国际化视野：未来中国社会精英必备的素质
21世纪，知识与技术急剧迭代，传统的行业界限即将消失，我们原本看重的专业已经不再重要，知识已经不足以改变命运。众多望子成龙、望女成凤的家长都会思考一个问题：未来的社会精英需要具备怎样的素质？
我们来看一组资料：
1、2015年，《光明日报》对清华大学、北京大学、浙江大学等十余所主管教学人员进行了访谈，对812位高等院校主管人事、教学人员发放问卷。调查跨国公司对人才的衡量标准，结果显示，专业能力、学习能力、求知欲、国际视野是跨国公司最为看重的四项指标。
2、2015年3月，国家发改委、外交部、商务部三部委联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着“一带一路”战略正式进入落地实施阶段。
“一带一路”倡议提出了“五通”的要求——政策、道路物流、贸易、金融以及人心和人文的相通。想达到其中任何一项目标，拥有合适的人才可用都是关键。地方政府要加速融入“一带一路”建设，推动地方上的企业成功走出去到海外投资，首先要解决的也是如何推进人才建设，吸引国际人才前来参与“一带一路”的建设。
———梁海明，盘古智库学术委员，香港经济学者
3、国际经合组织教育主任Andreas Schleicher认为：知识，技能，品格和元认知，是未来社会所需要的四个方面的能力，其中的知识包括系统化思维、设计思维、信息素养、全球化素养、数字素养。
“今天的教育，要求我们一定要培养学生的国际性的视野。要让他们懂得这个世界上还有很多人在用不同的思维、不同的角度来看问题。这个是全球化素养的一个深刻的内涵。”
———Andreas Schleicher
无论是目前跨国公司对人才的需求，“一带一路”对人才的需求，还是业内顶尖专业人士对未来社会对人才能力要求的分析，不难发现，中国的不断走出去、经济全球化的大趋势，都要求我们的孩子，想要成为未来社会精英，一定要具备国际化视野。
那什么是国际化视野呢？国际化视野要求一个人有全球视野与胸怀，具有与国际文化对接、交流、沟通的能力。国际化视野强调一个人要具有创新能力、务实能力，能够不断吸收新思维、新观点。要具有环境适应能力、心理承受能力。要成为未来社会的精英人才，想拥有更广阔的国际化视野，是靠在国内通过读书，老师教授，朋友交流或互联网更好？还是直接走出去，走进国际化精英人才的圈子更好呢？答案毫无疑问是后者！
这就是为什么近几年出现大规模“留学潮”的关键原因。美国因其拥有世界上公认的最先进的教育资源，成为中国学生选择最多的国家。世界前一百位的名校之中，美国名校就占据一半席位。拥有国际化视野是未来顶尖人才必备的条件，那能够获取世界最顶尖的教育资源，踏入全球最顶尖精英汇聚的圈子，是不是才有更大的几率成为真正的社会精英？从早年的胡适、李政道、杨振宁、丁肇中到现在的百度创始人李彦宏、搜狐创始人张朝阳、杨澜等，无不是毕业于美国前50的名校，无论国内国外，无论近代还是当下，成功者的选择和足迹都是一样的。权威期刊《调查》的结果显示，美国海归起薪普遍较高。而拥有世界百强名校背景海归目前平均年薪是20.9万元，高于普通院校12.6万元。
有的家长也许会说，我也想让孩子走出去，想让孩子进入美国名校，可是：
想去美国读名校，孩子该什么时候出去？该如何准备呢？
听说去美国读名校，需要很高的托福成绩，该如何为孩子制定科学的学习计划呢？如何能拿到理想的托福、SAT分数呢？
对英语学习不感兴趣，学习主动性不强，执行力也很弱，这样的孩子可以拿到托福高分吗？
听说去美国读名校，要参加各种活动，哪些活动对申请更具意义？该如何参加这些活动？
培顿托福（中睿瑾成国际教育），圆梦美国名校的系统解决方案！5把钥匙、3大团队：
帮助家长正确认识“走出去”和国际化视野，树立科学正确的“留学观”！
帮助家长为孩子量身定制与时俱进科学的留学及学习规划，保障规划落实执行到位！
帮助家长熟悉了解更科学的家庭教育方法，让家长成为孩子成长更好的推进器！
帮助学生养成良好的英语学习习惯，激发英语学习兴趣！
帮助学生全面提升托福、SAT高分必备的各项能力和技巧，拿到进入名校必备的考试成绩！
帮助学生获得与美国名校“零距离”接触的机会，助力学校申请！
培顿托福（中睿瑾成国际教育），9年行业经验，本着“良心教育，代代相传”的精神，以“客户第一、敢于担当、专业精进、坦诚守诺”为理念，帮助众多学生完成美国名校梦，为他们未来成为具有国际化视野的社会精英铺路！
