怎样如何提高学生的学习兴趣对学科的学习兴趣呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-13 05:50 标签： 如何提高学生的学习兴趣
  一、加强学习目的教育
　　二、教学过程中不断的渗透地理与社会主义建设、与生产生活的密切联系
　　三、突出教学内容的丰富性、趣味性

挖掘教材中隐含的兴趣材料

紧密结合教学内容，适当补充学生感兴趣的相关信息。如乡土地理、周围生活、各地风俗、国际国内大事、当前热点、新的科技成果、文艺读物、科普读物、地理奇闻趣闻、正在学习的其他学科知识。——注意材料一定要为教学内容服务。


　　如，学习撒哈喇的气候特点时，可选择引用：当地建筑特点（屋顶），服装特点，游牧人生活特点等。


四、创设感兴趣的解决问题的情景
　　1、提出与现有知识经验相矛盾的问题

　　如学习日界线知识前，先提姐妹两姐姐的身份正上出生日期是2000年1月1日，而妹妹是1999年12月31日，但都没有错，是什么原因，引导学生进行下面内容的学习。


2、提出学生感到奇怪和迷惑不解的问题

　　如珠穆朗玛峰比成都距离太阳更近，为什么还很冷呢


3、结合科学发展史，提出科学家当时遇到的问题
　　4、假设学生是解决某实际问题的决策者

　　假如你到日本办工厂，厂址准备选在什么地区？


　　假设你是沙特阿拉伯的国家元首，你怎样早做打算对付可能的石油枯竭对其经济的巨大打击？现在怎样发展经济？


　5、较复杂的问题出现几种可能情况时，教师可引导其各抒己见，激发学生参与、讨论
　　6、较难的问题，要激发学生知难而上的“好斗”之气。
　　五、采用生动活拨、灵活多样的教法、学法

　　如银河系直径7万光年，设想从直径的两端通电话要用多长时间，如果把银河系缩小到一万分之一，太阳多大（一颗芝麻大），地球要用放大镜才能看到，而银河系主体部分直径还有70万千米。

　　如南极洲冰川平均厚度2000米，若全部分摊在亚洲，我们任何地点将有700米厚的冰川，若全部融化，全球海平面将上升60米，上海市将只看见高大建筑的屋顶


　　如尼亚加拉大瀑布，教师不失时机地生动描述该瀑布的壮丽景观，作到了犹如临其境如闻其声。给与美的享受。


　　如：上山云里钻，下山走河边，对山喊的应，见面要一天。（横断山）如：人往高处走，水往低处流（河流受地势影响）


　六、采用学生感兴趣的学习方式

　　如学习某地地理事物的分布，预先制作一些符合图例的卡片，学一样，让学生上板图或空白挂图贴（挂）一样，最后还要比谁用时最少


　　如地下水：制作模型，演示其流动过程


　　板图、板画的使用：学一处，画一处，学完即画完，我是很少用挂图的。


2、调动学生多种器官进行学习
　　3、活动方式的变换
　　4、指导有趣的记忆方法

　　如字头串联、谐音、歌诀，很多都可以自编，还要启发学生自编、交流。


七、对学生的表扬、鼓励

　　如课堂学习的积极（如积极达问、纠错、提供方法等等）会有分数的奖励，当堂记下，期中期末一定兑现。如营造竞赛的气氛、民主和谐的教学氛围等等。

首先，要培养学习兴趣，就要加强对学科本身意义的了解和认识。在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科最终有什么意义。比如说有的同学在学习数学时，认识不到学习数学的意义，就简单地认为，学习数学就是为了计算，那么高中阶段的代数、几何对我们又有什么意义呢？如果老是能够及时地告诉学生，数学在自然科学中的重要地位，如果学不好数学，将来学习物理、化学、计算机等等都是不可能的。这样，同学们可能就会重新看待学习数学的重要性了，进而也能培养对这门学科的兴趣。

其次，培养学习兴趣，要真正的进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。其实任何学科都有他自己的逻辑结构，如果你真正的去思考了，就会感到它的乐趣。比如有的同学学习化学，如果没有深入进去，每天只是机械地背一些反应公式，就肯定觉得学习是枯燥的；相反，如果去认真思考了，掌握了每个反应公式的内在规律，并且能和现实中的一些现象联系起来，这时你就会感觉到化学这门学科的意义，其结果自然会对这门学科形成兴趣。

再次，学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，有的同学喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷。这样也容易形成自己的学习兴趣。有的同学不喜欢困难重重的感觉，这样的话，在学习中可以选择从易到难的方法，不要急于求成，这样在每前进一步中都会有一种成就感，受成就动机的影响，同样可以培养学习的兴趣。

