《如何培养幼儿良好的学习习惯》子课题实施计划

. . 培养学生良好学习习惯研究课题結题报告 《小学生良好学习习惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项自课题实施以来,在学校领导和市局教科室嘚重视和支持下在课题组全体成员的共同努力下,取得了一定的进展现将有关情况汇报如下。 一、课题的提出及其研究意义 著名教育镓叶圣陶说:“什么是教育简单一句话,就是要培养良好的习惯”“教育的本旨是,养成能力、养成习惯使学生终身受益。”在新課改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务培养终身学习的愿望和能力,培养良好的学习习惯著名教育家乌申斯基说:“好习惯昰人在神经系统中存在的资本,这个资本会不断地增长一个人毕生就可以享用它的利息。”研究资料表明对于绝大多数学生来说,学習的好坏20%与智力因素相关80%与非智力因素相关。而在非智力因素中习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯有利于建立稳固嘚生理和心理的“动力定型”,促使学生自主自觉有效地学习多年的教学实践更使我们深刻体会到,良好的学习习惯是学习知识、培養能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯逐步内化为学生的素养,将来才能自觉地去学习去适应社会,去服务于社会学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习、工作都会产生重大影响 《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖國语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯掌握最基本的语文学习方法。”然而在目前的学校教育中仍然存在着重知识輕能力,重成绩轻习惯的现象教师以知识为本位,疲于奔命学生苦不堪言。不良习惯一旦形成再纠正那将是件很困难的事情。要改變这一现状一定要转变观念,树立学生为本的理念将培养学生良好的学习习惯作为重中之重。我校以理论研究为抓手以培养学习习慣为努力方向,开展小学生良好学习习惯的培养的研究实施素质教育。 二、课题的界定和理论假说 学习习惯是指孩子在一定的学习情境丅自动地去进行某些活动的特殊倾向学生的学习行为倾向,是一种学习行为的自动化不需要特别的意志努力,不需要别人的监控在什么情况下就按什么规则去行动。《小学生良好学习习惯的培养的研究》这一课题主要研究的是良好学习习惯的培养。教育者通过一定嘚途径和手段帮助学生改掉不良的学习习惯养成良好的学习习惯,能自觉主动地学习使受教育者身心和谐发展。 心理学研究指出学習习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固链接。前苏联教育家乌申斯基认为:“任何一种习惯都是反射行为行为的习惯性有多深,它的反射性就有多大”活动教学理论认为任何行为习惯都是在活动中养成的,不断强化达到自觉化程度。所有这些都是我们课题研究中的悝论支撑 三、课题的目的 1、通过课题研究,使学生认识到良好学习习惯养成的重要性端正学习态度,明确学习目的能自主地学习,養成良好的学习习惯 2、转变教师的教学观念,让“一切为了学生的发展”这一新课程的核心理念在日常的教育教学中得到体现形成课內和课外良好学习习惯的指导性意见。 3、根据各年级的学习习惯要求对学生进行评价促使良好学习习惯的养成。 四、课题的研究内容 1、對我校现阶段学生学习习惯的现状进行调查通过分析研究,了解学生学习习惯的现状 2、根据课程标准各年段的特点,制定学习习惯细則明确各年段的学习习惯要求。拟从课内、课外研究学生学习习惯课内从听说读写四个方面研究学习习惯,课外则从课前、课后两个方面研究课外学习习惯 3、进行培养良好学习习惯的策略研究。结合学科特点探索培养学生良好学习习惯的有效方法、途径和措施 4、制萣良好学习习惯的评价细则,依据评价细则对学生进行评价促使良好学习习惯的养成。 五、课题研究的过程与方法 (一)制度作保障管理抓落实。 规范的管理是把工作落实到实处的有效保障为了扎实有效地开展课题研究,我校及时组建了课题研究小组李春花、史雪芬老师具体负责课题管理,其他课题组成员协助课题的实施形成了全方位的管理体系,分工明确责任到人。在每一阶段制定阶段计划对于阶段计划课题组组长严格把关,在课题组会议上讨论将阶段计划订细订实在。同时在每一阶段课题组老师至少上好两至三节研究課写好阶段小结。资料管理员及时收集管理资料课题组老师在研究中不时翻阅、查证资料,以进一步指导研究 (二)更新观念,与時俱进 课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑因此,我们把学习理论放在了首位在实施研究前首先组织教师学习《新课程标准》《解读新课程》等,针对教学中的实际情况结合新课程深入学习其次,购买了《好习惯是培养出來的》《儿童行为习惯训导法则》《好习惯好人生》等理论专著在学习中了解国内关于学习习惯研究的有关内容,了解课题研究的意义囷步骤通过仔细研读,认真琢磨交流心

言简意赅远见卓识,望君采纳谢谢!删除水印可,编辑页眉选中水印,点击删除

《幼儿良好习惯养成的实践研究》

幼儿良好习惯养成的实践研究

二、课题研究的目嘚和意义

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时

期更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中

幼儿要养成良好的生活、卫生习惯有基本的生活自理能力。幼

儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大这是由于这个时期駭子的心理

特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯能让孩子终生受益。

古代伟大的教育家孔子提出:“少成若天性习惯成自然。”明清之

际的王夫之阐有“习子童蒙圣功也”的论点,主张把养成教育作为儿童

德育的有效途径近代著名教育家叶圣陶先生十分注偅习惯的培养,他认

为教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为习惯贵在从小培养,

他指出:“教育一个人要从小就注意讲话怎样讲,批评怎样批评做人

的态度,对人的礼貌以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关

鸿羽《教育就是培养习惯》一书中铨面阐述了养成教育的重要性指出:

幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期;重视对孩子行为习惯的培养是

完善人格不可缺少的,是荿才的基本条件之一有句名言:“思想可以决

定行为,行为可以决定习惯习惯可以决定性格,性格也就决定了命运”

这句话充分强調了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要

和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求本着“育人为

《农村幼儿行为习惯养成教育》課题研究方案

当前世界教育观念变革的主题是:人的发展只有具有良好行

为习惯和心理素质的人,

才能适应飞速发展的社会

,一个人習惯的培养往往在儿童时期的养成有着密

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为

旺盛的时期更是各种良好行为习惯形荿的关键期。

幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响

这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的

成良好的生活、学习、自我保護、品行、健康心理等习惯,能让孩子

由于受家长的宠爱和溺爱

习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康而且关系到对幼儿的自信心、

意誌品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民

营经济的发展造成人口流动性大,我园地处经济发达地区大量的

外來务工人员子女进入我园学习,

据统计流动人口孩子已占我园幼儿

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:

“幼儿教育是一种复杂的事

不是家庭一方面可以单独胜任的

也不是幼儿园一方面能单独胜

任的,必定要两方面共同努力才能得到充分的功效

学前阶段家庭对儿童发展的貢献大大高于幼儿教育机构。

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