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我们说一个人&眼高手低&，往往是带有批评含义的，意指某人虽然有想法，但水平还不够。
但我们仔细分析，这个&眼高手低&本身却也是蕴含着肯定成分的，至少说明某人已经有好的想法，有&眼高&了。
而一个人想要有所成就，首先就得有&想法&，有&眼高&。只有当他有了&眼高&后，才可能有&手高&。若是连&想法&都没有，那么他是永远不可能成为&手高&的，也就是说，他是永远不可能有高水平的。
所以，一个人有想法，还是十分重要的。
小朋友写作文也是如此。首先就得有&想法&，有&眼高&。这是他能够进一步提升的基础和条件。但是，仅仅有&想法&，有&眼高&还是不够的。如果他只是停留在这个&眼高&上面，那他还是写不好作文的。他必须相法把&手低&转变为&手高&。这样才能完美铸就&眼高手高&，写出一手好文章来。
可是，如何才能把&手低&变成&手高&呢？这当然是十分关键的，同时也是十分艰难的。
若是没有外界的帮助，没有高人的指点，凭借他们自己的努力，也许有朝一日他们也能自我完善，完成蜕变。但这个过程可能是相当漫长的，同时也是十分辛苦的。若是有人助一臂之力，那就截然不同了。
昨天，我就碰到了一位五年级女生，目前她在写作上就属于这样&眼高手低&的人，急需要有人帮助。
据她家长说：女孩的作文并不算差，平时作文扣的分也不算多。但家长觉得她还不够好，还可以更进一层。而作文又不同于一般的学业，它的重要性要远胜于普通学业，而且是关系到一辈子的事。正是由于家长对作文的特别重视，所以，昨天让女孩参加了作文体验课。
一堂课下来，我对女孩就有了相当的认识，也有了相当高的评价。
一，她有学习之心，急切希望自己进步。
二，她学习态度端正，写字工整，卷面整洁。
三，她比较善于学习，对于老师教的好方法会尽量去用。
四，她有一定基础，尤其是很有想法，属于&眼高&的一类。
但是，就目前而言，她的作文还远远称不上好，离优秀还有不小的差距。她急需要，把&眼高手低&转化为&眼高手也高&。
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这位五年级女孩的作文速度还是比较快的，在不到一个小时的时间里，写出了两页多的作文。家长看后的评价是：跟以前的不一样了，比较有想法，有一些新东西。我们看她的原稿，的确有令人惊喜的东西，尤其是她那种追求是明显能够感觉到的。但是，说实话，这篇作文远没有达到优秀，而且问题还不少。尤其是眼高手低的问题十分突出 ，急需要改进。初春的西湖（原稿）&&这是一个万里无云的春天，我来到了西湖白堤。白堤的天真亮啊，好像一盏（原为错字，少一横）为我们指路的明灯；白堤的水真澈啊，好像柳树姐姐的镜子；白堤的鸟真多啊，好像随时欢迎我们的到来。我刚来到白堤，首先映入眼帘的是几只叽叽喳喳的胖乎乎的麻雀，它们好像在说：&欢迎你们，欢迎你们！&白堤上人山人海，有的在看鱼，有的在放风筝，还有的在拍照呢！突然，我的目光被一棵柳树吸了去，我远远的望去，呀！这不是一个长发飘飘的小姑娘吗？再定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！真是&山重水复疑无路，柳暗花明又一村&呀！她的枝条上刚刚抽出新的嫩芽，像一条弯弯的柳叶眉，我清楚地记得，我刚来的时候，刚还是一个可爱的&柳叶宝宝&呢！她的枝条细细长长，像一条丝带，真是当之无愧的&万条垂下绿丝绦（原为错字：交丝旁一个寿字）。&风一吹，一排柳树就像是一群拿着丝带跳舞的仙女姐姐，美极了！瞧！太阳公公也露出了半个脑袋来看柳树姑娘了。小麻雀停在梢头，游人在一旁拍照，使春天又添加了一份生机勃勃的景象。白堤真是&等闲识得东风面，万紫千红总是春。&&& & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈XX）
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初春的西湖（老师解读稿上）&&这是一个万里无云的春天，我来到了西湖白堤。（一开头就有想法。我在课堂上强调过，我们作文写开头，不要总是写今天我怎么样，而应该结合季节、天气来写，还可以写写心情什么的。这样，作文马上就上一个档次了。这个女孩显然是听进去一些了，开头写了季节和天气。可惜，&春天&这个词语用得不合恰当，我在点评时当即为她改为&春日&。女孩还是比较有悟性的，噢了一声，明白了其中的奥妙。在&我&字后面，最好能描写一下心情，我为她标了①，让她补充心情的描写。另外，作为运用四要素写法，她这儿是不完整的，我为她在这段话的最后添加了&找春天&三个字。）（你看，一个简单的开头，既有她现学现用的描写季节和天气，非常值得肯定，我也当场表扬了她；但同时又存在这么多小毛病，说明她还有很大的上升空间，急需要有人指点。）&白堤的天真亮啊，好像一盏（原为错字，少一横）为我们指路的明灯；白堤的水真澈啊，好像柳树姐姐的镜子；白堤的鸟真多啊，好像随时欢迎我们的到来。（这儿又有值得称道的地方。小女孩还是比较喜欢借鉴和模仿的。这是好事。这一段明显是模仿了他们语文书上学过的课文《桂林山水》中的描写：&丽江的水真静啊，&&；丽江的水真清啊，&&；丽江的水真绿啊，&&。&&桂林的山真奇啊，&&；桂林的山真秀啊，&&；桂林的册真险啊，&&。&可惜也是眼高手低。想法虽然好，但实际写作时却存在很大的问题，一是选择材料不合适，二是具体描写不恰当。所以，这一段必须好好修改。我为她标了②。但说真话，这段话不好改，连我都一下子想不出好主意。我对她说：你能改就改，改不了也没关系，我回头好好帮你改改。后来，她就空着了，等我为她修改。）&我刚来到白堤，首先映入眼帘的是几只叽叽喳喳的胖乎乎的麻雀，它们好像在说：&欢迎你们，欢迎你们！&（用了&首先映入眼帘的是&，不错。但与后面的描写却是矛盾的。后面写的全是麻雀的叫声，那就不能说是&映入眼帘&了。我为她讲解后，在&几只&后面标了③，要求她增添麻雀停在树枝上等相关描写；并为她删去了&叽叽喳喳&后面的文字，改为&地叫着&，接上&好像在说&。）白堤上人山人海，有的在看鱼，有的在放风筝，还有的在拍照呢！（这儿用了一个排比句，也是要表扬的。说明她在有意识地使用修辞手法。但是，具体说来，这个排比句也是有问题的，一是说&白堤上人山人海&不是最恰当，二是选择的三种行为动作不是每个都有代表性，需要局部改换。例如把&看鱼&改为&赏桃花&。）（在这一段话中，既用了拟人句，又用了排比句，说明小女孩是很想多用好的方法的。有这样的意识和行动，真的很重要。虽然目前她的运用还不是很熟练、很恰当，但借以时日，她肯定会大进步的。而且因为有老师指点，这个时间不会太遥远。我相信，不用到期末，她就会大变样了。）
