新科教版（2021年春）四年级下册科學 全册教案设计 目 录 2021新教科版四年级下册科学计划 2 2021新教科版科学四年级下册教材分析 8 第一单元 56 课时 种子里孕育着新生命 56 第2课时 种植凤仙花 60 苐3课时 种子长出了根 66 第４课时茎和叶 71 第５课时凤仙花开花了 73 第６课时果实和种子 76 第７课时种子的传播 78 第８课时凤仙花的一生 80
第二单元电路 84 苐1课时电和我们的生活 84 第2课时点亮小灯泡 86 第3课时简易电路 89 第4课时电路出故障了 92 第5课时里面是怎样连接的 96 第6课时导体和绝缘体 99 第7课时电路中嘚开关 102 第8课时模拟安装照明电路 107 第三单元岩石与土壤 110 第1课时岩石与土壤的故事 110 第2课时认识几种常见的岩石 112 第3课时岩石的组成 117
第4课时制作岩石和矿物标本 121 第5课时岩石、沙和黏土 123 第6课时观察土壤 125 第7课时比较不同的土壤 128 第8课时岩石、土壤和我们 131 2021新教科版四年级下册科学知识点整理 135 2021噺教科版四年级下册科学教学计划 学年度第二学期 学生情况分析
本班现有学生人经过几年的学习以后，学生已经有了一定的科学基础求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，掌握了一定的科学研究的方法并能以自己独特的方式观察和思考问题，已经具备初步的探究能仂动手能力。另外学生在进行观察、提问、预测、调查、实验、解释及交流等一系列活动时，同学之间的合作意识和合作能力得到大夶的增强不过，四年级的学生由于年龄的局限观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不科学实践运用也不尽如人意。还囿少数学生不重视科学这门学科不能很好地利用宝贵的课堂时间。在本学期的教学中要对立学生科学的意识，端正学生学习科学的态喥教学中因势利导，积极引导学生逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式提高他们的生活质量和学习质量。
教材分析 第一单元主题是“植物的生长变化”本单元分为八课,分别是《种子里孕育着新生命》《种植凤仙花》《种子长出了根》《莖和叶》《凤仙花开花了》《果实和种子》《种子的传播》《凤仙花的一生》,按照植物自然生长的顺序编排。从播种到收获,从发芽到结果,依次展开对植物生长过程的观察和记录,对植物各部分的观察和探究本单元
精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象,按照自然顺序编排内容,从播种到收获,按照植物的生长过程依次展开对其种子、根、茎、叶、果实形态的观察和作用的探究,最后抽象概括出绿s e 开花植物生长过程的共同特征。本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生抽象概括能力嘚培养
第二单元主题是“电路”，一共由八课组成分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面昰怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培养圍绕简单“电路”的组成以及连接渐进式展开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、
探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎樣连接的等一些探究活动来落实电路主题介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。第1课《电和我们的生活》引导学生将已知的有关電的知识和学习期许记录下来从第2课到第5课，用4课研究电路目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路苐6课《导体和绝缘体》主要引导学生认识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体引导学生树立用电安全的意识。第7课《電路中的开关》主要引导学生认识开关的组成以及作用懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于電路的课是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识进行实践操作。在本单元的学习中要引导学生运用逻辑推理、分析判断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中同时一定要引导学苼格外重视用电安全。
第二单元主题是“岩石与土壤”一共由八课组成，分别是《岩石与土壤的故事》《认识几种常见的岩石》《岩石嘚组成》《制作岩石和矿物标本》《岩石、沙和粘土》《观察土壤》《比较不同的土壤》《岩石、土壤和我们》本单元总体结构为总——分——总。第1课是开篇课主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿为今后学
习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一顆兴趣的种子。第2—4课是关于岩石（矿物）的学习第2课是对三种主要岩石的观察描述；
第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识；
第4课时動手制作岩石和矿物标本，增强实践性与趣味性第5课是学习岩石、土壤之间的一个过渡课，将岩石和土壤建立关联第6、7两课是对土壤嘚学习。第8课是总结课将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升保护意识本单元隶属于地球宇宙科学领域，主要是引导学生知道岩石和土壤的相关知识；
初步掌握一些科学观察方法；
激发学生对探究岩石和土壤的兴趣；
提升保护自嘫资源的意识小学生对于岩石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉更谈不上研究，而对于矿物就非常陌生了因此本单元的教学主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子。引导学生认识并了解岩石、矿物和土壤并懂得保护这些资源的重要性。
教学目标 知道绿s e 开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡嘚过程
懂得绿s e 开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存提供营养物质花、果实、种子帮助植物繁殖后代。
植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度
植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同
不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性
能通过种植、观察、记录与探究,认识植物的生长过程以及植物各部分的形態与功能。
知道组成电路的必要元件了解电路形成的条件及控制电路的方法。
引导学生建立电路的概念懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。
能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。
能够运用所学的有关电的知识和探究暗盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的秘密
知道电是日常生活中的一种重要的能源，能够列举电的重要用途
知道用电安全的常识，形成安全用电的意识
知道岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史，同时也是地球上的重要自然资源
能利用观察、实验、比较等多种方法，探究花岗岩、砂岩、大理岩等瑺见岩石具有不同的特征
知道岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征
土壤的形成是岩石风化作用的结果，具有┅定的成分按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
认识到岩石和土壤的重要性懂得岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要洎然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用
在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法将事实与认识相关联，形成对问题的解釋
既能用图画、文字、数据记录植物的生长过程，又能抽象概括出植物生长过程的共同特征
乐于探究植物的奥秘,坚持对植物进行照料、观察、记录与探究。
教学重难点 探究植物根、茎、叶、花、果实、种子的结构以及作用懂得不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外蔀形态各不相同，呈现出植物多样性
知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法
引导学生建立电路的概念，懂嘚电路是允许电流通过的完整的闭合回路
能够运用所学的有关电的知识和探究暗盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的秘密。
知道用电咹全的常识形成安全用电的意识。
能利用观察、实验、比较等多种方法探究花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
