初二下册的生物地理考试有什么用 会纳入中考成绩么？_百度知道
初二下册的生物地理考试有什么用 会纳入中考成绩么？
我有更好的答案
不会纳入中考成绩，但如果你和某个人中考成绩一样，但你初二的生物地理成绩没他好，学校会优先选他的
采纳率：50%
并无卵，不会，通常直接考场曝答案
哇哇哇 爆答案 真的么？那有什么用么？考不及格也无所谓？
最好还是看看书吧
如果并在大考一起考，就得在网上下提纲了
好吧 不及格会拿不到毕业证么？
屁啊，只是记档案而已，谁尼玛会看
反正，要靠重点的，就最好及格
不考，就瞎拷贝
本回答被提问者采纳
现在考理论上应该会
考理论什么意思
我在升学就升初二，学校都说过了，八年级考的 地生纳入中考成绩
你是哪里人呢
我山东的刚考完
我是重庆的
反正我们这里是记录的
除了北京都记录吧
只要考的话
你们考试 有爆答案么 严不严
中考的模式你说呢
有录像的，，
啥啥啥 这么重视啊 我听高年级的说不严
你们老师说有什么用没 纳入升学成绩吗
地理生物在中考范畴里
哦哦 但是 占分数线的就只有7科啊
是如果两个人考得7科成绩一样然后再看生物 地理吗？
那你们应该不记录
我们中考满分750
有些城市是不记录的
你们老师会说的
肯定不会的啊
那有什么用么？考不及格也无所谓？
就是一个成绩的测试不会被记录中考成绩当中
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【热点关注】初二年级学生2018年6月参加生物、地理中考 提前拿高分需要这样做！
当我们还认为，
生物、地理是副科的时候，
它已成功纳入到中考成绩中！
河南省教育厅明确表示：从2016年入学的初一年级新生开始，将初中生物、地理纳入中招考试科目，每门满分50分。
以下是详细解读：
1、政策内容
从2016年入学的初一年级新生开始（目前八年级学生），将初中生物、地理纳入中招考试科目，在相应课程结束后进行，实行随教随考随清。
2、考试时间及对象
考试时间安排在初二年级下学期期末，随当年初三年级中招考试一并组织，在中招考试七个科目（语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史）考试之后进行。
考试对象初二年级学生。
（即2016年入学的初一新生，在2018年6月下旬考试。）
3、分值计算
考试成绩按每门满分50分计入学生次年中招录取总成绩。那么，生物、地理两个科目分数总和为100分。
通过上诉文字，
是不是极度清醒，
学习又要多了两份辛苦！
其实，政策的变化，正是说明我国在全面深化教育领域综合改革的道路上，不断在落地。同时，也证明了我国将对人才的要求趋向全面、综合。
那么，我们除了日常需要用功学习外，
又该如何精准把握2018年6月下旬的考试呢？
优实力捷登作为郑州本土一流的教学辅导品牌机构，紧随我国的教育改革方向与教育政策变化，及时调整当下的教学模式、教学方向、教学思维，与时俱进，才能更好为孩子服务！
面对生物、地理两科纳入中考成绩的新政策变化，优实力捷登特开设地理生物集训班，为考生提供一个科学辅导、高效提升的应考平台。
地理生物集训班具有五大特点
1、重视课程标准，依据课程标准，定考生的学习方向、学习目标。
2、分析课程标准中提出的知识重点，为考生全面解读、深入分析考点知识，助力学习有针对性。
3、注重对学科素养的教育、学习方法的培训。比如读图能力（1.读图名关键词，2.读图三要素，3.提取相关地理信息）、提取信息能力、运用能力、分析能力、评价能力、实验分析能力、科学探究能力等等。
4、培养考生的应试能力，定期小测、模拟，在考试中提高考场时间分配能力及突发事情的处理能力。
5、匹配专业教师团队，研究2018年6月下旬生物、地理考试的试卷形式、试卷出题方向、出题内容，精准化地为考生提供有效资源，助力考生快速拿高分、便捷跨过考试大关。
如果你的生物、地理基础差；
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进不了名校吗？
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今日搜狐热点我是八年级学生，今年要考生物和地理，计入中考成绩中，九年级我要转学到其他省，可以吗，中考成绩怎么办_百度知道
我是八年级学生，今年要考生物和地理，计入中考成绩中，九年级我要转学到其他省，可以吗，中考成绩怎么办
我是八年级学生，今年要考生物和地理，计入中考成绩中，九年级我要转学到其他省，可以吗，中考成绩怎么办，还有体育加试的成绩怎么办，到新学校还用重新考吗
我有更好的答案
生物和地理考过了就不用考了
初三不用再考生物和地理
不管你又转到哪里去，还是不用考的
可以转到其他省吗
采纳率：34%
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中考成绩生物地理会加进去吗我怕加不进去怎么办呢！
我有更好的答案
应该不加。总分600
分数条有没有生物地理？
没有。我当时考时有语文，数学，英语，物化，政史。的条
你是哪里的，我班主任说如果分数条下来有生物地理他就会加进去如果没有的话就加不进去
那我们的地区就不一样了有时候我们这里会加进去吧。
说加的话档案里有优良及
优良级是什么
不用怕，地理生物不影响你上高中
你学的什么样
可是我的总分刚得ｂ。
如果加进去是不是得ｂ加？
采纳率：25%
各地中考计分会有所不同，你可以问一下所在学校的初三老师。
恩，谢谢你
我的中考成绩是ｂ，然后生物是A地理B然后加进去是不是可以啊
当然是会加进去的。
好的谢谢，
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广西省2017年中考各学科考试说明之数学科目
来源：中考网&&&【233网校：最给力的教育考试网站】&&&日&&&
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&&&&一、考试性质&&&&初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。该考试具有两考合一的功能，考试结果既是衡量初中毕业要求的主要依据，也是普通高中阶段学校招生的重要依据之一，还可以作为衡量义务教育质量的重要依据。&&&&二、命题指导思想&&&&以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神为指导，坚持有利于全面贯彻国家教育方针，坚持有利于体现素质教育导向、促进学生的全面发展，进一步推进数学学科教学改革的实施，全面提高数学学科的教育教学质量；坚持有利于建立科学的数学教学评估体系，为高中阶段综合评价、择优录取提供依据；数学学科考试结合北部湾四市同城初中数学教学实际，考查学生数学基本知识与技能、逻辑思维、问题解决的发展情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。&&&&三、命题基本原则&&&&（一）导向性原则。以社会主义核心价值体系为导向，坚持以学生为本，全面、公正、客观、准确地评价学生的学习水平，充分发挥考试的甄别、激励、选拔等评价功能。引导教师转变教学方式，提高教学能力。促进学生改进学习方式，着眼长远发展；有利于初高中教学衔接，为学生在高中阶段的学习与发展打好基础。&&&&（二）基础性原则。以《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）和现行教材为依据，结合学生的实际，加强对学生必备的初中数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验的考查。体现基础性、教育公平和均衡发展要求。&&&&（三）科学性原则。严格按照规定的程序和要求组织命题，试题内容科学，符合考生的认知水平，难易适当；试卷结构科学、合理，形式规范，具有较高信度、效度和良好的区分度。&&&&（四）能力立意原则。在考查学生理解和掌握必要的数学基础知识与技能的基础上，考查学生运用数学知识、方法和技能分析问题、解决问题的能力，并联系社会生活实际和科技发展的问题情景，考查应用意识和创新意识。注重考查学生的运算能力、推理能力、探究能力和实践能力，充分体现对学生数学核心素养的考查。&&&&（五）教育性原则。发挥试题的教育功能，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育导向，增强学生社会责任感，关注人与自然、社会的和谐发展。