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初春的西湖（老师解读稿下）&&&突然，我的目光被一棵柳树吸了去，我远远的望去，呀！这不是一个长发飘飘的小姑娘吗？再定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！（这个写法是模仿了一篇范文中的描写。我为他们分析过那篇范文，并大加赞赏。女孩听进去了，马上借鉴模仿了。这是要表扬的。但这儿同样存在问题。最大的问题是：既然后面写到是&定睛一瞧&才明白，那么，前面就不能说&我的目光被一棵柳树吸了去&。前面都知道是一棵柳树了，又如何会有后面的恍然大悟呢？所以，我当场为她删去了若干，又改动了若干，变成：突然，我的目光被一位长发飘飘的小姑娘吸引住了，定睛一瞧，哦，原来 是一棵柳树呀！）真是&山重水复疑无路，柳暗花明又一村&呀！（我在讲解时，强调过引用诗句、成语等的重要性，并把它作为写作方法之一。女孩也尽量去应用了。但显然，这儿用得还不够恰当。）她的枝条上刚刚抽出新的嫩芽，像一条弯弯的柳叶眉，（这儿的描写也是有毛病的。当时的柳树已经不是刚抽出新的嫩芽了，而是实实在在的&柳叶眉&了，像眉毛一样比较长了。所以，这样的描写是不准确的，我也当场为她作了修改。）我清楚地记得，我刚来的时候（这个属于交待不清。&刚来的时候&属于什么时候？我问了她。她说是上周。于是就帮其改为&上周来的时候&），刚还是一个可爱的&柳叶宝宝&呢！（这句话也多有问题。首先是第一个&刚&字不合适，然后是&柳叶宝宝&的形容不明确，而且偏幼稚。我当场为她作了修改。）她的枝条细细长长，像一条丝带（这句话也有毛病。我马上为她改为&像一条条绿色丝带&），真是当之无愧的&万条垂下绿丝绦（原为错字：交丝旁一个寿字）。&（这儿引用诗句还算正确，但在语气上不妥。我为她在最后增加了一个&啊&字，并把句号改为惊叹号。）风一吹，一排柳树就像是一群拿着丝带跳舞的仙女姐姐，美极了！（这样的描写本身是很优美的。在白堤上观赏时，我曾为他们专门讲解了柳树怎么描写。单是柳树，就可以从许多个角度来描写：柳叶、柳枝、一棵柳树、一排排柳树，还有柳树与其他事物的结合&&与桃树结合，与游人结合，与小鸟、蜜蜂结合，与风结合，与诗句结合，等等。我还让学生当场来想象和比喻，柳枝像什么，一棵柳树像什么，一排排柳树像什么。这位女孩就用上了。但也有几个小问题，一是&拿着&这个词语太口语化，不美，可改为&手持&，二是&仙女姐姐&一词用得太幼稚。如果是低年级这样用还可以，都五年级了，还这么用就不太合适了。我为她删去了&姐姐&一词。三是&一群&这个词语用得不准确，也不美，可改为&一列列&。四是将&跳舞&改为&在舞蹈&更优美。）瞧！太阳公公也露出了半个脑袋来看柳树姑娘了。（本来这也是一个很好的描写，可惜也存在交待不清的问题。什么叫&太阳公公露出半个脑袋&？需要表达清楚，我在&瞧&后面标了④，让她按照我的意见修改。&脑袋&一词用得太俗，可改为&笑脸&。）小麻雀停在梢头（描写不完整，不具体，于是就不能更多地展示出美来。而这真是许多小朋友共同的毛病：不会或不注意具体描写。这儿，对应前面描写柳树，应该描写小麻雀停在柳稍头，跳跃着，欢叫着），游人在一旁拍照（这儿倒是有动作了，但宜加上&不停&或&频频&一词，使句子更优美，也与前一句描写形成呼应），使春天又添加了一份生机勃勃的景象。（最后一句单独看，并没有什么大问题，只有一点小小的语言毛病&&使春天增添景象不太合适，稍作修改就可以；但与全文结合起来考察，这句话还是不太理想，我将其改为：想把春天带回家去。）(女孩这篇作文以柳树中心，进行重点描写，做到了重点突出。这一点应该肯定。但是，她在其他方面的描写太少了，只写了游人、麻雀等，甚至连桃花都没有怎么写。这样，又变得太单调了，缺乏立体感。所以，除了我在前面要求她适当补充了桃花的描写外，我要求她在这儿专门补充一段，来集中描写一下其他意象。这样，才算重点突出，以点带面，详略得当。）白堤真是&等闲识得东风面，万紫千红总是春。&（结尾又引用了诗句。这个意识还是值得肯定的。但我们引用诗句，必须要自然，要恰当和准确。这儿显然不够准确。当时还是初春，我们是去找春天的。而诗句描写的则是仲春景象。所以，我要求她把结尾重写，并作了引导。）&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &（五年级女生沈XX）&
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对女生的期待&这是一篇很有想法的作文。尤其在作文方法上，作了许多尝试。一方面是因为我当时曾提醒他们：对于老师教的好方法、范文中的好描写，你们要有意识地去学习和借鉴，尽量多用到自己的作文中去，那样进步就快了；另一方面则是因为这位五年级女生本身就具备相应的条件，她很有想上进心，并很愿意学习好的写作方法，积极主动，十分努力。虽然目前在写作思路和语言表达等方面还有不足，但这是可以很快改变的。我们共同努力。有一个细节值得一说。她家长说她作文不太稳定，有时好，有时不好。这说明她的思路还不够开阔，写作上缺少具体方法，只是凭着感觉在写。所以，她竟然还在为作文写不长而烦恼。当我布置他们开始写作时，她竟然问我：要写多少字？另一位来补课的四年级女生马上代为回答：周老师从来不规定字数的。我笑言：对。没有规定。只要你把你想写的写出来就可以了。因为我深信，只要参加我的作文班，经过游玩体验和观察做笔记等之后，几乎每个人都不存在作文写不长的问题。结果，她出手很快，当堂就写了两页多，字数毫无问题。再加上根据老师意见的自我修改、补充，还有老师的修改，字数就远远超出了。这也大大提升了她的信心。这位女生本来就有学习心，经过我的鼓励和调动，相信她会更有信心，也更有学习的积极性。这也是我最看好她的地方。有了这些主客观的有利条件，她的大踏步前进就是必然的了。所以，我愿意专门为她开辟专栏，既是对她表示支持和鼓励，也是做个见证。我们期待着她的日新月异，快速成长！我们等待着她给我们带来一个个惊喜！
