对初中学生不良行为矫正的个案研究
围观（1277）
　　个案研究，是指在确定个案对象的基础上，在心理学和教育学理论的指导下，采用多种辅导方法，调动各方面的积极因素，针对学生个体进行有目的，有计划，有步骤的连续辅导。通过关注学生的情绪变化，内心感受和自我认识的发展，帮助学生解决成长中遇到的问题，并通过问题的解决，最终使学生在各个方面素质得到锻炼和提高。
　　初中阶段是学生从儿童时期向青春期过渡的一个必须时期，是生理、心理，社会适应和人生观形成的重要发展时段。一方面他们尚未成熟，可塑性较大;另一方面，他们开始以自己的眼光认识社会，观察和思考复杂的社会生活，这两方面的相互作用，使得初中学生在对很多事件和关系的应对上，既容易反应强烈，情绪化，又缺乏处理经验，因而导致部分学生自我调节和自控能力差。在心理上，行为上出现一系列问题。本文运用个案研究的方法，对一名学生在一年半的时间内持续跟踪调查，分析他在成长过程中所遇到的问题，提出解决问题的方法，从心理和行为方面对他加以辅导，帮助他矫正不良习惯，增强自信心，提高了学习成绩和改善人际关系。
　　一、成长背景及家庭背景
　　小A，男，12岁，现为七年级学生。在小A的家庭中，妈妈是真正的"一家之主"，有着很大的权威，对爸爸和他随意指挥;爸爸在家庭中的地位较低，唯唯诺诺地，人显得窝窝囔囔。同时，自从生下小A后，妈妈就没有再出去工作，十几年来一直呆在家里，整个家庭靠爸爸一个人的工资养活。为了缓解经济上的窘境，爸爸不得不一个人打两份工，他白天在外面干速递员的活，晚上还要到厂里去值夜班，所以一天到晚忙忙碌碌地，每天待在家的时间极少。小A对爸爸的感情很复杂，他很喜欢爸爸，因为爸爸对他比较溺爱，对他的要求一般都是百依百顺;但有时又觉得爸爸过得很可怜，因为他在家里老是被妈妈呼来唤去，没有地位，没有做人的尊严。妈妈是家里唯一令小A畏惧的人，教育他的责任全落在妈妈身上，但她教育孩子的方式主要是痛打和恶言恶语痛骂的方式。
　　二、问题行为的原因
　　小A就是在这样一个家庭氛围中长大的孩子，他内心的想法是:长大后至少不能像爸爸那样做个窝囊的男人。所以尽管他不去刻意模仿妈妈，但由于受妈妈言行的长期的耳濡目染，他平时所表现出来的言行举止与其妈妈非常相似。他想做一个强者，至少在一群同龄人中他应该是个强者。我在和他的谈话中曾经问过他，最喜欢哪本书。他答，三国。
　　“最崇拜三国中的哪个人物呢?”
　　“曹操!”
　　“为什么?”
　　“因为他够狠!”这就是他的信条，只有做人够“狠”，才不至于在人前吃亏，在现实生活中他也是这样去实践的。他在老师和学生中的口碑很差，家长也认为其不可救药。
　　如果说在小A身上所产生的问题一方面要归于家庭教育的话，那另一方面，与其小学阶段学校的环境有关。据小A说，他的这些问题实际上在小学中就已经在不断地“上演”了，老师是如何处理的呢
　　在他前几次犯错误时，老师找他谈话，进行批评教育。但当他犯错误的次数多了，老师就把他归为"教育不好"的那一类学生，不去管他了，任其自由发展。在他的心目中认为家长和老师都对他失望了，他失去了纠正自己错误行为的勇气和动力，因此他就自暴自弃，其所作所为也就变得更加肆无忌惮了。
　　三、问题行为的概述
　　小A同学目前要解决的问题主要有三方面:1)破坏课堂纪律行为。 2)家庭教育问题。 3)人际交往问题。
　　1、课堂纪律问题
　　几乎所有任课老师都对小A同学又爱又恨。“爱”是因为小A上课积极举手发言，回答问题，参与课堂讨论。“恨”是因为他上课爱乱插嘴讲话，喜欢通过嘲笑和讽刺同学的回答来表现自己，有时甚至是脏话粗话，屡教不改。小A自我表现欲强，喜欢炫耀自己，自我控制能力弱，经常破坏课堂纪律。
