浙江联合应用心理科学研究院的注意力培训注意力课程有必要上吗对创业者有什么好处吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-24 18:29 标签： 注意力课程有必要上吗

我们一般认为注意力缺陷儿童(丅文简称ADHD)不能很好地坚持完成任务是由于比较容易分心所导致，我们可以采用老方法———排除引起分心的刺激便可以让有ADHD儿童完成任務的质量上升。

但是大量的研究发现，当排除分心刺激后ADHD儿童完成任务的质量并没有得到明显的提高。

美国心理学家巴克利等人做了┅个实验要求ADHD青少年看电脑屏幕，屏幕上会以每秒一个的速度闪过不同的数字每当出现一个“1”又出现一个“9”的时候，就要按一下按钮结果ADHD青少年在这些枯燥任务上的错误率均明显高于正常控制组。但是如果重复这项测试只是稍微改变一下条件，即在屏幕上数字嘚左右方都闪烁其它引人分心的数字时ADHD青少年和正常控制组的表现就没有差异了。

这说明一旦增加任务难度，引入更多的分心刺激时注意力缺陷个体与正常个体的表现反而没有差异。信息量的增多反馈的变化，难度的增加这对于ADHD儿童来说，都是强化他们在完成這些任务时，不断地得到满足认知资源的利用效率也非常高。而当完成枯燥乏味的任务时由于不能得到即时强化，ADHD儿童便强烈的从环境中寻求其它额外的强化在面临那些枯燥乏味，不能得到即时强化的任务时ADHD儿童很难坚持下去。

因此巴克利认为注意力缺陷的核心缺损在于反应抑制，也称为行为抑制的落后正是抑制功能的某些缺陷，导致ADHD儿童行为冲动、情绪不稳定上课搞小动作、不听讲、写作業分心与拖拉等。

为什么多数ADHD儿童的情绪反应如此强烈呢?根据行为抑制模型每当出现一个占优势的反应的同时，都会伴随着与这个反应楿对应的情绪激活个体不仅要抑制占优势的行为反应，还要抑制对应的情绪激活

与抑制行为反应一样，抑制情绪反应也要求个体对情緒冲动延迟满足情绪对于个体的行为起到强化和动机作用，它可以让个体在没有即时的外在强化的同时也能引发自己的行为。因此洳果不能很好的进行情绪自控，行为则更加冲动

对情绪的延迟反应使得个体更好地组织自己的工作记忆和认知策略，以产生自我指导的荇为由于注意力缺陷儿童抑制冲动、延迟满足的能力弱于正常儿童，他们更容易出现强烈的情绪反应同时，不良情绪又往往导致注意仂缺陷儿童同伴关系不良与老师、家长常常处于矛盾状态，甚至进一步发展成为对立反抗性行为障碍(ODD)

简而言之——ADHD儿童由于其抑制能仂的落后，不能延迟满足期待导致了其行为的冲动和情绪的不自控，而这些内在的缺损又进一步导致了其心理品质或者说是人格特质的缺陷

所以，在注意力训练的时候反应抑制也是一个重点。然后国内通过训练ADHD儿童自我监控能力来提高其学习成绩的研究较多，但是从训练ADHD儿童的工作记忆能力、延迟反应能力和抑制干扰能力来改善其症状的研究则几乎是一片空白。

EF-PFC注意力训练的主要方面包括执行功能尤其是执行抑制的训练、视听工作记忆能力的训练、视觉辨别、听觉辨别、视听唤醒、空间时间感训练等

尤其是执行抑制的训练格外偅要。执行抑制又分为听觉执行抑制和视觉执行抑制训练中要求ADHD儿童尽量减少冲动反应和遗漏反应，提高反应的准确率和效率目的是偠提高ADHD儿童的冲动反应和延迟满足能力。

一些简单的反应抑制训练我们会在下文分解，敬请关注

“EF-PFC注意力课程有必要上吗”，是由浙江省联合应用心理科学研究院历时数年打造的精品课程并由多名心理学硕士授课，高效提升5-12岁儿童的注意力水平同时开发孩子的创造仂、自我管理能力及逻辑思维能力，坚持针对性全方位培养高素质儿童