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初春的西湖（老师随手修改稿）&&这是一个万里无云的春（天）日，我①来到了西湖白堤找春天。白堤的天真亮啊，好像一盏（原为错字，少一横）为我们指路的明灯；白堤的水真澈啊，好像柳树姐姐的镜子；白堤的鸟真多啊，好像随时欢迎我们的到来。②（我在肯定其想法的同时，指出这段话是有问题的，需要好好修改。但修改有难度，她自己若改不了，就空着，回头我帮忙改。）我刚来到白堤，首先映入眼帘的是几只③叽叽喳喳（的胖乎乎的麻雀，它们）地叫着，好像在说：“欢迎你们，欢迎你们！”白堤上人山人海（我在“人山人海”下面画了一道横线，表示有问题），有的在（看鱼）赏桃花，有的在放风筝，还有（的）许多人在拍照（呢）！突然，我的目光被（一棵柳树吸了去，我远远的望去，呀！这不是）一（个）位长发飘飘的小姑娘（吗？）吸引住了，（再）定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！（我在一旁打了一个问号，表示这个引用有问题。）（她）柳树的枝条上（刚刚抽出新的嫩芽，像一条弯弯）布满了青绿的柳叶眉，我清楚地记得，我（刚）上周来的时候，（刚）还是（一个可爱的“柳叶宝宝”）许多细细的嫩芽呢！（她的）柳枝（条）细细长长的，像一条条绿色的丝带，真是当之无愧的“万条垂下绿丝绦（原为错字：交丝旁一个寿字）（。）”啊！风一吹，一排柳树就像是一（群拿着）列手持丝带（跳）在舞蹈的仙女（姐姐），美极了！瞧！太阳公公也露出了半个（脑袋）笑脸来看柳树姑娘了。④（要求女孩修改这句话，交待清楚为什么）小麻雀停在柳梢头，跳跃着，欢叫着，游人在一旁不停地拍照，（使）想把春天（又添加了一份生机勃勃的景象）带回家去。⑤（要求学生在这儿插入一段多种意象的集中描写，以弥补整体的单调。）（白堤真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）⑥（引用不恰当。要求重写结尾。）& & & & & & & & & & & & & & &（五年级女生沈XX）&
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前文说明：红字部分，为老师所改。蓝字部分，为老师的说明。黑色（ &）内的内容，为老师所删。① ② ③&&，为老师的标示，是要求学生修改、补充的地方。&&
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学生的当场自改和老师的当场再改：&① （我带着兴奋而激动的心情来到了西湖白堤。）和同学兴致勃勃地② ③ 麻雀停在（柳）桃树枝上，④ 本来藏在云层（底下）里的太阳公公也探出了笑脸。⑤ （尖尖的保俶塔）湖水绿绿的，许多小（鸟与）鱼在游弋，一群野鸭在觅食，（它们）高高尖尖的保俶塔和蓝天白云倒映在平静的湖（面上）水中，显得（更加美好。过几天白堤肯定是万紫千红的一番美景）那么生动。⑥&啊，西湖的初春也是那么迷人（。）！说明：紫色部分，为学生听了老师意见后的修改、补充。红色部分，为老师的再修改。（ & ）里的内容，为老师所删。
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初春的西湖（当场修改综合稿洁稿）&&这是一个万里无云的春日，我和同学兴致勃勃地来到了西湖白堤找春天。白堤的天真亮啊，好像一盏为我们指路的明灯；白堤的水真澈啊，好像柳树姐姐的镜子；白堤的鸟真多啊，好像随时欢迎我们的到来。②我刚来到白堤，首先映入眼帘的是几只停在桃树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：&欢迎你们，欢迎你们！&白堤上人山人海，有的在赏桃花，有的在放风筝，还有许多人在拍照！突然，我的目光被一位长发飘飘的小姑娘吸引住了，定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！真是&山重水复疑无路，柳暗花明又一村&呀！柳树的枝条上布满了青绿的柳叶眉，我清楚地记得，我上周来的时候，还是许多细细的嫩芽呢！柳枝细细长长的，像一条条绿色的丝带，真是当之无愧的&万条垂下绿丝绦&啊！风一吹，一排柳树就像是一列手持丝带在舞蹈的仙女，美极了！瞧！本来藏在云层里的太阳公公也探出了笑脸。小麻雀停在柳梢头，跳跃着，欢叫着，游人在一旁不停地拍照，想把春天带回家去。湖水绿绿的，许多小鱼在游弋，一群野鸭在觅食，高高尖尖的保俶塔和蓝天白云倒映在平静的湖水中，显得那么生动。啊，西湖的初春也是那么迷人！&& & & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈XX）
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初春的西湖（老师精改稿）&&这是一个万里无云的春日，我和同学兴致勃勃地来到了西湖白堤寻找春天。我们来到断桥上，观赏初春的西湖。西湖的水真绿啊，就像是一块大大的绿宝石，有小船在上面轻轻飘荡；西湖的天真蓝啊，就像是一块蓝色的缎子张在西湖上空，白云悠游，风筝飘飘；西湖的景色真美啊，群山环绕，湖面似镜，断桥弯弯，宝塔尖尖，白堤若带，游人如织。我（刚）们来到白堤，首先映入眼帘的是几只麻雀停在桃树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：&欢迎你们，欢迎你们！&白堤上（人山人海）的游人太多了，有的在柳荫下漫步，有的在观赏桃花，（有的在放风筝，）还有（许多人）的在不停地拍照！突然，我的目光被一位长发飘飘的小姑娘吸引住了，定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！真像是（&山重水复疑无路，柳暗花明又一村&）天上仙女落凡尘呀！柳树的枝条上布满了青绿的&柳叶眉&，我清楚地记得，我上周来的时候，还是许多细细的嫩芽呢！柳枝细细长长的，像一条条绿色的丝带，真是当之无愧的&万条垂下绿丝绦&啊！风一吹，一排排柳树就像是一列列手持丝带在舞蹈的仙女，美极了！瞧（！），本来藏在云层里的太阳公公也探出了笑脸。小麻雀停在柳梢头，跳跃着，欢叫着（，）。游人（在一旁不停地）纷纷拿出手机（拍）照相，想把春天带回家去。湖水绿绿的，许多小鱼在游弋，一群野鸭在觅食，高高尖尖的保俶塔和蓝天白云倒映在平静的湖水中，显得那么生动。啊，西湖的初春也是那么迷人！&& & & & & & & & & & & & & & & &（五年级女生沈XX）说明：红字部分，为老师所改。