有机渗透对学生的学习过程、学习方法及其对事物、生活、人生的情感、态度和价值观的考查，促进学生全面发展。&&&&四、考试范围&&&&《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）所规定的第三学段（7～9年级）涉及到的四个知识领域，即“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”的内容。参照人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学》（7～9年级）教材。&&&&五、考试内容与要求&&&&在知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面对学生进行全面的考查。重点考查数学基础知识和基本技能，基本数学思想方法和基本数学活动经验；重视对能力的考查，特别是考查运算能力，推理能力；关注考查学生的数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念和模型思想，以及对数学语言的阅读理解及表达能力；能够结合实际背景和相关学科中的数学问题理解和应用，适当设置一些讨论性、开放性、探索性的问题，考查学生的应用意识和创新意识。&&&&考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解、理解、掌握、运用.其具体涵义如下：&&&&了解（知道、说出、辨认、识别）：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。&&&&理解（认识、会）：描述对象的特征和由来；阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。&&&&掌握（能）：在理解的基础上，把对象用于新的情境。&&&&运用（证明）：综合运用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。&&&&（一）数与代数&&&&1．数与式&&&&（1）有理数&&&&①理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。&&&&②借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道 的含义（这里 表示有理数）。&&&&③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。&&&&④理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。&&&&⑤能运用有理数的运算解决简单的问题。&&&&（2）实数&&&&①了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。&&&&②了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根。&&&&③了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。&&&&④能用有理数估计一个无理数的大致范围。&&&&⑤了解近似数的概念；在解决实际问题中，能按问题的要求对结果取近似值。&&&&⑥了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算。&&&&（3）代数式&&&&①借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。&&&&②能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示。&&&&③会求代数式的值；能根据特定的问题找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。&&&&（4）整式与分式&&&&①了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示数。&&&&②理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算；能进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）。&&&&③能推导乘法公式： ； ，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。&&&&④能用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。&&&&⑤了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分，能进行简单的分式加、减、乘、除运算。&&&&2．方程与不等式&&&&（1）方程与方程组&&&&①能根据具体问题中的数量关系列出方程。体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。&&&&②经历估计方程解的过程。&&&&③掌握等式的基本性质。&&&&④能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。&&&&⑤掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。&&&&⑥理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。&&&&⑦会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。&&&&⑧能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。&&&&（2）不等式与不等式组&&&&①结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。&&&&②能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。&&&&③能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。&&&&3．函数&&&&（1）函数&&&&①探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。&&&&②结合实例，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例。&&&&③能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。&&&&④能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。&&&&⑤能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。&&&&⑥结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。&&&&（2）一次函数&&&&①结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。&&&&②会利用待定系数法确定一次函数的表达式。&&&&③能画一次函数的图象，根据一次函数的图象和表达式y＝kx＋b（k≠0）探索并理解k＞0和k＜0时，图象的变化情况。&&&&④理解正比例函数。&&&&⑤体会一次函数与二元一次方程的关系。&&&&⑥能用一次函数解决简单实际问题。　（3）二次函数&&&&①通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。&&&&②会用描点法画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质。&&&&③会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为 的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单的实际问题。&&&&④会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。