　　2、家庭教育问题
　　小A同学在家不服父母的管教，逆反心理强。他的父亲性格懦弱内向，木讷寡言，对儿子没有约束力。母亲在家休息养病，虽然她也经常对儿子进行教育，但由于受教育程度较低，有时发起火来，用粗话脏话骂儿子，脾气急躁。通过对小A的家访，以及与他的父母和他本人的谈话，我可以大致地勾勒出小A家庭教育的问题。(1)妈妈严厉的高压教育。(2)爸爸温和的溺爱教育。(3)父母教育方式走向两个极端，使他在两个不同的教育方式之间寻找空间。
　　3、人际交往问题
　　小A同学在课后经常与同学发生争执，对同学嘲笑，辱骂，用无中生有的事情来开玩笑，而且时有动手发生，因此同学关系紧张。他在别人眼中的"形象"是:动不得，说不得，脾气大，爱打人，不尊重同学老师等。
　　四、问题行为的分析与纠正
　　1、对课堂行为的矫正――激发学生的潜能，创造成功机会
　　对小A同学上课喜欢表现自己，打断和嘲笑别人的回答，爱插嘴讲话等现象，从心理学上来分析，有自我表现欲，想成为众人注意的中心，如不能如愿，他便会恶作剧，用破坏性的手段来扰乱班上秩序，让人人为之侧目。他宁可受痛打，也不愿被忽视。这说明，学生需要别人对他关注。教师首先要欣赏学生，然后再称赞学生，激励学生，就能发掘出学生巨大的潜能。我采取的措施就是以欣赏的眼光看待学生，以激励的语言鼓励学生。
　　第一步，我先找小A同学谈心。我首先肯定他上课积极动脑筋，举手回答老师问题这个优点，然后再指出，他对同学的嘲笑和对老师讲课随便插嘴，是不尊重老师和同学的表现。
　　第二步，给他表现和成功的机会。在上课时，小A同学反应很快，我给他上课发言的机会，他的积极性很高。在我们中队进行主题班会的表演时，他也以精湛的节目获得大家的阵阵掌声。
　　第三步，用激励方式激发学生的潜能。在课堂小组合作学习中，我让小A同学与另一位比他稍弱一些的学生结成学习对子，小A同学热情高涨，在与同学的互帮互助中，找到了成功的感觉。
　　2、家庭教育问题——改变教育方式，用情感的方式培养感情
　　我对小A妈妈和爸爸在家庭教育上的建议是:改变教育方式，用情感的方式培养感情。首先请小A妈妈改变过去非打即骂的方式，这种方法随着小A年龄的增长，实际上已经失去作用了，相反还会造成孩子很强的逆反心理，因为十几岁的孩子也有思想，有自尊心，一旦自尊心受到伤害，那他就破罐子破摔了。其次，请小A妈妈和爸爸统一教育方式。小A父亲对小A过于溺爱，使孩子在两种教育之间觉得有空子可钻，妈妈在时一个样，爸爸在时又是另一个样。所以，小A妈妈和爸爸应该对小A严格要求，但方法要恰当。我想，对初中生来说，“动之以情，晓之以理”无疑是一个比较合适的方法。爸爸妈妈对小A的严格要求，不仅仅停留在要求孩子留心他自己的作业完成了没有，同时也要让他注意自己疲惫的父母也需要问候;不仅仅要求小A在考试中取得高分，也应要求他在家庭中，在集体中也有一份自己的责任。通过家长和孩子之间感情的沟通和交流的增加，孩子会逐渐明白，父母对他的爱虽然是不求回报的，但他应该懂得珍惜和感恩。，懂得事理和情理。
　　同时通过一些活动培养学生对父母的情感。比如在班级中开展"今天我当家"的实践活动，要求学生做一天小主人，完成买菜，做饭，洗衣等日常家务，体会一下父母的辛劳。又比如在学生中提倡，逢年过节“向父母敬一杯酒，向父母道一声谢”的活动，让学生学会珍惜，学会感谢，学会用爱心回报付出!