）里的内容为老师所删。
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经过老师的指点和随手修改，小朋友的自我修改和补充，再加上老师回家后的精改，这篇作文就大变样了。若你好好对照一下原稿，你就会有更多的体会。我也希望并要求学生好好对照阅读、有所感悟。这对于小朋友的作文进步和能力提升，是极具好处的，远比写三五篇作文有价值。现在就让我们来读一读老师精改后整理出来的清洁稿吧。初春的西湖（老师精改后洁稿）&&这是一个万里无云的春日，我和同学兴致勃勃地来到了西湖白堤寻找春天。我们来到断桥上，观赏初春的西湖。西湖的水真绿啊，就像是一块大大的绿宝石，有小船在上面轻轻飘荡；西湖的天真蓝啊，就像是一块蓝色的缎子张在西湖上空，白云悠游，风筝飘飘；西湖的景色真美啊，群山环绕，湖面似镜，断桥弯弯，宝塔尖尖，白堤若带，游人如织。我们来到白堤，首先映入眼帘的是几只麻雀停在桃树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：&欢迎你们，欢迎你们！&白堤上的游人太多了，有的在柳荫下漫步，有的在观赏桃花，还有的在不停地拍照！突然，我的目光被一位长发飘飘的小姑娘吸引住了，定睛一瞧，哦，原来是一棵柳树呀！真像是天上仙女落凡尘呀！柳树的枝条上布满了青绿的&柳叶眉&，我清楚地记得，我上周来的时候，还是许多细细的嫩芽呢！柳枝细细长长的，像一条条绿色的丝带，真是当之无愧的&万条垂下绿丝绦&啊！风一吹，一排排柳树就像是一列列手持丝带在舞蹈的仙女，美极了！瞧，本来藏在云层里的太阳公公也探出了笑脸。小麻雀停在柳梢头，跳跃着，欢叫着。游人纷纷拿出手机照相，想把春天带回家去。湖水绿绿的，许多小鱼在游弋，一群野鸭在觅食，高高尖尖的保俶塔和蓝天白云倒映在平静的湖水中，显得那么生动。啊，西湖的初春也是那么迷人！&& & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈XX）&
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前面这篇作文是体验课写的。接下来，这个女孩参加了第一堂正式作文课&&写人。我们到河坊街观察卖烧饼的&武大郎&，做了详细的笔记，然后到附近的肯德基写作。这个女孩的参与感还是比较强的，学习态度也不错。但这篇作文依然具有表达能力不足的问题。这篇作文的主要问题有三个：1，重点还不够突出。2，还不懂得描写人物语言。3，细节描写欠缺。&另外 ，还有一个不是问题的问题。她的作文比较短，刚好两页，作为五年级学生还不够一点。但是，在我点评后让学生进行进行了自我修改，又增加了几乎一页，那么作文字数就绝对不成问题了。只要她参加我的作文课，作文长度是肯定能够过关的。现在我们来看她的原稿：卖烧饼的武大郎（原稿）在这个阳光明媚的星期日，我和周老师还有同学们来到了河坊街看武大郎。在路上，我的大脑飞速运转着：武大郎长什么样子？他做的烧饼真的那么好吃吗？一到了河坊街，我就直奔武大郎的滩位前，啊！武大郎又矮又胖，他的脸又大又圆，胡了偏短，有点稀疏，像极了山羊胡。他的眼睛很小。他穿着白色斜襟布褂，头上戴着有花结的中白色布帽，当他门我们要几个饼，甜的咸的时，我们都七嘴八舌地议论了起来。我们有的要甜的，有的要咸的，最后周老师告诉武大郎要两个甜的两个咸的。武大郎听后一丝不苟地做了起来：他先用大夹子夹住烧饼，然后在火上翻转了几下，一个个大烧饼就那么新鲜出炉了！我一拿到烧饼就迫不急待地咬了一口，刹那间，香味四溢，真是当知无愧地闻名遐迩呀！这烤饼跟其它普通的烤饼真是没方比啊。我仿佛进入了一个全新的烤饼世界，当我还在对烤饼产生幻想的时候，我们该回去了。武大郎做的烤饼真好吃，我下次一定还要来吃个够！& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &（五年级女生沈XX）
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卖烧饼的武大郎（解读稿上）&在这个阳光明媚的星期日（才第二堂课，就已经记住了开头结合天气来写，不容易。说明她是善于学习好方法的。要是能点明季节就更好了），我和周老师还有同学们来到了河坊街看武大郎。（在四要素中，关于人物的描写太复杂了，我随手将其改为&我们&，多简单。这儿的武大郎不是真的武大郎，所以，我随手为她增添了引号。后同。）&在路上，我的大脑飞速运转着：武大郎长什么样子？他做的烧饼真的那么好吃吗？（写路上的想法或心情，是我刚教他们的方法。她马上也用进去了。但是，写路上的想法，最主要的应该是：武大郎难看不难看。所以，我在&武大郎长什么样子&后，标了①，让她补充一句描写。）（本来，在这一段里，还应该结合武大郎的故事传说或书中人物来描写，我称之为结合法，是在讲解写作方法时特别强调过的。可惜女生没有明确结合。但考虑到她是初来乍到，就放宽要求，没有让她补充。）&一到了河坊街，我就直奔武大郎的滩（应作&摊）位前，啊！武大郎又矮又胖，他的脸又大又圆，胡了偏短，有点稀疏，像极了山羊胡。他的眼睛很小。他穿着白色斜襟布褂，头上戴着有花结的中（应为&棕&字之误）白色布帽。（这儿应该分段了。）（这一段描写人物外貌，很重要。这是描写人物的基本方法。所以，我要求必须体现出来。我在讲解了十个观察人物的方法后，让他们为其中五个打了勾，要求他们必须在这一次作文中有所体现。这五个方法是：写外貌，写神态，写动作、写语言，还有写事情。外貌即为其中之一，而且是描写内容比较多的一种，它包括人体、服装和饰品。这位女生在描写&武大郎&的外貌时，写得还算比较多的。但还是不够具体化，有点粗线条，缺少细节描写。不太会细节描写，正是我前面提到的这篇作文的三个大缺点之一。）（这段外貌描写有三个不足：一，语言表达上有口语化倾向。二，观察上不够准确。三，细节描写太欠缺。具体说来，有几处需要修改，主要是语言表达上的；也有几处需要补充，主要是观察上不够细，或者描写上不够细。有的我直接帮她修改了，有的要求她自己修改补充。我在&眼睛很小&后面标了②，让她自己补充，要求她对眼睛的描写更细一点。在&布褂&后面标了③，让她补充对腰带的描写。另外，她不太明白山羊胡子的意思，所以写成&像极了山羊胡&。而实际上，&武大郎&留的就是山羊胡。我都为她当场作了修改。）&
