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我是一名新的小学老师,今天用树收藏
我是一名新的小学老师,今天用树枝打了经常不写作业学生的手心,心里却很难受.我该怎么办?
也明白他们有些题不会做，我也不是要求全做完。但是绝大面积空白，课文里明明就可以找到答案的。都不写。
半个多月来，这些同学次次不写作业。以前，我都仔细询问他们为什么不写。
语言提醒没有用，后来就罚站，罚站也没有让他们站多久。上课的时候故意问他们一些简单的问题，他们回答了，就立马让他们坐下。
但是从来不写作业。
原来只是几个人没写，现在变成十几个不写了。
他们才小学四年级，我教的是语文。班里面的学生好多都不会写字，今天教，明天忘，再教，再忘，又教，又忘。又不写作业，这长大了连自己的名字都不会写，可怎么办？
星期天的作业没写完，我星期一又没留作业，星期二这些作业他们还不写。
不是没写完，是没写呀。真是气死人了。
我就拿着树枝打了没写作业同学的手心三下，其中一位没写过任何一次作业的同学，我打了二十七下。
这位同学，我找他谈话过，也让校长和他谈话过，也和他监护人聊过他的情况，也罚站过。
通通都没用。
自己的名字都写错过一个字。
和他谈话，他就摆出一副很无辜很可怜的样子，好像我欺负他了一样，当时和他谈话时，我的语气绝对很温柔。因为刚来的时候，我对每位同学都不了解，也不知道他是“惯犯”。
我原来想着自己绝对不要做一个打孩子的老师。
但是现在我突破了自己的底线，心里好痛苦，又担心给孩子们的心里留下阴影。
导致他们对我记仇，产生厌学心里，更不爱学习。我该怎么办？
怎么样才能让学生们自觉的学习写作业呢？
不喜欢向学生发脾气的自己。
学生啊，可以做一个气氛，走进教室，啥也不说，默默等安静。安静后再讲，如果还有说的话站着就好啦!主要看气场，定时给学生搞一些课间游戏之类的，最重要的事:不要拖堂，千万不要!学生现在的心理很记仇!
他们主要是lan懒!觉得学过很简单了
现在带的一个学生，现在连一个汉语拼音都不会。给他字会读，给他字母，只会读英文发音，中文发音一个不会。
或许你可以留他们写完再回去我是作为一个家长来发言的。我儿子三年级，每次作业我都要检查完才收拾书包。昨天被新来的数学老师批评了，说以后自己的作业自己检查，自己改。不能让家长在家里检查改过再交给老师，这样老师都不知道他哪些不会了～我瞬间明白了，作为家长，我管太多了。
看的出你是位负责任的好老师，打并不是你本意，只是想让学生能够自己完成课堂作业，或许是贪玩的心灵作怪。
别难过 改进
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问题解答：
是的 没有参加过工作的话就填就学经历好了 期间如果有什么与其相关获奖比赛也可以写上 如果就过业 也要写就业情况
我来回答：
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（1）“本人简历”栏填写说明： 1、一般从七周岁或上小学时填起； 2、根据本人在不同时期、不同地点所从事的职业分段填写； 3、起止年月前后要相互衔接； 4、每阶段在“何地、何部门、任何职务”填写要具体,兼职较多者取主要职务. 例文： ＊＊年＊＊月至＊＊年＊＊月在＊＊＊学校就读,任＊＊职务,证明人＊＊＊； ＊＊年＊＊月至
即你所写文章的标题^_^
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全部答案（共1个回答）
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因为孩子一落地首先见到的是爸爸妈妈，首先学会说的第一句话是爸爸（或妈妈），而且自小孩开始上学直到他踏上社会 其实在家中的时间是最长的，所以对学生影响最大的...
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目前我们的生活水平必竟非同以往．吃得好休息得好，能量消耗慢，食欲比较旺盛，活动又少，不知不觉脂肪堆积开始胖啦。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　减肥诀窍：一．注意调整生活习惯，二。科学合理饮食结构，三。坚持不懈适量运动。
　　　具体说来：不要暴饮暴食。宜细嚼慢咽。忌辛辣油腻，清淡为好。多喝水，多吃脆平果青香焦，芹菜，冬瓜，黄瓜，罗卜，番茄，既助减肥，又益养颜，两全其美！
有减肥史或顽固型症状则需经药物治疗．
如有其他问题，请发电子邮件:jiaoaozihao53@ .或新浪QQ: 1
如何洗衣服？也许有人会说，衣服谁不会洗啊？放到水里，加点洗衣粉洗就成了呗。是啊，说是这样说，可是洗衣服还有不少学问呢。我就说说我的“洗衣经”吧。
说起洗衣服，想想真有不少要说的呢。
首先要分开洗。内衣外衣、深色浅色要分开。个人和个人的衣物也尽量分开洗涤，这样可以防止不同人体间细菌和病菌的相互交叉感染，尤其是宿舍或者朋友的衣服尽量不要放置在一起洗。即使是自己的衣服，内衣和外衣也要分开洗。因为外衣接触外界的污染和尘土较多，而内衣将直接接触皮肤，为避免外界尘螨等对皮肤的不良入侵，内外分开洗涤是有科学道理的。不同颜色的衣物要分开洗涤，可将颜色相近的一同洗涤，浅色的一起洗涤，容易掉色的单独洗涤，避免衣物因脱色而损坏。另外，袜子和其他衣物不要一起洗涤。
其次，使用洗衣粉宜提浸泡一会。洗衣粉功效的发挥不同于肥皂，只有衣物适时浸泡才能发挥最大的洗涤效果。浸泡时间也不宜太长，一般20分钟左右。时间太长，洗涤效果也不好，而且衣物易褶皱。有人洗衣服时把洗衣粉直接撒在衣物上便开始搓揉洗涤，那样不能发挥最好的洗涤效果，对洗衣粉是一种浪费，当然，免浸泡洗衣粉出外。另外，冬季一般宜使用温水浸泡衣物。水温过低，不能有效发挥洗衣粉的洗涤效果，水温太高，会破坏洗衣粉中的活性成分，也不利于洗涤。
再次，衣物及时更换，及时洗涤。衣服要及时更换，相信道理大家应该都很清楚。可是，衣物换下后应该及时清洗，有人却做的不好。好多家庭喜欢将换的衣服积攒起来，每周洗一次，这样很不科学，容易使衣物上积聚的细菌大量繁殖，容易诱发皮疹或皮肤瘙痒症状。为了个人和家人的身体健康，还是勤快一点，把及时换下的衣物及时洗涤，这样，其实也费不了多少时间，也不至于最后要花费半天甚至更长 的时间专门来洗涤大量的衣物要节约的多。另外衣服穿的太久就比较脏，要花很大的力气洗涤才能洗干净，也容易将衣物搓揉变形，而影响美观和穿着效果。
洗衣服是个简单的小家务，也是生活中不可缺少的一件事，学问却很多，也许您的“洗衣心得”比这还要科学，还要多样，欢迎您 的指正~~
1、以身作则，如果连自己都做不好，还怎么当班长？
2、人缘好，我就是由于人缘不好，才改当副班长的。