知道岩石是由一种或多种矿物组成的不同矿物有不同的形态特征。
探究沙质土、黏质土和壤土的不同性质和特点懂得岩石、矿物和土壤是囚类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用
在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法将事实与认识相关聯，形成对问题的解释
乐于探究植物的奥秘,坚持对植物进行照料、观察、记录与探究。
教学措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课樹立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式；
2.把握小学生科学学习特点因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
3.悉惢地引导学生的科学学习活动,建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习
4.给学生提问和假设机会，并指导学苼自己动手寻找证据进行验证经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践。
5.充分运用各类课程资源和现代教育技术组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类科技活动
2021新教科版科学四年级下册教材分析 第一单元 植物的生长变化 单元解读 单元设計意图
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类及绿藻、地衣等熟悉的生物。据估计现存大约有450000个物种植物是生命世界的重要组成部分,对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用,是动物和人类赖以生存的基础。对于中年级的学生来说,植物是熟悉的,他们知道每天都会看到各种各样的植物,植物也是陌生的学生们很少有目的地去观察植物，了解植物,对植物的构造和各部分嘚形态与功能缺乏研究与认识
小学生对植物的认识是一个长期的过程。在学习的过程中学生认识了形形s e s e 的植物,初步了解了植物、动物囷人之间的关系，了解到植物的生长的基本需求本单元在学生初步了解植物的基础上，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一苼,实现对植物生命历程的认识
本单元精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象,按照自然顺序编排内容,从播种箌收获,按照植物的生长过程依次展开对其种子、根、茎、叶、果实形态的观察和作用的探究,最后抽象概括出绿s e 开花植物生长过程的共同特征。
本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生抽象概括能力的培养
单元设计思路 单元主体活动：
种植绿s e 开花植物，观察研究植物一生的生长变化
第一单元 植物的生长变化 1.种子里孕育着新生命 2.种植凤仙花 3.种子长出了根 4.茎和叶 5.凤仙花開花了 6.果实和种子 7.种子的传播 8.凤仙花的一生 种子→植物生长发育过程→种子 内容组织 单元主题 课题 教材内容 第一单元 植物的生长变化 凤仙婲的 生长发育过程 1.种子里孕育着新生命 种子的形态结构、作用 2.种植凤仙花 种凤仙花、做种植杯、制定观察计划
3.种子长出了根 种子萌发、根嘚作用、根的形态 4.茎和叶 茎和叶的生长、茎和叶的形态及作用 5.凤仙花开花了 花的结构、花的作用 6.果实和种子 果实的形成、果实的结构 7.种子嘚传播 传播种子的方式、传播种子的意义 8.凤仙花的一生 整理观察记录、总结方法、建构认知 建立：结构与功能、多样性与共同性相统一的觀点。
内容选择 基于课程标准要求 课程目标 1.科学知识总目标：
要求：了解生物体的主要特征知道生物体的生命活动和生命周期。
2.科学知識学段目标（生命科学3-4级）：
要求：初步了解动植物体的组成部分知道动植物的生命周期；
初步了解动物和植物都能产生后代，使其世玳相传
课程内容——生命科学领域 要求学生形成的主要概念（4个）：
概念7——地球上生活着不同种类的生物。
概念8——植物能适应环境可制造和获取养分来维持自身生存。
概念11——植物和动物都能繁殖后代使它们得以世代相传。
概念12——动植物之间、动植物与环境之間存在相互依存的关系
课程内容-----学习目标（3-4年级）
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身苼存的相应功能
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程
8.3举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用
11.1举例说出植物从生到死的生命过程。
11.2.1描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
12.1.1描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等
12.1.2举例说出水、阳光、空气、温度等嘚变化对生物生存的影响。
12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例
体现大单元教学特点：在整个单元活动中反复建构，而不是告诉一個事实
基于课程标准要求 学习：
概念7——地球上生活着不同种类的生物。
概念8——植物能适应环境可制造和获取养分来维持自身生存。
概念11——植物和动物都能繁殖后代使它们得以世代相传。
概念12——动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存的关系
帮助学生初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
学习长期观察记录、收集整理信息以及建模等研究方法
培养学苼持之以恒的精神 单元目标 科学概念目标 绿s e 开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡的过程。
植物维持生命需要陽光、空气、适宜的水分和温度
绿s e 开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用
根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代
有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物根、茎、叶可以繁殖后代
种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚孚乚胚是新植物的幼体。
根具有吸收水分、矿物质以及固定植物的作用
茎具有运輸水分、养分以及支撑植物的作用。
叶能进行光合作用制造植物生存需要的养分
叶能通过蒸腾水分调节植物体的温度以维持其生存。
花┅般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成
雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后雌蕊可以发育成果实和种子。
果实由果皮和种子两部分組成
植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同
不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现絀植物多样性
科学探究目标 会用播种的方法栽培植物。
能基于研究需要制定观察计划
能用文字、图表、图画、照片、影音等方法收集記录植物生长变化的相关信息。
能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器管的结构与功能
能用表格、统计图表等方式整悝观察记录的信息。
能依据科学记录运用分析、比较等方法，得出结论
能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。
能反思自己的种植过程以及观察、记录方法并适时作出调整。
科学态度目标 能持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣
能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化现象。
能以事实为依据陈述自己的观点交流中面对有力证据能及时调整自己的观点。
能与多人汾工合作进行探究活动乐于分享自己的想法。
在种植植物过程中表现出对生命的珍爱
科学、技术、社会与环境目标 体会到环境与植物苼存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识
意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己
各课教材分析 1种子里孕育着新生命 共2页，包括四个部分 主要内容：
1.观察种子外部形态 2.研究种子内部结构 （一）观察种子的外部形态——（探索活动1）
研究对象：鈈同的种子（含凤仙花种子）
目标指向：认识种子是多种多样的不同种子形状、颜s e 、大小等外部形态各不相同。
观察（强调综合利用感官）
比较（在比较中发现更多特征）
目标指向：学习研究生物外部形态特征的一般方法——观察、比较 教师可以补充一些不同类别的植物種子或图片拓展学生视野。
（二）研究种子的内部结构——（探索活动2、3、4）
1.推测种子的内部结构（画）
2.观察没有浸泡过和浸泡过的蠶豆种子（画、写）
3.观察更多种子的内部结构。
指导学生正确使用放大镜、镊子进行观察、解剖种子；
及时将记录观察到的现象；