　　3， 对人际交往行为的矫正——“行为契约”三步法，培养自尊自信
　　在人际交往中，尊重他人是一个最基本的准则。小A同学想在同龄人中做一个"强"者，在交往中，他往往不顾别人的感受，指挥别人做这做那，并且经常出馊点子耍别人，看到同学出丑，他反而很开心，其他同学都很讨厌他。作为一名老师我要让小A明白的是，健康的人际关系要建立在互相尊重的基础上，而不是建立在相互贬低和嘲笑的基础上。尊重他人就是尊重自己。对小A的这种情况我采取了"行为契约"三步法:
　　(1) 请小A找出班级里几位最受欢迎的同学
　　小A在说了几位同学后，我请他想一想这些同学身上有什么品质，能使他们成为受欢迎的人。小A想了一会儿说，诚实，谦让，自信，尊重他人，能与大家友好相处。我问他，你是否愿意和他们在一起，做个好朋友。小A说，我愿意。我对他作进一步的引导，我说希望你能和他们在一起，成为他们中的一员，做一个受欢迎的人。他点头同意了我的建议。
　　(2) 让小A与“最受欢迎的同学”谈“人际交往”问题
　　“最受欢迎的同学”
　　不一定是学习成绩好的同学，有些孩子也许成绩一般，但情商很高，为人正直大度，办事特别有人情味，我让他们平时有意识的与小A多接触，如果能成为好朋友就更好了。处于青春期的孩子，同伴之间的相互影响不可忽视，所谓近朱者赤，近墨者黑。
　　(3)与小A制定“行为契约”
　　与小A制定“行为契约”是为了加强他自我控制的能力。比如，每天微笑对老师问好，与同学发生矛盾，首先向老师汇报等等。每个阶段都有不同的“行为契约”，这个阶段完全做到了，我们再进入下一个阶段，使其逐步改进和提高自己。
　　六，对问题行为纠正的效果和反思
　　在整个一年半的时间中，我对这个“特殊”的学生始终非常关注，积极与他的家长联系，取得家长对我工作的支持，改进他们的家庭教育方式，用情感的方式培养感情，使学生明事理和懂感情。在校内，我通过激发学生的潜能来对他的课堂行为进行矫正，这个方法成效显著，许多任课老师再上我们班时，都反映小A同学的变化很大，上课能积极参与课堂发言，而爱插嘴讲话等破坏课堂纪律的行为几乎没有了。同时“行为契约”三步法对他人际关系的改善也起了很大的作用。虽然有时小A同学的行为举止有时会出现反复，但我一点也不急躁，在教育中学生的行为出现反复是自控力较差造成的，这是教育过程中经常自然现象，只要他的总体变化是呈上升的趋势，就说明我们的教育是有效的。小A同学在我开始对他实行行为矫正时曾问我：“老师你为什么对我这么严格呢?我是改不过来的。”我说，“因为你是块好玉，所以我才要磨砺你啊!”而现在小A的感受是“我既能和大家友好相处，又保持了自己独特个性。”
　　通过对学生个案的研究，使我了解到导致学生
　　产生不良行为的深层次因素，我结合学生自身的生理特征和心理特点，调动学校，家庭等多方面积极因素，对学生的行为进行矫正，引导他们向良性的方面发展。实践也证明了通过针对性个案研究，有助于学生向好的方向转化并激发学生学习和生活的自信心，提高个人素质，培养完整人格。
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　　中医专家，执业药师、　高级心理咨询师，心灵导师师资，二级心理咨询师
爸妈在线灵性培训主任，企业EAP讲师执业资格证书、　　企业EAP咨...