3、团结同学，我们班有一个班长就是由于不团结同学才不当班长的，他现在是体育委员。
4、要有管理能力，首先要有大嗓门，我们班有位学习委员就是由于声音太轻才以3票之差当不了班长；其次要口齿清楚，让同学能听得懂你说的话；第三要说出有道理的话,让吵闹或打架的同学心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好师生关系；第六，要严以律己，宽以待人，我们班的第一任班长就是因为“严以待人，宽以律己”才不能继续当下去的。
5、要坚持，我们班的纪律委员就是由于没有恒心，原来的大组长、卫生委员、劳动委员、体育委员、学习委员、小组长等（每个学期都加起来）都被免除了，现在的才当1天的纪律委员要不要免除都在考虑中，还要写说明书。
6、提醒班干部做自己要做的事，要有责任心。我们班的纪律委员就是没有责任心，班长的职务都被罢免了。
7、不要拿出班长的架子，要虚心。
8、关心同学（包括学习）。
9、要及早发现问题,自己可以解决的自己解决；自己不能解决的，早日让班主任解决。
10、要发现班级的好的地方，及时表扬。让全班都照做。
11、不要太担心学习，当个班干部，对以后工作有好处，这是个锻炼的机会，好好当吧，加油！
在高中阶段，学校和老师的规定一般都是为了学生的成绩着想，执行老师的话，其实也是为了大家好。即使有时候打点小报告，只要你的心态的好的，也不是坏事。比如A学习不专心，你用个适当的办法提醒老师去关心他，其实也是为了他好。
总的方针：和同学们组成一个团结的班集体，一切以班集体利益为上（当然不冲突国家、社会和学校利益为前提）。跟上面领导要会说话，有一些不重要的东西能满就满，这对你的同学好，也对你的班好。
再说十五点
一，以德服人
也是最重要的，不靠气势，只靠气质，首先要学会宽容（very important）你才能与众不同，不能和大家“同流合污”（夸张了点），不要有这样的想法：他们都怎么样怎样，我也。如果你和他们一样何来让你管理他们，你凭什么能管理他们？
二，无亲友
说的绝了点，彻底无亲友是不可能，是人都有缺点，有缺点就要有朋友帮助你。不是说，不要交友，提倡交友，但是不能把朋友看的太重，主要不能对朋友产生依赖感，遇到事情先想到靠自己，而不是求助！
三，一视同仁
上边说的无亲友也是为了能更好的能一视同仁，无论是什么关系，在你眼里都应是同学，可能比较难作到，但没有这点，就不可能服众。
四，不怕困难
每个班级里都会一些不听话的那种，喜欢摆谱的那种，不用怕，他们是不敢怎么样的！知难而进才是一个班长应该有的作风。
五，带头作用
我想这点大家都有体会就不多说了
六，打成一片
尽量和大家达成共识，没有架子，不自负不自卑，以微笑面对每一个人，不可以有歧视心理，不依赖老师，有什么事情自己解决，老师已经够累的了。
七，“我是班长”
这句话要随时放在心底，但是随时都不要放在嘴上，有强烈的责任心，时刻以班级的荣誉为主，以大家的荣誉为主。什么事情都冲在最前面。遇事镇定。
八，帮助同学
帮助同学不是为了给大家留下一个好的印象等利益方面的事，是你一个班长的责任，是你应该做的，只要你还是一个班长，你就要为人民服务（夸张）为同学服务。
九，诚实守信
大家应该都知道这个，是很容易作到的，也是很不容易作到，然这两句话并不是矛盾的，不是为了建立一个好的形象，和班级责任也没有什么关系，只是一个人应该有的道德品质。但你必须作到，连这样都做不到，就不可能做成一个好的班长。
十，拿的起放的下
学会放弃也同样重要，学会辨别好与坏。知道什么是该做的，什么是不该做的。
十一，谦虚
认真分析同学给你提的意见，不管是有意的，还是无意的。提出来就有他的想法，有他的动机。要作到一日三醒我身。
十二，心态端正
总之要有一个好的心态，积极向上的心态，把事情往好里想，但同时要知道另一面的危机，遇到事情首先想到的应该是解决问题，而不是别的！
十三,合理的运用身边的人和事
主动,先下手为强,遇到不能够管理的,就可以和其他班干部一起对付,实在不行,就迅速找到老师陈述自己的观点,免得他倒打一耙(尽量少打小报告.)
十四,和老师同学搞好关系.
威信可以提高,你说的话老师也比较相信,可以简单一点的拿到老师的一些特殊授权,而这些授权往往对你的帮助很大.
十五,合理的运用自己的权利和魄力
对付难管理的,权利在他的眼中已经不存在的,就运用你的魄力,用心去交流,努力感动身边的人,感动得他们铭记于心,你就成功了.
一点要加油哦
那就需要走法律途径啊，不过为什么要不还呢，好借好还，再借不难啊。
这就要看你的需求了，如果需求大的话，可以用自己的房产作为抵押，这种申请比较容易。 如果比较少的话，可以信用贷款，这种就比较快，程序比较简单。
与执行利率相关（1）贷款利率与贷款用途、贷款性质、贷款期限、贷款政策、不同的贷款银行等相关。国家规定基准利率，各银行根据各种因素确定差别贷款利率，即在基准利率基础上上浮或下浮。现行基准利率是日调整并实施的，种类与年利率如下：①短期贷款六个月（含）5.6%；②六个月至一年（含）6%；③一至三年（含）6.15%；④三至五年（含）6.4%；⑤五年以上6.55%。（2）房贷：银行贷款利率是根据贷款的信用情况等综合评价的，根据信用情况、抵押物、国家政策（是否首套房）、银行信贷资金紧张度等来确定贷款利率水平，如果各方面评价良好，不同银行执行的房贷利率有所差别，国家规定首套房利率下限为85折，银行贷款利率是根据贷款的信用情况等综合评价的,根据信用情况、抵押物、国家政策（是否首套房）等来确定贷款利率水平,如果各方面评价良好，不同银行执行的房贷利率有所差别，有些打折比较多，部分银行利率最大优惠可达85折，有些打折少甚至不打折。一般上半年信贷资金相对足一些，折扣会高些，下半年和年初，由于资金紧张等原因，首套房贷款利率执行基准利率，有的1.1倍甚至更高。同一银行不同地方执行的利率也有所差别。。
取现跟个人信用确实有关系，不过不一定会降低个人信用，这取决于申请人取现后的还款，如果申请人能够按时还款，申请人信用是不会受到影响的。但是如果申请人没能按时全额还款，就会在银行留下逾期还款的记录，会被记入个人征信记录，逾期记录会保留5年，之后自动注销。 如果取现额度高，且都能按时还款的情况下，一定程度上有利于提升信用水平。银行最关注的是在风险可控的情况下客户的创收能力，包含手续费和利息。取现的年化投资回报率一般在13-20%，甚至更高(由取现额度决定)，消费的投资回报一般只有3-5%，所以在客户能够按时还款的情况下，银行最喜欢的是取现和分期用户。
原来银行业的收入主要来自存贷款利差,现在中间业务收入的比重越来越大.比如现在银行与保险公司合作开办的两全保险业务,就是以前没有的,这就是为了增加银行的中间业务收入.再比如个人理财,以前银行也是不涉及的,现在会越来越针对大客户推行这一业务品种,增加收入.
