分量的季节做事要学会尽力而为这个事情我来做只做领导分配的事和做不好领导分配的任务的人很多主动出来做事的人很少这个世界上永远缺少主动的人主动的人永远值得欣赏和尊敬他们是成功一族的后备军这个事情我来做的人走到哪里都是受欢迎的哪怕是把办公室的地板拖干净哪怕是去搬纯净水哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉行事在人为只有想不到没有做不到教育上的事情更是如此一些你看来头疼的事情在有经验的老师眼里可能是一件并不难办的事一个在你看来很费神的研究工作在有科研经验的教师的帮助下可能一点就通了一个令你伤神的课堂设计在教学技术高超的教师那儿一下子就化繁为简了只要善于学习和请教教育的事准能办好你同事说你变了收起借口你领导说你变了收起借口你学生说你变了收起借口你发现自己真的变了做一名有积极感的教师把教育的事当作学校的事来做将学校布置的工作视为包袱视为学校不让我过安宁日子总想着早点卸了这包袱才好才自在这类人所看重的只是每月工资卡上的工资除此之外再没有什么能吸引他们了在他们眼里自己是工人学校是工厂是社会主义公有制下的国有企业做多做少做好做坏拿一样的钱少做一点马虎一点钱不少就好对他们而言教育都是学校的事与自己关系不大自己之所以要做因为学校要我做至于自己是什么也不想做的越轻松越无聊越好总之能简单就简单能应付就应付能把事情对付过去就好学生素质是否在教育过程中得到发展自我能力是否得到提高这是他们从来不去想的事把学校的事当作自家的事来做他们对于学校布置的各项工作或许有牢骚最终都会认认真真地去做了尽可能的去做了尽了可能就不管了认真不认真是态度问题好不好是能力问题嘛对教育工作他们大都抱着吃良心饭的观念觉得要对得起拿的工资对得起一声声老师的学生总不能耽误学生的前程啊总不能拿这么多学生的未来开玩笑啊当然这个前程与未来也仅止于对分数的崇拜仅止于学生能上个好一点的中学或大学这类老师工作很辛苦起早贪黑比起第一类他们是老黄牛任劳任怨加班加点没备好的课回家备批不完的作业回家批他们只知道干干干但不大会去做深入的分析与思考就像埋头苦干的老黄牛干得很卖力饶来转去却不知道自己的人生方向究竟是哪儿他们明确地把自己的人生价值锁定教育于是一切有价值的活动都围绕着教育展开自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动就是有教育的意义了在他们身上有了一种教育的主动性和创造性他们不满足于现状他们努力探求着教育的有效之路高效之路他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足并且享受着探素路上的种种欢乐和痛苦他们的生活状态已经和教育密不可分他们工作是教育业余所从事的也是教育从表象来看他们和第二类教师相近看上去也忙个不停但他们没有第二类教师的悲苦相他们的身体忙碌内心却异常轻盈活泼他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体教育的事就是自己的事自己的事就是教育的事他们离不开教育在他们身上我们看得到教育的情感与智慧看得到教育的希望与光明看得到教师发展的美好前景一个教师只要有了积极的教育态度就不会做第一类教师就会造越第二类教师我知道有位特级教师普通话不会但他朗读课文却能催人泪下我知道有位特级教师师范毕业时的字很不好但现在他的板书叫人赞叹我知道有位特级教师少年时碰上了文革没读多少书但现在他的文化底蕴是那样深厚我还知道有位特级教师课堂和交往能力不行按理说这该是个多么巨大的障碍啊但是他擅长辅导学生擅长把实践与思考写成文写成书也成为受人尊敬的特级教师一个人的工作态度可以说就代表了这个人积极的态度就有积极的富有意义的人生消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