&&&&（4）反比例函数&&&&①结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式。&&&&②能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式 探索并理解k＞0和k＜0时，图象的变化情况。&&&&③能用反比例函数解决简单实际问题。&&&&（二）图形与几何&&&&1．图形的性质&&&&（1）点、线、面、角&&&&①通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。&&&&②会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。&&&&③掌握基本事实：两点确定一条直线。&&&&④掌握基本事实：两点之间线段最短。&&&&⑤理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。&&&&⑥理解角的概念，能比较角的大小。&&&&⑦认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。&&&&（2）相交线与平行线&&&&①理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。&&&&②理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。&&&&③理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。&&&&④掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。&&&&⑤识别同位角、内错角、同旁内角。&&&&⑥理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。&&&&⑦掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。&&&&⑧掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。&&&&⑨能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。&&&&⑩探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么这两条直线平行；探索并证明平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。&&&&了解平行于同一条直线的两条直线平行。&&&&（3）三角形&&&&①理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定性。&&&&②探索并证明三角形的内角和定理。掌握它的推论：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。证明三角形的任意两边之和大于第三边。&&&&③理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。&&&&④掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。&&&&⑤掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等。&&&&⑥掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。&&&&⑦证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。&&&&⑧探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。&&&&⑨理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。&&&&⑩了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两底角相等；底边上的高线、中线及顶角平分线重合。探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。&&&&了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。掌握有两个角互余的三角形是直角三角形。&&&&探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题。&&&&探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理。&&&&了解三角形重心的概念。&&&&（4）四边形&&&&①了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式。&&&&②理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。&&&&③探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。&&&&④了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。&&&&⑤探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质。&&&&⑥探索并证明三角形的中位线定理。&&&&（5）圆&&&&①理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念；探索并了解点与圆的位置关系。&&&&②掌握垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧。&&&&③探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半；直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径；圆内接四边形的对角互补。&&&&④知道三角形的内心和外心。&&&&⑤了解直线和圆的位置关系，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线。&&&&⑥了解切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线长相等。&&&&⑦会计算圆的弧长、扇形的面积。&&&&⑧了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。&&&&（6）尺规作图&&&&①能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。&&&&②会利用基本作图作三角形：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形。&&&&③会利用基本作图完成：过不在同一直线上的三点作圆；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。&&&&④在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。&&&&（7）定义、命题、定理&&&&①通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义。&&&&②结合具体实例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。&&&&③知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，会综合法证明的格式。&&&&④了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。&&&&2．图形的变化&&&&（1）图形的轴对称&&&&①通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分。&&&&②能画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形。