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山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰
一、填空题
1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”
13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
二、基本概念题
1、语文素养P1
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、探究学习P5
在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。
3、课堂即时评价P41
在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
4、人本语文课程资源P50
以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
5、语文课程的基本理念P1
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。基本理念主要集中在四大方面：（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
三、简答题
新课程教师角色应如何定位？
答：新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”；新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者；新课程提出要高度重视课程资源的开发与利用，建设开放而有活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。
2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？《语文课程标准》P14
答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？P15
答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
4、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？《语文课程标准》
答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
5、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？P29
答：（1）区别：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
　 交融式目标：在叙写时不出现 “知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起。优点是叙写方便。
（2）相同点：无论是“分解式目标”还是“交融式目标”，他们都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。
6、新课程倡导怎样的学习方式？P5
答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。
探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。
7、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？P55
答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，合作学习没有明确的学习目标，学生之间根本没有产生与合作。第二，合作学习没有明确的分工，任其自然，不能有效提高学生的合作技能。第三，合作学习的时间没有保证，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，采用合作学习过于随便，不考虑合作的时机，信手拈来。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。
四、观点论述题
1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？P1
答：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？P29
答：这种认识是错误的，在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的核心是语文能力。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。
3、你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢？请选择一种学习方式具体阐述。
答：小学语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，组成了一种整体的学习方式，相互作用。在具体教学中要注意以下几个方面：（1）正确理解，合理利用。（2）注重方法的指导。（3）加强过程的引导。（4）充分关注学生的情感体验。
如合作学习：
（1）把握“小组合作学习”中的教师定位，发挥教师的主导作用。
要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率。课中，当学生在合作学习时，教师不是等待，不是观望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的进程，讨论的焦点等等，为下一个教学环节的安排作好充分的准备，担负着更大的管理和调控的职责。
（2）规范“小组合作学习”的行为，营造合作的良好氛围。
课堂氛围是合作学习成功的关键因素。要营造良好的氛围，合理分组是前提，规范合作行为是保证。（简答题7）
（3）形成“合作学习”的评价机制，促进合作习惯的养成。
课堂上的小组合作不仅仅只是完成学习任务，还应该培养学生的合作意识，要让学生在小组合作学习中学会与人合作的方法。首先应该让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系。其次是让学生学会思考，处理好独立思考和合作交流的关系。第三是要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。
4、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？P50—54
答：这种观点是不对的。因为，我们一线的许多老师对于“课程资源”的认识比较模糊，总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就行了。其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区。语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。如：语文教材、学校图书室、实践基地、教师、学生、家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等。因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的。每一位语文教师都要树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，以切实提高学生的人文素养、语文能力和综合素质。
5、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。请谈谈你的观点。
答：这个观点是错误的。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。但有时我们片面夸大了其作用，忽略了教师的主导作用，在语文教学中，过多过滥的使用，只会适得其反，降低了文本阅读材料的地位。替代了学生对语言文字的理解、感悟，使学生的思维定格在画面上，扼杀了学生的个性化阅读。
五、教学设计题
1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）P10
答题要点：音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。
2、北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。P22
答题要点：教学过程的展开要强调实践性，教学方式的选择要强调自由性，学习的组织要强调合作性，学习活动要发挥创造性；重实践、重过程、重参与、重体验；
基本流程：（1）谈话导入，明确目标；（2）围绕目标，收集资料；（3）学生分组，交流资料（相关奥运的知识、图片等）；（3）确定主题，分组准备（小组讨论汇报的形式、选用的内容，分工完成设计、图片处理、文字编辑等工作）；（4）小组汇报，师生评议；（5）全班展示，畅谈感想。
3、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。P25
答题要点：以阅读理解为基础，以日常生活和语言积累为素材，将课文的学习和学生习作有机结合起来。读写结合的形式：续写（《凡卡》：凡卡把信寄出后，会发生什么？）、仿写（《四季》、《春雨的色彩》）、扩写（《燕子专列》：“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到炎车站”，假如你是瑞士政府的发言人，你会怎样呼吁大家？）、改写（古诗比较多，《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）、补写（《纸船和风筝》：小熊和松鼠吵架后，在等待和好的日子里，会发生什么事？）等方法。
六、案例分析题
1、窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：
老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”请同学们认真地看这一句话，窦老师提示道，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！片刻，学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。
一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。
生1：（读得很流利，但不够有感情）
师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）
生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）
师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）
师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……
生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……
师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）
师：还有想说的吗？
生5：树叶慢慢地飘落下来……
师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）
请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。
答题要点：（1）唤起学生的生活体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中，感悟语言，理解语言。（2）珍视学生的独特感爱，鼓励学生个性化地解读文本。
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。
2、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。
设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
答：这两种设计都重视把学生放在学习的主体地位，教师都注重调动学生学习的主动性和积极性。所不同的是设计一：教师先出示范句，帮助学生理解句子的意思，再学生自己准备造句，然后指名交流。这样，学生参与面大大减少，学习方式较单一，只有极少数学生的语言得到发展。设计二：教师在教学中，构建小组合作学习的组织形式，让学生主动参与，在参与中主动发展，注意将大化小，把大班化为若干学习小组，通过小组合作学习，来实现教学面向全体。课堂教学中，小组长负责组织小组内同学独立完成需要自己完成的任务，进行小组交流；对同学发言和学习结果进行评议、质疑、讨论、补正，对每个同学学习效果进行检查和评价，对小组学习的情况进行信息汇总和整理，向老师反馈。这样全体学生语言的能力得到充分地发展。
3、一次妙趣横生的作文教学
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
师：好就快写吧.
这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
答题要点：
传统作文：（1）命题或半命题，内容脱离生活实际。（2）作文要求过高，过于注重写作知识的传授，学生受到过多的束缚，处于被动接受的状态。
案例：（1）作文内容帖近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。（2）重视写作前对生活的体验，引导学生有意识地观察，为学生的自主写作提供有利的空间。（3）倡导学生自主写作，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。
评析：传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思； 二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。
启示：这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。　
小学资源网
看看吧，有没有帮助？
您好，这里又全部的教案，请看：
和时间赛跑
学习目标
1、会认“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼、忧”等13个字。正确读写“赛跑、疼爱、排除”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。
教学重难点
理解课文内容，感悟时间的珍贵。
课前准备
1、字词卡片。
2、搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
3、投影片。
第一课时
名言、谚语导入新课
1、学生读一读自己搜集的名言或谚语。
2、导言：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”，是怎样认识时间、对待时间的呢?
从“题目”质疑，自读自悟
1、板书课题，鼓励质疑。
学生可能提出的疑问是：为什么要和时间赛跑?怎样和时间赛跑?“和时间赛跑”是什么意思?