生积极的人生态度应该有着不愿虚度此生想要获得人生价值体现的强烈愿望这样的人是值得敬仰的年轻的老师们不知道从前的你有没有想过自己是哪一类教师将要朝着哪一个方向前进我只是期望当你看到这段文字能回过头来思考一下自己的教育人生再规则一下自己的教育人生我知道有很多潇洒的教师像第一类人那样活着我也知道有很多劳苦如第二类教师的人工作着但我始终憧憬着您能走近第三类教师的生活方式因为我想告诉你一个真正有成就的人过的都是类似于第三教师的生活如果你愿意奋斗愿意做第三类教师那么从此刻起你不妨这样积极地做教育做出灵气来有位青年教师教两个班级教下来发现一个班学得快乐却扎实一个班学得热闹却浮躁原因在哪里呢 原来前一个班班风比较沉稳内敛这位青年教师的教风比较活泼于是学生激活了学得开心有效另一个班的班风比较活跃再加上老师又很开朗整个课上热闹成一团学生忘了自己是学生必要的尊重老师尊重课堂尊重纪律全丢了热闹成浮躁学习怎么可能扎实 教师应该是善变的不同的班级有着不同的班风不同的班级有着不同的学习基础不同的学生有着不同的性格总之教师面对的每一天的生活每一个学生都是新的都处在发展变化之中因此教师要想以不变应万变教师要想以一当十当百不仅不可能而且会使自己陷入机械重复的困境陷入没有灵气的平庸里做出思想来比如备课照着别人的抄一抄比如上课从来是一个模子一个路子没上过三招学生都知道下一个环节是什么比如教育学生从来是采取最直接的不经大脑思考的法子至于这样做有没有成效又会有怎样的负面效应是从来不去思考的比如这段时间教学下来优点在哪里缺点在哪里是否需要回顾总结一下是没有的要命的是他们以为这样做教育很安全得心应手却不知正是这样的安全感扼杀着他们的聪明才智扼杀着他们的教育创新一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子如此做教师怎么会有思想也正因为如此我们才时常听到做一个有思想的教师的时代呼唤而在这个时代之声的呼唤的背后我相信一定蕴藏着一场风雨每一个青年教师都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备做出个性来要让学生有个性教师必须有个性我认为教师的个性首先体现在他的教育教学上在学校教师和学生的交往不是一般的交往而是存在着教育教学的意义这种意义可以是显性的比如课堂交往也可以是隐性的比如日常交往在我看来教师存在的特征首先是教育性这种教育性无处不在只不过是显与隐之分有效与无效之分正面效应与负面效应之分但它确实存在不管你是否承认它注意它一个教师要做出属于自己的风格与特质来不做人云亦云的事不做大路货的事每一个教育教学的活动都尽可能地策划出自己的个性的影子让学生感觉新鲜感觉这个老师身上有许多的意想不到许多的出乎意料而又合乎清理这种教育个性是充满活力的是张扬着一种智慧的一个教师就应该朝着这样的方向去努力做出实效来不做应付检查的事首要的意义当然是拒绝做这些事如果你觉得真的没必要做那就勇敢地拒绝而不是把时间和精力浪费到无用的无效的工作中去但是另外我也相信绝大多数的行政资料检查如果真照此去做也一定有点成效最大的矛盾在于上级强调的资料检查到实践者手里全简化成资料把教育过程给简化掉了也把学生活生生的人给简化掉了从我的经验来看不做应付检查的事的底线是不要让学生成为一起做假资料的人成为做假资料的帮凶原国务院总理朱熔基绝少题词但在视察上海国家会计学院时绝少题词的总理亲笔为该校题写了不做假账几个字可见总理对造假问题的高度重视每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠年轻的你要尽一切可能想办法呵护她保护她把一些原以为是检查的应付的事做出教育的味道来这样做一不伤害学生二使行政领导满意起初这样做或许比较累但正是这累使你与众不同使你积累越来越多的教育经验做一名有学力感的教师一凡