&&&&③了解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。&&&&④认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。&&&&（2）图形的旋转&&&&①通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索它的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等。&&&&②了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。&&&&③探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。&&&&④认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。&&&&（3）图形的平移&&&&①通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等。&&&&②认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。&&&&③运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。&&&&（4）图形的相似&&&&①了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。&&&&②通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。&&&&③掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。&&&&④了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似。&&&&⑤了解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。&&&&⑥了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。&&&&⑦会利用图形的相似解决一些简单的实际问题。&&&&⑧利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sin A，cos A，tan A），知道30°，45°，60°角的三角函数值。&&&&⑨能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题。&&&&（5）图形的投影&&&&①通过丰富的实例，了解中心投影和平行投影的概念。&&&&②会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体。&&&&③了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型。&&&&④通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用。&&&&3．图形与坐标&&&&（1）坐标与图形位置&&&&①结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。&&&&②理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。&&&&③在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。&&&&④对给定的正方形，会选择合适的直角坐标系写出它的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单图形。&&&&⑤在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。&&&&（2）坐标与图形运动&&&&①在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。&&&&②在直角坐标系中，能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。&&&&③在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化。&&&&④在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形的顶点坐标（有一个顶点为原点、有一条边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对应的图形与原图形是位似的。&&&&（三）统计与概率&&&&1．抽样与数据分析&&&&（1）经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。&&&&（2）体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样。&&&&（3）会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。&&&&（4）理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述。&&&&（5）体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差。&&&&（6）通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息。&&&&（7）体会样本与总体关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差。&&&&（8）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。&&&&（9）通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。&&&&2．事件的概率&&&&（1）能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率。&&&&（2）知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。&&&&（四）综合与实践&&&&1．结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。&&&&2．会反思参与活动的全过程，进一步获得数学活动经验。&&&&3．通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，进一步理解有关知识，发展应用意识和能力。&&&&六、考试形式与时间&&&&考试采用闭卷笔试形式，不能使用计算器。考试时间为120分钟。&&&&七、试卷结构&&&&全卷满分为120分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ组成。卷Ⅰ为选择题，赋分36分。卷Ⅱ为非选择题，赋分为84分，其中填空题占18分，解答题占66分。&&&&（一）内容分值比例：数与代数约占45%；图形与几何约占40%；统计与概率约占15%。综合与实践的内容适量融合在以上三个部分的内容里面考查。&&&&（二）题型及赋分比例：试题由客观性试题和主观性试题两部分组成。客观性试题为选择题，共12题，每题3分，共36分；主观性试题包括填空题和解答题，填空题共6题，每题3分，共18分；解答题共8题，包括计算题、证明题、开放题、探究题、应用题、作图题等，共66分。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求写出结果，不必写出计算过程或推证过程；作图题只要求保留作图痕迹，不要求写作法；解答题在解答时都应写出文字说明、演算步骤和推理过程。&&&&（三）试题难度比例：整卷难度系数为0.65±0.03。容易题（p≥0.70）、中等题（0.70p0.35）、较难题（p≤0.35），三类试题分值之比为6:3:1。
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