2、结合疑问，自学课文，完成以下要求：
a.把课文读正确读流利。
b．认读本课生字。
c.边读边思考提出的疑问，看能不能自己解决。
3、汇报交流，理解课文内容。
a.指名读文，相机指导练习读好难读的段落。
b．交流思考的问题。
◆小组交流。
◆全班交流。
再读课文，找出文中意义深刻的句子
学生可能找的句子有：
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
2、这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
3、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
4、或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
5、那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
6、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
第二课时
围绕含义深刻语句，深入读书，探究讨论
1、投影出示学生提出的含义深刻的句子。
2、带着感兴趣的一两个问题进一步读书，体会它们的意思。
3、参与小组间的讨论。
4、全班逐个句子讨论。
只要学生能体会到时间流逝，一去不返因而倍感珍贵、懂得抓紧时间做事、不虚度光阴的道理即可。
选择喜欢的段落，朗读背诵
1、自主选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
2、朗读展示，并说说自己为什么这样读。师生参与评价。
3、背诵自己喜欢的段落。
书写生字，抄写句子
1、指名认读生字。齐读。
2、记忆要求会写字的字形。
a.自主记忆字形。
b．交流记字形的方法。
c.难字指导；
慰：笔画多，上半部要写紧凑。
赢：要写得上小下大，稳稳立住。
益：上面是“”，不能错写成“兴”。
d．认真抄写。
3、抄写词语和句子。
a.抄写下面的词语。
跑赢
b．抄写含义深刻的句子。
课外拓展
1、搜集资料，看看谁是跑在时间前面的人。
2、亲自实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。
板书设计
阅
学习目标
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课前准备
1、字词卡片。
2、与课文插图一样的挂图或投影片。
第一课时
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
b．全班交流。相机理解“棘手”。
◆“棘手”的事指什么事?
◆能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
◆讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
第二课时
围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说?
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计
吵
学习目标
1、会认“嫉、妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。正确读写“抄写、墨水、故意”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法，懂得同学之间要互相理解，真诚相待。
教学重难点
理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法。
课前准备
1、字词卡片。
2、投影片(父亲的话)
第一课时
板书课题，谈话导入
1、指名读课题。
2、导语：对于“争吵”，我们不陌生，对吗?你与人争吵过吗?为什么?(学生自由谈)。课文里写谁和谁争吵呢?为了什么事?结果又怎么样呢?我想读了课文，你不仅会了解到事情的经过，还会受到一定的启发。
自读自悟，完成以下要求
1、反复读课文，把课文读正确、读流利。
2、认读生字，读准字音。
3、边读边思考：课文写了一件什么事?有什么不懂的问题?
汇报交流
1、指名分段读课文，相机指导读好课文。
2、指名认读生字，检查学生字音掌握的情况。
a.指名读带有生字的词。齐读。
高尚
b．同桌互查，认读生字。齐读生字。
指导字音：哼，承，瞟，御。
3、交流。
a．小组交流课文内容，及疑难问题。
b．指名说主要内容。引导说清争吵的原因、过程及结果。根据学生交流情况板书：
本子弄脏——报复
生气争吵---和好
克莱谛
c．交流小组也解决不了的问题。
学生可能提出的疑问：
◆安利柯说不嫉妒克莱谛，为什么他心想“哼，得了奖，有什么了不起!”，这不是嫉妒吗?
◆克莱谛“说着就举起手来”是想打架吗?那后来为什么主动与安利柯和好?
◆父亲为什么把安利柯的戒尺折断扔掉?
4、引导学生带着疑问再读课文，看看自己能不能通过读书解决。
学习生字
1、再认读要求会认的字和会写的字。
2、记忆字形。
a.同桌交流怎样记忆字形。
b．指导书写难字。
匠：提醒笔顺：一芹匠
承：按先中间后两边的笔顺规则写：
缘：既要注意笔顺——
缘，又要注意右半部写端正，“
”不应写成“ ”。
既：第七笔是“
”，不能写成“
”。
c.学生认真抄写生字。
这里有许多版本的语文教案,你看看有没有你要的那一种
你到有关网站找就可以找到的，你去搜以下看有吗？
提醒你，说课就是把你想怎么讲这课，为什么怎么讲，说清楚。
1尊师爱友2热爱学生3团结教友4爱岗敬业5专业水平6足够耐心
非师范 的能不能参加，我也去[偷笑]
这个不是转的，得需要你自己到当地教育行政部门申报，一般得重新需要学习教育学和心理学、教学法
不同地区政策不同
我们地区要笔试和面试
笔试考 专业知识和教育理论（教育学和心理学）
面试考说课
尽量不要用中文回答问题，这样显得不专业;
　　在听不清楚的情况下，一定不要瞎蒙，可以要求主考官重复一遍，(他们的口语可能不那么地道，表达委婉些);
　　遇到需要用不太熟悉的单词表达，千万不要慌张，用常规语句回答(可以多想一会，说的慢一些，切记不要支支吾吾);
　　自我表达时，在回顾与展示后，要尽量主动咨询问题，面试前应该多准备些，以备不时之需;
　　在回答问题时，不需要强调答案的正确性，面试只是一个考察的过程，重在分析;
　　面试前要主动与主考官打招呼，结束时表达感谢;
　　1. 女生 ：应该穿着比较正式的服装，最好的原则是整体感觉得体，大方。女生的化妆，指甲等首饰不应该太华丽，要低调;不要喷太多的香水;不要让头发遮住眼睛，同时在面试过程中不要摆弄衣服或者头发。
　　2. 男生：穿正装，打领带，总体原则得体，大方，使整体感觉自信。面试的时候一定不要穿运动鞋，这个是需要非常牢记的，中国学生爱穿牛仔裤，运动鞋，在面试的过程中要避免。
　　为什么不能穿运动装，运动鞋呢?因为面试是给学校传递了一种信息，是你希望被学校录取，争取去学校就读，说明你非常珍惜和重视这个学校;同时穿着正装会显得面试者成熟，自信一些;如果你想像大部分年轻人一样，通过服装来表现自己，那么你应该要考虑，作为要申请大学的申请者，是需要走向成熟，准备迎接人生的新阶段。
　　应该做的：说话的时候注视面试者的眼睛;称呼面试者的名字;
　　不应该做的：迟到，背诵面试内容，这个听起来让面试者感觉非常不自然;
　　不要去问一些特别常规类的问题，比如你们学校什么专业最好等，这些信息是可以再大学委员会查到的;面试的时候不要嚼口香糖;不要使用太多的俚语;不要狂妄自大，掌握自信和谦虚有度;不要说谎;回答问题的时候不要仅仅用 不要带父母去参加面试;当学校要求面试的时候，不要拒绝学校提出来的面试邀请，这样会未申请带来非常不利的因素，有可能导致申请结果的失败。
　　面试官通常问的问题分为以下几大类：
　　(1) 兴趣爱好和课外活动
　　参加过的运动会，俱乐部，课外阅读，剪贴画，远足，工作, 夏季旅行, 音乐等。
　　(2)最喜欢的科目
　　你最喜欢的科目是什么，为什么喜欢这个科目，你第二喜欢的科目是什么，为什么喜欢这个科目?