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器[转载]大学生该如何培养国际化视野
北航北海学院院长马军教授在2010届新生开学典礼上要求大学生应做到的三点问题其中第2点提到当代大学生应培养国际化视野。那么我们当代大学生应怎样培养国际化视野呢？
&首先我们应该先了解国际化视野应具备以下7种素质：
1&、宽广的国际化视野和强烈的创新意识；
2&、熟悉本专业的国际化知识；
3&、熟悉掌握国际惯例；
4&、较强的跨文化沟通能力；
5&、独立的国际活动能力；
6&、较强的运用和处理信息的能力；
7&、具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时又不丧失本民族的人格和国格。
从以上定义我们可以看出学好外语与第2&&&第4&&&&第5关系紧密，占去其中的绝大部分。由此可以看出学好外语对培养国际化视野的重要性，世博会30万外语人才的缺口难道还不能看出我们对外语人才的迫切需求吗？
&但我们有很多人学外语特别是英语的“动机”都是不纯的，在中国很多人学英语都是为了考试或直接说是为了高考，他们是被老师和家长逼着学的，在家家长没有条件来为孩子营造一个学习英语的环境，在学校老师也很难营造一个好的语言环境氛围~急于求成，只会叫学生背单词，背书......降低了学生学习英语的兴趣，由此引发的恶性循环很可怕。
&&所以有专家提议：
1&、首先应先找回学生对学习英语的兴趣和欲望，教育机构应从互动教学出发培养学生学习的兴趣找回他们学习的欲望；
2&、改变测评方法重新检验学生的学习成果，改变单一的试卷评比
3&、加强外语教材的权威性
这就是学好外与培养国际化视野的关系，但要培养国际化视野不只有学好外语，还语有很多其它的方面。
首先我们要有国际化的胸怀，我们参与国际合作时既要维护自己的核心利益也要充分考虑到合作国的核心利益，积极寻找双方的共同利益展开合作。例如:前阵子的欧元危机，我们不能因为这样就抛售欧元，中国作为负责任的大国，世界第3大经济体有能力也有责任拉欧元区一把，为世界经济的发展出一份力。而且这也符合我们自身的核心利益，因为欧元的疲软会拖累欧元区的实体经济，而欧元区的实体经济受到重创后则会影响到中国的出口，要知道欧元区可是中国的第一大外贸出口区。以上这个例子正说明了拥有国际化胸怀对一个国家发展的重要性，也正说明了国际化胸怀对培养国际化视野的重要性。
其次我们也要熟悉国际化惯例特别是国际贸易惯例。国际贸易惯例是指在平时的国际贸易交往中长期形成的被普遍接受的习惯做法和通例，具有普遍接受性，确定性和任意性。这点在我们加入WTO就显得尤为重要，后WTO时代中国曾参与多次关于反倾销的斗争。最近的就是到今年8月份为止海外对对华发动的反倾销案已逾百起，美国今年来已对华发动包括钢丝案、镁碳砖、钢管、铜、轮胎等共20多起；此外欧盟也因为其欧元危机导致其失业率上升而频繁对华发动14起反倾销案之多；由此引发的连带效应导致世界上数十个国家对华发动反倾销案给中国的企业带来巨大的损失。这大多是因为我们中国的企业因不懂得国际惯例而带来的。所以我们要培养国际化视野就应多了解国际惯例。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句来自《大学》的话道出了自古以来中华民族对修身养性的极大关注。广大青年作为中华民族未来的希望，大学生特别又作为广大青年的核心应在培养和提高思想政治素质上作出表率作用。应此我们应:
1、&修身明德，树立中国特色社会主义核心价值体观；
2、&格物致知，构建国际视野下的复合型知识体系。培养知识复合、能力复合、思维复合等多方面的复合型人才。进行专业化教育，使其与工作岗位的专业对口，我们还要致力于培养创新型人才以满足形势发展的需要；
3、&心忧集体，磨砺信息时代服务大众的意识，当今世界靠军事力来称霸世界的时代已经过去了，时下国际竞争归根到底就是综合国力的较量，改革开放以来我国的经济力、军事力、科技力和政治力都有了空前的提高，民主制度建设也不断发展但远远跟不中国经济的发展，民主制的完善任重而道远，所以我们要居安思危，服务大众；
4、&赤心报国，锻铸中华复兴历程中爱我中华的“中华心”，实现中华民族的伟大复兴是万千中华儿女发自内心的祈愿，自从上世纪70年代以来中华民族就走上了一条通往民主、富强、繁荣的锵锵大道，但复兴是一个渐进而长远的过程，什么不能因为取得一点成绩就停止了向前的步伐，我们要以实现共产主义为目标不懈奋斗。