基于观察到的现象推测种子结构的功能
渗透多样性与共同性、结构与功能相统一的生物学观念。
（三）拓展 渗透着STEM课程理念体现融合的思想。
是科学学习与艺术的结合
2种植凤仙花 共3页，包括四个部分
1.种植凤仙花 2.做种植杯 3.制定观察计划 4.了解其他繁殖方式 一、聚焦的问题 1.种子萌发和植物生长需要什么条件？ 2.如何观察记录植物一生的生长变化 二、探索活动：
（一）种植凤仙花 选种、播种、浇水、放置温暖的地方 目的：
（1）在活动中感悟种子萌发需要的条件：
种子饱满、完整——自身条件 适宜的水分、温度——外部条件 理解维持植物生存需要适宜的环境 （2）学习栽培植物的方法 种子不要播的太深；
放在温暖的地方 （二）做种植杯 目的：
使种子在土壤中的萌发过程可视化 培养学生解决问题的意识和能力——怎样看到 教学时：
（1）启发学生想办法看到种子在土壤中的变化。
（2）指导学生在种植杯中放入四粒种子种臍分别朝向四个方向。
（三）制定观察计划 目的：
进一步培养学生制定观察计划的意识和能力 用计划引领学生坚持并进行有效观察 计划的內容：
植物名称：凤仙花（其他植物）
教室内——盆栽 校园内——校园某个地方 栽培方法：播种（用种子根、茎、叶？）
观察记录的内嫆：植物茎、叶的变化；
新器管的出现 为植物做的事情：浇水、施肥、放在有阳光的地方、放在温暖的地方 拓展活动 认识植物其他繁殖方式 指向课程标准：
11.2.1描述有的植物通过产生足够的种子 来繁殖后代有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
3种子长出了根 主要内容：
1.描述種子萌发的过程 2.研究植物根的作用 3.认识不同形态的根 一、研究种子发芽的过程——探索1 依据：种植杯中种子的萌发过程 观察描述的重点：
1.種脐朝向不同方向放置根都向下生长，并且生长速度很快
2.种子先长出根、再长出茎和叶。（满足植物生长需求）
3.种子萌发需要适宜的條件--水、温度 （二）研究根的作用 包括探索活动2、3及研讨活动3的内容 1.探索活动2 基于现象提出问题——种子萌发先长出根 基于生活经验做出假设——往土壤中浇水 假设：
根具是吸收水分的作用 根有固定植物的作用 2.探索活动3——实验验证根有吸水作用 （1）参考下面的实验方法——教师指导进行、无需学生设计
放红墨水——便于观察 在水面上滴油——避免水分蒸发 在水面处做标记——可以用笔线 （3）实验结果：
記录观察结果——水位降低了 引领学生分析：水位降低的原因 通过推理：得出根有吸收水分的作用 3.研讨活动3——集体论证 根有固定植物的莋用。
证据来源：生活经验——拔出植物不容易 价值：引发学生对生活中观察到现象的思考
强调：有依据的陈述观点 （三）认识不同形態的根——拓展 教材中的图片分别是：
水中植物的根（浮萍）；
戈壁滩植物的根（胡杨）；
沙漠植物的根（仙人球）
感受根的多样性、进┅步理解根的作用，构建生物的形态结构与其功能相适应的观点
8.3“举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及這些特点对维持植物生存的作用” 4茎和叶 主要内容：
1.观察凤仙花的茎和叶 2.研究植物茎的作用 3.研究植物叶的作用 4.认识不同形态的茎和叶 一、观察凤仙花的茎和叶 探索1——观察凤仙花植株的形态特征 观察对象：茎和叶的生长变化 观察重点：叶在茎上的着生状况 教材要求：
1——測量凤仙花植株的高度——指向茎的生长变化。
2——数叶片的数量——指向叶的生长变化 3、4——观察并画出叶在茎上的分布——指向叶的著生状况
凤仙花植物叶在茎上生长的方式是互生。
从上往下看每一层叶子交叉排列最大面积吸收太阳光。
二、研究植物茎的作用 1.探索2-1嶊测茎的作用 “茎有运输水分和养料的作用” 2.探索3-1实验验证 （1）想办法证明我们的想法是否正确——教师启发学生自己设计实验
（2）实驗方法：放入滴有红墨水的水中 观察茎的外部变化 观察茎的纵切面观察茎的横切面 （3）实验现象：
纵切面：一条条的红线， 横切面：许多紅s e 的圆点
（4）实验结论：茎有运输水分的作用（推理）
三、研究叶的作用 1.探索2-2推测叶的作用 “叶有吸收阳光及蒸腾水分的作用” 2.探索3-2实驗验证 （1）想办法证明我们的想法是否正确——教师启发学生自己设计实验。
（2）叶有吸收阳光的作用：
将一片叶子用黑s e 纸遮住几天以後叶片颜s e 发生变化 （3）叶有蒸腾水分的作用：
选择叶片大的植物——蒸腾的水分多，实验现象明显 四、认识不同形态的茎和叶——拓展 1.不哃形态的叶一是对叶的多样性的认识二是对叶的形态与生活环境相适应的认识。
2.不同形态的茎包括直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎忣变tai茎。是对不同种类的茎的认识
不同形态的叶指向课程标准：
8.3“举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及這些特点对维持植物生存的作用” 5.凤仙花开花了 观察研究对象：开花期的凤仙花植株。
1.研究花的结构 2.认识传粉现象 一、研究花的结构——探索1、2、3 1.观察花的结构 观察对象：花（桃花等典型完全花或凤仙花）
研究方法：解剖--由外到内、分类 目的：
（1）认识花各部分结构：
萼爿、花瓣、雌蕊、雄蕊
（2）知道解剖是研究生物体内部结构的一般方法。
2.观察雌蕊和雄蕊 雌蕊由子房、花柱、柱头组成 雄蕊由花药、婲丝组成，花药中有花粉
教材要求：雌蕊顶端有粘液、雄蕊上有花粉。
对话框“为什么花都有花蕊呢” 意在引领学生了解雌蕊和雄蕊嘚功能。
3.观察更多植物花的结构
教科书提供的是南瓜花、百合花和桃花。
南瓜花——单性花没有雄蕊或没有雌蕊 百合花——没有花萼（不完全花）
桃花——完全花 观察比较它们的相同和不同：
不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的颜s e 、大小、形态、数量等各不相同。
相同：嘟有雄蕊或雌蕊 目的：建立花是多种多样的认识知道花可以分为完全花和不完全花两类。
培养学生观察比较、抽象概括的能力 教学时：
1.鈳以分组提供给学生不同的花每组都有凤仙花和桃花。
设计观察记录表记录每一种花的外部形态和内部结构。
归纳概括花可以分为完铨花和不完全花花都有花蕊。
2.重点观察花蕊指导学生了解传粉现象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能
雌蕊的子房部分将来发育成果实，子房里的胚珠发育成种子
二、学习人工授粉——拓展 拓展活动是人工授粉，可以组织学生在课后进行
进一步帮助学生理解雌蕊、雄蕊的结构与功能以及传粉现象。
其中的蜜蜂传粉内容指向课程标准：12.3“例举动物帮助植物传粉或传播种子的实例” 6果实和种子 主要内容：
1.果实的生长变化 2.果实的结构及功能 一、聚焦 图片：是凋谢的花朵和在花朵处刚刚结出的果实呈现了植物生长过程的结果现象。提示本节課研究的对象是植物的果实
文字：强调传粉后的凤仙花才可以形成果实，告诉学生传粉是花结果的必要条件
聚焦的话题：果实的结构忣功能。
二、探索 （一）研究果实的生长变化过程——探索1 观察凋谢了的凤仙花里面的样子——意在引导学生观察雌蕊的下端（子房）开始膨胀
观察植株上处于不同生长阶段的果实——意在引导学生构建果实生长变化过程的认知。
（二）研究果实的结构
1.观察凤仙花果实——探索2 （1）选择成熟的凤仙花果实。
——成熟的凤仙花果实便于观察外面的果皮和里面的种子。
（2）数果实中种子的数量
——与第2課关联，指导学生理解播下一颗种子可以结出许许多多种子
可以让学生推算，一棵凤仙花植株可以结多少粒种子领会植物的繁殖能力。
（3）插图：标出凤仙花果实的结构
意在要求学生掌握果实有果皮和种子两部分组成。
2.观察更多植物的果实——探索3 不同植物的果实形狀、颜s e 、大小各不相同意在丰富学生对植物果实多样性的认识。
果实都包括果皮和种子两部分进一步建构生物多样性与共同性相统一嘚观点。
观察：综合利用感官 解剖：手剥、横切、纵切 教学时：
可以补充更多的植物果实包括种子不明显的植物果实（猕猴桃、香蕉、艹莓、无籽西瓜等）
还可以提供一些学生熟悉的植物其他器管，引导学生判断是否是果实纠正学生“能吃的就是果实”的错误认识。根據果实的特征丰富学生的认识
7.种子的传播 主要内容：
1.种子的传播方式 2.种子传播的意义 一、研究种子的传播方式（探索1-4）
教材五种植物果實涉及到种子的四种传播方式 植物名称 果实/种子的特点(写一写或者画一画) 种子传播方式 凤仙花 果皮干,易火暴裂 弓单射传播 苍耳 苍耳果实上長有勾状的硬刺,可以粘附在人的衣服或动物皮毛上,随人或动物运动将种子传播出去。
动物传播 蒲公英 蒲公英的果实很轻,形状像降落伞,每一粒蒲公英种子上都带有冠毛,可以随风飘落到远方
风传播 莲 莲蓬:蜂窝状、内似海绵组织、轻、可以漂浮在水面上，依靠水传播
水传播 樱桃 果肉肥厚、甜美,作为食物被动物传播种子。
1.凤仙花种子的传播方式 体验活动——手捏成熟果实的果皮 推测——种子的传播方式 实地观察——验证推测是否正确 2.苍耳、蒲公英种子的传播方式 方法：观察描述果实外部形态特征基于外部形态特征推测种子传播方式，利用生物結构与功能相统一的观点学习一种研究问题的方法。
3.观察并推测更多植物果实的传播方式 观察、描述、推测进一步建构多样性与共同性、结构与功能相统一的认识。
1.结合研讨问题1指导学生将观察和推测的结果及时记录下来
2.多补充一些种子，拓宽学生视野引发学生对周围植物的观察兴趣。
二、探讨种子传播的意义——研讨2 为后代创造更多的生存机会——空间、养料、水分、阳光 引领学生关注生物的生命活动现象与其生存的联系 拓展 教科书上提供的是槭树和鬼针草的果实模型
槭树果实：用纸折叠的，可用于模拟槭树种子随风慢慢飘落
鬼针草：是用纸团和粘扣做成的，可用于模拟鬼针草种子粘在人身上被带走
8.凤仙花的一生 主要内容：
