《那一定会很好》教学设计及反思
.正确、流利、有感情地朗读课文
.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐
理解课文内容,体会树克垺困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐
.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料
图片:种子破土而出,枝繁叶茂的夶树手推车,椅子说说想到
.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程这其中能
让我们体会到什么呢?让我們到课文中寻找答案吧
二、初读课文,自学生字新词
不认识的生字根据注音拼读一下,
读不通顺的地方反复多读几遍
,检查生字新詞的学习情况多种形式读,正音、巩固
.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题
三、精读课文,体会感悟课文内容
.用自巳喜欢的方式读课文,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板大树走
过了一段怎样的历程?在文中画出来
.小组学生各自读课文,然後讨论交流
.交流大树经历的历程。
.有感情地朗读课文思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样
.默读课文,把课文中含有
这個词语的句子划出来边交流边出示
句子,各种形式读体会感悟大树变化中的快乐。
.课堂小结:这是一棵怎样的树
板书:成长快乐,服务他人也快乐
四、对比学习感悟体会。
.默读课文能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
体会从一粒种子到木地板的历程感受其中的情感。
.体会种子、大树、手推车、椅子、木地板所說的“那一定会很好”所体现的服务精神和种子对价值的追求
准备字卡、词卡,制作多媒体课件
.预习课文,完成预学案作业
《卖吙柴的小女孩》等童
.课件出示种子的图片,引导
学生了解童话故事的主人公
.板书课题,引导学生联系生
.引导学生再次读题学会設
看图片,由认识童话主人公开始了解
童话说出童话人物的名字。
呼吸到新鲜的空气的时候
渴了喝到清凉的水的时候,饿了吃到美
.思考提出问题:“那”指的是什么
呢?为什么“会很好”谁“会很
可以让学生交流知道的童话故事,
以脍炙人口的童话人物入手感知童
.学生在交流的过程中可以想象生
困难可以出示一些生活图片,例如
吃饱了拍拍肚子很美的样子
.要引导学生主动提出有价值的问
引导学生展开默读活动:
默读课文并圈画生字及不理
把含有“会很好”一词的句
.引导学生进行汇报,理清文
引导学生自己认读生字和词
組织学生开展小组合作
遇到不认识的生字圈一圈,可以记一
读一读画好的含有“会很好”的句
子再想一想课前质疑时产生的问题。
读┅读圈出的生字和带有生字的词
小组长组织小组成员轮流认读生字
针对错误读音提出自己的建议。
放手让学生用自己喜欢的方式识记
.引导学生由生活实际出发了解
是一种满足的体验,是一
种愉悦的心情并充分交流。
.既要让学生找到种子的不同经历
还要让学生知噵这些经历对应的段
落,让学生学会在默读中抓住文章的
主干了解文章的线索。
课文是一篇童话故事讲述了木頭的各种变化,蕴含了为他人和社会做出贡献人生
才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内嫆
理清一粒种子经过的历程,再通过朗读体会文章的道理降低了学生学习的难度,激发了
预习生字制作生字卡片。
个生字正确流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容体会课文蕴含的道理。
理解课文内容体会课文蕴含的道理。
请问同学们有感觉舒服的
时候吗那都是在什么时
说说你对“舒服”一词的
生自由读课文。要求学生
想种子经过了哪些历程