是师字级的工作例如医师会计师律师教师等职业每年都必须再进修一定时间的课程如果没有进修该年执照就会暂时被冻结修完课程才能再开始执业这是很有道理的今天的中国教师也有进修课时的要求遗憾的是大都是走个过场教师职业进修与培训没搞扎实很多教师教了十年二十年的书教育教学的经验和技能还停留在当年的那个层次和水平用当年的技术和思想做现在的要求与质量难怪很多教师总是抱怨教育忙教育累报酬不错工作条件也好他很珍惜下决心好好干第一天老板给他一把利斧并给他划定了伐木范围这一天工人砍了棵树老板说不错就这么干工人很受鼓舞第二天他干得更加起劲但是他只砍了棵树第三天他加倍努力可是只砍了棵工人觉得很惭愧跑到老板那儿道歉说自己也不知道怎么了好像力气越来越小了老板问他你上一次磨斧子是什么时候 磨斧了 工人诧异地说我天天忙着砍树哪里有工夫磨斧子那个工人感觉砍树吃力的时候该想到去磨斧子同样当我们做教育觉得吃力时就该想到要充电而不是一味抱怨教育要求高教师充电磨刀读书是最好方式很多教师都认为自己不缺理念他们知道合作学习探究学习知道平等民主与尊重知道个性化解读他们以为知道这些就是有了先进理念至于课堂上为何走老路至于处理各种事务为何依然如故说是缺操作方法果真如此吗 让我们举例来看一看一个教师产生自己的教育教学理念的流程他首先要把二年级的语文书和相关课程标准明白但这对一个语文老师来说是不够的这样教学他既不了解学生一年级语文教学所达到的要求又不了解今后学生语文学习的情况因此一个真正的语文老师他至少要把小学册语文书之所以说是至少是因为最好能对中学的教材也略知一二通读一遍这个读不是知道教材大概讲了什么而是了解每一册教材的相关内容及课程标准的相关要求以及两者之间的联系这种读是作为一名教师的专业的读读过之后想过之后心中就有了底知道二年级语文教学该做什么了但是还不能到此为止一个优秀的语文教师还需要去了解相关学科的情况以求在教学中加以整合二年级语文教师需要了解二年级学生音乐数学科学等学科的教学内容知道学生的这些知识背景再去组织语文教学那就更进了一层在这一系列的阅读过程中教师都只是囿于本位知识他还需要开阔眼界把眼光伸向理论学习阅读相关的方法论教学论著作读着读着就会一种豁然开朗的醍醐灌顶的感觉眼前仿佛出现一条属于自己的教育教学的光明大道这个时候我们就可能说这个二年级语文教师是一个真正拥有自己理念的教师了如果你抱怨自己缺少把理念化为行动的方法那么你就必须问自己是否像以上的那位二年级语文老师那样系统地阅读过 如果是否那么就应该抓紧时间系统地读书你拥有的所谓的理念其实是别人外加给你的是别人灌输给你的并不是你从心底深处长出来的就像换了器官的人一生都要服药因为换到体内的器官不是自己身体上长出来的就必然产生冲突这个冲突需要靠服药来解决如果你的理念是别人给你的你的行为就不会被那个外加的理念自然指挥你的教育教学行为是被那个外加的理念给约束着别扭着这就是为什么你们怀疑观念指导行动有什么样的理念就有什么样的教学行为的由来凭良心说这两话是正确的问题出在你的观念和理念是别人给的还要多读文学作品特别是要读一些当代的有关儿童青少年的文学作品你读肖复兴的《早恋》张之路的《第三军团》秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》等等你就能通过作家特有的细腻的心灵感触和富有感染力的语言进入当代青少年的心灵世界这对一个教师来说有着重要的帮助《早恋》中的钟老师之所以受同学欢迎容老师之所以被同学们炒鱿鱼不就是因为钟老师走进了学生的心灵世界吗 