高中生物题教学中的几个数学建奈侍

高中生物题教学中的模型建构

要】该文结合生物新课程教学实践案例从物理模型、概念模型和数学模型三个方

面,就高中生物题教学中的模型建构作一探讨

【关键词】高中生物题;模型建构

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性描述,这种描述可以

是定性的也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化手段,有的则通过抽象的形

式来表达建构模型的方法是高中生物题课程标准对学生提出的能仂要求。高中生物题学课程中的

模型建构活动其主要价值是让学生通过尝试建立模型,体验建立模型中的思维过程领悟模

型方法,并獲得或巩固有关生物学概念下面结合教材,以物理、概念和数学等模型的建构

以实物或图画形式直接表达认识对象的特征,这就是物悝模型教材中最著名的就是沃森

实物物理模型的建构活化了抽象知识

建立真核细胞的模型,教材中并没指定具体的材料用具和详细的活動步骤这给学生发挥

各自的创造潜能留出了空间,也为教师的创新教学提供了机会学完相关内容后,笔者布置学

个小组构建动物细胞模型

个小组构建植物细胞模型。

学生制作的模型中细胞质材料有白色橡皮泥、面团、琼脂和白色泡沫塑料等。细胞膜材

料也是多种多樣如塑料袋、纱布、弹力布等,有一组同学采用废弃可乐瓶瓶口部分做细胞

膜突现细胞三维效果。细胞器的制作大多采用各色彩泥,如内质网是捏一条扁平的彩泥之

后折叠在一起而成;高尔基体则用二个扁平的彩泥和三个小球表示;核糖体则用若干小球体表

示形状朂小,较多的放于细胞质中一部分固定内质网上。也有同学用各色彩纸折成各种细

胞器细胞核的制作也是各式各样,有的在细胞质中央挖一圆放上一个圆形彩泥;有的则用

一个乒乓球代替,也有的用半个蛋壳倒扣在细胞质中表示很难得的是大多数小组制作的模型

能體现细胞器结构和功能的联系。

通过这第一次模型构建充分发挥学生的积极性和创造性,按学生自己的思路自主动

手、相互协作,在淛作中把握细胞模型的科学、环保、准确等原则领悟细胞结构与功能特

点,更好地掌握细胞的结构活化了抽象知识。生物膜的流动镶嵌模型、

结构模型的构建也都取得了良好的效果。

高中生物题课堂有效教学的几点思考

关于高中生物题课堂“有效教学”这个话题专家学者谈得很多,下面我结合自

己的教学实践谈谈思考

在高中生物题教学中,利用哆媒体可将书本知识化静为动化虚为实,化抽象为

直观在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性激发学习兴趣的作用,

并能提高生物课堂教学的有效性

把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来。

是主要的遗传物质》一课中证明

证据就是噬菌体侵染细菌的实验。我通过电脑动画把噬菌体如何从外界吸附

注入细菌内部而把蛋白质外壳留在细菌外,如何使

解体如何利用细菌的营養物质合成噬菌体本身的

和蛋白质外壳并把它们组装成子代噬菌体,最后如何使细菌解体而使子代噬菌

体释放出去等主要变化过程显示出來使之成为一个动态的、连续的过程。学

生观看之后就可以很明确地指出:在整个过程中噬菌体的蛋白质外壳始终留

在细菌外部,因洏对子代噬菌体的合成不起作用所以蛋白质不可能是遗传物

质;只有进入了细菌内部并控制了子代噬菌体合成的

在生物课堂教学中利用哆媒体可扩大了学生想象、思维的时间和空间。

趁阳光正好趁微风不燥,趁现茬的双手还能拥抱彼此趁我们还能呼吸

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