原标题：【 莒南一小?校长手记】超脑麦斯，孩子们的最爱

自从学校决定引进台湾“超脑麦斯”数学思维创意课程以来，在脑海中多次想象，学校老师自己开课的情况。在经历了几次培训之后，老师们对于“超脑麦斯”思维创意课程也有了些许的了解，在洪雪芬老师和王圣昌老师的指导下，老师们开始喜欢上了“超脑麦斯”思维创意课程，尤其是李主任安排老师们带回家自己钻研后，经常听老师们谈起这个课程，谈起学具的吸引力，愈发觉得课堂上孩子们该是多么喜欢。说实话，自从于科长在上海结识了“超脑麦斯”思维创意课程，并邀请王老师来临沂一小给我们展示后，我的第一感觉是一定要让学校的孩子也接受这样的教育，不仅是知识的学习，更重要的是价值观的培养。这也是我们确定引进这个课程的主要目的。与我们原来的想法和做法不同的是，每个人在第一次接触这个课程的时候，吸引他的不仅是学具对于孩子思维的启发，更重要的是台湾老师在课堂上所渗透的思想品德教育，对于孩子价值观的引领。这才是真正的教书育人，两者的有机结合。

还清晰地记得，在临沂一小，第一次听王圣昌老师的课后，由衷地赞叹，并将自己的感受记录在当天的日志《台湾老师这样上数学课》中。第二次见到王老师，是在沂州实验学校的培训现场，当时在交流环节提出了自己的疑问，因为太过于关注“超脑麦斯”数学思维创意课程，太想让学校的孩子分享，于是才有了和王老师的第一次对话。当时，于科长介绍，这就是写文章的王校长，也还记得王老师的感叹。于是，在此后的多次培训中，一直坚持参加培训，了解这个项目，学校也第一批引入这个项目，以切合我们“六年影响一生”的办学理念。

自从学具到校，洪老师和王老师来学校培训后，有更多的老师喜欢上了“超脑麦斯”思维创意课程。怎样尽快地让孩子们受益也是我们考虑的。尤其是看到兄弟学校开课后，孩子们痴迷的场景，看到老师们发自内心的感慨，更让我们着急。当郯城的同行电话了解这个项目时，当莒县一小后来居上，也积极参与到这个项目中，当朴园小学将这个项目带到青海民族小学时，当着急的家长询问开课情况时，当又一批加入实验的项目集中培训时，我们达成了共识，不能再等待装好专用教室再上课了。上午，李主任在微信上留言，告知下午要开课。心中很是纠结，因为另有工作安排，不能现场感受学校自己的老师和孩子上课的情景，心中有些焦急。晚上，回到家里，学校QQ群里，孟老师制作的图片已传上了。点赞的老师有很多，我也第一时间打开欣赏，每一副画面都是那样赏心悦目，都是那样唯美，都是那样让人澎湃。还记得，于科长在群中的交流，在这个项目上，我们和清华附小是在一个起跑线上。是啊，我们的孩子也能与京城名校的孩子一样，学习同一个课程，感受思维创意课程的美好。这是多么让人欣慰的一件事情！

让学生爱/上数学，让学生爱上/数学，这是我们美好的期盼，我不知道下午上课的孩子们心中的感受如何，但孩子们的笑脸告诉了一切。因为有爱，才有了思维创意课程，因为有爱，孩子们才在思维创意课程中感受到了数学的可爱，生活的美好！