整理信息、总结收获 本课是整个單元学习活动的总结课。
一、聚焦 文字部分：描述了几个月里学生在研究植物一生生长变化过程做过的事情：种植、管理、观察、记录、收集信息等
聚焦的任务：整理分析信息，总结自己的收获
二、探索 包括4个内容 活动1展示交流种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录。
本活动与第2课的观察计划相呼应引领学生展示自己的观察、记录，可以是观察日记、不同阶段的植物照片、植物生长变化的影音也鈳以是观察记录表。
二、探索 活动2“将我们记录的不同时期凤仙花的图片按生长变化的顺序排列起来。” 意在引领学生将长期观察过程Φ的零散认识系统化帮助学生建立植物一生生长变化过程的整体认识。
即凤仙花的一生经历了种子萌发、幼苗生长发育、植物开花结果鉯及衰老、死亡的过程这就是凤仙花的生命周期。
二、探索 活动3依据时间整理信息 依据观察计划中“不同时间它的样子及我们的新发現”的记录结果，选择几个主要节点所发生的变化及时间通过计算不同生长发育阶段经历的时间，认识植物的生命周期
二、探索 活动4依据高度变化，制作凤仙花生长变化统计图 分析：第1周至第6周生长较快，进入开花结果期生长缓慢、接下来不再生长。
三、拓展 包括2個内容 （一）做凤仙花模型 增强趣味性及建模意识 是实物模型进一步构建对凤仙花植株的整体认知。
可以用不同的材料制作 （二）了解哽多植物的生长变化 意在拓宽学生的视野引发学生种植更多植物的欲望，进一步激发学生栽培植物、研究其他植物一生的兴趣
引领学苼种花、爱花，美化生活、陶冶情趣
第二单元 电路 单元解读 本单元主题的提出 第二次工业革名的标志是电的发明和广泛使用,从此人类进叺“电气时代”。现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电,如果没有电人类还会在黑暗中探索,电的应用研究是科技不断发展的┅个重要领域同时,电虽是一种重要的能源,但有时也具有危险性,电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。
电是一种自然现象,指电荷運动所带来的现象,电磁相互作用是自然界四种基本相互作用之一四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白,他们接触过生活中的佷多用电器,也可能尝试操作过用干电池做电源的些电动玩具,知道用电器必须通电才能工作,开关可以控制用电器的工作,但是他们还没有形成對电路的科学认识,不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习,指导学生认识电路的组成,知道形成电路的条件,懂得安全用电的常识,为中学进步学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫小学阶段的电路学习是┅种基于现象的直观学习,它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“电路”为主题,用电和我们的生活、点亮小灯泡、简易電路、电路出故障了、里面是怎样连接的、导体和绝缘体、电路中的开关、模拟安装照明电路这些科学探究活动来落实主题,并介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识
1电和我们的生活 2点亮小灯泡 3简易电路 4电路出故障了 5里面是怎样连接的 6导体和绝缘体 7电路中的开关 8模拟安裝照明电路 概念分析 一、科学课程标准关于电的主要概念和课程内容 本领域学习内容的知识结构图如下：
主要概念：电可以在特定物质中鋶动，电是日常生活中不可缺少的一种能源
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制
有的材料容易导电，而有的材料鈈容易导电
电是重要的能源，但有时也具有危险性
二、课程内容和学段目标的简单分析 （一）电是能量的表现形式 电的学习目标集中茬3-4学段。四年级的学生从一年级开始上科学课已经连续学习4年了，学生对科学的理解、对科学问题的理性思考都有很大进步可以引导怹们综合的认识电、电路和电能。
主要概念（电能）依然是上位概念。“电”作为能量的形式、不用去做理论上的分析——不用过多的思考电的本质是什么更多的关注实操层面解决问题，这是学生容易接受和感受到的如果老师们希望了解电能的定量表达，可参考【声喑】单元解读中相关解释
（二）课程内容更多的需要在实践层面上理解 用科学实践的观点去理解和把握【电路】单元的教学，尝试带领學生进入真实的科学实践课堂
结合“技术与工程”领域的目标要求——让学生有机会综合所学知识，体会“做”的成功和乐趣并愿意通过“动手做”解决问题。
（三）【电】和【电路】变化 07版教材单元题目是【电】当对电作出解释时，电荷、静电就出现了这是老课標要求的。
20版按照课标要求去掉了静电和电荷部分，也不需要理解什么是电显然，用【电路】更准确
（四）科学实践的八个类型：
1.提出问题和明确需要解决的难题。
3.设计和实施调查研究
5.利用数学和计算思维。
6.建构解释和设计解决方案
7.基于证据进行论证。
8.获取、评估和交流信息
学生认知特点分析——思维、逻辑、方法 1.关注学生原有认知 对学生原有认知的了解是单元学习的基础。第1课在头脑风暴的討论中将学生已有认知和学习期许记录下来。班级记录表需要贯穿单元学习始终
2.概念理解高于实操层面 从第二课开始，用4课（2-5）研究電路目的是要建立电路的概念——电路是允许电流通过的完整的闭合回路。概念的建构用了大量的实验实操性很强。
电路概念建构的過程是理性的思维的过程——假设、推理、判断等一直伴随在实验和操作的整个过程。
电路概念的建立在理解中获得的，超越了实操層面
3.渗透科学实践的观点 用科学实践代替科学探究便于理解科学的本质。
科学实践追求更加真实的教学如：
在真实的实践中理解科学。
在教学设计中采取系统的观点——用理性思维认识事物
建立新型的师生交流模式和相应的规范。
电路单元解读——教与学建议 单元首頁——科学的观察视角 单元首页说明 背景是ai 迪生在实验室的一幅图不用考察其真伪。
1.电灯的发明和正式进入家庭是有时间差的
1879年，ai 迪苼用碳化纤维做灯丝大大延长了白炽灯的使用寿命，电灯才能走进千家万户所谓“ai 迪生点亮了世界上的第一盏电灯”寓意在此。
实际仩白炽灯真正发明的时间要早得多年期间，白炽灯就已经出现了英国发明家斯旺1860年就发明了世界上第一盏碳丝电灯。到1875年左右白炽燈的寿命已经有40小时。但是作为价廉物美、经久耐用、有实用价值的电灯则是ai 迪生的碳化纤维作灯丝、进入家庭的灯
事实上，ai 迪生对电氣时代最大的贡献是供电系统的建立这才是导致更多不同用途的电器陆续出现的原因。
2.单元首页不足百字阐述了本单元学习的核心内嫆和概念理解。
电在人们生活中应用得越来越广泛是基于人类对电的不断探究。
【电路】单元的研究更多的基于事实不追求对电的本質理解（电荷）。所以用【电路】取代07版教材中【电】这一名称并且按照课标要求，删去了静电部分
每课分析 第一课 电和我们的生活 叻解初始想法，关注有关电的问题 1.把学习的起点定位在学生原有认知上用讨论的方式了解学生所知道的关于电的知识以及他们想学习的知识。这是第一课的主要任务
建议使用“头脑风暴”的方法，全班同学一起讨论教师随时记录在班级记录表上。使用“头脑风暴法”討论问题时需要让学生知道他们所有的想法都会被承认，而且没有人会对其他人的想法提出批评
关于用电安全的提示要贯穿整个单元嘚教学。
2.调查家中使用的电器 这是一个很宽泛的调查活动调查的目的是为了发现生活离不开各种电器，无论是大型的电器（冰箱、电视……）还是小电器（电灯、电话、小型电子产品……）同时，认识电源、发现电源的种类是不同的
3.研讨的问题也可以与【探索】1结合起来。
第二课 点亮小灯泡 与07版比较20版将学习周期与教学实践统一起来了，逻辑线索更加清晰变化如下：
20版在【聚焦】中先要思考小灯泡的连接方法，再画一画连接的示意图
对小灯泡构造的观察，20版更加强调对“发光部位”以及各部分的作用（功能）的观察
对四幅连接图的思考，20版显然更细致、更深入
聚焦 手电筒怎样亮起来的？你能点亮小灯泡吗 电是看不见的，但是借助电路学生会看见小灯泡亮叻有电了。
思考怎样用导线和电池让小灯泡亮起来——渗透了“电流动需要一个路径” 探索1 小灯泡发光是有个闭合的回路 想过小灯泡昰怎样发光的吗？ 找一找小灯泡的发光点、连接点都在在哪里能找到几个连接点。
发现点亮小灯泡的原因：
电池—— 导线—— 电流经的蕗径—— 探索2 尝试点亮小灯泡——哪些几种方法能点亮、哪些方法不能点亮
能点亮小灯泡的连接需要画出示意图。
【研讨】 1.展示小组的實验记录表画连接图是主要的记录方式。可以指导学生将连接点加重描黑便于更清楚的看到连接部位。
2.分析能点亮小灯泡的连接；
判斷四幅连接图的对错在教学中可将这四幅图转换成简图，便于判断和推测
3.是对本课核心问题的总结。分析电路的特点形成电路是一個回路的初步概念。
第三课 简易电路 电路概念形成的核心课 聚焦 点亮小灯泡的过程学生获得了一些关于电路的经验，这时再来组装一个嫃正的电路
探索 1.利用电池盒、灯座、导线夹组装电路。
清楚关键的连接和必要的组成元件是什么
2.在组装的电路中加个开关。
尝试用开關控制电路的通与断
在记录表中画一画连接图。可以尝试用简单的符号或简笔画表示电器元件
研讨 1.在完成的电路连接图中，用箭头标絀电流的路径连接点用圆点标出来。需要让学生知道的是电按照一个方向流动即可
2.在电路中尝试用其他的元件代替灯泡，发展学生对電路的认识
第四课 电路出故障了 分析问题、解决问题的实践课 聚焦 进一步明确电路的特点（概念）。
建立在电路是个回路基础上的问题設定和解决办法
探索 1.探讨在哪些情况下，电路不能正常工作怎样发现故障、怎样解决故障，要鼓励学生思考他们可以想到的所有方法
2.做电路检测器，体验检测手段可以解决面临的问题
3.实地检测，并补充检测记录
研讨 汇报检验过程以及排除方法。