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卖烧饼的武大郎（解读稿下）&&当他门(为&们&之误)我们要几个饼，甜的咸的时，（人物语言应该是加引号的对话或自言自语。女孩对人物语言这个概念不是太清楚，变成作者叙述了。我将前两句划掉了，标了④ ，要求她重写。）我们都七嘴八舌地议论了起来。我们有的要甜的，有的要咸的，最后周老师告诉武大郎要两个甜的两个咸的。（前面的最后一句我直接为她修改了，加了冒号和引号。这样就变成老师的语言了。）武大郎听后一丝不苟地做了起来：他先用大夹子夹住烧饼（这儿交待不清，描写不细。我标了⑤ ，让她说明是放到炉子上烤，加热），然后在火上翻转了几下，一个个大烧饼就那么新鲜出炉了！（这儿太遗憾了，烤饼的过程，她竟然用这么一句话就带过去了。这样，重点就不够突出了。我为她删掉了最后一句，标了⑥ ，让她重写，并要求她一定要写详细、具体。当然也作了引导。后来她写了一大段，我又为她做了修改，总算比较像样了。）我一拿到烧饼就迫不急待地咬了一口，刹那间，香味四溢，真是当知无愧地闻名遐迩呀！（这几句描写还不错，写出了我的心情和感受，也用了几个好词语。但最后一句明显用词不准确，我帮她改为：武大郎饼真是名不虚传呀！应该说，这儿也是比较典型的&眼高手低&。）这烤饼跟其它普通的烤饼真是没方比啊。（这句话有毛病，变成武大郎饼比不上其他饼了。我为其改为：这烤饼真是其他普通的烤饼没法比啊！）我仿佛进入了一个全新的烤饼世界，当我还在对烤饼产生幻想的时候，我们该回去了。（想象描写是可以的。但女孩在这儿的想象没有实质性内容，最后一句又变成了流水账。故我将其这几句全删了。）&武大郎做的烤饼真好吃，我下次一定还要来吃个够！（这个结尾还不错，简练，又能扣住人物。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五年级女生沈XX）本周末去吴山花鸟城观察小动物，写状物作文。详见我的圈子。&&
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卖烧饼的武大郎（老师随手修改稿）&在这个阳光明媚的星期日，我（和周老师还有同学）们来到了河坊街看“武大郎”。在路上，我的大脑飞速运转着：“武大郎”长什么样子？①&他做的烧饼真的那么好吃吗？一到了河坊街，我就直奔武大郎的（滩）摊位前，啊！“武大郎”的身体又矮又胖，（他的）脸又大又圆，胡（了偏短）子尖尖的，有点（稀疏）乱，（像极了）是山羊胡。他的眼睛很小（。），②&他上身穿着一件白色斜襟布褂，③&头上戴着有花结的（中）棕白色布帽，（当他门我们要几个饼，甜的咸的时，）④ 我们都七嘴八舌地议论了起来。我们有的要甜的，有的要咸的，最后周老师告诉“武大郎”：“要两个甜的，两个咸的。”“武大郎”听后一丝不苟地做了起来：他先用大夹子夹住一个烧饼，（然后在火上）⑤ 翻转了几下，（一个个大烧饼就那么新鲜出炉了！）⑥ 我一拿到烧饼就迫不急待地咬了一口，刹那间，香味四溢，武大郎饼真是（当知无愧地闻名遐迩）名不虚传呀！这烤饼（跟）真是其它普通的烤饼（真是）没（方）法比啊（。）！（我仿佛进入了一个全新的烤饼世界，当我还在对烤饼产生幻想的时候，我们该回去了。）“武大郎”做的烤饼真好吃，我下次一定还要来吃个够！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五年级女生沈XX）说明：&红色部分，为老师的修改。（&&&&）里的内容，为老师所删。①&②&③ ……为老师的标示，即要求学生增补的地方。&&
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学生自改稿和老师随手再改稿&&① 真的有那么丑吗？② 笑起来的时候眼睛都眯成了一条缝。③ 腰间系着一根红色的丝绸带④ 当老师要给我们买烤饼时，武大郎问：&要（买）几个？甜的咸的？&⑤ 放（进）到火炉（里）上烤，加热，⑥ 接着把它小心翼翼地装进了地袋子里，笑（嘻嘻）眯眯地递给了我们。周老师给了他一百元钱，他（在）又对着天（上）空照了照，好像在辨真假，（接着才从）然后放进一个小铁盒子里，又找了钱给（我们）老师&&&说明：&紫色部分，为学生根据老师意见的增补修改。红色部分，为老师的修改。（ &&&）里的内容，为老师所删。&
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卖烧饼的武大郎（当场修改洁稿）&在这个阳光明媚的星期日，我们来到了河坊街看“武大郎”。在路上，我的大脑飞速运转着：“武大郎”长什么样子？&真的有那么丑吗？他做的烧饼真的那么好吃吗？一到了河坊街，我就直奔武大郎的摊位前，啊！“武大郎”的身体又矮又胖，脸又大又圆，胡子尖尖的，有点乱，是山羊胡。他的眼睛很小，笑起来的时候眼睛都眯成了一条缝。他上身穿着一件白色斜襟布褂，腰间系着一根红色的丝绸带。头上戴着有花的棕白色布帽，当老师要给我们买烤饼时，武大郎问：“要几个？甜的咸的？”我们都七嘴八舌地议论了起来。我们有的要甜的，有的要咸的，最后周老师告诉“武大郎”：“要两个甜的，两个咸的。”“武大郎”听后一丝不苟地做了起来：他先用大夹子夹住一个烧饼，放到火炉上烤，加热，翻转了几下，接着把它小心翼翼地装进了纸袋子里，笑眯眯地递给了我们。周老师给了他一百元钱，他又对着天空照了照，好像在辨真假，然后放进一个小铁盒子里，又找了钱给老师。我一拿到烧饼就迫不急待地咬了一口，刹那间，香味四溢，武大郎饼真是名不虚传呀！这烤饼真是其它普通的烤饼没法比啊！“武大郎”做的烤饼真好吃，我下次一定还要来吃个够！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五年级女生沈XX）本周末去吴山花鸟城观察小动物，写状物作文。详见我的圈子。
