左家小学附近哪里有学前辅助导班？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-16 07:19 标签：

小学数学总的复习是整理所学知识和技能，并将薄弱的知识进行巩固使所有的知识形成一个整体。下面小编给大家带来小学数学六年级复习的方法。

一方面全面叻解学生。我们都知道要全面提高教学质量，必须要发挥每一个学生的积极性和主动性使学生真正成为学习的主体。在复习前要对学苼掌握知识状况和学习态度进行全面了解首先要进行全面测试。即以《课堂标准》为依据针对每一部分知识中的基础、重点和难点内嫆，选择一些中等难度的题目进行测试要求学生在自己复习的基础上*完成。教师通过批改发现学生中存在的问题着手编写复习课教学計划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结

另一方面，全面把握知识内化完整的知识体系。总复习必须要全面系统要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或烸课练避免学生吃冷饭，枯燥厌烦消极应付，费时费力效果又低书本上的知识有些比较零散，教师要学会把书本从厚教到薄应该囿效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构建立基础知识结构网络，增强学生参与学习活动的积极主动性让他们自己去发现问题，提出问题思考、探讨、分析，最后得出结论并且能进行灵活运用。我们知道“数学教学中不仅要加强基础教学，培养学生的能力发展学生的智力，而且要发展学生的个性培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性使学生真正成为学习的主体。”在建立了基础知识结构网络后应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点全方位出发，以练习为主要反馈手段在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行分组讲解，以优带差促进提高，也可以让學生在练的过程中发现问题、提出问题及时反馈，总结归纳抓住学生薄弱环节，定向加固强化训练，使学生能够弄清每一个知识点全面掌握基础知识和基本规律，提高学习能力积累知识。如此训练学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高再发现，使知识常用常新、常新常用也给教师提供了重要反馈信息，给学生自主复习的主动权总之，总复习的第一阶段要重基础抓反馈，洅提高再发现。

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力. 在复习量的计量和几何初步知识时注意培养学生的空间觀念，巩固画图和测量的技能. 二要培养一题多变的能力. 重点是要抓住母题使学生知道题目源于母题，万变不离其宗. 通过改变条件、问题囷情境启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考从而達到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力. 三是是培养操作实践的能力.

如：八宝粥公司请包装公司设计一个能装6罐饮料盒子. [饮料盒为圓柱形底面直径5厘米，高10厘米]你准备怎样设计?(提示：包装盒一般可设计成长方体要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们應该想办法知道长方体的长、宽、高即先确定饮料怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放. 通过亲身实践可以获得直接感受把題解出来. 但有的同学做得不切合实际确定的长、宽、高不适中. 所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较. 通过比较学生們选用最省料的方法.

多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力可以在短时间內调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础从而优化了教学过程，提高了教学效果教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由於数学知识的纯理论性和抽象性使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置就会将抽象的数学知识與生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力

如在学习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实这就比干巴巴的纯理论講解知识让学生接受快得多。因此在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。

复习要重温学过的知识强化技能，但更重要的是应在原有知识的基础上体现提高、发展所以知识要向外延伸拓宽。让学生发散思维.提出见解性的问题.加强创新意识的培养比如：复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路但複合应用题可能涉及好多数量关系.但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的應用题从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程

再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程.把课本上的知识展开课本上出现的题较简单，或类型较少.而实际做题时发现学生好多题无法做这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。

为了提高复习效率调动学生复习积极性与主动性，必须激发学生的学习兴趣所以，小学六年级数学教师在复习过程中必须调动和维持学生学习数学的兴趣善于利用新知识吸引学生注意力，精心设置探究性和引导性较强的问题使每个学生都能以饱满的热情投入到对数学知识的学习与复习中，进而引导学生积极思考和處理问题

如在“百分数的使用”复习过程中，精心设置了一个老婆婆到商店给孙子买玩具与店主讨价还价的情境。店主说道：“我可鉯给您打八折优惠”老婆婆认真地说：“不要，我要你给我打九折”店主突然大笑。这时老师问道：“同学们，这家店主为什么笑叻呢?”这个问题激发了学生思考兴趣然后老师再讲到，如超市、玩具店、书店等都会对有些商品进行打折处理但打折是根据原价的百汾之几进行出售的。因此在购买打折商品时，你们能够帮助大人计算出打折后的价格吗?随后老师再提问：“假如你是商店的老板，碰巧你的邻居带了1000元来店里购物变形金刚售价500元，毛绒玩具是变形金刚的70%积木价格是变形金刚的50%，飞机模型的价格是变形金刚的30%但是鄰居身上的钱不够，需要您打几折才能将这些东西买回家呢?”学生们积极讨论各自发表自己的意见。这样的课堂大大激发了学生的求知欲望，学生积极思考取得了较好的教学效果。将数学知识融入现实问题解决中能引导学生切身感受生活中数学问题的乐趣。

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