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多媒体与张思中外语教学法
多媒体与张思中外语教学法刘喜忠众所周知，张思中外语教学法是在李岚清副总理的大力支持下发展起来的一种大面积提高外语教学质量的比较实用的教学法，现已全国推广实验。张思中外语教学法的形成，既体现了对我国传统文化的继承，也体现了对外国诸多教学法流派思想有选择的吸收，以博采众长、充实自己、开拓进取、不断创新为其特色。其思想核心是心理优势论的原则，目的在于使学生以极大的热情和学习兴趣全身心的投入到外语学习中去。张思中外语教学法的结构的核心十六字教学法适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。其中适当集中又可分为集中音标、集中词汇、集中语法、集中课文等几个方面。在适当集中词汇时，要求教师要有大卡片，学生要有小卡片。关于张思中外语教学法我就简单介绍到这里。我利用张思中外语教学法已有两年的时间了，在实际应用中我确实体会到了张法的优势学生的词汇量大增，阅读能力增强，口语会话能力强、热情高等。学生从张法中得到了实惠，我作为教师也因此而受到了领导和同事们的肯定和赞扬。实际上我认为我做的还远远不够，张法还有更广阔的空间等待我们去闯荡去挖掘。然而，随着现代化教学技术的迅速发展，随着多媒体在教学活动中逐步采用和普及，张思中外语教学法也因此而不可避免的受到了冲击和影响。因为利用多媒体技术传输教学信息时具有多种感觉刺激、传输量大、速度快、信息传输量高、交互性强等特点，因而多媒体在课堂中的应用也迅速的受到广大师生的欢迎。那么，怎样使张法在这种现代化大潮中立于不败之地呢那就要充分利用现代化教学手段给张思中外语教学法供给新鲜的血液，补充营养，更有效的充实和完善张思中外语教学法。下面结合我的一点做法谈一谈我是如何将多媒体与张思中外语教学法进行结合的，我的一些想法和做法可能还不是很成熟，敬请各位专家、学者、广大师生朋友们批评指正。一、一、关于教师大卡片大胆的改革来源与大胆的想象，更来源与生活的经验。在实际教学过程中，我感到教师几乎每天要书写大卡片，很浪费时间和精力，而有时教师在操作卡片时又会出现这样或那样的失误，影响学生及时正确阅读卡片。于是我将单词按规律分别输入微机中，往微机中输入这些单词远比用毛笔每天书写又快又方便得多，而且单词的字体还可以进行选择，变化很多。我将每个单词在微机中也做成大卡片，每页一个单词。只要轻轻点击鼠标或回车键，单词就会自动更换，通过液晶投影仪到教室前面的大屏幕上。同时，在每个单词的右下角设置一个按钮，只要点击它就可进行英汉互译。这样作成教师大卡片，很是方便灵活，无论在适当集中单词时，还是在反复循环复习单词时，都有机动，灵活，准确，省事的特点。另外，在播放卡片时可加一段轻音乐，让学生在优美的音乐声中，寓教娱乐。二、二、关于学生小卡片三、三、学生个人的小卡片固然必不可少，因为学生每天要携带卡片及时重现和再认。那么，怎样利用多媒体帮助学生记忆单词，起到小卡片的作用呢我将单词按规律分英文和汉语分别输入微机，设置成练习的形式。给出英文，翻译成汉语；给出汉语，译成英文。在课上或课下，只要有时间，学生就可以进行这种交互式的训练。在学生操作过程中，可以播放一段音乐，在学生答对每一个单词时，微机中便会给出奖励一副优美的风景画或是一句鼓励的话，如你真棒继续努力等。四、四、关于口语训练进行口语训练时，如果教师能恰当的利用电教媒体，可以在口语训练中创设情境，使学生进入愉快的学习状态，激起学生“说”的兴奋点，诱发学生“说”的欲望，因为多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情绪，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣。例如，初中英语课文中有购物和打电话等许多情景对话。教师先放一段录象节目，创设一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，教师趁机指导学生模仿学习，使他们很快掌握CANIHELPYOUIWANTTOBUY等商店用语及THISISWHOISTHAT等电话用语，纠正中国学生用英语购物和打电话常犯的错误。教师此时可播放事先录制的中国人用英语购物和打电话常犯的错误，让学生进行比较，从而进一步加深印象。然后让学生展开对话，自由发言，运用多媒体进行口语训练，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意持久稳定，训练效果好，能有效提高学生的口头表达能力和学生的口头交际能力。