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卖烧饼的武大郎（老师精改稿）&春天了，天气渐渐暖和。在（这）一个阳光明媚的星期日，我们来到了河坊街看那个卖烧饼的“武大郎”。在路上，我的大脑就飞速地运转着：“武大郎”长什么样子？&真的有书上说的那么丑吗？他做的烧饼真的（那么）很好吃吗？一到了河坊街，我就直奔“武大郎”的烧饼摊（位前），啊！我看到“武大郎”了，他的身体又矮又胖，脸又大又圆，胡子尖尖的，有点乱，是山羊胡。他的眼睛很小，笑起来的时候（眼睛）都眯成了一条缝。他上身穿着一件白色斜襟布褂，腰间系着一根红色的丝绸带（。），头上戴着一顶上面有一个大花结的棕白色布帽，真像一位古人啊！他虽然也难看，但我感觉比书上说的好看多了。（另起一段）“武大郎”在不时地忙碌着，与游人打招呼，为顾客夹烧饼，有时还打几下快板。他挺会做生意的。他旁边还有一位女子，也穿着一身古装，在忙着做烧饼。老师说，她就是潘金莲。哈，夫妻搭档啊！当老师要给我们买（烤）烧饼时，武大郎热情地问：“要几个？甜的咸的？”我们都七嘴八舌地议论了起来。我们有的要甜的，有的要咸的，最后周老师告诉“武大郎”：“要两个甜的，两个咸的。”“武大郎”听后，就一丝不苟地做了起来：他先用大夹子夹住一个烧饼，放到火炉上烤，加热，还翻转了几下，接着把它小心翼翼地装进（了）纸袋子里，笑眯眯地递给（了）我们。周老师给了他一百元钱，他接过去摸了摸，又对着天空照了照，好像在辨真假，然后放进一个小铁盒子里，又找了钱给老师。我一拿到烧饼，就迫不急待地咬了一口，刹那间，香味四溢，我吃得津津有味。武大郎饼真是名不虚传呀！这烤饼真是其它普通的烤饼没法比啊！“武大郎”（做的烤）烧饼（真）太好吃了，我下次一定还要来吃个够！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五年级女生沈XX）&&说明：&红字部分，为老师的修改补充。蓝字部分，为老师的说明。（ &&&）里的内容，为老师所删。&&&
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这位五年级女孩，有着较好的学习态度，也有着一定的写作基础，所以她的进步很快。前两篇作文都是良，上周日写第三篇作文，她一下子就跳跃到了&优&&。我在一对一点评完作文后，当即表扬了她，并当场给她打了&优&&的成绩。这可把她高兴坏了，她立即走到家长旁边，嘀咕起来。这一次是写参观记。她写得相当顺利，而且修改得不多。她的进步是十分明显的。我们来看的原稿：孔庙在这个春雨蒙蒙的日子里，我们来到了杭州孔庙。在门口，有四个白墙黑字的大字：杭州孔庙。大字旁边，还有一扇大门：棂星门。棂星门是孔庙的大门，为三间四柱冲天柱式仿木结构石牌坊，高8、9米，棂星门三字为清乾隆十九年（1754年）乾隆御书。经过棂星门，便看到了一个泮池。泮池整体形状呈半圆形，池中有游来游去的小鱼，还有安安静静躺在一旁的&睡莲姑娘&，池上有一座弯弯的小桥&&泮桥！据说，登上泮桥，过了泮池，再进入大成殿礼拜先师孔子，便是他的学生了。我迫不及待地跑过泮桥，耶！我也是孔子的学生喽！我走过了大臣门，来到了大成殿。首先印入我眼帘的是孔子的一尊巨大的坐像。孔子正襟危坐在大殿正中，像高4、7米。孔子面目慈祥、虔静，不离学者的形神特征，头戴十二旒冕，身着十二章王服，气质非凡，让人肃然起敬。孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家、文学家。他是儒家学派的创始人。他为我们留下一部很重要的书《论语》，里面有许多名言，至今对我们还有教育意义，例如：三人行，必有我师焉；温故而知新；敏而好学，不耻下问&&孔子像两旁设有复圣颜回，述圣孔伋、宗圣曾参、亚圣孟轲的&四配&像，三侧墙上，饰有漆画描金的七十二圣贤像，殿内还配置了青铜编钟、石制编磬和青铜九鼎八簋等礼乐祭器。之后，我还参观了碑林、石经阁、星象馆、文昌阁等。最后，我在许愿墙上挂上了我的愿望，祝考试能取得一个好成绩。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &（五年级女生沈X）
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这位五年级女生写的的参观记总体上说相当不错，但小毛病不少。尤其是语言表达上的问题比较明显。但这些恰恰是学生自己难以修改的。所以，我一边点评，一边随手为她做了许多修改。而让女孩自己修改的倒是不多，只有两处。而且，这两处修改，也是主要为了使文章的描写更生动，或者使说明更明了，更周密，而非本身有毛病。&&&参观孔庙（老师随手修改稿和学生自改稿）&&在这个春雨（蒙蒙）绵绵的（日子里）周末，我们来到了杭州孔庙参观。（在）一进院门（口），（有四个）我就看见一堵白墙上写着四个黑（字的）色大字：杭州孔庙。（大字）白墙旁边，（还有）是一扇红色大门（：）——棂星门。（棂星门）它是孔庙的正大门，为三间四柱冲天柱式仿木结构石牌坊，高8、9米，棂星门三字为清乾隆（十九年（1754年）乾隆）皇帝御书。（另起一段）（经过）走进棂星门，便看到了一个（泮）水池（。泮池整体形状），呈半圆形，叫泮池。池中有游来游去的小鱼，还有安安静静躺在一旁的“睡莲姑娘”，① 池上有一座弯弯的小桥（——），叫泮桥！据说，登上泮桥，过了泮池，再进入大成殿礼拜先师孔子，便是（他）孔子的学生了。我迫不及待地跑过泮桥，耶！我也是孔子的学生喽！我走过了大（臣）成门，来到了大成殿。首先印入我眼帘的是一尊孔子的（一尊）巨大（的）坐像。孔子正襟危坐在大殿正中，像高4、7米。孔子面目慈祥、虔静，不离学者的形神特征，头戴十二旒冕，身着十二章王服，气质非凡，让人肃然起敬。孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家、文学家。他是儒家学派的创始人。他为我们留下一部很重要的书《论语》，里面有许多名言，至今对我们还有教育意义，例如：“三人行，必有我师焉（；）。”“温故而知新（；）。”“敏而好学，不耻下问。”……孔子像的两旁设有复圣颜回，述圣孔伋、宗圣曾参、亚圣孟轲的“四配”像，② 大殿的三侧墙上，饰有漆画描金的七十二圣贤像（，）。殿内还配置了青铜编钟、石制编磬和青铜九鼎八簋等礼乐祭器。之后，我还参观了碑林、石经阁、星象馆、文昌阁等。最后，我在许愿墙上挂上了我的愿望，祝考试能取得一个好成绩。&&&① 池中有（小）许多金鱼，在快乐地游来游去，还有睡莲，（安）静静地躺在（一旁）水面睡觉。② 他们也是儒家学派的（创始人）代表人物。孔子有三千多名弟子，其中的七十二（贤）人最有名，被称为七十二贤。&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & & & &（五年级女生沈X）&&&说明：&红字部分，为老师的修改补充。紫字部分，为学生根据老师意见的补充。蓝字部分，为老师的说明。正文（ &）里的内容，为老师所删。句子下面画横线，表示需要修改。&&&&
