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浅谈如何在小场地开展体育课教学
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你可能喜欢浅论：如何在小场地开展体育课教学浅论：如何在小场地开展体育课教学综合快报梦兮百家号
面对城市化进程不断加快,城镇在校学生人数不断增加,而学校发展相对滞后,体育场地狭小及器材匮乏的现状,如何在小场地上合理地开发利用学校体育教学资源,提高体育教学课堂效益,是亟待解决的问题。笔者认为在小场地上,优化体育课堂教学要做到:一是科学进行班级课程分配,增大操场使用效率;二是精心进行教学设计,提高课堂教学效果;三是统筹进行场地规划,最大限度发挥场地资源的作用;四是巧妙使用体育器材,创设良好的教学情趣;五是充分利用多媒体教学,提高课堂教学质量。通过以上的做法最终达到在小场地中培养兴趣,激发激情,提高技能,锻造品质,优化体育课堂教学。
体育场地、器材是全面落实体育课程标准,优质完成体育教学任务,深入实施素质教育,促进学生健康成长的重要物质保证。那么,面对城市化进程不断加快,城镇学校在校学生人数不断增加,学校发展相对滞后,体育场地狭小及器材匮乏的现状,如何科学合理地开发利用学校现有的体育教学资源,充分调动学生的学习兴趣,开展创造性的教育教学活动,是摆在广大体育教师面前的一个极具挑战性的课题。缘于此,本人根据自己多年小场地的教学经验探索了几种方法,以求共勉。
一、科学进行班级课程分配,增大场地使用效率
课程编排是一门极深学问,能否根据学科特征最大限度发挥场地、器材等教学资源的作用,是上好体育课的前提和基础。因此我校在体育课程编排上,充分考虑到体育场地小,班级较多的实际情况,在具体编排课程时,摒弃了传统的上午语数等“主科”,下午体育等“副科”的做法,将体育课分解到上午、下午穿插进行,同时,将高、中、低年级合理搭配,各体育课教师在集体备课中制定教学进度计划时充分考虑场地狭小,合理安排教学任务,错开各年级段的教学任务,使各年龄段学生都能充分利用适合自己的活动区域,都能在“小”的场地上开展体育课教学。
二、精心进行教学设计,提高课堂教学效果
一是教师在确定教学目标、设计教学方案时,要周密考虑整节课中的各个环节,并进行合理安排,使学生有较多的时间进行技能训练。在场地与器材的布置、分组的安排,队伍的调动等各个环节都必须考虑场地的因素。以完成教学任务为目标,从学生实际出发,做到前后衔接环环紧扣,从而达到课堂气氛浓烈,秩序井然,条理清晰,效果良好。例如:队列队形变换根据场地、器材情况分组安排练习,以合理调动队伍。在准备部分,除根据一般原则外,还要考虑基本部分教学的需要,选择引导性练习作为教学内容的一个方面,如集体徒手原地模仿练习“投掷垒球”等动作,使准备部分的内容和基本部分的内容紧密衔接,减少了队形变动,以达到节省时间、提高教学密度的目的。二要抓住教师讲解示范的关键环节,做到讲解正确,层次清楚,语言精练,提高示范讲解的效应。要根据小学生的接受能力,有得放失地采用形象直观生动的语言组织教学,发挥示范教学激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。如对低年级体操教材中的“前滚翻”可比喻象小皮球滚动,从而提示自己身体要象“球形”一样团起来滚动;又如高年级教材“双手正面垫球”动作,教师可边讲边示范,并提出“一插、二夹、三提”的精练术语来引导学生,使教师的动作要领在学生头脑中形成深刻的印象。
三、统筹进行场地规划,最大限度发挥场地资源的作用
新《课程标准》鼓励体育教师根据教学目标,教学内容,学生情况,场地器材等因素创造性地进行教学。所以在上体育课前,教师应仔细搞好场地规划,使有限的场地资源能更好地发挥其功能作用。在课堂教学时,如遇到同一课时有其他班级的体育活动,可互相了解活动内容,适时进行场地调换,这样既保证了教学内容能顺利完成,又解决了因班级多而阻碍课堂活动正常开展的弊端;在进行一些带有危险性项目的训练时,如投实心球,教师应在课前划分好一定的练习区域,并用醒目标志物作为界线,时刻提醒学生在区域内练习,以此来约束越界行为,教师本人也应提高警惕;在组织学生进行短跑速度练习时,由于学校场地无法划出50米跑道,教师可组织学生分组进行短距离接力、做丢袋子等你追我赶类游戏,不但起到了锻炼效果,而且增强了学生的训练兴趣。此外,我们还可以利用徒手动作练习,也可以根据现有场地做原地跳跃,曲线跑动,沿着场地内的小树慢跑,对墙投掷,靠墙倒立,跑楼梯等来训练技能,做到小场多用,小场活用。同时使教学秩序活而不乱,学生的学习兴趣较浓,从而也实现了教学目标。
四、巧妙使用体育器材,创设良好的教学情趣
