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中国孩子学英语几大误区
在线英语口语培训，英语外教一对一，网络英...|
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&&中国孩子学英语几大误区,误区一：学英语就是背单词。误区二：学好英语必须大量做题。误区三：听写时老师说中文孩子写英文。
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中国孩子学英语为什么难？因为你不知道这些窍门
中国孩子学英语为什么难？因为你不知道这些窍门
为什么很多人学了很多年的英语却不能跟外国人简单交流？有专家称，中国的英语教育正陷入一个怪圈：很多大学生只会应付考试，学了十几年，能真正实现无障碍交流的人不超过5%。小编查找了一些数据跟大家分享：2015年英国媒体报导了，GLM 数据香港小学生【非母语】英语词汇量 ： 5100美国小学生【母语】英语词汇量 ：18000；美国高中生【母语】英语词汇量 ：30000；中国小学生【非母语】1026；中国初中生 1600 ；中国高中生 2500；（课改后是3500）中国大学四级： 4000；中国大学六级： 5500；中国考研英语： 6000；中国英语专业八级： 13000；也就是说中国大学四级的单词量还没有香港的小学生的高；即使到了中国英语专业八级也不如美国的小学生。既然家长这一带已经输在了起跑线上了，那么就不要让下一带也输在起跑线上了。当然了，在如此高速发达的信息社会，每天想不学点英语都不太可能了。那么我们要从小培养一个”双语宝宝“呢？ 现在家长们的素质普遍都比上一辈的要好。家长们多多少少都会说一些单词，那么我们就千万不能浪费这个资源。儿童习得的语言比学来的语言要记得更牢靠。什么是”习得“，”习得“就是通过生活中大量的接触和使用，潜移默化形成的一种语言。如果父母能全力投入，营造轻松愉快的英语学习环境，每天保证有一个小时左右的时间，让孩子完全沉浸在英语语境里，我们的孩子也能与美国的孩子比肩。要想创造全方位的英文环境，我认为最重要的四项内容就是：家长说英语，看动画，听故事，读原版书。还有一点英语学习中”听、说、读、写“的顺序不容颠覆。“英语习得”的重要前提就是要大量的听，就好比，婴儿在开口说“爸爸，妈妈”前就已经听了无数遍“叫爸爸，叫妈妈”了。“听说读写”听上去老生常谈，但在校园中老师们往往会忽略“说”的部分，直接进入阅读。这样做不利于孩子的学习，很有可能造成哑巴英语，失去了学习的兴趣。遵循每天多学一点的可理解性输入, 所谓可理解性输入主要就是学习者在已有的水平基础上，稍微增加一个等级的难度，当然要控制在一定的范围，这样才能促进学习者语言水平的提高。i+1的1就是在可理解范围内，太难或是太简单都不利于学习者学习。在英语学习中呢，我们就是要保持每天学习的内容都与前一天的有联系，用旧语言呈现新语法，循环往复，螺旋上升。香港的小学生为什么能拥有一口流利的英语，是因为他们沉浸在英语的环境中，甚至连中国历史都是用英文教。而在国内最传统也是最落后的语法翻译法，只能机械地操练所谓的固定搭配与句型。还要占据孩子们大量的时间，也大大束缚了学生对于语言运用的能力。但是要如何将枯燥的英语学习变得生动起来呢，这时就要家长们多费些心，将学习与游戏结合起来，具体请参考我们之前发过的文章 ：8个国外孩子常玩的英文小游戏，我们也来玩一玩！还有就是多读书，读好书。英语的课外绘本阅读是再好不过的一个选择了，绘本是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，充分地展现出了低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，所以将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。最后，为大家送上我们往期推荐的英文读物，利用好这个寒假，和孩子一起看一看吧！
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全球化环境下，作为国际通用语言的英语，越来越受到重视。在中国，英语教育已是教育中不可缺少的一部分。中国虽然很早就提倡学习英语，可是外企在中国却难以获得好人才，为什么？关键是英语不行。优尼贝特国际教育专家darcy认为，学习英语是需要讲求方法的，究竟有什么方法呢？我们一起来看看吧~ 一、“真实”的图书
目前市场上的英语读物品种繁杂，鱼龙混杂，有些英语读[url=]Center[/url]物是非常好的，画面生动，意义准确，最关键的是环境真实。他建议父母给接触20分钟到半小时这样的英语读物，一开始孩子肯定是听不懂的，没关系，让他们边玩边听。同时可以配些字比较大的书，这样方便他们记忆。 二、边玩边学
