浅谈新课标下的高中化学教学策略
&浅谈新课标下的高中化学教学策略
&&&化学教师 &董晓春
摘要：新课改提出“用教材教而不是教教材”，要求教师能够将其对教材的理解经验知识投入到教学中，有效地开发和整合资源，让学生学会用教材，并能大胆地阐述自己的观点，实现从“教教材”到“用教材”的转变，从而让教师从解说员的角色中转变出来。
关键词：新课标
&&&集体备课 &&自主探究&&培养兴趣
& &养成习惯
2008年7月份，我校开始全面进入新课改。新课程改革如强劲的春风唤醒了人们对教育的热情，但任何的教育理念和思想最终都应体现在学生身上。我做为高陵一中的一名年轻教师，强烈地感到了一种使命感和责任感。面对新课改的挑战，除了积极做好迎接
的准备之外，我还产生了一个疑问：新课改下的高中化学教学该如何进行呢？我通过与其他同事交流并反复思考后，对新课改下的化学教学浅谈以下几点：
首先，教师要从根本上更新教学理念。
&一直以来，许多中学化学教师在课堂中形成了满堂灌的模式，而学生逐渐对教师形成了依赖性，习惯于被动接受。学生不想向老师提出质疑，更不会主动提出自己的观点。长此以往，学生就没了个性和创造性。所以，新课改的第一步就是更新教师的教学理念，这也是很关键的一步。新课改中的教师是引导者，学生是课堂的主体，改变学生机械学习的现状，培养学生主动思考，乐于探索，勤于动手，团结合作的精神。引用一句话来阐述新课改：真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和传播着教育。
其次 新课改下集体备课是其必然要求。
在新教材实施的过程中，我们一线教师遇到了许多具体困难，甚至在实施教学过程中举步为艰。比如：新教材必修课本几乎涵盖了旧教材的全部内容，所以我们必须根据新课改的学习目标进行定位，哪些该突出，哪些该淡化，而哪些对学生最有价值。如果单一的教师独立备课在教学的实施过程中会显得力不从心，而集体备课，可通过集体讨论研究，把个人的智慧转化成集体的智慧和优势。在集体备课活动中要确定一个主体发言人，一般由资格老的教师担任，但同时也要大胆启用年轻人，通过锻炼让年轻教师迅速成长，很快成为化学教学中的主力军。另外，集体备课要做到四个统一，即教学进度统一，教学目标统一，重点统一，阶段测试统一。当然，这并非是一成不变的，也可以根据具体情况合理调整。备课在任何时候都是上好课的基础工程，正所谓：“地基不牢地动山摇”，我们教师必须脚踏实际，扎扎实实地备好每一节课。
再次，实施新的教学策略是新课改的体现。
新课改提出“用教材教而不是教教材”。要求教师能够将其对教材的理解经验知识投入到教学中，有效地开发和整合资源，让学生学会用教材，并能大胆地阐述自己的观点，实现从“教教材”到“用教材”的转变，从而让教师从解说员的角色中转变出来。就新课改的化学教学策略我罗列以下几个环节：
“学习任何知识的最佳途径即是有自己去发现，因为这种发现和理解最深刻，也最容易掌握内在规律和性质。学生是学习的主体，在教学中，凡是学生自己能够发现的，教师应尽量引导学生自主探究，完成学生对知识的掌握。让学生自主探究,这是第一个环节。
在“影响化学反应速率的因素”的教学中，如果教师按课本上的实验一一给学生验证，学生对影响化学反应速率的因素不能很好的理解，但让学生自己设计实验方案，学生会带着很浓的兴趣去自主探究，实验方案设计好后，会激起他们对实验方案进行验证的欲望。让学生亲自去操作,这是第二个环节。
化学是一门实验学科，实验教学不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于激发学生的思维，当学生通过实验得到了预期的效果，他们会感到有收获的喜悦，但如果没有达到预期的效果，就适时鼓励学生大胆质疑，认真思考，并把自己的观点表述出来。古人云：“学起于思，思源于疑。”让学生自己去思考，这是第三个环节。
学生通过操作思考发现新知识并能解决问题，教师就要给学生机会让他们把自己的收获与大家分享。语言是人类交际的工具，是思维的外壳，所以我们可以让学生当一回老师，这样做不仅可以激发学生学习的积极性，增加其对知识的可求，而且提高了学生的化学素质，也提高了学生语言的表达能力和人际交往能力。让学生自己去表达，这是第四个环节。
小结是课堂教学的一个重要环节，当学完一个单元，一章后，指导学生通过分析、比较、归纳、总结、概括把学生学过的知识点通过小结形成一个完整的知识网络。例如：学完化学选修5〈有机化学基础〉整个内容后，可指导学生根据官能团为主线，化学性质为依据，对有机物进行归纳整理，建立相互转化关系，形成一个整体脉络。学生在小结过程中不仅可以掌握所学知识还可以训练思维能力。让学生自己去小结，这是第五个环节。
教师是教的主体，学生是学的主体，而新课改下的课堂教师不能大包大揽，应以学生的发展为中心，帮助学生学化学，但这种帮助应适度，可以用一个眼神、一个手势、一句话。教师对学生的帮助可以体现在各个环节上，如帮助学生培养兴趣、帮助学生学会设疑、帮助学生解决问题以及帮助学生完成小结等。教师适当点拨，这是第六个环节。
以上是我对新课改下化学教学的拙浅见解，望各位同人能予以批评和指正。新课改的实施任重而道远，需要所有的教师共同来实现。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。浅析如何在高中化学教学中培养学生的探究能力--《学周刊》2013年23期
浅析如何在高中化学教学中培养学生的探究能力
【摘要】：现今,社会经济、科学技术迅速发展,传统教学方式已经无法满足社会对人才的需求。新课改以学生为本,强调让学生主动探究,提倡培养学生的探究能力。本文结合高中化学,就如何培养学生的探究能力进行了具体探究。
【作者单位】：
【分类号】：G633.8
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“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
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