体育器材设备对于学生的体育学习具有重要的影响。体育教师要给学生选择符合学生年龄、体能、技能、心理特征的器材设备,以增加学生完成动作的可能性和参与运动的乐趣,进而培养学生对体育锻炼的兴趣,为终身体育奠定基础。但是,有的器材在小场地上根本不能也不敢使用,例如:铅球、垒球等投掷练习。我们在教学中合理变换体育器材,可借用沙包、皮球等轻物代替垒球掷远,也可让学生自己用旧报纸搓揉成垒球状来进行投掷练习。此外,我们还借用橡皮筋替代竹竿进行跳高练习;利用跳背代替山羊分腿腾越的练习等,即完成了教学内容,也节省了练习场地,又能使学生体验到实战的乐趣。
五、充分利用多媒体教学,提高课堂教学质量
现代教育技术在课堂教学中的运用是提高课堂教学质量的一个重要组成部分,优点在于其形象、具体,学生注意力比较集中,能充分调动学生学习的积极性。通过多媒体辅助教学往往比教师示范讲解更直观,更生动,更易被学生接受。不但提高了学习兴趣,易学易懂,而且解决了小场地不能直观示范的难题。另一方面,通过多媒体和远程课堂实录欣赏,使学生能深入了解体育场地和器材,更深刻体验大场地下的体育竞技活动,掌握运动技巧,激发运动激情。
总之,精心合理的组织,细致入微的安排,充分利用灵活多变的教学手段,因地制宜、因材施教,才能在小型场地上好体育课。作为一名体育教师,只有在教学中多实践、多思考、多总结、多探索,不断吸取和借鉴他人的经验,才能使自身的教学水平不断得到提高,更出色得完成体育教育教学工作。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。综合快报梦兮百家号最近更新：简介:带你了解社会风情，了解生活带来的魅力作者最新文章相关文章豆丁微信公众号
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浅谈小场地高效率的体育教学
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在有限的条件下如何开展体育课
就当今各中、小学面临的人数多，体育场地设施和器械有限的问题而言，利用小场地组织好体育教学是完成《学校体育工作条例》中第三条指出的&“&学校体育工作的基本任务是&:&‘&增进学生身心健康、增强学生体质&;&使学生掌握体育基本知识&,&培养学生体育运动能力和习惯&;&提高学生运动技术水平&,&为国家培养体育后备人才&;&对学生进行品德教育&,&增强组织纪律性&,&培养学生勇敢、顽强、进取精神。&’”&这一任务的基本保障。组织好体育教学，是发展学生身体素质，提高运动技术水平和终生体育打下坚实的基础。然而，小场地组织体育教学，需要教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验、成果，因地制宜组织体育教学，才能不断地提高自己的教学水平，才能更加出色地在小场地中组织好体育教学，才能培养出适应国家现代化建设需要的劳动者。只有激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，利用多种不同的教学模式，才能在小场地组织好体育教学。具体组织教学措施可如下：&&1&、合理编排体育教学&&在组织体育教学前，合理编排各班上体育课的时间，减少每次体育课的上课班级。这为在较小的场地上开展丰富多样的体育活动，提高学生的练习密度，增加运动量，都提供了绝好的机会。课上，运动器械基本上能够满足各班的要求，如：篮球、排球、足球、操场也能够保证每人或每组，都有固定的练习空间，不再需要经常地分组轮换了。即使需要轮流练习（如跳跃、单、双杠等），也可大大减少每轮的等待时间，在单位时间内增加了每个学生的练习次数，从而提高了练习的效果。因此，高质量地完成教学任务，需要少班化的教学制度来保证。&&2&、因地制宜组织体育教学&&适当地进行一下不适宜在小场地开展的体育活动，使学生体会到自己学校的客观条件，从而赢得学生的理解和支持。在体育课上每个学生都有自己的想法，也许这种想法与小场地的现实条件相去甚远，而要想把他们的思想统一到教学目标下，单靠说教往往收效不大。所以，如何引导学生从学校操场的实际情况出发，开展体育锻炼，是主导与主体二者如何默契合作的崭新课题。传统的以教师为主体的教学模式在当今推行素质教育和创新教育的趋势下，已经成为教育改革的羁绊。所以体育教师在教学中要努力转变角色，改&&&一言堂&&&为&&&群言堂&&&，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。在教学中，适时地、有目的地进行了诸如足球比赛之类不适宜在小场地上开展的活动，让学生在活动中，切实地感到狭小的场地给活动带来的不便，如：跑动范围太小、用力踢球会使球飞到操场外面去、时时担心不要打碎玻璃等等。