优尼贝特国际教育专家darcy认为学习外语不是枯燥的，而是边玩边学的。爱玩是每个孩子的天性，所以最好的方法是让孩子在游戏中学习。这样学习英语，孩子是不会抗拒的，而且乐于接受。孩子接受英语是直接的、整体的。darcy除了用教材，还自己制作卡片、读物和声像资料，通过唱歌、、游戏、儿歌、动画片、律动等等来创造厚实的外语环境。 三、纯英语环境 孩子学母语从娘胎里一直听到多才开始说话，所以不要着急让孩子表达，要给孩子更多的时间听，潜移默化地吸收。他能听懂了，自然就会说了。学语言重要的是环境，是运用。darcy要求所有老师不和小朋友讲一句中文，不会讲的可以用动作、、指认来表达。优尼贝特国际教育为孩子提供全英文语言环境，教学区内绝不允许出现一句中文。环境对孩子学习并运用英语很重要。有个小朋友会指着绿色说blue，却还不中文怎么说。有的小朋友中文才学到4以内的加法，却已经会用英文表达5个苹果加5个苹果等于多少了。
优尼贝特国际教育专家darcy认为，孩子学习外语不是一蹴而就的，不能让孩子一上学，就立马学会多少英语，不是这样的，学习英语是个持久以恒的大工程，只有不断积累，才能把英语运用到各个领域中去。
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学什么都要靠积累
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是的，宝妈，学什么都需要时间，所以不要期待孩子一开始就能学到什么，只有量变达到一定的程度才能质变，家长对孩子的学习要有足够的耐心哟，感谢您对优尼贝特国际教育的关注与支持，祝您生活愉快~
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指着绿色说blue.....来自[]
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& & 非缘非非缘 发表于
指着绿色说blue.....
我也想问这个。来自[]
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有知道的说下。
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路过，支持下你
外国人是建议中国孩子这样学习英语的，瞬间明白了孩子英语学习不 ...
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装修预算：【拓展】中国孩子学英语的三大“坑”
光会考试?哑巴英语?家里孩子英语能力实在太差;
老师上课过于死板，只讲语法和词汇?孩子怎么听得下去?
上个英语课外班，质量参差不齐，实在辨别不了好坏?
这中国儿童学英语的三大误区，您家孩子有没有?
据统计，全世界60%的广播节目是用英语进行的， 75%的电视节目是英语，互联网上多达80%的信息都是英文，绝大部分国际会议以英语为第一通用语言，英语还是联合国的正式工作语言之一。
英语在我们的生活中已经变得无处不在。如果孩子学英语吃力，那可要小心啦!
那么，我们该如何助孩子更好的学英语?
中国孩子英语为什么上不去?
学习存在三大“坑”
“孩子的行为和成长会受到外界环境的巨大影响。”美国著名畅销书作者马尔科姆·格拉德威尔在《引爆点》一书中曾提到“环境威力法则”。同样，中小学生英语学习现状不仅跟学习者对学习的认识有关，还与他们所接受的教学方法和教学理念息息相关。
“应试、哑巴、死板”，光讲词汇、语法有何用?
“应试、哑巴、死板”三年前，我带领新航道团队开始着手研究青少年英语学习，我们对北京和上海5000名中小学生进行调研，最后得出了这三个结论用以描绘我们的中小学英语教学。恰是这样的教学现状导致当代中国青少年典型的英语盲区：不能学以致用，不会说英语。这种现象已不再是个别问题，而是成为了普遍性的事实。
我经常跟北京一些著名中学校长交流、讨论中学课堂情况，也做过一些调查，我发现英语教材本身并没有问题，但是老师讲课的时候，习惯性地将课文里的词汇给学生顺一下，把里面的语法讲解一遍，教学的重点落在了词汇、语法等知识点的串讲上，结果学生的学习习惯就是：1、死抠语法，钻牛角尖;2、狂背单词，不会运用。
英语考试成绩高=英语技能强?太out了
受应试教育影响，家长与学生习惯性地将学习的注意力集中于提高英语考试成绩上，过度关注分数的提高。
在分数的引导下很多学生和家长潜意识里以为英语考试成绩高就一定等同于英语技能强，于是整天做试题，找出“打勾”规律……结果学习上累得贼死，却出不来效果，即便考到一定的分数，也不一定就具备英语能力，甚至根本无法用英语交流。
“培训快餐”没营养，吃得再多又怎样?