　　(3) 优点和缺点
　　谈论你的优点，比如坚持，毅力，正直，雄心壮志，勤奋等。
　　缺点，在谈论自己缺点的时候要诚实，不要说自己是一个完美者;不要说自己对待压力或者处理一些问题非常容易，对自己来说是轻而易举的事情，要实事求是;
　　(4)关于申请学校的一些问题
　　为什么要申请我们学校，可以从学术，多样化，资源，地理位置等说;
　　你能为学下带来什么?你怎么在学校中贡献自己的力量使学校越来越好?
　　你有一些具体的问题关于学校的可以问面试官。
　　比如你可以问一下学校的一些专业，学校的海外学习项目等等，一般关于学校的问题要准备2-3个，这样表示你对学校非常感兴趣，是希望被学校录取的。
　　(5)一些其他非常即兴发挥的问题
　　比如招生官会问，你最喜欢的书是那一本?选择三个单词来描述你自己;谁是你最喜欢的偶像?
　　其实面试是一个非常简单的过程，但是原则是在面试过程中要展现你自己。不要说一些不适用于你的内容仅仅是为了让招生官对你印象深刻，真实诚恳地展现自己，就是面试成功的关键。
　　同时为了使面试更加顺利，可以参加一些面试机构的辅导，比如ICEE，美国许多的大学是把面试的工作和职责委任给ICEE的工作人员，学生可以直接在ICEE参加面试。然后机构就会把面试结果传给学校，这个面试过程大概分三个部分，有20多分钟的谈话面试，有20多分钟的笔试，ICEE在学生面试结束后会有一个结果报告，ICEE会把这个报告直接发送给学校。
　美国会计研究生面试该如何准备呢?会计专业是美国留学申请中非常热门的专业，竞争非常激烈，在面试中能有一个好的表现是成功的关键因素。为了帮助大家更好的应对美国会计研究生面试，小编给大家整理了会计专业面试常见问题，供大家参考。
　　美国会计研究生面试问题综合起来可以分为下面几类
　　专业类：
　　第一，以往会计学习背景方面
　　1) 最大的achievement in this field。
　　2) 觉得有什么课程是比较有挑战的
　　3) 自己最喜欢哪些课
　　第二，会计实习以及相关工作经验
　　1) 实习或者工作的公司介绍
　　2) 实习或者工作的公司的会计相关职位
　　3) 实习或者工作的最大成就是什么，挑战有哪些,你怎么克服的，收获什么，影响是什么。
　　第三，去美国之后的会计学学习计划
　　1)打算回来还是留在美国
　　2)以后职业目标是什么
　　其他综合类：
　　第四，兴趣爱好类
　　1)喜欢什么运动以及其他娱乐项目。
　　2)到了校园后对什么社团感兴趣。
　　3)关于你的leadership的例子，你的性格优势和劣势等等
　　总的来说，在美国会计研究生面试前，是需要仔细准备自己对此会计专业的了解，可以根据自己文书准备将来的具体会计学习方向，以及对会计学术领域上的疑问等等。做出个好的中文提纲，充分准备英文稿，展现出自己在本专业的优势并同时具备良好的沟通能力，在会计研究生面试中给教授留下一个好印象。
加拿大移民面谈的目的是为了证实你适于移民加拿大，在面谈过程中，签证官可能会问及你的工作、履历、教育程度、移居原因、到加拿大后的计划，以及你目前为移民加拿大所做的准备工作。下面，小编就来为大家介绍一下申请加拿大技术移民面试时常见问题。
　　通常，于美国、欧洲、香港面试的时间为半小时，北京的面试时间为一个半小时。加拿大签证官会要求你描述目前你的工作职责、公司状况、以及有关你的老板、推荐信和教育方面的情况。同时，签证官还会要求你讲述出你的工作领域中有特色的、重要的项目，这时，千万不要吝惜使用你的专业术语，你讲得越深入、越专业越好。签证官会由此判断你的推荐信、简历的可靠程度。你可能还会被要求演示你的计算机方面的技能，例如从BASIC PC/网络知识到程序语言等。对技术移民的典型问题大致如下：
　　1. 您是哪年在某学校毕业的?学习的年份多少，取得何种学位?
　　2. 作为一个工程师(电脑程序员，行政主管，公司执行秘书…)，您还受过哪些训练?
　　3. 您任职於(甲)公司时，工作范围包括哪些?能否具体描述一下您的日常工作?
　　4. 您是哪一年离开(甲)公司，哪一年开始任职於(乙)公司? 5. 就您目前从事的职业，需要哪些专业技能?
　　6. 您目前职业的月/年收入有多少?
　　7. 您为何决定移民加拿大?您曾到过加拿大吗?您对于加拿大的了解有多少?
　　8. 您有朋友或亲戚住在加拿大吗?
　　9. 有人可以帮助您在加拿大安顿下来吗?
　　10. 您准备在移民加拿大后从事何种行业?是否调查过市场需求?
　　11. 您打算如何着手在加拿大求职?您熟悉准备定居地的就业市场吗?
　　12. 您有多少积蓄，可以帮您度过这段安顿就业期?
　　13. 您是如何存下这些钱的?
　　14. 您知道象您这样一个家庭，在准备定居地的日常开销一年会有多少? (例如在类似温哥华规模的城市，一个四口之家一年至少有35000加币的开销)
　　15. 假设您成为加拿大移民，您能在未来五年中会做些什麽工作?
一：关于学习背景和经历
　　1.你是从哪个学校毕业的?什么时候毕业的?你读的是什么专业?
　　Where did you graduate from?/ From what school did you graduate?
　　When did you graduate?
　　What major were you in? / What was your major in your university in China?
　　2.你现在做什么?在什么学校读书?读什么专业?何时毕业?
　　What/where are you studying NOW?
　　What’s major now?
　　When will you graduate?
　　3.你为什么要放弃在中国大学的读书而去加拿大留学?你为什么要换专业?
　　Why do you give up study in such a good Chinese university and go to Canada?
　　Why do you change your major? / Give me reasons that you change the major.
　　4.你的学术成绩怎样?为什么不是很理想?
　　What is your academic record?
　　Why not good?
　　5.参加过托福/雅思/GMAT/GRE考试吗?你参加过高考吗?成绩怎样?是否被中国的高中录取了?
　　Have you ever taken TOEFL/IELTS/GMAT/GRE test?
　　What is your TOEFL/ IELTS/GMAT/GRE score?
　　Have you tanked China’s National University Entrance Examination? Your score report?
　　Have you been admitted into China’s university?
　　二：关于申请学校的情况
　　1. 你去什么学校读书?为什么选择这个学校?怎么知道这个学校的?这个学校在哪个州?
　　Which school will you study in? / What’s your school in Canada?
　　Why do you choose this school?
　　How do you get to know this school?
　　Which state are you going to in Canada? / Which part of Canada are you going to?
　　2.你申请了几所高中?都录取了吗?
　　How many schools did you apply for?