五、五、关于语法和课文教学在进行语法教学时，往往学生会觉得有些枯燥无味。利用多媒体教学就会使这项工作变的丰富多采。例如我们在学习现在进行时和过去进行时的区别时，可利用微机将动作和时间同时呈现给学生，让他们很容易理解和接受这两个语法项目。课文教学是张思中教学法的重头戏，利用多媒体将课文中的知识点，重点，难点等轻松愉快的展示给学生，使学生在娱乐中学到新知识。例如在讲解ACROSS和THROUGH的区别时，分别利用两个动画来演示。一个物体从另一个拱形物体中穿过，意为THROUGH。一个物体从大街的一侧横穿到另一侧，意为ACROSS。再比如，我在讲MOVE这个动词时，我利用微机演示一个动画，即一个人坐在小车上从一间房子搬到另一处房子。学生一目了然，既欣赏了画面，又学到了知识，效果非常好。多媒体的使用使课文教学多姿多彩，录音机、录象机、微机和其他电教手段的综合使用，时我们的课堂蓬荜增辉，教师信手拈来，学生兴趣盎然。六、六、关于练习把课堂上需要的练习输入微机，上课时及时呈现给学生。可将画面加一些点缀以引起学生的兴趣。给出答案时，可伴有各种声音，打字机声、激光声、铃声等。联系的形式多种多样，练习的时间有短有长，但多媒体的参与使我们的联系更具有趣味性和实效性。总之，多媒体给张思中外语教学法增添了新鲜的血液，使张法更具有了勃勃生机。因为多媒体能给学生提供声画并貌的教学内容。语言的描绘、文字的表达、图象的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为学生创设了生动形象的教学气氛，激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生还能以各种游戏、角色扮演等方式主动参与到教学过程中，领悟到所学内容的主题的情感基调和基本内涵，作到情与理的统一。另外，教师利用多媒体的技术，创造性的为学生构建多途径、多方式学习知识的开放教学环境，学生的主动参与意识明显增强。教学效果明显优于以前。最后，希望所有进行张思中教学法实验的教师能尽多的开发多媒体的功能在进行教改的同时尽多的使用多媒体教学手段，使多媒体和张思中教学法更加有机地结合起来，达到更加完美的境地。多媒体与张思中外语教学法刘喜忠众所周知，张思中外语教学法是在李岚清副总理的大力支持下发展起来的一种大面积提高外语教学质量的比较实用的教学法，现已全国推广实验。张思中外语教学法的形成，既体现了对我国传统文化的继承，也体现了对外国诸多教学法流派思想有选择的吸收，以博采众长、充实自己、开拓进取、不断创新为其特色。其思想核心是心理优势论的原则，目的在于使学生以极大的热情和学习兴趣全身心的投入到外语学习中去。张思中外语教学法的结构的核心十六字教学法适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。其中适当集中又可分为集中音标、集中词汇、集中语法、集中课文等几个方面。在适当集中词汇时，要求教师要有大卡片，学生要有小卡片。关于张思中外语教学法我就简单介绍到这里。我利用张思中外语教学法已有两年的时间了，在实际应用中我确实体会到了张法的优势学生的词汇量大增，阅读能力增强，口语会话能力强、热情高等。学生从张法中得到了实惠，我作为教师也因此而受到了领导和同事们的肯定和赞扬。实际上我认为我做的还远远不够，张法还有更广阔的空间等待我们去闯荡去挖掘。然而，随着现代化教学技术的迅速发展，随着多媒体在教学活动中逐步采用和普及，张思中外语教学法也因此而不可避免的受到了冲击和影响。因为利用多媒体技术传输教学信息时具有多种感觉刺激、传输量大、速度快、信息传输量高、交互性强等特点，因而多媒体在课堂中的应用也迅速的受到广大师生的欢迎。那么，怎样使张法在这种现代化大潮中立于不败之地呢那就要充分利用现代化教学手段给张思中外语教学法供给新鲜的血液，补充营养，更有效的充实和完善张思中外语教学法。下面结合我的一点做法谈一谈我是如何将多媒体与张思中外语教学法进行结合的，我的一些想法和做法可能还不是很成熟，敬请各位专家、学者、广大师生朋友们批评指正。七、一、关于教师大卡片大胆的改革来源与大胆的想象，更来源与生活的经验。在实际教学过程中，我感到教师几乎每天要书写大卡片，很浪费时间和精力，而有时教师在操作卡片时又会出现这样或那样的失误，影响学生及时正确阅读卡片。于是我将单词按规律分别输入微机中，往微机中输入这些单词远比用毛笔每天书写又快又方便得多，而且单词的字体还可以进行选择，变化很多。我将每个单词在微机中也做成大卡片，每页一个单词。只要轻轻点击鼠标或回车键，单词就会自动更换，通过液晶投影仪到教室前面的大屏幕上。同时，在每个单词的右下角设置一个按钮，只要点击它就可进行英汉互译。