以前我们常听说“文化快餐”，当前，很多中小学生面临的是“培训快餐”。
当前，很多中小学生面临的是“培训快餐”。有的机构为了迎合广大家长们追求高分的心理，取悦中小学生，推出“速战”“秘笈”“突击”班等，结果学生掌握的是应试策略、花拳绣腿，停留在形而上学层面，最终尽管可能取得了成绩上的进步，但是没有得到英语技能的提升。
高分高能才是英语学习的
用一句话总结中国人学英语，绝大多数人是“活到老，学到老，英语就是学不好”。
倘若将当代中国青少年英语学习现状做一个描述，大致可以划分为三种：
1、高分低能;2、高分高能;3、高能高分。
分，即英语考试成绩;能，即英语听说读写技能。
做个可能不太恰当的类比，能力就像我们常说的内功，而分数就像我们的招数，高分低能就像武术表演者，可能十八般武艺样样会耍，真正到了搏斗的时候无法派上用场，这是应试教育的结果;而高分高能则是精通十八般武艺，经过多年的修炼而成，这是一种由外而内、被动式学习英语的结果;而高能高分才是由内而外，先修炼内功，再结合一定的招式就能够瞬间制敌，这才是理想的英语学习境界。
他们的英语为什么这么好?
“高中期间我用一年时间把《老友记》看了6遍。”
我孩子申请美国大学时，美国大学校方代表对他进行面试，面试时校方代表说：小伙子你英语很不错啊!是怎么学会的呢?我孩子说：“高中期间我用一年时间把《老友记》看了6遍。”接着他回问了校方代表一个问题：您的汉语说的这么标准又是怎么学的呢?校方代表说：我跟你一样，你把《老友记》看了很多遍，我把中国的《我爱我家》看了很多遍(《我爱我家》一共120集，每一集20分钟左右，一遍看下来大概需要40个小时)。细算一下，《老友记》听一遍需80个小时，6遍一共480个小时。
他每天在上学、放学的途中戴着播放器听，中午休息时间再听几遍，放学回家吃饭前把电脑打开再看一集，这样算下来，一天就可以看好几集。时间是挤出来的，越挤越有。
学习外语效果最好的时候不是说非得把灯光效果搞起来，把自己一个人关在书房里，然后郑重其事地说：老爸、老妈，我现在开始学英语了……相反，学英语的时间往往是零星的捡起来效果最佳，英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人KeithTaylor教授说：“学英语的最好地点是卫生间。”这句话的意思并不是说我们要在卫生间学习英语，而是在不同时间、不同环境下轻松学习往往能收到更佳的效果。不论是老外看中文电视剧还是我们看美剧，这个过程都是一个“默听”的过程，都是一个浸泡式的英语习得环境。
学英语就像学游泳，光看教材没有用
学习英语要learn the language而不要只是learn about the language(即学习语言本身而不是语言知识)，把重点放在语言知识而不是语言技能上就是learn about thelanguage。
而“学生怎么学?”很大程度上取决于在课堂上“老师怎么教?”
目前，中国中小学甚至包括大学的英语教育，最大的悲哀就是依然把英语当作知识来学习，把英语看成一门学科在传授，而不是当作一项技能来掌握。
知识与技能有何差别?做个简单类比，就像游泳，传统的课堂可能就是老师在课堂上将书中的游泳知识向同学们传授，让同学们从书本上学到仰泳、蝶泳的知识，也会在课堂上告诉同学们不同的游泳方式身体各个部位应该如何配合……但是关于游泳的知识知道再多，也得到水里才能知道你到底会不会游，我们需要了解游泳知识，更要下水去游才能真正学会游泳技能。
因此在教学中我们应努力创造一种亲自下水去游的条件。试想，如果国家游泳运动员每天就是在课堂上听教练讲解，即便讲得天花乱坠，到真正的赛场也无济于事。相反，“不呛水就学不会游泳”运动员训练期间基本上都是在游泳池里，而教练们需要做的可能就是观察他们的动作是否标准，是否需要改进?学会后还要通过反复不断的练习才能在水中灵活自如。
英语技能的培养需要四项技能融会贯通，听说并进，读写相通。课堂上的教学只能起到抛砖引玉的作用，而真正要想掌握英语技能则需学生自身的努力。
多接触、多模仿、多练习，英语学习要做到“许三多”
英语学习质量和学习效果取决于学习过程，英语学习过程应注重“许三多”。许，就是许诺，就是孩子对自己的许诺，对父母的许诺、对老师的许诺;三多，就是多接触，多模仿，多练习。如今很多机构喜欢玩概念，喜欢标新立异，其实学习的道理很简单就是要把这些简单的事情做扎实。
每个家长都希望孩子学有所成，但有时我们急功近利而忽略了学习的基本规律。作为一门语言工具，在英语学习过程中一定要将提升英语能力作为英语学习目标!尽管目前有些机构也在使用《剑桥英语》，但是有多少人能真正领会这套教材的教育理念、教学体系却不得而知，有的尽管在使用这套教材，但是教学上依然采用传统的教学方法，把一套经典的教材讲成了词汇、语法、考题等知识点的串讲。