　　All the schools accepted you? / You were admitted into all these schools?
　　4.谁帮你申请到这个学校的录取?是你自己申请的学校吗?
　　Who applied for this school’s admission for you?
　　Did you apply by yourself?
　　5.你有奖学金吗?有多少?谁帮你申请的?
　　Do you have scholarship?
　　How much is it?
　　Who apply for you?
　　三：关于赴加留学的动机
　　1.你为什么要去加拿大?
　　Why do you go to Canada? / What is your purpose to go to Canada?
　　2.你为什么选择加拿大留学而不是其他国家?
　　Why do you choose Canada to study rather than other foreign countries?
　　3.你有明确的学习计划吗?
　　Do you have clear study plan? What’s your study plan? / Please let me know you study plan。
　　4.你花这么多钱去加拿大读书值得吗?你在中国也可以学习这个专业的知识而且费用又少，一定要去加拿大吗?
　　Is it necessary for you to spend so much money studying in US?
　　If you study this major in China， you can cost less while obtain the same knowledge， why choose the expensive way?
　　四：家庭背景情况
　　1.你有兄弟姐妹吗?他们为什么不去加拿大留学?
　　Do you have brother or sister?
　　Why don’t they go to Canada to study?
　　2.你是否有亲戚在加拿大?他们在加拿大做什么?为什么没有回中国?你会跟他们一样留在加拿大吗?
　　Do you have any relative in the Canada? / Are there any family members of yours in Canada?
　　What do they do in US?
　　Why don’t they come back to China? / Why do they stay in Canada?
　　Will you stay in Canada like them?
　　3.你去过加拿大吗?你父母去过加拿大吗?
　　Have you gone to Canada? / Have you been to Canada in the past?
　　Did your parents go to Canada?
　　4.你去过其他国家吗?去做什么?为什么不在那留学?
　　Have you ever been to abroad? / Did you go to other foreign countries?
　　Why did you go there? / What did you do in the country?
　　Why don’t you choose to further your study there?
　　5 关于一些个人喜好类的问题
　　随机问答 food ，book ， sports travelling， photo， friend， season， weather
以上便是分析内容，仅供参考。
美国高中面试是去美国高中留学的最后一个关卡，只要美国高中面试通过，拿到录取通知书就是易如反掌，那美国高中面试问题都有哪些呢，以及美国高中面试时有何技巧?啄木鸟美国留学专家就为大家总结了一些经验，给同学们参考。
　　美国高中面试常见问题
　　美国高中面试常见问题一：学术背景和毕业院校
　　面试官会想知道一些关于你的课程，你最喜欢的初、高中课程，为什么?哪一门课程对于你来说是最困难或最具挑战性的?另外你对 自己学校的感受，还有老师，你在学习的过程中有哪些成就或失败记忆深刻等。
　　美国高中面试常见问题二：个人生活
　　谈一谈自己的生活，包括自己的家庭还有家乡，自己喜欢的书或影片，生活中对自己影响最大的人等。
　　美国高中面试常见问题三：课外活动
　　有什么爱好和特别感兴趣的事情，哪项课外活动中你做的贡献最大等等。
　　美国高中面试常见问题四：关于高中的问题
　　哪一项标准对你选择高中最重要?你对于目标学校最感兴趣的是什么?为什么想来这所学校念书?你在课余时间都喜欢做什么?你对我们学校最关注的课程是什么?你在大学里想学的专业是什么?你将来选择的事业目标是什么?你还申请了哪所学校?我们为什么该录取你?有什么问题吗?以你的观点来看，这所学校在什么地方区别于其他学校?什么是学校的强项?
　　美国高中面试常见问题五：你如何描述该校的学生群体?
　　美国高中面试常见问题六：在我结束面试之前，你认为有什么关于申请学校的事宜需要我解释?
　　美国高中面试技巧
　　美国高中面试技巧1：提前做好准备——提前准备好一些美国私立高中面试话题，比如自我介绍，兴趣爱好，阅读的书籍等。
　　美国高中面试技巧2：平时的积累很重要——想去美国读私立高中，需要平时多注意课外活动、阅读、学术、特长等方面的积累。美国私立高中面试很重视学生的创新能力、领导能力和社会责任感。
　　美国高中面试技巧3：充分了解要申请的私立高中和面试官——申请者可以通过学校网站对申请的私立高中做一个全面细致的了解，比如地理位置、师生比例、开设课程、学校设施等。同时要注意这些与自身条件和兴趣的契合点，将自己选择学校的理由充分让主考官信服。在进行面试的过程中，要将互动性很好的穿插到谈话中，而不仅仅是生硬的你问我答，这样也有利于面试者更好的了解你的思路和水平。一般来说，美国高中面试时间可维持在30分种左右的学生一般都可取得不错的面试成绩。
　　美国高中面试技巧4：自信大方——考生在整个美国私立高中面试过程中，当遇到不会的问题时，不要害怕，大方的说出：“对不起，我没听清您的问题，您能重复一下吗?”老外是可以原谅你的听力的，只要你表现的够镇定，够自信，没有问题，不会就不会，说出自己会的东西，并把它说好就够了。
　　为了更好地了解中国学生，有些美国私立高中的招生主任已经明确表示希望学生到学校来参观校园和面试。因此，美国留学专家建议学生多在面试上下些功夫，面试前请有经验的人辅导，认真准备。从今年美国的私立高中申请的结果看，面试好的同学在录取上占有很大的优势。
　　以上是啄木鸟教育学子在申请美国高中面试中总结的一些经验，分享给更多的学子，希望给同学们一些参考，为我们的美国高中留学申请之路减少一些阻碍。
以上便是分析内容，仅供参考。
8. Please elaborate about roles and duties that you had in your previous organization?
In my previous organization I performed numerous important duties such as supervising and directing the entire sales department, hiring and training all the new employees in the sales department of the hotel accurately, directing the maintenance of all file systems and maintaining effective communications with the general manager and the catering Manager regarding the catering function. I also maintained effective communication with the front office and revenue departments regarding group rooms business. I was responsible for maintaining positive image for the hotel in the marketplace so I use to exercises the policies and procedures effectively.
百度一下“面试119”，那里有各行各职位英语面试问题和笔试题
人力资源专业面试问题
百度一下"面试试119"那里有各行各业各职位的面试问题和面试自我介绍和面试技巧，简历范文，求职信等。
常规面试题
、你最近读了什么书？
2、XX年后你希望自己是什么状况?