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由于在一对一点评时，已经修改得相当细，所以，这篇作文我带回家后，再认真读一遍，感觉几乎没有什么可修改的了。最后我只修改了个别字。参观孔庙（老师最后修改稿）&&在这个春雨绵绵的周末，我们来到了杭州孔庙参观。一进院门，我就看见一堵白墙上写着四个黑色大字：杭州孔庙。白墙旁边，是一扇红色大门——棂星门。它是孔庙的正大门，为三间四柱冲天柱式仿木结构石牌坊，高8、9米，棂星门三字为清乾隆皇帝御书。走进棂星门，便看到了一个水池，呈半圆形，叫泮池。池中有许多金鱼，在快乐地游来游去，还有睡莲，静静地躺在水面睡觉。 池上有一座弯弯的小桥，叫泮桥！据说，登上泮桥，过了泮池，再进入大成殿礼拜先师孔子，便是孔子的学生了。我迫不及待地跑过泮桥，耶！我也是孔子的学生喽！我走过了大成门，来到了大成殿。首先印入我眼帘的是一尊孔子的巨大坐像。孔子正襟危坐在大殿正中，像高4、7米。孔子面目慈祥、虔静，不离学者的形神特征，头戴十二旒冠冕，身着十二章王服，气（质）度非凡，让人肃然起敬。孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家、文学家。他是儒家学派的创始人。他为我们留下一部很重要的书《论语》，里面有许多名言，至今对我们还有教育意义，例如：“三人行，必有我师焉。”“温故而知新。”“敏而好学，不耻下问。”……孔子像的两旁设有复圣颜回，述圣孔伋、宗圣曾参、亚圣孟轲的“四配”像，他们也是儒家学派的代表人物。孔子有三千多名弟子，其中的七十二人最有名，被称为七十二贤。大殿的三侧墙上，饰有漆画描金的七十二圣贤像。殿内还配置了青铜编钟、石制编磬和青铜九鼎八簋等礼乐祭器。之后，我还参观了碑林、石经阁、星象馆、文昌阁等。最后，我在许愿墙上挂上了写有我（的）愿望的许愿牌，（祝）希望每次考试都能取得（一个）好成绩。& & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & &（五年级女生沈X）
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女生已经要刮目相看了！&这位五年级女生，作文的进步相当大。到上一周，她参加了六次正式课，一次体验课。作文是越写越好，而且写得越来越轻松。她已经开始享受写作了。后面的作文连续都是&优&&，基本趋于稳定了。昨天，她来参加第七堂作文课。她很兴奋地告诉我：最近考试了，她的语文是优，终于上90分了。她说：这次考试，她的作文只扣了2分。我问她：什么扣得多？阅读？她笑言：是的。阅读扣了5、5分。就这个失分而言，阅读还不算太差。但已经是她语文中的主要失分点了。也可以说，阅读成了她的薄弱环节。不过，仔细想想，这也正常。她的阅读理解能力的确不是太理想。像这次做的一份阅读卷竟然只做了30多分。虽然这份试卷有点难，但许多比她小的孩子都比她的成绩要好呢。那么，她的作文为什么进步那么快呢？这是因为，她的作文基础相对较好。加上她听课专心，学习主动，特别是能有意识地把老师教过的好方法应用到作文写作中去。现在，她作文写不长的问题根本就不存在了，写作速度也越来越快，语言表达力明显增强，还会细节描写了。所以，现在我对她的修改也就越来越少。我也轻松多了。真的，她已经初步变成了眼高手也高了。我们来看看她第六堂课上写的作文《青少年宫玩游戏》。
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青少年宫玩游戏（原稿）&&在这个蒙蒙细雨的初夏，我和同学老师来到了少年宫玩游戏。我远远地就看见了两组喷泉，一高一低，高的像一根根笋 ，而矮的则像一位位少女在翩翩起舞，喷泉的上方有一个弯弯的黄色门楣，仿佛是一只倒过来的小船。一旁屹立着一棵大大的香樟树，它已经活了五百多年了，可仍旧枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像守卫少年宫的战士一样，左前方有一片小树林，走进树林，首先印入眼帘的是一条在林间的用石板铺成的弯弯曲曲的小路。两旁的树上有正在叽叽喳喳唱的小鸟和蹦蹦跳跳的小松鼠。我们走进少年宫大门，看到了许多游人。有的在买东西，有的在玩游戏，还有的在打闹&&老师问我们想玩什么游戏，我们一致同意玩&碰碰车&，我选了一辆红色的，而我们同伴们则选择了橙色、绿色、蓝色的&车&，&叮零零，叮零零&&&伴随着清脆的铃声，游戏开始了，我猛地一踩油门，把方向盘往左一转，车子像离弦的箭一样冲了出去，只听&砰&地一声，我和悦悦相撞了，我们俩的车子不知怎么都动不了了，我使劲踩刹车，用力地向左转方向盘，可车子好像跟我玩儿似的，就是不动，我又把方向盘反了一个方向，一圈，两圈，突然，车子急速后退，辛好我反应快，一转方向盘就躲开了，可是悦悦就没那么幸运了，她的车子卡在那了，不论怎么转方向盘都无济于事。家长和老师在外面大喊：&把方向盘往右转！&悦悦的车子终于被救出来了！我向一位男生撞去，我的车子 和他车头碰在了一起，我们哈哈大笑起来。这时，游戏结束了。后来，我们还玩了太空漫步和电子游戏。这真是一个有趣的周日啊！&& & & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈X）