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初中孩子叛逆怎么办小涛从小学习成绩就不错，一路走来都挺顺的，但是初一的时候迷上了看网络小说，并且成绩一落千丈，成了班上的倒数，为此父母亲做了很多的工作，但是效果甚微，孩子出现厌学的现象，不愿意上学，回家就躲在房间里睡觉，家里人骂也骂了，打也打了，但是孩子的情况越来越糟糕，每天就关在房间里，而且说活着没意思。心理老师表示，孩子到了初中阶段对事物有了一定认知，初步建立了自己的行为思考方式，对身边感兴趣的事与物开始选择性研究。致力让中国青少年国际化素质教育的范畴、学习的路径更加广阔这时为了让孩子做回成绩优异，特长多多优异生的父母，面对孩子的不争气开始念叨，这不仅抹杀了孩子的想象力与创造力，同时还抹杀了孩子的快乐。虽然这些学生出现心理问题与自身的个性特质有关系，但是外在环境的影响，特别是父母亲所给予的家庭氛围至关重要。这类父母要么是自身的素质不高，不管孩子，要么就是自恃素质高，瞎管孩子。这些家长的价值取向往往并不正确，主观认为看网络小说会影响学习，腐坏思想。学习不好就是废物一个，学习好才可以出人头地，这些片面的认识与孩子的兴趣和志趣发生冲突，孩子表现为纠结，矛盾的复杂心理，想在爱好中寻求快乐，但是却被家长嗤之以鼻的嘲讽和强大的压力所胁迫。孩子有人格，父母若一味地让孩子按自己想法做事，久之，两者关系必相克，进而恶性循环。对于厌学的孩子，家长不要简单粗暴，要善于发现孩子的潜质和长处，给与他们空间，理解他们在学业上的压力，帮助他们排解情绪上的问题。教育
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研究院素质教育研究中心理事潘杰亲临校长*并给予高度评价
承办本次校长*的教育四川南充授权服务中心，提前一个月开始筹备，讲稿演练历时2周。统筹整个*的校长叶倩就校长多次和总部沟通，并结合各地校长提出的问题多次修改和打磨讲稿。△**天，签到处元气满满的工作人员△凌晨2点还在催交作业的总部老师
校长*将继续以轮值举办的方式持
叛逆期的孩子，如何和他们沟通呢？1、尊重孩子，多倾听孩子：尊敬孩子，以朋友的身份平等尊重地对待孩子。多倾听孩子的心底话。在孩子向你打开心扉时要耐心倾听到底，切忌在孩子面前唠唠叨叨，这样会磨掉孩子与你交流的耐心。青春期的孩子耐心十分有限，很容易会变得暴躁不耐烦，因此此时的家长应该给与他们充足的耐心。在孩子向你倾诉完自己的烦恼后给予适当的建议，可是不要强迫孩子接受你的建议，让孩子自己去思考，并向孩子强调如果他们有需要父母可以给予他们帮助，让孩子感受到被了解、被接纳、被尊重的感觉。由清华大学教育研究院素质教育研究中心与教育共同举办不要用父母的身份去压制孩子，这样子下次遇到烦恼孩子才会继续向你们倾诉。2、多观察孩子身上的优点，不和别人家的孩子作对比：少拿别家孩子跟自家孩子作对比。每个孩子都有自身的优缺点，不能因为别家孩子的某个优点而让家长忽视自家孩子的闪光处，这会让孩子觉得父母并不爱自己，只是想让自己成为他们炫耀的资本，从而引发叛逆心理，跟父母对着干。正确的做法是，在孩子因某些方面比不上他人而内心失落时，父母应给予适当的安慰与鼓励，同时让孩子看到自己身上的其他长处。劝慰孩子正视自身的不足再加以努力，争取下次的进步。聚在一起跳皮筋
时间：日，座标：“三生万物”农场。脱掉西装和高跟鞋，带着零食和玩具，我们去赴和“童年”的约会。大巴车载着我们一路唱着欢快的儿歌，娃哈哈钙奶还是童年的味道。小雨不约而至，为质朴的农场平添了几分小情调。雨丝温柔细心地梳洗着
初中孩子叛逆怎么办如果一个孩子在童年阶段没有得到足够的关爱，并因此而表现不佳，那么父母就要在孩子的青春期给予弥补和引导，如果在这一阶段，孩子的性格漏洞仍未得到修补，那么他/她的一生将很难与幸福、健康、快乐结缘。无论是早恋、逃学、叛逆等，若父母在孩子青春期阶段给予正确的引导与关爱，上述大部分问题都有解决的可能。可如果将之推延几年，对，只是短短的几年后，当这些问题背后的心理因素一样贯穿于孩子们的工作和生活，再想改变，不仅成本极高，而且改变的可能性相当低。原因是，他们已经“定型”了！孩子在成长的过程中会开始寻找自我，按照自己的想法做事。在心理学中，把孩子的这一段成长时期叫做“叛逆期”。同学们陆续在各类国际国内大型赛事中一展身手在孩子的叛逆期里，很多过去看上去不错的“亲子关系”好像一下子出了问题。为了改变孩子，父母从批评、斥责、吵闹到无可奈何、焦虑不安。其实，正确的做法应该是：父母从改变自身开始，重新建立正面的亲子关系。首先，父母要明确，教育的目的是把孩子培养成一个真正的人，而不是满足家长虚荣心的一个物品，或者延续父母意志。及时发布有价值的内容。