这样作成教师大卡片，很是方便灵活，无论在适当集中单词时，还是在反复循环复习单词时，都有机动，灵活，准确，省事的特点。另外，在播放卡片时可加一段轻音乐，让学生在优美的音乐声中，寓教娱乐。八、二、关于学生小卡片九、三、学生个人的小卡片固然必不可少，因为学生每天要携带卡片及时重现和再认。那么，怎样利用多媒体帮助学生记忆单词，起到小卡片的作用呢我将单词按规律分英文和汉语分别输入微机，设置成练习的形式。给出英文，翻译成汉语；给出汉语，译成英文。在课上或课下，只要有时间，学生就可以进行这种交互式的训练。在学生操作过程中，可以播放一段音乐，在学生答对每一个单词时，微机中便会给出奖励一副优美的风景画或是一句鼓励的话，如你真棒继续努力等。十、四、关于口语训练进行口语训练时，如果教师能恰当的利用电教媒体，可以在口语训练中创设情境，使学生进入愉快的学习状态，激起学生“说”的兴奋点，诱发学生“说”的欲望，因为多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情绪，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣。例如，初中英语课文中有购物和打电话等许多情景对话。教师先放一段录象节目，创设一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，教师趁机指导学生模仿学习，使他们很快掌握CANIHELPYOUIWANTTOBUY等商店用语及THISISWHOISTHAT等电话用语，纠正中国学生用英语购物和打电话常犯的错误。教师此时可播放事先录制的中国人用英语购物和打电话常犯的错误，让学生进行比较，从而进一步加深印象。然后让学生展开对话，自由发言，运用多媒体进行口语训练，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意持久稳定，训练效果好，能有效提高学生的口头表达能力和学生的口头交际能力。十一、五、关于语法和课文教学在进行语法教学时，往往学生会觉得有些枯燥无味。利用多媒体教学就会使这项工作变的丰富多采。例如我们在学习现在进行时和过去进行时的区别时，可利用微机将动作和时间同时呈现给学生，让他们很容易理解和接受这两个语法项目。课文教学是张思中教学法的重头戏，利用多媒体将课文中的知识点，重点，难点等轻松愉快的展示给学生，使学生在娱乐中学到新知识。例如在讲解ACROSS和THROUGH的区别时，分别利用两个动画来演示。一个物体从另一个拱形物体中穿过，意为THROUGH。一个物体从大街的一侧横穿到另一侧，意为ACROSS。再比如，我在讲MOVE这个动词时，我利用微机演示一个动画，即一个人坐在小车上从一间房子搬到另一处房子。学生一目了然，既欣赏了画面，又学到了知识，效果非常好。多媒体的使用使课文教学多姿多彩，录音机、录象机、微机和其他电教手段的综合使用，时我们的课堂蓬荜增辉，教师信手拈来，学生兴趣盎然。十二、六、关于练习把课堂上需要的
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张思中英语加盟介绍
1992年，华年师大一附中外语特级教师张思中先生首创民间外语教学法学术团体机构—上每张思中教学法研究所。1997年被市教委正式命名为“张思中外语教学法研交所”，成为五大教学科研基地之一。研究所设在中州路102号。张思中先生任所长。
张思中外语教学法研究所潜心研究“张法”，形成了完整的教学法体系：大力推广“张法”，使“张法”在全国各地生根、开花、结果（除和西藏外）。
张思中外语教学法研究所长期以来，得到教委、区政府、区教育局、区教育学院与华东师大一附中等历届领导的鼎立相助，同时还得到国家教委、中央科研所等高层领导的一如既往的爱护和关注，使研究所的工作得到了健康的发展。
张思于教学法研究所在张思中老师的亲自率领下开展了卓有成效的工作：
1993年创办了民办科研型学校——思中业余外语学校。94、96年两次被评为“社会力量办学先进集体”，96年被评为“三学先进集体”；
圆满成功地完成了全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“大面积提高中学外语教学质量的实验研究”，经专家鉴定，胜利结题。参加该课题实验的教师达上万人，学生逾百万，遍及全国29个省（市、自治区），成为近年来我国中学外语教改方面有很大影响的实验。目前，还正在申办“十五”《中学一门基础外语过关的实验与推广》的新课题。
举办全国外语教改教师培训班210多期，培训教师10万余人次。其中许多人还成为当地有示范作用的科研教师。