严格地说一个教师应该始终保持着丰富细腻的情感但是人的感情就像皮肤随着年龄的增长付出的多了用得多了也就逐渐地起了老茧不敏锐了而学生们呢刚好是睁大情感的眼睛的时候他们是敏感的丰富的细腻的一个教师用长了老茧的情感之手去握孩子细嫩的情感之手往往在不知不觉中伤害了学生阅读文学作品是帮助我们保持心灵敏感不长老茧的最为重要和有效的方式语文教师更要多看文学作品一个语文教师必须在文学作品中找到阅读感找到语言灵性的注解找到语言特质的诠释清晰把握阅读与人性与表达之间隐蔽的通道也要读杂书读杂书就像吃杂粮使人强健魏书生坚持订阅科技类报刊并且读给学生听农业上优良的品种大都是杂交而成这个现象有着普遍性适合于各个行业当年李斯特创立消毒外科学是受一本生物学杂志的启迪讨生命起源的论文巴斯德通过大量实验证明生命不是无中生有是空气中的生命孢子进入的结果有机物的腐败和发酵也是微生物进入的结果这篇表面看起来和手术没有直接关系的文章却使李斯特想到病人术后伤口感染化脓不也是一种有机物的腐败现象吗 根据这个思想李斯特于术前严格洗手将手术器械严格煮沸伤口也用煮沸的纱布包扎后来又寻找到一种杀灭细菌的药剂一本不太相关的杂志却诞生了一门科学造福了人类一个教师如果不读书就不可能和学生有更深的交流《和教师的谈话》中有一位女教师这么说我以前对那些科普杂志是连看也不看的而现在却要经常阅读否则就无法回答孩子们的问题我甚至开始研究天文学因为我的学生们对观察星空很感兴趣如果你的一群男学生特别喜欢篮球那么你就必须读一些篮球方面的书了解篮球界的一些人和事你才能走进他们的身边走进他们的心灵一个人的阅读史就是他的精神发育史人的身体的发育有年龄限制人的精神发育却是一辈子的事没有到哪个年龄精神就停止成长的事教师应该走了一辈子精神发育的路只有这样才不会被未来的学生抛在后面才不会被未来的学生称为老古董读书是精神一辈子修炼的需要读书是教师生命的有机组成部分年轻的时候看过不少武侠小说我知道真正的武林高手随手而来的就是致命的绝招因为他的内功已修炼到了最高境界没练好内功一心想出绝招出来的都是花拳绣腿对一个教师来说读书就是练内功这个功不是靠给的是靠自己修炼出来的只有修炼出属于自己的从自己心灵深处滋生出来的与自己浑然一体的理念那么你的所有的教育教学行为都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法像苏霍姆林斯基说的每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪每日不断注入思想的大河读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读学术著作应当在你所教的那门科学领域里使学校教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是入门的常识在你的科学知识的大海里你教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟这样修炼怎能不成为教林高手做一名有学力感的教师二善读书再加上善于思考思考教育现象从教育表象看到教育的本质他就能从教书匠的行列中走出来成为一名真正的教师读书是底书没有读进去就思考不出什么名堂来思考永远不会成为思想一个没有思想的教师行走于教育路上犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林一个有思想的教师或许也不会一帆风顺磕磕碰碰的跌倒了又爬起但像行走于森林的人有了方向只要坚持走下去总会柳暗花明总会到达心想的地方假如你没有教育主见做起教育来会感觉像风中蒲公英东飘西荡无着无落浑身不踏实所以我认为教师追求思想当如富翁追求金钱一般强烈没有金钱富翁就不能称之为富翁没有思想教师就不能称之为教师只能称之为教书匠教书匠是无法收获幸福的教育人生的因为失去思想也就失去了脊梁没有脊梁一样的思想撑起我们的教育晴空也就无法有湛蓝的天空和洁白的云朵美丽我们的教育人生就必须投入地工作实践是孕育思想之花的肥沃土壤作为一线教师我们和高校教授做研究不一样我们做研究要立足于教育一线每一天那点点滴滴的实践这是我们的研究优势这是我们的研究土壤我们的思想当如农民亲近土地从泥土中刨出金子来一样我想说实践必须和读书结合闷头苦干老黄牛精神已不适合时代的潮流知识经济时代教育要从苦干走向巧干巧干需要多方积累和借鉴一些有经验有思想的班主任班里出现不良行为和现象能通过一些极富寓意的故事启迪学生收到很好的教育效果这些故事从哪里来 