你所经历过的校长培训是什么样子？讲师滔滔不绝
初中孩子叛逆怎么办其次，父母要明白培养的唯一方式就是引发孩子自身的成长力，让他有意识地自己去成长，而不是让他为了父母或者别的什么去成长。在亲子关系的建立中，有“三条高压线”和“两个陷阱”是家长应该特别注意的。“三条高压线”分别是忽略孩子的存在、破坏性地批评和强迫，它们会极大地损害孩子的自尊心、自信心意识，破坏亲子关系。“再大的风雨也阻
挡不了伙伴们想撒欢的心两个陷阱”是“有条件的爱”和“输不起的心态”。千万不要用物质奖励去激发孩子做某件事的动力，这是交易而不是爱，在这种条件下，你无论做什么，孩子都不会感受到你的爱，他不会感激你，他认为这是有条件的交换。调查数据显示，仍然有23%的家长保有此种心态，他们认为满足了孩子的物质需求，孩子就应该好好学习。“输不起的心态”一个明显的表现就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望时刻监视孩子，知道他（她）的一举一动，这会让孩子非常反感，破坏你们之间的信任和关系。现场调查表的统计数据显示，近一半的家长表示关于孩子的任何事情都想知道，这说明，至少近一半的家长都可能陷入了“输不起的心态”这个陷阱中。相关硬件设施、教学材料、师资都将存在较大缺口
5月23日，2017教育集团全国授权服务中心校长*（下简称“校长*”）将在四川南充举办分*，距离*开始还有两天的时间，校长们的提问已经刷爆了*群：小编摘录了其中一部分内容，个个都好尖锐！ ·我们的小县城有四五家机器人培训机构，愿意让孩子学机器人的就这么多，招生好难该怎么办？·新开学校如何从一家独大的“老虎”口中夺食？·*困扰我们的问题是老师不稳定，现在*怕的就是老师炒我鱿鱼。·怎样利用公立学校资源来拓展渠道？·有没有好落地的暑期招生方案？<
上海市浦东新区关兴教育培训中心是关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生努力上进，为学生恢复正常生活，重返校园创造条件的教育单位。上海市浦东新区关兴教育培训中心拥有一支高素质的教师队伍，全校教职工40余名，分别承担体能训练，心理疏导和文化课学习三方面教育教学任务。论文发表、论文指导
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9：00&22：00
初中生不良学习习惯的表现及原因
　　有人说：一种动作或行为重复三十次就成了习惯。习惯是一个人的资本，有了好习惯，就有一辈子都用不完的利息，反之，那么一辈子都有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。中国论文网 /9/view-3375894.htm　　初中学生，正属于接受义务教育阶段，无论他(她)愿意与否，都必须完成规定年限的义务教育，同时无论他(她)是来自什么样的家庭，毕业于哪一所小学，行为习惯好与不好，身心是否健康等，只要符合上学条件，学校没有任何理由对其进行筛选，良莠不齐的学生同处在一个环境里，大大增加了教育的难度。为了学生的健康成长，为了人类的可持续发展，我们通过多种形式对部分初中生的不良学习习惯进行了了解，并寻找其原因，希望能对症下药。　　(1)学生不良学习习惯的表现。上课时的表现：①上课迟到，并且经常上课不带书。②上课闲聊。每天上课闲聊的时间从1分钟到1小时不等，连班上公认的好学生都有上课闲聊的经历。③上课注意力不集中、有时发呆。每堂课开始至少要3分钟以后才能集中注意力，有的学生一堂课有25分钟在发呆。④上课吃东西，写、传纸条，上课睡觉。⑤上课写其他学科作业或看其他书籍。⑥课堂上大声喧哗，甚至讲脏话、粗话。⑦课堂上玩手机。　　作业方面的表现：①不按时完成作业，抄袭作业现象普遍，有的班级高达80％；②不交作业、不认真完成作业。　　