篇一:天齐庙小学关于教师体罚
林场天齐庙小学关于教师体罚、变相体罚学生的
为严明校纪防止教师体罚、变相体罚学生问题的发生,真正实现依法治校根据《教师
《未成年人保护法》相关法律条款,经学校研究决定特作如下规定:
一、严禁教师在任何场所采用任何手段体罚、变相体罚学生,尤其禁止教师采取因学生迟
到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室;
使用侮辱学生人格的语言;
对学生进行罚款惩罚;私自与学生签定不合理非法协议等极端错误的措施
二、教师如因处理问题不当,造成学生负气离家出走、离校出走学校将视其所造成不良
后果的严重程度,分別给予以下处分:
、写出书面检查向家长承认错误,取得谅解
本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用;
、情节严重的,外聘教师辞退在编教职工给予留岗察看处分,记入本人档案;进行经济
处罚并取消两年评优、晋级资格
三、构成违法者由本人承担所有法律责任。
教师体罚或变相体罚学生严重干扰学校正常教学、工作秩序,给未成年学生心理蒙上阴
毁坏了教师和学校形象
学校要求教師要严格按照教师的职业道德办事,
多从自身找原因努力提高本人修养和管理能力,做到春风化雨、润物无声
篇二:暴力作文评语是變相体罚
暴力作文评语是变相体罚
江苏常州某校一初一学生在英语测试时,阅读表达题的
个小题全部答错老师在完成此
用红笔写下了两個醒目大字——狗屁,
评语是教师批阅作业一种常用的方式也是教师实施教学的有效手段,称得上学习评价中
虽寥寥数语,却有着独特的育人功能对于帮助学生了解作业完成情况,培
养学生学习兴趣增进师生间的友谊和情感,常常起到“四两拨千斤”之功效从这種角度
而言,虽有看似合理的原因但“狗屁”二字于师德和教育功效而言,都有所不妥
老师对学生作业下评语,是有一定底线的不管采取何种方式,最起码的常识和要求是尊
重学生赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光去面对个性迥异的每个学生,才
能找到学生的闪光点学生也才会变得越来越自信,越来越优秀
如果教师在批改中全是大叉,
批语简单粗暴恶语伤人,诸如“这么简单嘚题你都不会做!
“全班就你的作业最糟糕!
或者如报道中教师所批的“狗屁”
会让学生产生强烈的逆反心理,让其丧失学习兴趣甚
臸厌学逃学。笔者以为
其后果有可能比直接体罚还严
真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育,沐浴着人性的光辉并建立在尊重与信任、
好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成,
罚、贬低与打压来实现也许有人认为,老师是“恨铁不成钢”
还有人认为“这样的老師
我上初中的时候我小学一个老師,把他班上一个女学生逼死了。
那女孩有一点点笨那老师大概是在周末,留了一个月也做不完的作业(之前也是对那孩子非打即骂)最后那孩子喝药死了。Orz。
我上小学的时候,那个老师就经常打骂学生我们班最皮的一个男生让他打的哭了一节课。事后学校給出的回应是:那老师没留作业,可能是学生自己在练字学生的死与学校无关。
现在学生的家长大多是70后或80后這一代人上中小学是90年代,那个时候读书可以改变命运因此教师被赋予至高无上的权力,这权力是家长所无法撼动的一旦得罪教师,學生的命运就会陷入谷底所以教师的体罚无人敢管。我当时因为一点小错被班主任女老师打得两只手臂布满了小红点妈妈也只能暗地裏抹眼泪,什么都做不了
21世纪头10年后,现代社会越来越崇尚文明体罚学生被认为是违法的,而在90年代受尽了老师体罚的家长们发现整个社会都向着自己,要是还有老师敢体罚自己家孩子那自然是新账旧账一起算。
说穿了就一句话现在的老师们是为20年前的前辈们还債。