先后出版论著五本，教辅读物近40余本，新教材一本，会刊两种，教学录像片3套（“张法”卫星教材28集——中国电视师范大学拍摄，卫星播放过三轮，“张法”课堂操作法4集——中国电视师范大学拍摄，“张法”普及本4集，简介本2集——中央教研所音像出版社拍摄）：
召开全国张思中外语教学法研讨会四次，收到论文数千篇，其中有不少是对“张法”的发展和创造。“学我者死，创我者生”，张思中先生的教改思想推动了外语教改事业的深入发展。
张思中外语教学法研究所将与全国各地有志于教改的一起迅速播种，健全网络，建设教材，走向国际，再创辉煌。
张思中英语加盟优势
整套教材构思独特、选材精良，突出体现了“实现。学一门外语基础过关”的教学目标。教材除体现张法的精髓之外，同时还吸收了许多国内外最新的科研成果。全套教材共分八册总体上可分为两大部分。1－4册为启蒙教学阶段，侧重学生的拼读、记忆与口语对话能力的训练。目的是让学生掌握听读说写这些基本的学习能力，使他们能够见词能读， 听音能写，并且掌握正确的语音语调5～8册为知识教学阶段，侧重学生的阅读、理解与表达能力的训练，也就是要让学生运用已掌握的工具主动去获取更新的知识。挪思中英语教程》最终要实现学生在中学毕业时能背一百篇文章，记一千句句子，识一万个单词，即张老师提出的“（背）百篇、（记）千句、（识）万词”。现在，第一册已出版，试用效果相当好。第二册已定稿，即将出版，我们计划将在今年年底完成前四本书，预计到明仁上半年完成整套教材的编写工作。
《张思中英语教程》确实有很多与众不同的地方，就以第一册为例，第一册共分十个 单元，每单元下课。五个单元后有个大复习，第十单元为全书总复习。整本书中大小循环相结合，构成了螺旋循环的框架。全书内容容量大，充分体现了输入量大于输出量的特点。教师可根据学生的接受程度有选择地使用，余下少部分可供学生自学、复习之用。前五单元以字母教学、拼读训练为主，口语对话为辅，主要学会字母的名称、发音，音节的拼读，训练学生拼读单词的能力，做到见记能读。后五个单元以口语对话为主，练习拼读为辅，要求学生掌握基本的句式，能较流利地背诵100对口语问答，掌握正确的语音、语调。在教学中我们借助简易注音法、循环记忆法、快速俩俩对话等教学手段，真正做到了“张法”的适当集中，反复循环：注重联想，融汇贯通；分散难点，各个击破。使学生想学、愿学、会学、易学、于学。
在我国，语音教学普遍采用的是国际音标教学法，但学起来比较难、于是我们选择了一种更具成效的学习方法——“简易注音法”作为过度。这是《张思中英语教程》启蒙教学的一大主要特色。它以～套十个可爱的小三角符号，代表最重要也是最常用的五个无音字母a e i o u的发音。又用一钩一又解决了辅音字母的发音，并配以琅琅上口的顺口溜， 将48个音素体现得活灵活现。教师在教学中还可以运用形象生动的肢体语言，激发学生的兴趣，使学生学得容易，学得开心。一二年级的小朋友教两三遍马上就记住了。我们运用“简易注音法”这个工具突破了启蒙阶段语音教学这一大难点。
《张思中英语教程》对常规传统的字母教法提出新的与发音有关的分组教学法，采取了一种新的字母教学法，这是《张思中英语教程》启蒙教学的又一大特色，它将26个字母分组教学，听读说写分阶段完成。首先将使用频率最多的元音、半元音字母编成一课，提前集中突破。然后将成对清浊辅音字母集中成对教学（P－B、T－D…），为以后教学生字母发音作铺垫。《张思中英语教程》把语音教学、字母教学、拼读教学系统地融合在一起，再配以对话训练，使学生听、读、说、写的能力同步提高。当学生有了认读字母的能力后，再进行字母书写教学，使学生会写、能默单词，为提高口语对话教学的效率，快速发展听、读、说、写的能力奠定了基础。
在《张思中英语教程》第一册试点教学的实验中，我们惊喜地看到，其效果相当的好，我们自己的业余学校招收的试点班中，经过第一阶段三个星期18课时的教学，学生能熟练认、读26个字母的名称音及字母的发音；对单食节、简单的双音节单词基本能做到见 符会读；能较好掌握并运用二三十对日常口语。通过学生问卷的调查可以看到，学生对本教材的喜欢程度达97．5％，对教材、教法的满意度很高，他们认为本教材的学习对他们非常有帮助。家长问卷的调查反映，他们的孩子对学好本教材有信心，所有的学生都乐意来校上课。而且现在我们的教材已进入到上海一些全日制学校使用。
《张思中英语教程》这套教材得到了教师、学生和家长的肯定，也得到了社会各界的欢迎与支持。新教材课堂的实践再次证明，它是一套具有中国自己教学法特色的、真正适合中国广大中小学生的英语教材！与目前国内采用的各种教材相比，它更具有竞争力，更适合我们中国自己的学生，相信我们一定会成功，我国的外语教学法会在世界的外语课堂上占有一席之地！
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