这样的许多因素制约着游戏的愉快进行，他们会不由自主地感到：与其提心吊胆地踢足球，还不如服从老师安排，开展其它既有锻炼意义，又有趣味的体育活动。通过这种方式让学生理解学校的客观条件，比单纯说教要有力得多，也是尊重学生，使学生成为课堂主人的具体体现。&&3&、课前充分备课合理利用实施体育教学&&认真钻研教材，细致入微地备课，仔细规划好、利用好现有的场地条件，是在小场地上好体育课的关键。无论操场大小如何，学生情况怎样，钻研教材，认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。而在不利的场地条件下上好体育课就又增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。首先，在备课中，仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。如：在进行耐久跑的训练时，就让学生紧贴着学校操场的四周进行跑动。这样的安排，使操场的面积得到了最大限度地利用，另外，不规则的跑动路线也增加了学生的乐趣，使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动，既锻炼了身体，又得到了乐趣，可谓一举两得。其次，还要细心研究好操场如何规划，使之更合理地得到利用，争取不浪费每一寸土地。如：在进行排球技术的教学时由于场地的缺少或不足，我们就可以利用篮球场来进行教学对场地进行简单而实际的改变，固定两根杆子，用一根绳子连接顶端，就可以进行简单的排球教学。这样，操场被充分利用了，学生锻炼的有效空间也增加了，从而增加了学生练习的强度，对于提高效果也是有一定作用的。&&4&、通过比赛提高学生学习兴趣&&小型多样的体育比赛是调动学生上课积极性的重要方面。体育运动作为一种历史悠久的社会活动，具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一，等级不同的比赛来看看：谁更高、谁更快、谁更强，是体育运动能够深入人心的根本原因，而学校体育自然也不会例外，通过比赛能够更加充分地调动学生参加锻炼的积极性，使之更乐于投入到活动中来。组织何种比赛，体育教师有着很大的决定权，因此教师可以利用组织比赛的契机来引导学生进行适于在小场地中开展的体育活动，诱导他们对这些项目也逐渐产生兴趣。如：当教师宣布要举行&&&羽毛球&&&比赛后，许多学生就立刻自发地买来羽毛球球，利用课间、午间下午放学后的空闲时间进行练习，在体育课上更是主动向老师提出许多怎样才能更快更好地掌握技术的问题。&
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关于体育教师类硕士论文开题报告,与小场地体育教学的实践与相关本科毕业论文
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小场地体育教学的实践与参考属性评定
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培养学生乐学、好学兴趣对学习的促进作用十分明显.如何使学生尽快进入“乐学”“好学”的状态,需要体育教师有意识地挖掘课程内容本身所蕴含的趣味信息,并灵活运用各种教学方法,因材施教.活跃教学内容队列练习和素质练习：项目本身所需场地不大,除了练习原地的踏步、队型变换外,还可以做发展身体素质的技巧、跳绳、坐位体前屈、立卧撑、拔河等练习.跑的教学：充分利用学校的自然地形进行跑步练习.比如,沿学校中路跑、绕树跑等,在小场地上进行迎面接力跑、“十”字接力跑、字形跑、蛇形跑、螺旋形跑、走跑交替等.跳跃练习：在小场地上利用体操棒和长凳进行跨越式跳高练习.投掷练习：在小场地利用乒乓球、羽毛球、纸团、纸飞机、手帕等代替垒球进行原地投掷练习.韵律和民族传统体育：直接站成体操队形或圆形,或分成小组,利用教师的哨声或者听音乐进行练习.游戏教学：小学体育教学中游戏项目不可缺少,在教学中可利用呼啦圈、实心球、接力棒等进行情境化游戏练习,如“运送弹药”“播种与收获”“障碍赛跑”“保龄球”等.结束语在小场地体育教学中,体育教师要重点注意一物多用和情境化教学的运用,关于体育教师类论文范文集采取一物多用的教学原则进行教学,从而实现“小场地、大安排,小课堂、快节奏”.总之,无论如何得把课堂教学正常化,千万不能“放羊”,因为那样既不安全,也对学生不负责.通过几年来的尝试和实践,笔者发现,小场地教学并不是高不可攀的,组织教学的方法还是比较多的,关键是在场地不足的条件下,能否充分运用这些方法将学生吸引到课堂中来.在素质教育发展为主流的当今时代,一定要坚持“以人为本”,不讲客观条件,充分发挥教师的主观能动性,才能让体育课堂教学在小场地上也变得精彩起来.本文来源:（作者单位：江苏省苏州市长江小学校）