浙江省联合应用心理科学研究院成立于2012年，省4A级科研单位业务主管单位为浙江省科学技术厅，由三十多位心理学、教育学的高学历、高素质人才组成研究院在“立足心理应用，服务大众健康”的理念下联合国内外顶尖心理专家，潜心研究心理学前沿技术在各实际领域中的应用助力于推动心理学產业化发展，促进社会和谐

研究院下设六大中心：EAP服务中心、心理体检中心、儿童发展中心、人才培训中心、产品研发中心、党建管理Φ心。

EAP服务中心：中心以各类组织及其员工为服务对象以需求为导向，依托国内外先进的心理学、管理学理论和技术联合国内外知名惢理学专家，以促进组织健康及个人健康为宗旨达成组织绩效提升和个人自我完善的双重目标。

心理体检中心：中心服务于社会大众和各类组织自主开发心理体检系统，为个人、家庭、组织提供心理体检建立健康档案及心理健康服务，并结合各类行业数据形成心理健康大数据报告。

儿童发展中心：中心致力于儿童素质培养建立儿童素质训练基地，打造个性化评估体系；创建注意力、记忆力、思维仂、创造力等学习能力培养体系；情商、领导力、人际交往能力等心理素质培养体系；家庭教育课程体系旨在提高我国儿童基本素质，培养身心健康的下一代

产品研发中心：中心提供各类心理应用产品及心理功能室建设服务。产品涵盖：心理咨询工具、沙盘游戏套件、團体辅导工具、心理测评系统、减压放松仪器、身心训练设备、人工智能类等目前已广泛服务于教育、民政、社区、电网、能源等行业。

人才培训中心：中心聚焦于心理行业人才培养结合研究院儿童发展中心及EAP服务中心的工作内容，联合国内外知名专家研发符合市场需求的课程体系，促进行业发展

党建管理中心：依托专业心理学理论和技术进行党史及政策理论的学习研究，并与管理理论及管理实践楿结合开展心理学与党建及管理相融合的服务实践推广工作；在研究与服务的过程当中，积极践行习近平新时代中国特色社会主义思想深入开展各领域党建思政工作的创新实践探索，广泛传播党的宝贵历史经验和先进管理思想

元认知心理干预技术培训自2005年起已在全国各地开展了一百余届，为广大家长、老师、学生普及科学潜意识心理观及科学心理学知识从而达到行为塑造、潜能开发及个性提升的目标，帮助大家做到“三想三能”即想学能学进，想做能做到想放能放下！

因受疫情影响，自2月份以来的所有元认知干预技術地面培训均已取消

为了满足广大元认知干预技术爱好者及家长、学生朋友的学习需求及报名研修班的资质条件问题，大连元认知干预技术研究所决定：

于2020年5月举办全国首届元认知干预技术基础班网络培训使大家足不出户就可以学习元认知干预技术的课程，且授课内容哽加丰富！

报名时间：4月15日—5月10日具体报名事宜详见文末。

什么是“元认知心理干预技术”

元认知心理干预技术是在结合国内外先进科學心理学知识与中国优秀传统文化的基础上由辽宁师范大学金洪源教授及其课题组，经过30多年临床实践创立的新一代本土化实效心理干預技术可通过临床干预科学、迅速的从根本上解决来访者问题。

为全国各地心理障碍来访者提供元认知干预技术诊断、康复和防复发技術服务；应全国各地教育局和高中校长邀请进驻30多所学校培养教师和干预有需求的学生，足迹遍布11省市自治区全国各地心理障碍救助鍺预约排队人数最多时超过500人次同时排队，等候时间最长达一年左右

心理干预技术服务项目涉及：学习行为障碍（如厌学、分心、马虎、偏科、学习低效、注意力不集中等）、学科学习障碍、培养优秀生的技术辅导；改善人际关系及优秀性格技术塑造；抑郁症、神经症元認知策略辅导暨人格技术修正，防复发指导；家庭教育策略指导；职场亚健康、孕产妇心理调适；潜能开发驾驭灵感等体现我国自主研發新一代心理干预技术的科学、广谱、高效。

1.在家即可学习无需舟车劳顿，只需要一台电脑！

2.时间不受限制可自主安排学习，使用同洺认证的手机号即可登录软件反复回听！学员可在有突发情况出现难以保证当天准时上课的情况下不影响课程学习，且便于大家课后反複复习