不会自主学习的表现：①不预习、复习功课。复习功课的人数只有40％，预习的只占28％。②不积极回答老师的提问，比例高达67％③有疑难问题不问老师，占被调查人数的60％。　　不懂得尊重他人的表现：①课堂上随意下座位：②课堂上被老师点名时不起立；③课堂上总是借东西，每天最少1分钟，最多的达10分钟。　　(2)学生不良学习习惯形成的原因。学生责任意识淡漠，对学习不够重视。不少学生不知道学习是自己的责任，总认为是为了老师和家长而学，所以经常与家长对着干，应付了事，做作业也仅仅是为了完成任务。　　①上网耽误了休息时间以至于不能按时到校上课。网络虽是一把双刃剑，通过网络可以解决很多疑难问题，但由于学生自控能力差、家长监督不到位，一不小心就成了网络的俘虏。如在家里借查资料为名上网玩游戏，写作业时脑子里总是回忆起游戏中的内容，从而导致作业不能按时完成，不能按时睡觉。有的学生利用中午休息时间去网吧，下午总是迟到。　　②基础差，学习吃力从而厌学。初二的学生中有的连简单的“1／2＋1／2＝?”都不会计算，有的学生连一句完整的话也表达不出来，更不用说解题或者分析问题解决问题了，因此，自暴自弃，上课听不懂就索性不听了。　　③个别教师罚抄写较多，学生应付不过来。我每次上课时，总会发现有学生偷偷抄写其他学科的作业，经了解得知，原来是被罚抄的，而且老师要求必须在规定的时间内完成，否则会被加倍惩罚，无奈学生只有挤时间。一般而言，被罚抄的多数是上课不专心听讲的，这样罚下去造成了恶性循环。　　④进入青春期，开始关注异性，上课分散了注意力。初中生正值青春期，大多都开始注意自己的形象，更在乎异性同学对自己的关注，尤其是女生，所以她们即使在上课时都会寻找一切机会引起异性同学的注意。如上课时偷偷照镜子、梳理自己的头发，或者整理自己的衣服，直到被点名后才收敛一些。　　⑤应试教育，挫伤了部分学生的学习积极性。虽然素质教育的号角早也吹响，但现在社会上对学校和老师的评价标准依然是升学率。于是，为了升学率，学生成了分数的奴隶、考试的机器。很多科任教师不得不加重学生的课业负担，为了分数、为了作业、为了考试，一群天真烂漫的孩子不得不放弃自己喜欢弹的琴、喜欢唱的歌、喜欢看的动画片，他们的生活内容变得很枯燥、很单调乏味，渐渐地对学习也失去了兴趣。　　⑥有少数学生胆小不敢问老师，另一部分学生是因为基础太差。不知从何问起?　　⑦盲目在外补课，使有些学生对学校的课堂教学有些忽视；有些科目作业太多，从而占据学生太多时间而不能预习、不能很好地休息，以至于第二天上课精神不振。　　⑧低素质家长的不良表现给了孩子潜移默化的影响。我们调查的学校学生来源较为复杂，他们的家境不同，受教育不一样。我们常说父母是孩子的第一任老师，学生的不良习惯大多与父母的教育密不可分，如果父母在孩子的启蒙阶段就一直关注着他们的成长，也许他们现在就不会有那么多陋习。但部分家长意识不到教育孩子的重要性，亡羊补牢，未为晚矣!　　⑨现实中出现的不合理现象使“读书无用论”重新抬头。近年来，社会上出现不少暴发户，他们虽然读书少，但房子、票子不少，出门可以豪车代步；相反，含辛茹苦读了十多年书，到头来连就业都成问题，更不用说买房买车了，有的人辛辛苦苦工作了几十年，到现在还是蚁族，有的虽然住上了宽敞的房子，可得当一辈子的房奴，这些很现实的问题让人开始怀疑读书到底有多大用处?　　⑩家长溺爱，使孩子缺乏自立能力，不会自主学习。现在的孩子大多是独生子女，有的家长是中年得子，很多家长非常溺爱孩子，大事小事都包揽，随意满足孩子的要求，学习上也不例外，长期的娇惯使孩子的自立能力差，生存危机感弱，不会自主学习。　　以上是我对部分初中学生不良学习习惯的简要分析，以后我们将继续对他们存在的问题进行关注，希望通过我们的努力能帮助学生改正自己的坏习惯，书写光辉的人生。
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矫正农村初中问题学生课堂不良行为的策略研究结题报告
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3秒自动关闭窗口孩子上初中了，今天老师发信息说 经过长期观察发现孩子对自己要求很低，学习不好，我该怎么办_百度宝宝知道