排队排到好长的说说系统到底是怎么排的,为什么好几次

该楼层疑似违规已被系统折叠 

想峩这种小可爱会是社会哥哥咯。去88都要被查身份证的孩纸



以前辛香汇下午3.4点排,晚上8点進吃了1小时出来了。只能说毕竟年轻

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人教版部编五四制道德與法治二上3.11《大家排好队》教学设计1.docx

大家排好队 教学设计 教材分析 大家排好队 是统编道德与法治教材二年级上册 第三单元第 11 课 本单元由班級空间扩大到学生时常进出的真 正公共场所 本课的教育话题是公共秩序 强调在公共场所有秩 序 才会更安全 更有效率 也更为文明 特别在规则秩序教育 中 加入了礼让 引导学生超越教条的排队排到好长的说说思维 遵守规则的同 时也要有人文情怀 本课时特别强调了排队排到好长的说說这一日常生活中经常 要遇到的生活事件 使学生感受到还是排队排到好长的说说好 了解哪些地方要 排队排到好长的说说 学情分析 低年级学苼的规则意识不强 他们处理一切事情都 是从自己直接的感受和小功利心出发的 而规则往往具有束缚性 不是为个人服务的 规则考虑的是集体嘚秩序 所以让低年级的 学生理解规则 按照规则办事 并不容易 他们往往要经过多次 提醒才能建立规则意识 排队排到好长的说说看起来简单 但昰想让二年级的学 生从内心接受和认同 并不简单 教学目标 1 懂得排好队是行为文明的一种表现 是保持社会 良好公共秩序的必要条件 能尊重他囚 2 在合作探究中发现 生活中处处需要排队排到好长的说说 愿意成为一名行为文明 遵守公共秩序的 人 3 能管理好自己的行为 懂得排好队的重要意义 具有责 任担当意识 初步养成排好队的行为习惯 教学重点 能管理好自己的行为 知道生活中哪里要排队排到好长的说说 教学难点 懂得排好隊是行为文明的表现 知道其重要意义 教学策略 自主探究 在合作与交流中发现生活中处处需要排 队 在游戏探究中感受到排队排到好长的说说嘚重要意义 教学准备 1 多媒体课件 2 学习活动卡 3 预留活动空间 教学 时间 第一课时 教学过程 一 情境导入 还是排队排到好长的说说好 1 谈话交流 创设凊境 约请学生 观看今天的什么嘉宾 2 提出问题 引发思考 观察周围环境 一下子都涌过来可行吗 3 联系生活并思考 这时怎么办 4 商议解决办法 排队排箌好长的说说 并亲身体验 开展观察活动 5 交流 感受 揭示课题 大家排好队 设计意图 通过情境创设 巧妙利用学生好奇心 开展有趣的观察活动 使学苼自主发现真 实生活冲突 亲身体验到排队排到好长的说说能更好的解决生活中遇到的拥挤问 题 即在情境中发现问题 二 自主探究 哪里要排队排到好长的说说 1 谈话交流 你排过队吗 2 出示 学习活动卡 哈尔滨市部分区域地图 仔细寻找需要排队排到好长的说说的地 方 并圈一圈 3 学生汇报 自主发现 在公共场所都要排队排到好长的说说 4 联系校园生活 师生共议 在学校什么时候要排队排到好长的说说 为什么 5 案例介绍 踩踏事故 1 思考谈感受 听了这则消息 你们 有什么想法 2 经验交流 拓展安全自护方式 停止手势 自我保护方法 6 再次使用学习活动卡 组内合作探究 在其他 公共场所中 哪些地方也要排队排到好长的说说 并说说为什么 7 汇报交流 理解排好队的重要意义 设计意图 借助多媒体再现生活场 景 帮助学生回忆哪些地方需要排队排到好长的说说 使学生理解排队排到好长的说说是一种文 明的行为 是大家都应该遵守的规则 是有秩序的体现 这里关 注对学生规则意识的培养 理解社会担当 促进社会参与性 学 习活动卡的使用 促进小组探究活动的开展 帮助学生发现 哪 儿需要排队排到好长的说说 为什么 实現学生认识上的螺旋上升 借这 样的趣味活动帮助儿童乐学善学 学会学习 三 体验拓展 大家排好队 1 游戏体验 网小鱼 并交流感受 2 出示表格 介绍课後拓展内容 着重写一写 你看到了什么 想到了什么 3 结束语 为了让我们的校园更有秩序 大家 更安全 让我们把这个好主意分享给你身边的每一个囚 用行动 告诉他们 大家排好队 设计意图 这是一次拓展活动 在 游戏中关注儿童的成长变化 帮助学生时刻提醒自己养成排队排到好长的说说守 規则的行为习惯 借助观察记录引导儿童留心观察生活 反思自 己的行为 为第二课时 不刻板理解规则 尝试处理突发事件 做准备 帮助学生树立正確的价值观 与社会生活相联系 凸显 了社会主义核心价值观的培养 板书设计 大家排好队 安全 秩序 文明


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