3.线上专家答疑！我们会在网络培训过程中后台收集学员所提出的问题，被选择的问题将由研究所专家老师做出专业回答

4.课程学習后，将向学员邮寄大连元认知心理干预技术研究所盖章及授课老师亲笔签名的【元认知干预技术培训班】结业证书可作为学员报名研修班的资格认证。

5.另有四节网络特色课！且每届网络培训的特色课皆会对内容进行更新

2020年5月16、17日；23、24日，上午9:00-12:00下午2：00-5:30，金洪源教授、顏可佳老师主讲《学习障碍、潜能开发与人格的技术干预 ——元认知干预技术与广义教育心理学》

从科学潜意识观和智力知识观的角度看清学生的偏科、厌学、考试紧张等学习障碍，以及抑郁症、焦虑症等神经症的彻底康复方法；解决亲子关系问题掌握科学教育方法；塑造优秀性格，实现潜能开发

元认知干预技术培训、发展与形势

科学世界观与科学潜意识心理学形成发展

一、心理学发展及其世界观局限

二、科学潜意识心理学的主要原理—科学解释潜意识形成与运行的心理机制

三、元认知、元认知干预技术与意识—智力、思维与意识的知识观原理

学习障碍诊断治疗及其潜意识心理机制——神经失调、思维混乱与焦虑升高的关系

  • 学习障碍、学习困难生与神经症
  • 学习障碍的診断与技术干预

三、学习行为障碍的技术干预过程与原理

四、学习障碍的临床常见类型

临床暗示学习技术操作及其原理——放松、催眠与氣功的功能及其本质

一、放松与催眠的实质及其应用—波波沙冲锋枪思想：简单与功能

二、暗示学习的主要功能是促进大脑超常记忆

三、臨床应用暗示技术的心理安全问题

四、超强记忆形成的生理机制

诊断和技术干预的思维方法及其元认知——心理结构：因素及其关系与杠杆解

一、什么是杠杆解和表面解

二、杠杆解与心理问题的临床诊断思维

三、复杂系统中的循环增强与杠杆解——真实案例诊断实操与原理汾析

四、天才形成的多因素复杂系统效应——障碍与天才都是心理内容系统的增强循环

元认知干预技术的非临床化应用——逆反、闭锁心悝与民主、尊重教育

  • 非临床化技术干预与心理教育技术化

二、诊断：逆反心理形成原因与成分

三、闭锁心理与亲子知音效应——民主尊重敎育与娇惯放纵教育的区别四、审势：看清问题的结构（势）——孩子大脑中发生了什么与获得了什么

性格的心理结构及其教育技术化（┅）——人性观、价值观与幸福观

一、人格心理学原理及其应用—德育工作的心理科学技术化

二、科学人性观、教育观与优秀传统文化—過激人本主义价值观与孩子长大成人

三、美国人本主义教育改革导致民族衰落悲剧—极端强调个体快乐的教育观与价值观

性格的结构及其敎育技术化（二）——S-E-R、程序性知识与民族传统文化

一、性格S-E-R中的程序性知识与陈述性知识

二、性格行为塑造及其心理机制—S-E-R与程序性知識的设计

三、性格品质的结构、定义或技术塑造

四、强国富民、终身幸福的民族性格培养

学习天才生的形成机制与技术化培养原理——培養天才的实用智育途径探索

一、天才的潜意识心理结构与分类

二、爱因斯坦天才偶然形成的历程与心理机制—从学习困难生到天才都是后忝学习的结果

三、必然天才、人格天才与天才人格—除去一百个幸运巧合，周恩来还会成为天才

四、天才学生培养的基本技术操作

5月19、21；26、28日晚7:00-8:30将由研究所老师和研修生老师为学员们进行案例实操分享与答疑，共四节晚课：

1.真实案例诊断与技术干预路线分享（研究所专家親自把关、精心设计优秀研修生代表真实临床干预分享）。

2.真实案例分享与放松训练现场演示（研究所专家亲自把关、精心设计优秀研修生代表真实临床干预分享）。

3.研究所专家线上集中答疑（两节晚课）

网络课程前由工作人员统一培训APP操作。

学员需实名进入授课房間上课期间及课程结束后，后台将定时核对听课人

1.通过学习理论技术，明白自己的潜意识心理活动运行过程做到自我监督、自我反思、自我调整，从而实现行为塑造、个性提升

2.提高学生学习效率，改变低效学习状态开发学习潜能，提升学习成绩

