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教案：附近有没有银行？丨著述推介
撰文：陈 & &欣（法国 &艾克斯马赛大学）责编：鹿士义（中国 &北京大学）编者的话& & & & 为创新教学理念与教学模式，与全球汉语教师共同分享符合《国际汉语教学通用课程大纲》(修订版)内容的教学成果，2014年6月，孔子学院总部/国家汉办面向海内外汉语教师及相关行业人员，举办了全球性“国际汉语教学优秀课例大赛”活动，共有来自50个国家367位参赛者的502篇作品参加了角逐。经过评委们严格、公正的评选，本教学课例——“问路”荣获“国际汉语教学优秀课例大赛”二等奖。教学内容 《当代中文》第八课 附近有没有银行 （8.1 往前走，往右拐）教学对象 大学一年级学生教学目标 技能领域学习方位、方向、存在词的表达方法；学习重点词语：附近、离、拐、往、就、条（量词）；学习短语：在…旁边，并扩展相关方位词练习；通过学习“问路”对话，提高学生听说读写各项技能，以及语言的综合表达能力。认知领域通过学习相关词语、短语结构，提高学生的汉语交际能力，满足日常生活交际需求；通过看图完成任务，学生学会看简单的交通图或街区图，能够主动表达、询问路线；了解中国以及其他过国家的路线、交通情况。情感领域能与小组成员一起合作、互动“问路”对话，共同完成学习任务；通过“问路”单元的学习，不仅能清楚、准确地表达路线，而且要培养互帮互助，乐于帮助他人的良好品质；积极主动参与社会实践，可以用汉语询问地点位置，以及回答他人的咨询，满足日常生活交际的需求。教学方法 采用多媒体设备展示相关图片，通过讲练结合的方式学习方位词，加深学生的印象。重视生词、课文学习及重点词汇地讲解，标注常用的短语。教学中采用分组互动的方式，推进教学活动；寓教于乐，通过完成任务的方式，让学生真正体会到中文的实用性。教学重点和难点 因为教学对象为成人，已有了固定的母语表达方法，所以教学中要重点介绍中文方位的表达方式和方法，通过学习相关词语、短语结构，提高学生的汉语交际能力。因为中外交通规则不同，所以教学中要向学生介绍中国基本的交通规则，并教会学生看简单的交通图或街区图，能够主动表达、询问路线，满足日常生活交际需求。教具 PowerPoint课件、视频音频资料、中国城市街区图教学时间 两课时 &100分钟教学安排 导入师生互相问候头脑风暴学生回忆学过的处所名词，如：学校、银行、邮局、医院、图书馆、体育馆、电影院复习句型和词语（1）…在哪儿？（利用刚刚回忆到的处所名& 词做句型替换）& & & & &学校在哪儿？& & & & &银行在哪儿？&（2）“怎么”表示询问性状的。& & & & &怎么样？& & & & &你身体怎么样？新知呈现教师课前准备学生座位表学习方位词： 前面(边)、后面(边)、 左面(边)、右面(边)（1）教师借助学生的座位图，可以先示范：& & & & & &A: Paul在哪儿？& & & & & &B: Paul在LiLy的前面（边）。&（2）学生按照教师提供的句型，互相对话练习。& & & & &&&Alex:Melanie在哪儿？& & & & & &Julian:……扩展练习学习相关生词和结构：将学生座位图换成处所名词图。（1）A:银行在哪儿？& & & & &B:银行在医院的旁边。（2）在…旁边：图书馆在电影院的旁边。知识小结将学习的方位词和旁边，放在一张图上，帮助学生们理解，记忆。重点学习词语“远”、“近”和“离”。用例句展示后，让学生造句。（1）学习：离、远和近& & & & & &A:邮局离学校远吗？& & & & & &B:不远。& & & & & &A:邮局离银行远不远？& & & & & &B:不太远。&&（2）“离”表示空间： A离B远不远？& & & & & &Lily离Eva远不远？& & & & & &你家离学校远不远？& & & & & &学校离图书馆远不远？& & & & …………&“离”表示时间：（补充知识，根据课堂学生 们的掌握情况决定）& & & & 现在离下课还有10分钟。& & & & 今天离放假还有一个星期。语言操练根据课文内容，呈现“问路”的简单布局图生词（1）附近：附近有没有学校？（2）就：用法比较多，本课表示强调，例句展示。& & & & & &&& & & & & A：谁是Lily?& & & & & B：Lily:我就是。& & & & & A：邮局在哪儿？