从读书中来从天长日久的积累中来俗话说谁也说不定哪片云朵会下雨不断读书就是不断积云这些云布着哪个地方要雨哪片云就下于是每滴雨都是及时雨当读书和教育实践结合起来年轻的你便会发现自己正从一个教书匠走向一个教育者自己身上出现一种气质性的变化教育的哀伤正在于教育传播的主体教师严重缺失思考的习惯和独立思索的精神人云亦云把教育沦为机械的类似于体力活的工种理学家卢瑟福有天深夜走进实验室发现实验室里有个学生俯身在工作台上当卢瑟福了解到学生从早晨一直到深夜不间断地工作后他沉吟片刻问道亲爱的这样一来你用什么时间来思考呢 在卢瑟福看来动手实践之于科学研究固然重要不静心思考也依然可怕不少青年教师抱怨工作忙抱怨没时间我承认但我担心这样下去你只能越来越忙只能越来越没时间一天的思考胜过一周的徒劳只有思考能帮助我们从无效走向有效只有思考能帮助我们从有效走向高效谁不承认一种高效的教育教学方式就是一线教师的沉思就是劳动思考就是行动的良言我们用思考的头脑把教育的每一天做得更有实效更富创造性每一天的劳动都为我们堆积起一块思想的砖石堆上一辈子你自己没怎么觉得但别人却发现你正站在教育人生的山巅之上指谈教育笑看红尘形成于思考而思考的最好方式就是写作在我看来写作是思想的磨刀石写作是教师是否具备思考力的外显性标示思考固然可以不动笔但你必须承认不动笔不形成文字的思考往往是肤浅的零碎的断断续续的浮光掠影的写作的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰破碎变得完整零乱变得有条理它促进人把观点表达得更科学更经得起推敲写作是一趟深层的思考之旅思考之马奔跑起来起初还能控制还知道方向和周围环境随着渐行渐远就必然顾了后边忘了前边惦记前面又无法继续深入这种时刻只有拿起笔来一路走下去一路记下来边走边记等回过神来纸上文字便是这趟思考之旅的见证和收获真正的写作不能是信马由缰的记录它必须条理清晰充实严谨写作的好处在于梳理在于促使人阅读更多的书籍查证更多的资料以求证自己的思索这个过程成了一种吸收性极强的学习所以有人说锤炼语言就是锤炼思想追求表达的独特与精致也就是追求思想的独特与精致你想证明你是个思想者而不是糊涂蛋那么你就得拿起笔来而不是和他人争个面红耳赤你想证明你是个思考者而不是一厢情愿的相思者那么就请你用文字来证明你的儒雅你的智慧中国不是个重视演讲的国家中国历史崇尚的君子是讷于言而敏于行不要你巧舌如簧而要你把事做出来对于一个有思想的教师来说重要的行动之一就是把你的思想写出来外化成字成文乃至成书让人捧着看得见摸得着心服口服证明这个人有多大的影响力中国人的发言权向来不广要么当官要么做学问作为教师以学问去赢得发言权是最重要的一条通道而写作无疑是这条通道上近乎惟一的列车因此写作的另一个好处在于使你获得报刊上的发言权的同时获得生活中的发言权有发言权才有改变权生活就是这样按陈桂生教授的说法教师劳动所提供的是劳务不是产品并且作为教育产品的学生属于社会产品是在许多教师和不是教师的人们影响下自我努力的产物陈教授还认为教师并非都是没有自己的想法和实践而是多数教师的个人辛勤劳动成效被湮被在社会产品之中据我所知教师和学生相处一两年时间都有那么几个教学实践上的精彩点子但大都遗憾地被湮没了年轻的教师们拿起笔来记录下来发到网络和报刊上这既是对自己的肯定也是努力使自己的劳动不被湮没的好方法一个人如果习惯于被湮没是一件非常糟糕的事情只要你愿意你手中的笔是谁也无法将它夺走的而且写作的幸福感将使你更加热爱思考一个热爱思考的教师注定是一个不断向着大师靠拢的人做一名