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青少年宫玩游戏（老师随手修改稿）&&初夏，在（这）一个蒙蒙细雨的（初夏）周末，我和同学（老师）来到了 ① 少年宫玩游戏。我远远地就看见了两组喷泉，一高一低，高的一组 ② 像一根根竹笋&，而矮的一组 ③ （则）像一位位少女在翩翩起舞（，）。喷泉的上方有一个弯弯的黄色门楣，仿佛是一只倒过来的小船。（一旁）大门前屹立着一棵（大大）古老的香樟树，（它）已经活了五百多年了，可仍旧枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像守卫少年宫的战士一样，大门的左前方有一片小树林，（走进树）林（，首先印入眼帘的是）间有一条（在林间的）用石板铺成的弯弯曲曲的小路。（两旁的）树上有正在叽叽喳喳唱歌的小鸟和蹦蹦跳跳的小松鼠。我们走进少年宫大门，看到了许多游人（。），有的在买东西，有的在玩游戏，还有的在打闹……老师问我们想玩什么游戏，我们一致同意玩（“）碰碰车（”），我选了一辆红色的车，而我们同伴们则分别选择了橙色、绿色、蓝色的（“）车（”），“叮零零（，叮零零）……”伴随着清脆的铃声，游戏开始了，我猛地一踩油门，把方向盘往左一转，车子像离弦的箭一样冲了出去，只听“砰”（地）的一声，我和同学悦悦的车相撞了，我们俩的车子不知怎么（都）也动不了了，我使劲踩（刹车）油门，用力地向左转方向盘，可车子好像跟我玩儿似的，就是不动，我又把方向盘反（了一个）方向转，一圈，两圈，突然，车子急速后退，④（辛）幸好我反应快，一转方向盘就躲开了（，）。可是悦悦就没那么幸运了，她的车子卡在那了，不论她怎么转方向盘，都无济于事。家长和老师在外面大喊：“（把）转方向盘！往右转！往右转！”悦悦（的）⑤ 车子终于（被救）退出来了！我 ⑥ 向一位男生撞去，（我的车子和他）两辆车的车头又碰在了一起，我们都哈哈大笑起来。就在这时，游戏结束了。⑦后来，我们还玩了太空漫步和电子游戏等。这真是一个有趣的周日啊！说明：&& & & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈X）&&&说明：&红字部分，为老师的随手修改。正方（ &）里的内容，为老师所删。&&&&
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学生自改和老师再改&①&西湖旁的② （又尖又长）直直的，尖尖的，③ 弯弯的，柔柔的，④ 眼看就要撞到后面的栏杆了⑤ 连转方向盘，⑥ 驾车一路飞奔，⑦我（们）意犹未尽。&&说明：看得出来，老师的修改是越来越少了，学生的自改也是越来越少了。这篇作文并没有什么大的修改补充，只是语言上的细节描写还不够，我要求女生通过这个补充修改，好好体会一下如何进一步加强细节描写。
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青少年宫玩游戏（当场修改洁稿）&&初夏，在一个蒙蒙细雨的周末，我和同学来到了西湖旁的少年宫玩游戏。我远远地就看见了两组喷泉，一高一低，高的一组 直直的，尖尖的，像一根根竹笋&，而矮的一组弯弯的，柔柔的，像一位位少女在翩翩起舞。喷泉的上方有一个弯弯的黄色门楣，仿佛是一只倒过来的小船。大门前屹立着一棵古老的香樟树，已经活了五百多年了，可仍旧枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像守卫少年宫的战士一样，大门的左前方有一片小树林，林间有一条用石板铺成的弯弯曲曲的小路。树上有正在叽叽喳喳唱歌的小鸟和蹦蹦跳跳的小松鼠。我们走进少年宫大门，看到了许多游人，有的在买东西，有的在玩游戏，还有的在打闹&&老师问我们想玩什么游戏，我们一致同意玩碰碰车，我选了一辆红色的车，而我们同伴们则分别选择了橙色、绿色、蓝色的车，&叮零零&&&伴随着清脆的铃声，游戏开始了，我猛地一踩油门，把方向盘往左一转，车子像离弦的箭一样冲了出去，只听&砰&的一声，我和同学悦悦的车相撞了，我们俩的车子不知怎么也动不了了，我使劲踩油门，用力地向左转方向盘，可车子好像跟我玩儿似的，就是不动，我又把方向盘反方向转，一圈，两圈，突然，车子急速后退，眼看就要撞到后面的栏杆了幸好我反应快，一转方向盘就躲开了。可是悦悦就没那么幸运了，她的车子卡在那了，不论她怎么转方向盘，都无济于事。家长和老师在外面大喊：&转方向盘！往右转！往右转！&悦悦连转方向盘，车子终于退出来了！我驾车一路飞奔，向一位男生撞去，两辆车的车头又碰在了一起，我们都哈哈大笑起来。就在这时，游戏结束了。我意犹未尽。后来，我们还玩了太空漫步和电子游戏等。这真是一个有趣的周日啊！&& & & & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈X）
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青少年宫玩游戏（老师回家后精改稿）&&初夏，在一个下着蒙蒙细雨的周末，我和同学来到了西湖旁的少年宫玩游戏。我远远地就看见了两组喷泉，一高一低，高的一组直直的，尖尖的，像一（根根）支支竹笋直插天空&(，)；（而）矮的一组弯弯的，柔柔的，像一位位少女在翩翩起舞。喷泉的上方有一个弯弯的黄色门楣，仿佛是一只倒（过来）扣着的（小）船。大门的右前方，屹立着一棵古老的香樟树，已经活了五百多年了，可仍旧枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像守（卫）护少年宫的（战）卫士（一样，）。大门的左前方，有一片小树林，林间有一条用石板铺成的弯弯曲曲的小路。树上有正在叽叽喳喳唱歌的小鸟（和），还有蹦蹦跳跳的小松鼠。我们走进少年宫大门，看到了许多游人，有的在买东西，有的在玩游戏，（还）有的在（打闹）排队等候……老师问我们想玩什么游戏，我们一致同意玩碰碰车（，）。我们来到玩碰碰车的地方，我选了一辆红色的车，而我们同伴们则分别选择了橙色、绿色、蓝色的车，“叮零零……”伴随着清脆的铃声，游戏开始了（，）。我猛地一踩油门，把方向盘往左一转，车子像离弦的箭一样冲了出去，只听“砰”的一声，我和同学悦悦的车相撞了，（我们俩的）两辆车子不知怎么（也）的动不了了（，）。我使劲踩油门，用力地向左转方向盘，可车子好像跟我玩儿似的，就是不动（，）。我又把方向盘反方向转，一圈，两圈，突然，车子急速后退，眼看就要撞到后面的栏杆了，幸好我反应快，一转方向盘就躲开了。可是悦悦就没那么幸运了，她的车子卡在那了，不论她怎么转方向盘，都无济于事。家长和老师在外面大喊：“转方向盘！往右转！往右转！”悦悦连转方向盘，车子终于退出来了！我驾车一路飞奔，向一（位男生）辆迎面而来的车子撞去，两辆车的车头又碰在了一起，我们都哈哈大笑起来。就在这时，游戏结束了。我意犹未尽。后来，我们还玩了太空漫步和电子游戏等。这真是一个有趣的周日啊！&& & & & & & & & & & & & & & （五年级女生沈X）&&说明：&红字部分，为老师的修改。正文（ &&）里的内容，为老师删改。
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