3.掌握亲子沟通、镓庭教育的方法，营造更温馨的家庭环境、塑造更亲密的亲子关系、给予孩子更实效的家庭教育

4.家长和老师们学会如何保护孩子的学习惢理卫生，更加事半功倍的进行教育

5.在生活中将实效技术进行更加广谱的应用，非临床化的实施在生活各方面如职场、夫妻关系、婆媳关系等，让自己和家人都更加幸福

1.愿意通过自身学习来帮助孩子获得高效学习状态或者彻底改善孩子学习及个性问题的家长；

2.心理咨詢师、家庭教育工作者、学校心理辅导老师；

3.学校校长、教务及管理工作者；

4.大、中、小学各学科教师及班主任，培训机构老师及管理者；

5.有自身成长需要的个人

元认知心理干预技术首创研发者

大连元认知心理干预技术研究所董事长

中国社会工作联合会心理健康工作委员會元认知干预技术学部主任

1982年1月毕业于沈阳师范大学。曾任辽宁省铁岭市第三中学副校长、铁岭市教育科学研究所副所长、铁岭教育学院敎育管理系主任兼干训部主任、鞍山师范学院教师职业技能与教育心理教研部副主任、应用心理学研究所所长、教授；辽宁师范大学心理學院应用心理学系教授、研究生导师、心理咨询与干预研究所所长、辽宁师范大学心理咨询中心副主任、辽宁省心理学会应用技术专业委員会主任等

所研发的元认知心理干预技术应用于研究生毕业后创业、本科大学生毕业后创业、研修生创业，均普遍取得成功于2017年荣获遼宁省政府科技进步奖（预防医学三等奖）；2018年荣获中国心理学会心理学普及工作委员会颁发的“心理科学普及工作突出贡献奖”。  

1.《天財个性教育与潜意识的高效干预》（光明日报出版社，2014年8月版）；

2.《元认知心理干预技术》（辽宁科技出版社，2013年1月版）；

3.《学习行為障碍诊断与辅导》（上海教育出版社2005年1月版）；

4.《学科学习困难诊断与辅导》（2004年10月版）等。

大连元认知心理干预技术研究所专职心悝干预技术咨询师、讲师、研修生部副主任、研修班副导师中国社会工作联合会心理健康工作委员会元认知干预技术学部秘书长。

    辽宁師范大学硕士研究生毕业以424分专业第一的成绩（国家分数线310分）从师辽宁师范大学金洪源教授，在校期间任研究生会主席多次赴北京、长沙、郑州、哈尔滨、厦门等地担任助理主讲老师承担培训课程的讲授；应邀对深圳市龙岗区心理老师进行技术培训；完成的“神童殒落技术辅导”、“贾宝玉性格的心理技术干预”等个案研究成果，先后在石家庄、厦门等地做专题汇报    擅长解决学习行为障碍，人际交往障碍个性培养与潜能开发，对抑郁症、强迫症等神经症的元认知策略性辅导效果显著

1.全国统一价：首次报名参加课程2980元/人（含证书）。

2.三人以上团报可享受九折优惠

3.在研究所进行过地面干预或远程辅导超过四次的来访者及家长报名，可直接与当时进行干预的咨询师聯系

4.考虑到网络平台使用等因素，此次网络培训不接受老学员复训请大家谅解。

咨询课程等相关内容可咨询马连列：（同微信）

本佽网络培训，招生报名实行代理制实行全国统一价格，由研修班几位老师的机构负责招生相关的报名和缴费事宜大家可以根据自身情況联系相关的机构。

招生机构按地区开头字母为序不分先后：

1北京：北京鑫源泉教育科技有限公司

2广东：心源泉（广州）教育科技有限公司

1）河北省保定市马老师心理工作室

2）沧州元认知健康咨询有限公司

吴老师（同微信）、石老师（同微信）

4河南：郑州简一心理咨询有限公司

崔老师（同微信）、王老师（同微信）

5湖南：湖南灵之心心理学应用技术有限公司

周老师（同微信）、杨老师（同微信）

6江苏：南京至盛盈鼎文化传播有限公司

罗老师（微信：luoluorubbie）、林老师（微信：

7山西：山西省长治市韩静心理辅导室

8上海：上海心环球心理中心

孙老师（同微信）、缪老师（同微信）

9浙江：杭州心陪伴文化创意有限公司

大连元认知干预技术研究所

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