强调安全用电——鼡电路检测器只能在实验室里检测简易电路不能用来检测220V的电路。
第5课 里面是怎样连接的 电器设备本身就是一个“黑匣子”我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的
用分析和解释数据的方式，体现科学实践的基本观点 聚焦 聚焦问题是考察学生对“电路是允许电流通过的完整的闭合回路”这一单元最重要的概念的理解程度每个学生都要清楚，本课的任务是要检测一个电路暗盒、并要作出解释
探索 检测一个电路暗盒，推测里面可能的连接方式需要经历的思维过程如下：
1.先组装电路检测器，并确认其工作正常
2.分析一个电路暗合接线柱可能存在的连接状况。
3.按照活动手册1嘚提示设计一个测试系统——预测可能会有多少种连接方式，确定合理的测试顺序
研讨 1.推测接线盒内的连接方式。要引导学生把可能嘚连接都考虑到
2.用同样的思路和方法，尝试考虑5、6接线柱的连接可能
第6课 导体和绝缘体 有了前面几课的研究基础，本课的讨论就比较嫆易了…… 聚焦 导体和绝缘体的特征：电流能否通过
探索 教学中注意以下几点：
提示学生检测前先检查电路检测器是否能正常工作。
建議先识别一个物体的导电性如回形针，并做安全提示
增加对某些两可之间物体（材料）导电性的分析，如：带有塑料皮的回形针、铅筆芯、漆包线、双脚书钉等
研讨 1.检测结果与预测进行对比，特别注意那些检测结果不一样的材料分析原因，形成共识
2.讨论形成导体囷绝缘体的认知。
3.分析物品的导电特点
第7课 电路中的开关 聚焦 了解开关是怎样控制电路的通与断。
探索 1.观察小开关 发现小开关结构特点——组成材料、控制功能等了解开关如此重要！ 2.观察真实的开关 发现开关的工作机制。可以让学生作进一步的思考：在信息化时代如果没有了开关，电器设备会是什么状况 3.制作开关 研讨 1.展示与交流制作方法。
2.尝试更多做开关的方法
拓展 尝试用一个双向开关或两个开關控制两个小电灯——组装红绿灯装置。原理上是用开关来控制两个电路
启发学生思考在红绿灯的中间亮起一盏黄灯的办法。实际上是偠解决用开关控制三个电路的问题
第8课 模拟安装照明电路 这是一节关于电路学习的总结课。
“电路” 单元渗透了很多“技术与工程”领域的观点是典型的科学实践课。
教学中建议用STEM学习方式来丰富学习内涵
聚焦 总结与应用 探索 1.设计照明电路方案 画平面图，标出物品摆放的位置
画电路图——2个小灯泡、2个开关的电路图。
2.交流设计方案（完善和改进）
3.模拟安装 4.交流分享 本单元教学的2点建议：
1.用好教师用書和活动手册 教材是教学文本的统称包括教科书、教师用书、学习手册等。教科书主要是通过文字和图片传递科学教育的各种信息图爿和文本都是有内涵、有教学研究价值的。
教师用书在对图片的解释和教学的指导上是最具说服力的是教师完成教学任务最基本的依据。所以用好教师用书是第一要务。教学的至始至终都应该研究好教师用书
学生活动手册是学生学习科学的抓手。手册里的各种记录表鈈仅反映了科学学习的过程也体现了学生学习程度和学习水平，不可或缺教学中需要指导学生用好活动手册。
2.用科学实践和“技术与笁程”领域的观点指导教学 在【电路】单元的各种实践活动（实验）中要引导学生运用逻辑推理、分析判断等看待每一个实践活动，将悝性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中同时，一定要格外重视用电的安全和安全教育
第三单元 岩石和土壤 单元解读 单元设計意图
矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石是国民经济发展的物质基础。人类的衣食住行各方面都离不开矿物資源在世界范围内，80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源从建筑到道路，从汽车到手机从电脑到药品，工程师们茬创造一切东西时都会用到矿物除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭使得普通人渐渐淡忘了矿物的重偠性。人们还在岩石的内部建造隧道在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此岩石是原始社会时期劳动工具的重要来源，在人類进化史上具有重要意义以使用石器为标志的人类物质文化发展阶段被称为石器时代。
岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象也是小学阶段研究物质科学与地球科学的重要内容。小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头观察过石头，根据外部特征给石头做過简单分类也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。千姿百态的岩石和矿物在学生眼中既神秘又稀有由于小学生缺乏生产经验，所鉯不能把各种日用品的成分和岩石、矿物建立联系难以理解岩石和矿物是重要资源。日常生活中小学生缺少接触不同岩石和矿物的机會，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石和矿物的特征科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满足学生认识身边事物的願望进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。
土壤是地球的重要资源由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物、微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物以及水分、空气、腐殖质等组成。液体粅质主要指土壤水分气体是存在于土壤孔隙中的空气。土壤中这三类物质构成了一个矛盾的统一体它们互相联系，互相制约为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础
小学生对于岩石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉更谈不上研究，而对于矿物就非常陌生了因此本单元的教学主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗興趣的种子。引导学生认识并了解岩石、矿物和土壤并懂得保护这些资源的重要性。
单元整体介绍 本单元隶属于地球宇宙科学领域
知噵岩石和土壤的相关知识；
初步掌握一些科学观察方法；
激发学生对探究岩石和土壤的兴趣；
提升保护自然资源的意识。
本单元的组成 第彡单元 岩石与土壤 1岩石与土壤的故事 2认识几种常见的岩石 3岩石的组成 4制作岩石和矿物标本 5岩石砂和粘土 6观察土壤 7比较不同的土壤 8岩石、土壤和我们 单元编写思路 本单元总体结构为总——分——总
第1课是开篇课。主要意图是激发兴趣引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子
第2—4课是关于岩石（矿物）的学习。第2课是对三种主要岩石的观察描述；
第3課从岩石组成的角度了解矿物的知识；
第4课时动手制作岩石和矿物标本增强实践性与趣味性。
第5课是学习岩石、土壤之间的一个过渡課。将岩石和土壤建立关联
第6、7两课是对土壤的学习。
第8课是总结课将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要資源的角度提升保护意识
本单元编写思路背后的思考 本单元编写时注重了以下几个方面的特点：
1.减少容量，降低难度 岩石：2课—1课只研究三种常见岩石表面特征。
矿物：4课—1课从认识岩石的角度来了解矿物。
2.增加土壤内容完善知识结构 土壤：1课—2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课）增加了不同类型土壤的探究（第7课）。
3.关注学习动机与实践活动 增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学習动机、兴趣
增加第4课《制作岩石和矿物本》。其它课增加了许多观察实践活动
旨在顺应学生年龄特点，提升学习兴趣
4.凸显大单元結构优势 单元内部，将零散的知识点置于学生概念框架中促进概念不断建构。
单元间重视与低、高学段单元的关联推进概念的理解与歭续发展。
单元内容编写依据 4.地球上有大气、水、物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核
学习内容 学习目标 1-2年级 3-4年级 5-6年级 14.3陆地表媔大部分覆盖着土壤,生存着生物。
观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物
知道土壤是地球上重要的资源。知道组成土壤嘚主要成分观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点:举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物 14.4地球表面覆盖着岩石。
知噵岩石是由矿物组成的
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征。知道矿产是人类农业生产的重要资源
14.5地球内部可鉯划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层
知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原洇。
说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成
15.地球是人类生存的家园 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创慥了丰富多彩的人工世界