3、你的缺点是什么？
4、你的约会很多吗？
5、你今天为什么来这里？
6、如果此时外面有一艘宇宙飞船着陆，你会走进去吗？如果它可以去任何一个地方，你会要求它把您带到哪里？
7．你是愿意做一个大池塘里的一条小鱼，还是愿意做一个小池塘里的一条大鱼？
8、如果你的事业能从头再来，你会有怎样的变化？
9、你目前可以选择的职业是什么？
10、你认为成功的本质是什么？根据你对成功的定义，你到目前为止取得了多大的成功？
11、你对我们公司有多少了解？
12、你为什么想为我们工作？
13、你能为我们做些什么？你能为我们做别人所不能做的什么事情？
14、你认为这份工作最吸引你的是哪些地方？不吸引你的是哪些地方？
15、我们为什么要雇用你？
16、你对这份工作有什么期望？
17、请告诉我你给你要应聘的这个职位所下的定义是什么？
18、你要在多长时间以后才能为我们公司做出重要贡献？
19、你会在我们这里干多长时间？
20、如果我和你过去的老板谈，你认为他会说你的强项和弱点分别是什么？
21、你能在有压力和最后期限的情况下工作吗？
22、你如何改变自己的工作？
23、你更喜欢管理工作还是生产工作？
24、你认为自己过去所忽视的问题是什么？
25、你认为自己在一个规模、类型不同的公司会有更好的表现吗？
27、你如何化解一个攻关小组内部的冲突？
28、你做过的最困难的一个决定是什么？
29、在此之前，你为什么没有找到一个新职位？
30、你过去想过要辞去目前的这份工作吗？如果想过，你认为是什么让你没有立刻辞职？
31、你对自己的老板有什么看法？
32、你能形容一下在什么情况下自己的工作受到批评吗？
33、你在考虑的还有其他什么类型的工作及公司？
34、你为什么要辞去目前的工作？
35、你对失去所有那些好处有什么感受？
36、描绘一下你理想的工作环境。
37、你如何评价目前就职的这家公司？
我把自己写的一些文章筛选给你吧，字数比较少，网上转载的字数多，一万字远远不够啊。
解析企业招聘“密码”
以下是招聘网上一则广告（限于篇幅，只摘录岗位职责和要求部分）：
前台文员
1.负责前台接待及行政事务
2.协助人事主管安排面试
岗位要求：
1.有一定的责任心
2.做事有较强的条理性
3.处事细心和耐心
4.18～26岁，女性，本科（应届毕业生，专业偏经理管理专业类为佳）
5.住址距离近为佳
透过这家公司的招聘广告，可以得出5点判断：
1、这是一家小型公司。因为该前台文员的岗位职责说明行政、人事工作量小。
2、公司对前任文员的不满之处。招聘广告中前台文员的基本要求只字未提。前三点要求都涉及工作态度。由此可大胆猜测出对前任的不满之处：工作被动，粗心，惰于思考，缺乏责任心甚至上班还经常迟到——公司对此已深恶痛绝。
3、本科非公司录用的必要条件。第4点要求中，年龄和学历其实是矛盾的。由此推断出公司不过是想找个称职的而已。
4、上司的基本情况。第4点中有一个错字，“经理管理”——应该是“经济管理这则招聘广告很可能由其上司编撰。结合前面学历与年龄的矛盾，可判断这位上司做事缺少检查的习惯，40岁以上且文化程度不高。
5、最后一个要求说明单位很可能不愿支付交通费补贴，且可能经常加班。
通过以上分析我们发现，招聘广告已经隐藏了太多内幕信息。只要您认真研读，就能初步解开企业的招聘“密码”。相信面试成功的把握也会大大增加。
解开招聘“密码”，需要对职位非常了解，这对应届生可能有点难度。不过勤能补拙，通过对职位的横向与纵向比较，一样有希望解开“密码”。横向比较，即在研究招聘广告时，将它与其它同类岗位的招聘广告进行比对分析。通过比对找出其中的共性和个性。共性一般是该岗位的基本要求，而个性往往就是公司感兴趣的内容。个人形象、办公自动化应用能力及沟通能力是前台文员的基本要求，不能因为招聘广告未作要求而忽略介绍。纵向比较，是将招聘广告与企业的其他职位招聘广告比较。共性即企业对员工的基本要求，个性则是岗位的特别要求，也即企业感兴趣的内容。在自荐时，个性要着重介绍，共性则需视情况而定。
于是，在面试中，我们就可以针对性地举例阐述企业感兴趣的竞聘优势：
有组织经验的，可列举自己配合老师/班干部组织过的活动。显示自己的沟通组织能力，暗示自己会是一个好助理。如果在组织过程中，曾经遇到过某些老师没注意，而您注意并悄悄做了防范措施，且成功起到作用的例子，面试时可详细阐述。鉴于上司可能是个粗心的人，正需要一位细心的助理。您的这份阐述极可能打动对方。
应聘前认真准备，也许只是让你比竞争对手多跨了一小步。但就这一小步，却可能是你获得成功的一大步！缺乏经验的人将招聘看得很神秘，似乎不到面试一刻，一切都是未知的。其实，面试问题虽然千变万化，但目的永远不变——即测试应聘者是否符合岗位要求。只要有心，一切皆可知之：企业信息可以通过网络和人脉获得，岗位信息可以研究招聘广告获得，面试问题也跳不出动机、经验、技能、态度、知识这五类。虽然准备再充分也未必能面面俱到，然有备则自信满满，无备则惴惴不安；多备则有条不紊，少备则疲于应付。情商高者积极主动，情商低者随波逐流，你认为幸运之神更垂青哪一种人呢？
常见面试题型解析
一、自我介绍
一般而言，企业面试时首先会问一个开放式问题，给求职者机会自由发挥介绍自己。比如“你为什么应聘这份工作”，“请介绍一下你自己”，“你的兴趣爱好有哪些”，“应聘这份工作，你觉得自己有哪些优势和不足”，“你将如何做好这份工作”等等。
回答这类问题就好象给自己做广告，须谨记两个要点：
1、回答要紧扣岗位职责和要求，尽量简练客观。自荐时要侧重分明，言简意赅。如同看广告你往往只能记住一句广告语，一两分钟的自我介绍，面试官能记住的也只有你的一到两个特征。在介绍自己时客观事实比夸夸其谈可信度更高。例如：“我分析了贵单位的招聘信息，从……看出，你们希望招聘……（岗位需求），而我……（自身优势）。我的目标是……（职业规划），而贵单位正好……（公司需求）”；“通过您（面试官）刚才的介绍，让我想起曾经的一段工作经历……”
2、自我介绍切忌完全重复简历内容。“我叫XXX，来自XX学校XX专业，本科（专科）毕业。除了简历上您看到的介绍，我想特别说一下我在XXX方面的特长。我最大的特点是……（结合岗位需求给出事例）”。
二、置疑（挑战式问题）。
企业常通过突然置疑的方式来考察应聘者的情商：“我们觉得你太年轻/年纪太大了，不大适合这份工作，你怎么看”；“说说您的缺点，好吗”；“应聘这份工作，您认为您还欠缺什么”；“你的专业不对口，我们为什么要录用你呢”等等。