&&&&&(本贴未完结，待续。。。。。。）
&&&&&（小弟在此献丑了，希望各位老师还有学长学姐多多指教）
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。国际协作课程（IECLS）
核心特色：中外班级真人互动，高度协同，共同完成探究式课程。
国际协作课程”全称为“国际化探究式协作学习体系”（International Explorative and Collaborative Learning System，缩写为IECLS）。该课程基于互联网平台，将学校班级从传统的物理教室拓展到网络教室，协助中国班级与外国班级友好配对，共同创建并完成探究式课题，促进中外师生友好互动，分享海内外智慧教育经验，从而开拓中国学校的国际化视野，培养中国学生的国际公民素养，促进中外文化的交流互通。
国际协作课程已在国际上获得广泛应用，适用于K-12阶段的中小学生，目前国内实施的课程适用于小学、初中以及高中阶段的学生。NeuPals通过绿色安全的互联网平台为每个国内班级匹配一个国际班级。由中外双方教师带领，以学期为单位，每周一课，共同学习相同课程。通过互联网平台交流协作，以团队为单位进行探究式学习，结交国际朋友。使用不同语言进行交流，练习总结与表达，习惯与不同文化背景的对象交流，拓展国际视野，迈出成为国际公民的第一步。
国际协作课程：
小学至高中阶段的班级均可参加国际协作课程。可根据各地区英语教学的实际水平，选择最适合自己学校的课程。授课的教师具备基本英语听说读写能力，足以使用英语课件进行教学、以英语进行文字交流、以英语进行视频交流，乐于与美方班级教师保持密切交流。只要学校有计算机教室，可供学生一人一机进行课程，每班班级具备连接电脑的大屏幕或投影仪，可播放PPT、视频文件，并有扩音设备能支持音频播放，有麦克及摄像头支持实时互动视频课，就可以加入我们！
合作伙伴：融合中外课程
培养具有国际视野的中国人_教育参阅_书香中国_
融合中外课程
培养具有国际视野的中国人
——北京市第十二中学国际教育与人才培养
龙卷风、跳长绳、抖空竹、推铁环、板鞋、踢毽子，这些传统体育文化项目在北京市第十二中学宽阔的操场上热闹非凡得进行着。与往常所不同的是，参与游戏的学生中都是金发碧眼高鼻梁的面孔，他们是来自于新西兰孔子学院的56名学生，满怀着对汉文化的崇敬与仰慕之情，于今年4月份不远万里来到北京十二中，在中国这片热土中亲身感悟汉文化的神奇与魅力。此次中外学生文化交流活动是由十二中国际部高二学生组织安排，倾情展示了中国传统文化的独特异彩，加强了中外青少年的沟通交流，同时也展示了北京十二中发展日益成熟的教育国际化。作为北京市首批示范高中校之一，北京十二中通过引进国际先进课程，融合中外课程，开展富有特色的实践项目，引进优秀教师资源，加强国际友好校间交流，培养具有国际视野的中国人。学校现已成为&世界名中学联盟学校&的国内十三所学校之一，也是北京市首批具有聘请外教资质和招收外国留学生资质的学校之一。
顺应教育发展趋势&&& 迈出教育国际化步伐&
教育国际交流与合作是当前我国教育改革发展的一大趋势。从国内环境看，首都北京提出了建设&世界城市&的要求，而教育承担着培养建设世界城市、通晓世界规则人才的重任。从国际环境来说，中国在国际舞台上日益活跃，中国优秀的传统文化理应走向国际舞台。因此，我们的教育应该为孩子们认识世界，提升各方面素质和能力提供良好的环境，使他们成为中国文化的传播者。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（年）》中，我国首次旗帜鲜明地提出：&开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平&。目前，中学阶段的教育国际化主要以中外合作办学项目的形式开展，引进国际化课程与本土课程融合，在师资交流、教学研究、课程实施等方面进行系统的、长期的交流和研讨。2011年，北京十二中与美国哈佛西湖中学就合作推进中美国际课程的融合达成广泛的合作协议。这一协议的签订和合作项目的举办标志着北京十二中国际化发展迎来新的发展阶段。2013年，北京十二中与美国密歇根詹尼斯公立高中就进一步合作推进国际课程的达成新的合作协议。