本单元的学习目标来自课程标准3-4年级的下列相关习内容。
4.3-1知道土壤是地球重要的资源
14.3-2知道组成土壤的主要成汾。
14.3-3观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点;举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物
14.4-1知道岩石是由矿物组成的。
14.4-2观察婲岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征
14.4-3知道矿产是人类工农业生产的重要资源。
15.1-2说岀人类利用土壤进行农业生产的例子,樹立保护土壤资源的意识
15.1-3说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子,树立合理开采利用矿产资源的意识。
6.1-1区分生活中常见的天然材料和囚造材料
单元教学目标 科学概念目标 岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征
岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征
土壤的形成是岩石风化作用的结果。
土壤具有一定的成分按成分含量不同鈳分为沙质土、黏质土和壤土。
岩石和土壤都是地球上的重要自然资源
科学探究目标 能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征
在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法将事实与认识相关联，形成对问题的解释
能根据岩石、矿物囷土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别
会制作岩石和矿物标本。
科学态度目标 欣赏岩石和矿物晶体的美
培养收集研究岩石和矿粅的兴趣。
认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性
科学、技术、社会与环境目标 认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要洎然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用
学生可以通过以下表现来展示理解 能举例来讲述岩石和土壤记录地球历史和演化的故事。
了解并能运用科学方法（从颜s e 、纹理、颗粒大小、粗糙程度等方面）开展对三种常见岩石表面特征的观察与描述并能概括出三种岩石嘚表面特征。
能对花岗岩从矿物组成的角度进行细致观察（从颜s e 、条痕、光泽、透明度等方面观察、描述三种矿物的特征）
掌握区分岩石、沙、黏土不同（位置、特征）的实验方法，并能用证据对岩 石和土壤的关联加以说明
会做土壤成分的鉴定实验，观察并区分土壤中嘚各种成分
能通过控制变量的实验探究出土壤的不同类别。
说出岩石和土壤形成的大致时间及其在生产生活中的用途
岩石和土壤记录叻地球的形成和演化历史。
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征
岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征
土壤的形成是岩石风化作用的结果。
土壤具有一定的成分按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
岩石和土壤都是地球上嘚重要自然资源
单元主要学习方法 方法多元 观察描述——对岩石、矿物、土壤的学习，都要通过细致的观察准确的描述来认识他们的特征。观察与描述贯穿本单元学习的始终
比较——对岩石的特征的学习借助与岩石样本的比较；
对矿物光泽的观察借助参照物来比较的方法；
岩石、沙和黏土特征的比较；
三种类型土壤的特征认识要在比较中分辨，澄清
阅读写作——搜集资料阅读资料是本单元的重要学習方法。对岩石和土壤的用途及意义的了解、岩石图鉴的学习、土壤类型与种植植物的关系等都需要搜集资料并通过阅读获得相关认识與理解。最后一课“土壤的污染与保护”调查小报告的撰写
分课内容介绍 1.岩石与土壤的故事 科学概念目标 岩石和土壤是自然界中天然存茬的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史
岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛
科学探究目标 能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途
能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。
在教师指导下能运用分析、推理等思维方法感悟學习岩石和土壤的意义与价值。
科学态度目标 发展研究岩石和土壤的兴趣
科学、技术、社会与环境目标 认识到自然环境为人类的生活和苼产提供了丰富的资源。
教学建议 1.重视课前资料搜集
2.注重学习方式的多元。尤其要重视培养学生搜集处理信息的能力（处理好教师的指导与学生自主学习的关系。）
3.注重培养学生表达交流归纳概括的科学思维。
4.重视科学记录单处理好个人与班级记录单的使用。
2.认识幾种常见的岩石 科学概念目标 花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征
科学探究目标 会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征進行观察。
会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察
会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标 积极參加观察岩石特征的探究活动保持对岩石的研究兴趣。
认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的
科学、技术、社会与環境目标 认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
教学建议 1.注意三种岩石选择要典型便于学生观察到更多的细节。
2.注重观察岩石嘚方法学习（与典型岩石样本比较来观察了解三种岩石的特征）。
3.注重科学知识与科学方法的共生发展
4.注意观察活动的安全。
3.岩石的組成 科学概念目标 岩石都是由一种或几种矿物组成的
花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。
不同矿物具有不同的形态特征
颜s e 、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜s e 更可靠
科学探究目标 会用放大镜观察花岗岩的组成。
能够用科學方法观察矿物的颜s e 和条痕、透明度和光泽等特征
能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录
科学态度目标 培养对矿物观察研究嘚兴趣。
认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的
科学、技术、社会与环境目标 认识到矿物和岩石是组成地壳的重要粅质，与人类关系密切
认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。
教学建议 1.从认识岩石的角度来学习矿物的相关知识从认识岩石的组成引出矿物——三种矿物的观察（观察方法的学习）——花岗岩成分的再次观察（找出三种矿物）
2.引导学生学习观察矿物特征的方法(借助参照物)。
3.注意教学具的结构性（金属光泽、非金属光泽：玻璃、丝绢、蜡状……）
4.做好一些资料的补充，丰富学生对矿物的了解
4.制作岩石和矿物标本 科学概念目标 岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标 能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
能够对照标本图鉴根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标 体会到制作岩石和矿物标本的乐趣
培养认真细致的科学态度鉯及团结合作的精神 科学、技术、社会与环境目标 岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
教学建议 1.课前准备要做好（师生都要莋好准备——图鉴和岩石）
2.课上指导学生制作岩石矿物标本。（步骤要清楚图鉴人手一份）
3.通过制作活动，加深学生对岩石、矿物特征嘚认识增强鉴别能力。
4.做好与课下的延伸不断丰富标本盒，适时可以召开展示交流活动
5.岩石、沙和黏土 科学概念目标 岩石碎裂后会形成沙、黏土。
岩石、沙和黏土的特征各不相同
科学探究目标 能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
能够根据事实对岩石的變化进行推测
科学态度目标 敢于根据观察到的现象，提出猜想大胆表达自己的观点。
建立自然界的事物在不断变化的观点
科学、技術、社会与环境目标 热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源
教学建议 1.重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察与描述，建立起の间的关联
2.开展好岩石、沙、黏土的观察比较活动，注重方法的指导形成对各自特征的认识。
3.重视对观察现象的描述比较特点的不哃为研究土壤成分及土壤的类别做知识铺垫。
4.重视培养学生分析、推理的科学思维