我的孩子是通过托福、SAT考试后去美国留学的，有一次我想让他去参加雅思考试，目的不是为了去拿高分，而是将最新的雅思考题收集出来，帮助教学。我建议他用半个月的时间做一些雅思真题，熟悉一下雅思考试。结果，考试之前他连一套题都没有练习过，基本上是“裸考”，成绩出来：总分7.5。他此前从未接触过雅思，直接去参加考试就能考高分，这意味着英语语感在发挥作用，自身英语技能、英语功底在发挥作用，具备了扎实的英语能力不论参加何种英语水平考试都能获取高分。
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中外教结合，王牌中教加金牌外教，英语学习轻松又带劲儿
今日搜狐热点中国孩子学了这么多年英语还是没学好？为什么？
◆◆◆◆◆
译者私语：现在的中国学生从很小就开始学习英语，然而一些学生仍然没能精通这门用途最广的语言。这究竟是为什么？不久前，在Quora上的一个提问： “Why are some Chinese students who have learnt English for years still poor in English?（为什么一些中国学生学了多年英语仍然学得不好？）” 引起了许多网友的思考和回答。今天，小编Miko就来带你看看英文老师和一些中国学生是怎么说的吧。
1.一名中国的英文老师（从2006年至今一直教授英语，从幼儿园英语到大学英语，精通商务英语和雅思培训）：
中国教授英语的方法不够好。这其中最主要的原因在于考试的模式很差。老师们只教关于考试的内容。而考试主要基于记忆单词和理解语法规则，而基本不涉及遣词造句，更不要说写段落和更长的文章。同时，学生们常常不需要说口语、理解听力材料等等，因为这些内容在初高中的考试中往往不会涉及。
我在中国的一所大学里授课。每个学生都必须要通过高考的英语考试。而且他们必须通过大学四级、六级英语考试，这其中包括一个非常短的写作任务，而主要考察听力、阅读、高水平的翻译和的词汇量。但是，如果我去跟他们中的任何一个人说英语，他们几乎不能理解我在说什么，更无法回答或问我什么。每名学生都知道英语，可是很少的人真的会运用英语。
几乎没有考试要求写作文和说口语（除了英语专业）。他们知道很多英文单词的中文是什么意思，但不知道如何发音，或者在一个句子里面该如何使用。
于是，那些不会说英语却只知道许多词汇的老师接着教授下一代的学生，以此循环下去。
但也有一些学生能打破这个循环。通常，他们的父母会花钱让他们在课余时间上一对一的英语课，经常会有一个以英语为母语的人来教授，这就会解决很多问题。但我依然发现他们的写作水平有待提高。即使他们能够把英语说得很流利，他们也很难写出一篇结构完善的文章。
他们没法学会如何正确地写作，除非他们决定搬到国外，或者得准备雅思、托福考试。
这时他们才能见到考察全方面能力——听、说、读、写——的考试。即使在小学、初高中、大学甚至一对一课堂中学了14年或更长时间的英语，这些学生们还是需要在写作和口语方面上接受额外的培训。这是为什么？正是因为直到现在，这些项目都几乎没有出现在考试中；所以直到现在，也几乎没有老师花功夫教授学生们这些。
相反，当我在英国学习法语的时候，老师的关注点在于让我们对法语有一个运用方面的理解。
从最开始，口语就被给予了很高的关注度，而直到我们建立了一定的词汇量并能够运用之后语法才被提出。同样，在考试之前的一两个月，教师才提出考试相关的要求。 2. 一名中国的英语学生（Bao Xiule）： 我已经学了13年英语了啊！OMG！13年了！我简直无法相信！我不在大城市生活，我在一个小城里，这是前提。最初，在小学总共四年的英语课上，我只是学习了26个英文字母和good morning。在初中三年的课上，我学习了一些简单的词汇和语法。
之后，在高中我学了一些更难的词汇和语法。但是，最重要的是我自学了音标，是的，我在学了7年英语之后开始自学了音标。其实没有老师关心你如何发音，他们只在乎你的考试成绩。 我第一次与外国人交谈是在大学里，在我学了10年之后。我很紧张，像一个傻瓜一样。我几乎听不懂他们在说什么，除了“哈哈”。我知道是时候好好学英语了——之前的10年根本就浪费掉了。
现在，我已经学习三年纯正的英语了，我也可以轻松地与外国人谈论日常话题。在我看来，我在张开嘴巴说英语时才刚刚开始学习英语，所以我只能算一个三年学龄的英语学习者。
大部分中国人花很多年的时间学习怎样在英语考试中得到高分，而很少的人去学习怎样说英语，而这才是真正的英语。
同时，我确实认为语言环境很重要。我们很多人在生活中没有机会去说英语、用英语，我们怎么能擅长英语呢？如果我们身边有很多外国人，那就不一样了。
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