新西兰孔子学院学生来到北京十二中开展交流活动
北京十二中引进并实施以AP课程为主体的中美国际课程合作项目，与密歇根詹尼斯公立高中双方商定，视项目进展情况，适时进行校际交流访问，增进彼此了解，促进合作关系的稳固发展。通过网络视频等形式定期召开工作研讨会，共同商讨合作项目相关工作的进展情况；通过互派教师到对方学校开设选修课程，丰富学校课程资源；派出优秀教师到合作学校培训学习和交流，拓展教师视野，提升教师的教育理念和专业水平。与美国密歇根詹尼斯公立高中达成中外合作办学协议后，学校在当年启动了招生工作，并严把入学关。面向全市招生，对申请报考国际班的学生，除了要求中考成绩优异，还对报名的学生进行入学测试（面试）确保生源质量。从2011年招生至今，已经完成三届招生，每届按市教委批准人数60人，目前高三一个班，高二、高一各两个班。国际部学生在学校高中本部与其他在校学生一起上课。他们学习AP课程数理化课程等引进的先进国际课程，在中文课程方面，学习语文、历史、地理、政治四门课程，由北京十二中骨干教师授课。在部分科目的授课过程中将使用双语教学，以便更好地与美方课程衔接。国际班的学生不参加国内高考，但是要参加会考。在三年的学习中，学生有机会通过交换生项目到密歇根詹尼斯公立高中学习半年或是一年。学生毕业后既可以取得北京十二中的毕业证，也可以取得密歇根詹尼斯公立高中的毕业证。国内中学的毕业证非常重要，因为学生申请大学时必须要提交所读中学的毕业证，且审查非常严格。经过三年的探索发展，2014年，十二中有了第一批国际项目毕业生，他们全部进入美国前100名大学。
谈到中外合作办学项目或是国际班，社会上对其有一定的误解，以为是出国班。学校主管国际教育副校长荆卫华向我们说道：&国际班不是出国班，国际教育不是出国留学。国际教育的本质仍是教育，它和国内普通的中小学教育相同，学校应该围绕这个中心开展相应的教育教学活动。十二中与密歇根詹尼斯公立高中达成中外合作办学项目，通过引进美国课程体系，借鉴和吸收其先进的教育理念和教学方式，促进学校课程改革，进而提升学校整体教育水平。国际教育一方面是从国家教育改革整个大局宏观出发，另一方面也是满足学生发展的差异性。&
引进先进国际课程&&&& 探索本土国际化教育思路
教育的根本目的在于育人，国际教育亦是如此。中外合作办学项目协议的签定，先进教育理念和国际课程的引进，为十二中教育多样化、育人多元化提供了更多的可能和条件。在十二中的校园内，菁菁草地上树立着这样一块景观石，其上所镌刻的红字让我们读懂了十二中国际教育的育人目标：做有国际视野的中国人。具体阐释为，既有国际意识、熟悉国际规则，又有深厚的中国情怀。在此基础上，十二中继续明确了国际化人才所应具备的五项能力&&创新与求异性思维能力，交流、展示、公众演讲能力，团队合作和领导力，反思性学习能力，以及独立研究和合理质疑能力。培养什么样的人和如何培养人是教育工作者所应解决的重要课题。做有国际视野的中国人解决了培养什么样的人的问题，那如何培养人？十二中将这个问题的解决主要投向了课程这一领域。
北京十二中率先启动对国际优质课程的比较研究，先后派出多名教师赴国外一流教育机构学习研修，了解发达国家优质教育的基本状况。最终在高中新课程改革与实验背景下，走出了一条借鉴、引进、融合、提升的教育国际化的新模式，为培养全面发展、个性自由、有国际视野的优秀中学生奠定了坚实的基础。以培养学生综合能力为基本出发点，学校先后引进了美国与中国联合研制的PGA课程、英国剑桥大学的国际技能课程（SDP）、美国AP课程、我国与瑞典德隆大学合作开发的环境小硕士小记者国际课程（YMP）、HARVARD-NFL学术辩论课程，德语、法语、西班牙语、日语等小语种外语选修课，推动学校课程多样化发展。这些国际课程十分注重培养学生的创新性思维能力以及实际操作能力，这一点非常切合我国教育改革的方向。而且采用全英文教材，采取外教授课、中教辅助教学的方式，浸入式的英语学习环境帮助学生全方位提高英语水平。值得说明的是，SDP国际技能拓展课程是十二中的特色课程，该课程是剑桥大学国际考试委员会在中国传统教育的基础上，通过引导学生就一些争议性话题，比如互联网的利弊、基因工程的利弊等，展开学术研究和小组讨论，使学生在组织调研、撰写报告和演示答辩的过程中，得到实际的技能训练，逐步培养主动学习、独立研究、勇于创新的良好习惯，发展思辨能力、交流能力和展示能力。
[责任编辑：朱莉]