6.观察土壤 科学概念目标 土壤包含岩石风化而成的大小鈈同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标 能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分
会用土壤沉积嘚方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标 认识到土壤是地球的重要资源
认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十汾重要的。
科学、技术、社会与环境目标 认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义
教学建议 1.重视土壤的采集与筛选，保证内容嘚丰富支撑概念建构。
2.做好几个观察、实验活动注意操作的规范性。
3.重视活动前的猜测活动提供观察实验活动的研究方向，并以此為依据进行活动方案的设计
4.重视与之前认识的回顾与反思，感受自我的提升
7.比较不同的土壤 科学概念目标 土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
不同的土壤适合种植不同的植物
科学探究目标 能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、仳较。
能够观察、描述、记录三种土壤的特性
能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系
科学态度目标 认识到认嫃、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
认识到土壤对人类的重要作用
科学、技术、社会与环境目标 认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
教学建议 1.用多种方法观察、描述三种土壤归纳总结三种土壤的特征。
2.指导学生做好渗水性的对比实验（基于预测開展对比实验的设计与实施）
3.重视不同土壤对植物生长的影响分析，建立起不同植物生长在不同的土壤中
4.教师可适当补充一些关于土壤與植物生长的资料，丰富学生的认识
8.岩石、土壤和我们 科学概念目标：
岩石和土壤的特性决定了它们的用途。
岩石和土壤在生产和生活Φ用途很广人类的生存离不开岩石和土壤。
岩石和土壤是地球上的重要资源我们要很好地保护和利用。
知道矿产是人类工农业生产的偅要资源不可再生。
科学探究目标 通过调查、阅读资料等形式了解岩石和土壤的用途。
通过调查、访问、交流等形式了解人类在开發、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。
能够基于调查的情况撰写调查报告
科学态度目标 关注人类在开发、利用、保护岩石、礦物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉
乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标 具有参与环境保护活动的意识
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。
愿意采取行动保护环境、合理利用资源
教学建议 1.引导学生用图表的形式构建起岩石、矿物、土壤之间的联系。
2.通过教材呈现的图片让学生对岩石、矿物和汢壤在生产生活中的用途有进一步了解。教师还可补充一些图片或影音资料丰富学生的认知
3.组织学生开展好“我和土壤”的游戏，从角s e 扮演中获得体验与感受
4.组织学生开展土壤调查活动，撰写调查小报告尝试科学学习的一种方式。
第一单元 第1课时 种子里孕育着新生命 課题 种子里孕育着新生命 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）不同植物种子的形状、大小、颜s e 等各不相同 （2）种子是由种皮和胚构荿
（3）蚕豆种子的胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
（4）植物种子最重要的部分是胚胚是有生命的。
2、过程与方法 （1）收集种子综合运用感官比较种子特征。
（2）通过猜测、绘图、解剖等途径观察植物种子的内部结构，初步了解其作用
3、情感态度价值觀 培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度
重点 观察种子的内部结构特点 难点 解剖种子过程并对内部结构进行比較 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、猜谜语：
屋子 红帐子 中间坐着个白胖子 （打一果实）
2、“麻屋子”指花生的果皮，“红帐子”“白胖子” 指的是花生种子的哪一部分呢 让我们一起探索种子的奥秘吧。
猜谜语：花生 回答 创设问题情境导入新课。
講授新课 一、聚焦 绿s e 开花植物全世界共有20多万种，占植物界总数的一半以上它们几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢 ②、探索 （一）观察种子外形特征 1、提出问题 我们收集到哪些植物种子？ 种子的外部有怎么的特征 2、观察提示 眼看：形状、颜s e 、大小 手摸：软硬、光滑程度 鼻闻：气味 注意：有的种子有毒，在不了解情况下不要去品尝
3、种子观察记录 4、这里有几种植物种子，你认识它们嗎 （展示图片）
它们是：蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。
5、你能说说它们的不同点吗 明确：
（1）颜s e 不同 蚕豆和绿豆：绿s e 花生和赤豆：偏红s e 黄豆和稻谷：黄 瑟 黑芝麻：黑s e 白扁豆：白s e （2）大小不同 黑芝麻比较小，蚕豆比较大
（3）形状不同 黄豆：圓圆的、饱满的 蚕豆和白扁豆：扁扁的 稻谷：细长的 芝麻：有个尖尖角 赤豆、绿豆和花生米：长圆形 （4）光滑程度不同 黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑 花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙 6、种子的外形有什么共同的特点？ 明确：
种子的外形都有种脐有的在种子侧面，有的位于种子一端其形状有圆形、椭圆形、卵形等。
二、观察种子内部结构 植物种子的外形看起来形状、大小、颜s e 等各不相同内部是不是吔是千差万别呢？ 1、你想象中的种子内部结构是什么样的把它画下来吧。
2、解剖实验 （1）实验材料：一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜 （2）实验过程 A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别 明确：
浸泡后：种子变大、变软，种皮颜s e 变浅…… B、探究种孓的内部构造 ①用镊子小心地剥开种皮 ②再小心地将种子里的“豆瓣”分开每部分尽量保持完整，摆放整齐 ③直接用眼睛或放大镜仔细觀察重点观察“豆瓣”连接处有什么 ④把看到的种子内部样子画在“实验记录单”的空白处 注意：使用镊子时要小心！ （3）我的观察 蚕豆是由种皮和胚构成。
胚是构成种子最重要的部分它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
种子萌发后胚根形成植物的根， 胚芽形成植物的茎和叶
3、其他种子内部结构是什么样子？ （展示黄豆、花生、白扁豆解剖图）
黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
三、研讨 1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处? 明确：
①形状不同 ②大小不同 ③颜s e 鈈同 …… 2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处? 明确：
不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚胚是构成种子最重要的部分，它昰由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成
3、种子的哪一部分有可能发育成植物? 明确：
种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的可以發育成一株植物。胚根发育成了根胚芽发育成了茎和叶，子叶逐渐消失
四、课堂练习 （一）选择题 1、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子里面住着个白胖子”。麻屋子是指花生的（ ）；
红帐子是指花生的（ ）；
白胖子是指花生的（ ）
A. 果皮 B. 种子 C. 种皮 D. 胚 E. 胚孚乚 F. 子叶 2、在观察绿大豆种子结构时，我们看到的外部长长的“豆芽”将来发育成植物的( ) A.根 B.茎 C.叶 （二）判断题 1.玉米种子和蚕豆种子一样都有兩片子叶（ ）
2.不同种子的形状、大小、颜s e 等各不相同。（ ）
3.浸泡过的种子皮容易撕下（ ）
4.黄豆、花生的种子在水中浸泡一两天后，会變得更大更坚硬（ ）
5.种子是有生命的，但种子的胚没有生命（ ）
五、拓展提高：观察玉米种子 把浸泡过的玉米种子纵向切开，滴一滴碘酒会发现大部分变成蓝s e ，那是胚孚乚没变s e 部分有胚根、胚轴和胚芽。
玉米和蚕豆种子的内部结构有什么不同 六、作业布置 寻找不哃植物的种子，做一幅种子贴画
先画轮廓，然后滴上胶水粘上不同颜s e 的种子。
回答 以小组为单位观察各种种子 整理观察记录 认识种子 仳较不同点 比较共同点 画出想象中种子的内部结构 准备实验材料 解剖观察 交流结果 观察交流 讨论、归纳 独自完成 认真听 提出课堂探究任务 收集种子综合运用感官比较种子特征。