有专业感的教师这有大众认识上的问题更有教师缺乏专业能力素养和精神的原因在我看来职业的专业形象不是由职业本身赋予它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的一个人不是有了知识就能做好一名教师一个真正的教师他对教育的认识对教育规律的把握对教育手段的运用对教育现象的思考对教育契机的捕捉都有着极强的专业能力素养和精神的要求并且所有这些都必须在教育实践的土壤中生根发芽才会产生实际的意义和价值教师是专业性职业认为它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务我们来关注话中的严格训练而持续不断的研究这个短语目前的师范教育远没有达到严格训练众多教师一年里又难得翻教育书籍难得写教育思考持续不断的研究的意识都成问题行动更是遥遥无期我们还能用怎样的专业态度与水准来抱怨教师地位和待遇不高 要知道别人不重视你的根神圣当回事其根源正是教师不把教育看得神圣只有首先被其从业者看重才能引起别人的重视当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候别人就不能不对它肃然起敬在我看来一个具备教师专业水准的教师当有以下特征一直以来我们都错误地以为教师是教书的不教师是教人的教师教书并力求把书教好让学生考出好成绩是无奈之举是强悍的应试教育下的一种生存性的妥协但是这种妥协不应付出只教书不教人这样惨重的代价我说一个教师要具有心灵的力量那就是在他心灵深处已把自己的人生信念和人生价值锁定于教育他在现实的妥协中始终坚守着教育的理想不管教育的现实与教育的理想之间有着怎样无法调和的矛盾我坚信一个人只要理想之光不灭就一定能朝着教育的理想境界前进这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和珍贵教师应当是一个内心细腻情感丰富的人孩子的情感是稚嫩而敏感的教师如果粗枝大叶那么与孩子朝夕相处时就会不经意地伤害他们一旦伤害了学生的情感那么学习对学生来说便会是一件了无生趣的事作家陈丹燕说人的情感就像是皮肤用得多了就会粗糙起来长出老茧不敏感了一个教师的情感的伟大之处就在于他每接一个班每带一批学生就和学生建立起初恋般的美好感情有了这种美好有这股情意的清泉教育就会产生神奇的心的力量学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流彼此信任和依恋教育是一种影响人格是一种熏染一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人他对人世的看法对名利的看法对生活的态度对学习的理解对事物的宽容对美好的追求对丑陋的鞭策他坚强的意志恒久的毅力敬业的品质纯净的心底都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头这种教育或许不在课堂或许无法用考试来测量但它却是一切教育的基石任何教育的力量都将从这里生发任何人类的伟大和创造都将从这里起步一个失去人格的教师一个只在知识和考试里挣扎的教师其人格是不完整的这种缺陷对教育是一种致命的伤害对学生也是如此构建健全的教育人格是教师专业涵养的重要内容具有文化的气质教师应该代表着先进的文化在我看来如果教师不能成为先进文化的杰出代表那么任何人的担任都将使教育蒙羞教师是知识分子是知识分子中的知识分子每一也只有不断地读书把读书化为生命的一部分这样的教师才是永远的人师才是永远走在文化前沿的文化人这样教一辈子书读一辈子书岁月老去走到讲台的即便没准备什么即便只是随口说几句随手涂几句讲台也将因此而染上文化的光泽迸射人生的儒雅年期
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