需要指出的是，企业既然相约来面试，本身就是对简历的一种肯定。突然提出置疑，是希望应聘者陈述理由并加以反驳。因此，回答时一定要心平气和，切忌情绪激动，针锋相对，以免引起面试官的反感。
我们不妨用“您的话有一定道理，但也不尽然”等比较委婉的话作为开头。在陈述理由时要注意言之有据。“看了贵公司的招聘广告，我发觉你们最看重的是……而我……（努力过程，业绩证明）”；“我不会说自己的缺点是工作太投入，不注意休息（笑，缓和面试气氛）。我最大的缺点就是面对高层管理者时会无比紧张，异乎寻常的紧张，有时甚至会语无伦次甚至失语。明明没有犯错误，也会脸红心跳。我猜想这是在学校老师恐惧症的延续吧（注意最后一句话，足以使面试官原谅你的这一缺点）”。
回答挑战式问题，有时我们还可以转换一下思路，巧妙地回避矛盾。比如说到自己缺点时，可以重点介绍自己克服缺点正作出的各种努力，通过缺点引申出自己的优点
最后再举一个巧用换位思考的实例供读者参考：“你说未来五年的目标是部门主管，那不是把我的位置挤掉了吗？我怎么敢用你？”一位求职者如此回答：“我的工作出色，正证明了您用人识人的能力。等我做到主管，您早就因为我们为您作出的业绩而提拔到经理位置了。”
三、陷阱式问题。
陷阱式问题有时将求职者设定在一个特定的背景下：“通过简历，我们发现你的专业功底很扎实，经历也很丰富，这里正好有个‘Case’，请发表一下看法吧”。在侃侃而谈之前，建议先谦虚一下：“略知一二，谈不上精通，我们可以共同探讨”。给自己留个余地。
有时企业还会“关心”地问“看你的简历，应该不少公司找你吧”，“你和以前同事相处好吗？经常联系吗”，“以前公司的资料可以拿过来（或客户可以拉过来）吗”，“你觉得以前的领导对你公平吗”之类的问题。简单回答“是”或“不是”，“好”或“不好”，“可以”或“不可以”，“公平”还是“不公平”，都难令面试官完全满意。在回答这类陷阱式问题时不妨打一下“太极”。比如：“也许我确实能够找到薪水更高的工作，但贵公司的发展前景才是我最看重的，而且我觉得珍惜现有的才最重要，您觉得呢（将问题还给对方，顺便观察对方是否经验丰富的面试官）”；“不可能每件事都绝对公平，只有自己把握住机会，在工作上作出成绩，才会真正得到重视。我觉得贵公司贵公司的工作更利于我发挥长处，因此对这份工作充满信心”。回答问题时，切忌别将回答变成诉苦，尤其忌言从前单位或同事的过错。面试官非但不会同情，反而会敬而远之，甚至对应聘者的人品产生怀疑。
陷阱式问题还有一个很明显的标识——“希望”，只要问题中带这个词的，往往就是陷阱式问题。例如“你希望有怎样的领导”，“你希望在怎样的环境下工作”，“你希望多少薪酬”。请注意，领导、环境、薪酬都不是由你决定的。缺乏经验的求职者常会将此陷阱误会成畅所欲言的机会。面对这类问题，最重要是保持清醒的头脑，切莫因为企业尊重的态度而飘飘欲仙。“我认为领导不是我能选择的，我能做的只是调整自己适应领导，发挥组织的最大效率。以前我有个领导……（举例）”；“我希望能在不时会有挑战的环境下工作，因为有挑战，才有提高。不过日常工作中，每个同事的环境和机会都一样，要想脱颖而出，还是要靠自己主动寻找挑战，比如主动帮助同事，主动学习……”；“我知道市场上工资平均价在……（给个范围，留余地的同时告诉对方自己做过功课），不过我相信象贵单位如此正规的企业一定有自己完善的薪酬体系，不知您能否为我介绍一下（将皮球踢回给对方）”。
四、跳槽、转行原因。
跳槽、转行原因面试中也常被问及。企业的目的在于判断应聘者的稳定性。员工的高流动率会影响组织稳定，降低组织效率，增加费用支出（招聘、培训）。因此，意气用事，草率行事的求职者不受欢迎。
跳槽原因中，（公司或个人）地址搬迁、性骚扰和办公室恋情是企业能接受的理由；回答原公司职位窒碍了个人发展的朋友，最好说明自己的职业规划，以及新公司适合个人发展的理由；回答薪酬不够生活开支的朋友，要注意自己是否节俭，以及新工作能否满足需求；与领导不和、受排挤、考研、盲目追求高薪通常是企业不愿听到的答案。
关于转行原因，企业希望听到的，除了职业规划，还有为转行所作的努力。“我所学的专业市场上僧多粥少，以我的学校和专业成绩很难竞争得过别人。还好我对计算机非常感兴趣，于是我决定利用自己的兴趣，另辟蹊径。在校期间，我获得了……证书，自学了……软件，为了应聘这份工作，我还……”
五、集体面试。
如果同一个职位的应聘者众多，为了提高效率，单位会采用集体面试的方式。通过游戏、分组讨论等形式，观察应聘者的表现，判断能否胜任。
某著名IT企业招聘客服，采用分组讨论形式，经过自我介绍和问题讨论，请应聘者对自己和他人的表现作出评价。
我们知道，做好客服，最重要是善于倾听和沟通。要让别人也能心平气和地接受自己观点，先要复述对方阐述的主要观点和内容，让大家知道你已了解他的意思，然后委婉地指出矛盾，提出问题，引发思考后，再进一步提出自己观点。例如“听了刚才对方的介绍，我觉得他主要想表达的竞聘优势有……他通过……的例子来证明自己的工作经历。而客服有……要求，我想，如果他在……方面能用一些实例来阐述的话，效果会更好。而我是……阐述的，针对客服最重要的倾听和沟通能力要求，我采用了……的方法，更为有理有据……”
应付集体面试，最重要还是事先分析招聘信息。吃透岗位素质要求，在面试时恰如其分地表现自己。
六、有问题还是没问题。
有问题还是没问题？如果提问，那么一定要积极、恰当。通过问题传递出强烈信号：我加盟贵企业欲望强烈，我来之前仔细做过功课了。
以下问题最好不要问：
1、薪资福利待遇。包括薪酬、社会保险、加班费、上班时间、竞业限制等。企业还没决定录用你呢，何必那么急呢？
2、企业经营策略。涉及到商业机密的，或者不是别人工作范围的问题，让面试官如何回答？
3、重复问题。刚才面试时面试官已经说过的东西，再问一遍，显得心不在焉，或做事毛躁。如前文提到H公司一应聘者拿着复试通知问复试时间和地址，其实是很不礼貌的。
4、已有相关政策法规明文规定的问题。这类问题自己去网上查就好了。笔者曾见一应聘者就劳动合同法相关问题与面试官纠缠不清，懂得人家不胜其烦。
5、业务探讨。关于自己的业务能力，面试时就应该抓紧时机表现了。面试官往往时间有限，不会耐烦最后再来场探讨会的。
6、自己的面试表现。面试官一般不会就应聘者的面试表现作任何评论，为了避免尴尬，至少不要当场询问。
7、与岗位无关的问题。既然与应聘岗位无关，有什么好问的呢？
面试支招
一、深思熟虑，有备而来。
如果想面试成功，准备最重要。在前文“面试前要做的七件事”中，我们已经详细探讨了应该如何准备面试。这里就第三件事，对常见面试问题回答