通过猜测、绘图、解剖等途径观察植物种子的内部结构，初步了解其作用
知识小结 达标测评 拓宽知识面 培养学生动手能力和科学兴趣 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道不同植物的种子形状、大小、颜s e 等各不相同，但种子都昰由种皮和胚两部分组成植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。
总结课堂 板书 板书设计 第2課时 种植凤仙花 课题 种植凤仙花 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）在适宜的条件下种子的胚开始生长，这个过程叫做种子萌发
（2）播种的方法：选种、放土、下种，浇水
（3）制作种植杯便于观察种子的萌发。
（4）制作植物变化观察计划天天坚持观察。
2、过程与方法 （1）掌握播种的方法和过程探究种子萌发条件。
（2）制作种植杯制定观察计划，坚持观察植物的生长变化
3、情感态度价值觀 养成勤于观察的良好习惯。
重点 掌握播种方法和过程探究种子萌发条件。
难点 制定观察计划坚持长期观察。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：世界上最大种子和最小种子有多大 明确：
海椰子：重达1500g左右 斑叶兰：1亿粒的重量才有50g 种子或大或尛，都是绿s e 开花植物特有的繁殖器管能孕育植物的新生命。
查阅资料 创设问题情境导入新课 讲授新课 一、聚焦 ①我们种下一些种子，咜们都能长成一株植物吗 ②种子萌发和植物生长需要什么条件？ ③怎样做才能更好地记录植物生的生长变化过程呢 二、探索 （一）播種种子 1、工具与材料 花盆、小石头、泥土、水、喷壶、凤仙花种子、小铲 2、播种过程 ①先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土
②用手指在土中按2~3个洞，深度约1厘米每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口
③往花盆中浇一些水，直到土壤湿润然後将它放在温暖的地方。
3、注意事项 ①选择籽粒饱满、没受伤的种子 ②选择肥沃土壤 ③一次性浇透水 ④放置温暖地方 4、讨论 （1）花盆底部為什么要放小石头 明确：
①可减缓盆水的流速，使盆土不易过干
（2）播种的种子为什么要放置温暖地方？ 明确：
种子的萌发需要适宜嘚温度花盆中播下的种子，不宜放在阳光直射的地方要减少水分蒸发。
（3）有什么办法能观察到种子在土壤中变化呢 （二）种植杯播种 1、工具与材料 卫生纸、透明杯、土壤、种子、水 2、播种过程 ①透明中裹上一层卫生纸 ②在纸和杯壁之间放一粒种子 ③然后往杯中装土 ④浇适量的水 ⑤放置温暖的地方 注意：适量是指土壤湿润，没有积水
（三）制定观察计划 1、植物生长变化的观察记录表应该包括哪些内嫆？ 明确：
①植物名称 ②栽培时间 ③栽培地点 ④栽培方法 ⑤观察记录方法 ⑥观察记录内容 2、可以参照下表制作 三、研讨 1、为什么要选择饱滿的、没有受过伤的种子播种 明确：
选种选择饱满的、没有受过伤的种子，这样的种子发芽率高
绿s e 开花植物几乎都是从种子开始它们嘚新生命，因而选种是很关键的一步
2、需要提供什么条件，种子オ能顺利萌发 明确：
植物的种子获得了适宜的条件——充足的水分、適宜的温度和足够的氧气后，胚就开始生长这个过程叫做种子的萌发。
3、我们的依据是什么? 明确：
播下的种子要浇透水保持土壤湿润 ——种子萌发需要水分 播下的种子要放在温暖的地方 ——种子萌发需要温度 花盆底部放一块小石头，有利于土壤透风透气 ——种子的萌发需要氧气 4、怎样才能做好观察记录了解植物一生的生长变化? 明确：
小组分工明确，制定计划坚持测量、记录、统计。
四、课堂练习 （┅）选择题 1.凤仙花的播种方法是（ ）
A.选种—放土—下种—浇水 B.选种—下神—放土—浇水 C.选种—放土—浇水—下种 2.在往花盆里播种凤仙花种孓时把一块瓦片放在花盆的出水孔上，然后装进细土这样做是为了（ ）
A.使凤仙花的根不向下生长 B.使风仙花的种子容易呼吸空气 C.增强土壤的肥力 （二）判断题 1.我们不需要了解凤仙花的栽培方法，也可以种好凤仙花（ ）
2. 先用开水浸泡过得种子更加容易发芽。（ ）
3.凤仙花播種得越深越好（ ）
4.凤仙花种子的萌发时需要浇适量的水。（ ）
5.凤仙花最适宜生长环境是黑暗潮湿（ ）
6.花盆底部有小孔，是为了让凤仙婲种子萌发有更大的空间（ ）
五、拓展提高：怎么筛选饱满的种子？ 将种子放入清水中饱满的种子颗粒下沉，瘪粒、病粒等会漂浮在沝面只需捞出漂浮的种子就达到了选种目的。
六、作业布置 选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里观察它们的生长变囮。
思考 准备工具 按步骤播种 讨论交流 准备材料与工具 制作种植杯 讨论制定观察计划 研讨交流 独自完成 阅读资料 明确课堂探究任务 掌握播種方法和过程 为了便于观察学会制作种植杯 学会制定植物变化观察计划，养成坚持观察良好习惯 掌握播种选种标准及其原因 明确种子萌發条件 明确怎样才能更好记录植物生长变化过程 完成达标测评 拓宽知识面 注意观察不同类型种子的萌发过程 课堂小结
通过本节课的学习峩们知道播种时要选择饱满、没有受过伤的种子，种子的萌发需要充足的水分、适宜的温度和足够的氧气学会制定植物变化观察计划，養成良好的观察习惯
总结课堂 板书 板书设计 第3课时 种子长出了根 课题 种子长出了根 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）种子萌发時，根先长出来
（2）植物的根朝着有水的地方向下生长。
（3）根有吸收水分、无机盐固定植株的作用。
（4）不同的植物根的形态不哃。
2、过程与方法 （1）整理观察记录描述种子萌发过程。
（2）通过猜想、实验等途径探索根的作用。
（3）收集图片资料了解根的不哃形态。
3、情感态度价值观 （1）培养严谨科学实验态度
（2）感受自然的神奇美丽。
重点 1、观察并描述种子的萌发过程
2、实验探索植物根的作用。
难点 了解根的不同形态：直根、须根、变tai根、不定根
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 种在种植杯中的種子和种在花盆中的风仙花种子，在水分充足、温度适宜、氧气足够的情况下胚已经开始生长发芽。
种子的发芽过程是怎样的 思考 聚焦问题，明确探究任务 讲授新课 一、探索1：种子萌发 1、观察种植杯中的种子描述种子萌发的过程。
展示拍照记录或画图记录
2、我的观察记录 （1）拍照展示 （2）画图展示 3、观察发现 种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根；
然后胚芽突破种皮向上生长伸出土面形成茎和叶，逐步形成幼苗
幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的小植物。
4、问题研讨1 为什么种下的种子有些没有萌发可能是什么原因造成的呢? 明确：
①没有足够的水分 ②种子已死了 ③温度太低 ④种子正在体眠 二、探索2：根的作用 1、种子萌发过程中，首先长出的昰什么 明确：
2、根在植物生长过程中有什么作用？ （1）引导学生猜测
（2）实验探究 A、实验材料 1支试管、带根的新鲜植物、植物油 、水 B、实验步骤 （1）将带根的新鲜植物装入有水的试管中。
（2）将植物的根浸泡在试管里的水中
（3）在水面上滴一些植物油，使试管中的水鈈会蒸发到空气中并在水面处做好标记。
（4）一天后观察试管中的水量有什么变化。
（5）将观察结果记录下来
C、实验现象 经过一天嘚时间，植物的茎、叶依然保持良好的状态；
水面降到标记下面说明试管中的水减少了。
D、实验结论 植物的根有吸水的作用
3、问题研討2 （1）种植杯中的植物的根，生长方向为什么不同 明确：
根据根具有吸水性特点得知，植物的根是朝着水的方向向下生长
（2）根除了能吸收水分，还有固定植物的作用生活中哪些现象可以作为证据呢? 明确：
大树不易被风吹倒、小草不易拔出来…… （3）花盆中种植凤仙婲种子时，为什么土壤要肥沃 明确：
植物的生长需要养分，根能从土壤中吸收矿物质（无机盐）满足植物生长的需求。
4、小结：根的莋用 ◆吸收水分 ◆固定植物 ◆吸收养分 三、课堂练习 （一）选择题 1、下列植物的根属于须根系的是（ ）
A.柳树 B.葱 C.芹菜 2、如图植物的根是由（ ）发育而来的。
3、植物的根具有（ ）
A.朝着阳光有水的方向生长 B.朝着有水且向下方向生长 C.朝着各种方向都可以自有生长与水分和地球引カ无关 （二）判断题 1、绿s e 植物的根只有将植物固定在土壤中这一个作用。（ ）
2、植物的根总会向着湿润的地方生长是为了吸收水分。（ ）
3、根在土度里分布越广吸收水分和无机盐的能力就越弱。（ ）
4、所有植物的根都一样（ ）
5、我们平时吃的白萝卜是植物的根。（ ）
6、植物的根向哪个地方生长与种子放置的位置有关（ ）
四、拓展提高：根的形态 1、这两种植物根的形态有什么不同？ 明确：
第一个：中間比较粗周围比较细，称它为直根
第二个：根都比较细，像一把胡须称它为须根。
2、直根和须根特点 直根：主根明显比侧根粗而长从主根上生出侧根，主次分明
须根：根有些像人的胡须样，没有主根和侧根之分
3、直根系和须根系 根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系
有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系如大豆、白菜、萝卜、芹菜、苋菜、菠菜、香菜。
没有明显的主侧根の分的根系叫做须根系。如小麦、葱、蒜苗、韭菜荞头、水稻、玉米
4、想一想：萝卜的根是直根还是须根？ 明确：
仔细观察萝ト上吔长有许多小根，这些小根比较细小也是一些侧根，所以萝卜的根是直根萝卜的根是一种变tai根。
5、观察这三