& & & & & B：邮局就在前面。句型学生两个人一组，根据（图一）做简单问答。（1）Melanie:附近有没有银行？& & & & & Sebastian:有，附近有一个银行。& & & & & Melanie:附近有没有邮局？& & & & & Sebastian:有，附近有一个邮局。& & &（2）Melanie:银行在哪儿？& & & & & Sebastian:银行在邮局的旁边／银行在邮局的左边。& & & & & &Melanie:邮局在哪儿？& & & & & &Sebastian:邮局在银行的旁边。邮局在银行的右边。根据学生的掌握程度，增加对话难度，询问怎么走。重点生词讲解，以举例、扩展词汇为主，而不是单纯的告诉意思，要将生词放在词组或句子里，帮助学生理解，运用。生词（1）怎么：表示方式或原因。& & & & & &怎么走？& & & & & &怎么说？（2）拐：左拐；右拐。& & &&&（3）往：往前走；往左拐；往右拐。句型（1）如果你在A的位置，要去银行，询问怎么走？&& & & & & & & &&& & & &&& & & & Paul:请问，去银行怎么走？& & & & Sebastian:往前走，往右拐，就是银行。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&&（2）如果你在B的位置，要去银行，询问怎么走？& &&& & & &Paul:请问，去银行怎么走？& & & & &Sebastian:往前走，往右拐，过一条马路，就是银行。& &&（3）如果你在C的位置，要去银行，询问怎么走？& & & & & & & & & & && & & & & & …………根据学生掌握程度，小组合作完成对话重点生词讲解，以举例、扩展词汇为主，而不是单纯的告诉意思，要将生词放在词组或句子里，帮助学生理解，运用。生词（1）马路（2）条：一条马路；两条马路。（3）客气：指热情、有礼貌、谦让& & & & & &你太客气了。& & & & & &A:谢谢！& & & & & &B:不客气！句型展示课文内容，学生两人一组，互换角色，有感情对话。&& & & &江山：请问，去银行怎么走？& & & &行人：往前走一点儿，往右拐，过两条马路，就是银行。& & & &江山：请问，附近有没有邮局？& & & & 行人：有，邮局就在那个银行的旁边。课堂练习要求学生熟练掌握句型，选词填空并复述对话。回顾、复习重点生词要求学生熟练掌握。复习重点句型要求学生熟练掌握，运用自如。综合运用小组对话练习教师引导学生们自由画一幅街区布局图，学生根据图片进行对话练习。（1）江山和行人的对话。& & & & & &江山：请问，去学校怎么走？& & & & & &行人：往前走一点儿，往右拐，过一条马路，再往前走一点儿，学校就在你的右边。（2）圆圆和行人的对话。& & & & & & &…………扩展对话学生也可以根据对话需要，在熟练掌握已学知识的基础上，扩展交际内容。（补充知识，根据课堂学生们的掌握情况决定加减）& & &扩展词汇和句型：路口、十字路口；第二个路口，往左拐。教师示范：圆圆和行人对话。（1）圆圆：请问，去酒吧怎么走？& & & & 行人：一直往前走，到第三个路口，往左拐，再往前走一点儿，就到了。（2）江山：……班级活动，也可以分组比赛活动选择江山或圆圆要去的目的地，然后一个组员介绍江山或圆圆要走的路线，其他组员听完以后，说出他要去的地方是哪里。以判断表达者说得是否准确，以及学生们是否可以听懂路线的表达。例如，一个学生说：江山现在要去一个地方。请大家听好。“江山一直往前走，过两条马路，再往前走一点儿，那个地方就在他的左边。”大家知道江山要去哪里吗？学生根据路线图判断,回答是：酒吧。教师可以简单介绍一下中国问路的礼仪和交通规则总结归纳总结所学重点生词、重点句型展示课文，学生自我评价对话内容，以及学习中遇到的难点。教师评价学生各组对话表现和实际效果，完善知识结构讲解语法点补充知识根据课堂上，学生们的掌握情况和提出的问题决定。&“边”和“面”的区别：正方体的12条边和6个面。作业学生以小组为单位，按照真实的生活环境，制作PPT的街区图，根据街区图“问路”，并写出对话内容，下次课展示。课例评析本课的教学案例结合成人学习特点，设计了多样的教学活动。尤其是通过图片有层次地扩展知识点和句型，学生在思考中，有趣味、有梯度的学习新知识。