最后，我要说明的一点是，任何学科有它的乐趣和意义，可是真正的学起来都有枯燥的一面。学习要有耐心，也要有吃苦精神。

　　摘要:学习对逐步提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的思维品质,帮助学生树立正确人生观和科学的世界观都起着重要作用。

　　关键词:调动，学习数学，积极性

　　初中作为义务教育的一门主要学科。它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学,成为现代文化的重要组成部分。然而,数学具有相对的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统性等特点,再加上部分学生对数学的重要性认识不足,出现厌学、甚至放弃的现象,给数学教学带来一定的困难。要改变这种情况,提高教学质量,就必须调动学生学习的积极性。

　　一、建立和谐的师生关系

　　情感的激励可使学习者向着目标努力前进。学生的心理状态往往随着对这个学科的教师的情感变化而变动,喜欢这个教师,就会对这个教师所教的学科感兴趣,反之亦然。和谐的师生关系,为顺利开展教学活动创造良好的条件,都注意建立和谐的师生关系。在课内课外,加强与学生交流,经常了解他们的思想动向,关心他们的学习,帮助他们解决学习、生活中的困难,争取尽快成为学生的知己良朋,消除教师与学生的不信任感。无论何时,也无论是成绩好的、成绩差的、或是文静的、调皮好动的学生都一视同仁,如此,学生笃信教师是公平的;对学生多鼓励少责备,让他们感受教师的真诚和关心,同时要善于挖掘学生的闪光点,激发他们的上进心;融洽的师生关系,学生会把对教师的感情迁移到数学的学习中,从而调动学生的学习积极性。

　　二、让学生获得成功的喜悦

　　无论任何学科教学都具有强烈的目的性。适宜的教学目标不仅使优秀学生努力学习,积极进取,而且使那些学习上很少取得成功的学生也能体验到学习的乐趣,转苦学为乐学,变要我学为我要学。如果目标过高,学生会感到高不可攀,可望而不可及,会丧失学习的信心和积极性,产生厌倦心理。如果目标过低,轻而易举就得到,学生体验不到克服困难的喜悦,也不感兴趣。只有适宜的目标,让学生“跳一跳,摘得着”,通过自己一定的努力,便能成功,学生才能享受到学习那种苦中有甘的乐趣。而当愿望达到时,产生精神上的满足,新一轮的愿望又出现,使学生沿着“努力→成功→生趣→再努力→再成功”这个良性循环前进,学生学习的积极性自然会调动起来。

　　三、运用适当的教学方法,激发学生的学习兴趣

　　“教学有法,但教无定法,贵在得法。”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣,使学生上课时索然无味。尽管教师花了不少力气,也只会“事倍功半”。而灵活生动的教学方法,可激发学生浓厚的兴趣,取得“事半功倍”的效果。在教学中,根据教学大纲、教学内容和学生实际,认真钻研,选择适当的教学方法,激发学生的兴趣。

　　1.创设趣味情境,以奇引趣。趣味情境能直接影响学生的学习兴趣。在教学中充分利用各种新奇的教学用具,发挥直观教学的作用,来引起学生的学习兴趣。例如,在学习全等三角形判定公理——“边、角、边”时,先要求学生用纸皮剪一个边长分别为10cm和15cm,且夹角为45°的三角形。上课时把自己做好的三角形放到投影机里,然后,把一个学生所剪的三角形又放到投影机里,引导学生注意观察,再让他们同桌的两个同学把所剪的三角形按要求叠起来,他们会很惊奇地发现这些三角形重合(全等),然后让他们讨论为什么?这样引入新课,学生会带着问题寻根问底,兴趣盎然,同时还能培养学生动手能力和观察、分析、猜想、总结能力,提高了学生的诸种素质。

　　2.精心设计,以问引趣。不管是导入新课,还是教学过程中都要结合实际,提出引人入胜的问题,才能引起学生的兴趣,如在圆的基本性质的教学中,可以设问如下,“你见过圆形的东西吗?”“轮子是什么形状的?”“为什么要把车轮做成圆形而不做成椭圆形(鸡蛋形)?”“做成三角形或四边形又怎样?”学生对这一连串的问题很感兴趣,为了找到答案,学习进入积极状态。

　　3.设置悬念的结局,激发学生的兴趣。数学教学是一门艺术,需要教师精心构思,策划布置,一节优秀的课须有引人入胜的开头,丰富多彩的中间,还要有耐人寻味的结局。但有些教师往往忽视结局的设计。其实一个好的结局能起到画龙点眼的作用,使学生感到回味无穷,从而激发学生的兴趣。而数学较强的系统性,为数学教学设置悬念的结局创造很多机会。

　　综上所述,要充分调动学生学习的积极性,就必须建立和谐的师生关系,让学生获得成功的喜悦,激发学生的学习兴趣。学生的学习积极性提高了,教学质量就会提高。

　　来源：233网校论文中心，作者：赵艳霞

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