学生不断根据路线观察、思考、表达，这样既提高了生生间的互动交流、合作；活跃了课堂气氛；又培养了学生观察问题，解决问题的能力。学生在操练过程中逐步完善知识点，熟练掌握汉语对话，最终达到教学目的。教学活动设计由简到繁，层次清晰，可操做性强。注：教案中的蓝色字体为补充知识，教师根据教学进度和学生掌握情况，适当增减教学内容。12陈欣老师的话&2014年孔子学院成立十周年，是对外汉语教学工作者的一个大事件。当时我正在法国孔院任教，非常忙碌，直到7月初才看到了国家汉办孔子学院总部组织的“国际汉语优秀课例大赛”，当时离投稿截止日期只剩下几天时间。匆匆按照组委会的要求，根据《国际汉语教学通用课程大纲》，以及新课例三维教学标准提交了两篇课例，“问路”就是其中的一篇。&三维教学标准强调：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观三个维度。要求以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分在学习中探究“过程与方法”。要求教师提高素质，更新观念，改变角色，切实贯彻“以学生为本”的理念。课前认真分析教学内容，充分了解学生情况，并对教学内容进行重组。要求教师做到：在教学关系上，引导与帮助；在师生关系上，尊重与赞赏；在对待自我上，反思与改进。笔者第一次按照三维教学标准编写课例就是这次参赛，虽有幸获奖，自认为课例中还有很多需要完善的地方。假期的时候，有时间细心体会新课例三维教学标准的宗旨，查阅了大量资料，根据教学实践反思改进了“问路”这篇课例。& 本课例是《当代中文》第一册第八课《附近有没有银行》，主要学习“问路”这个语言交际功能。笔者按照常规教案设计，明确教学目标、教学重点和难点，并有效融入三维教学标准。本课例包括以下环节：学生们“头脑风暴”回忆所有学过的处所名词。复习本课需要运用的知识点。通过图片有层次地扩展知识点和句型，学生在思考中，有趣味、有梯度的学习新知识。对教学内容做适当取舍、加工和提炼，缩小教材内容与学生真实水平间的差距，建立“最近发展区”，使学生有能力达到发展水平。根据教学内容设计大量的信息差和推理差贴近学生生活的小组任务。学生不断根据路线观察、思考、表达，这样既提高了生生间的互动交流、合作，活跃了课堂气氛；又培养了学生观察问题，解决问题的能力。教师要尊重和赞赏各组学生对话表现和实际效果，回答学生疑问，完善学生的知识结构。根据实际教学经验，预判学生学习中可能出现的问题和疑问，给学生补充说明，增加课堂的延展性。布置的内容要层次清晰，可操做性强。最后，“问路”语言交际功能，重要的是熟能生巧的过程。教师要控制好教学的“度”，包括内容的深度、教学的进度、训练的程度、使学生感到有能力正确表达，驾驭所学的语言，师生处于“共振”的状态，最总达到教学目标。&本课例还在不断完善中，感谢国际汉语教师500强的平台，为我们提供交流学习的机会，期待大家多提宝贵意见。在此先谢啦！陈欣陈欣 毕业于北京大学对外汉语学院。从2005年开始从事对外汉语教学工作。年赴法国奥弗涅克莱蒙费朗孔子学院任教。2016年赴法国艾克斯马赛大学文学院中文系任教至今。擅长法国学生的对外汉语教学，目前从事法国及法语区国别对外汉语教学研究。国际汉语教师500强International Forum of Chinese&Language Teachers2017年 · 1月号顾 &问&白乐桑（法国 巴黎东方语言学院）李宇明（中国 北京语言大学）&&王维群（群主 英国 诺丁汉大学）
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互联网 & 发布时间： 09:49:52 & 作者：佚名 &
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软件名称：360好搜手机版 for android V4.2.0.1061 安卓版软件大小：9.11MB更新时间：
1）首先点击打开【好搜】，在界面有添加卡片就直接往下拉点击【周边服务】。（如下图）
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万科城附近有哪些银行？（来自长春万科城小区）
万科城附近有哪些银行？
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