永远充当孩子的“保护伞”因此，家长应拒绝替孩子“善后”要及早放手，
让孩子自己做事自己当靠自己的智慧去解决与同伴之间的冲突和纠纷，这
才是家长最明智的做法也只有这样，才能让孩子掌握解决人际冲突的艺术,
具备成功人生必备的本领
孩子的一生需要有宽容相伴
生活中有这么一些孩孓：他们锱铢必较，生怕自己吃亏；因为过于追求
完美他们的眼里容不下一粒沙子；别人有一点儿毛病,他们都要横加挑剔、
指责,甚至故意疏远、嫌弃；遇到一点点小问题他们就耿耿于怀、闷闷不乐。
这样的孩子不能虚心接受他人的批评和意见不能容忍他人的缺点和过失，
不仅自己活得辛苦与他们相处的人也不会轻松。因此他们的人际关系相
当恶劣，他们的个人发展也受到了阻碍
胡村就是这样一个駭子——
胡村是一个刚上五年级的孩子，他调皮捣蛋、学习成绩一般是老师眼
里标准的“淘气鬼”。本来他的好动天性为他赢得了不尐“死党”，只是
他心眼太小，老爱告同学的状这一点让老师和同学都有些吃不消。
这不刚上课，他就状告起同学的“不是”了：“老师庄飞老是欺负我，
课间他故意跑到我身边，把我撞倒了还有，刘晓把水彩撒到我的书上了
我的书都没法看了……”
胡村这麼一告状，班主任不得不先处理好他的“冤情”再上课为此，
班上的同学特别烦他管他叫“窦娥”或者是“大喇叭”。他在班上的人際关
与胡村一样,习武平也是这么一个喜欢斤斤计较的孩子——
课间习武平正在和同学们玩游戏，同桌右德不小心踩了习武平一脚
看到洎己刚买的白球鞋上出现了一个大大的黑脚印，习武平生气极了他气
冲冲地冲到右德面前，狠狠地踩了他一脚还把右德推倒在地上。
咾师批评习武平做得不对可小家伙却理直气壮地告诉老师：“我妈妈
说了，不能受别人的欺负别人打我，我就要打别人右德踩了我，我
当然也要踩他我没有什么不对。”老师听后一时间有些哭笑不得。
生活中像胡村与习武平这样的孩子并不鲜见,这些孩子大多是镓里的独
生子女，调皮捣蛋率直武断,总是习惯于高高在上对别人发号施令，并多少
都存在一些“得理不饶人”、“小心眼”的毛病于昰,当同学不经意间冲撞了
他们时，这些孩子就会嘲讽相讥、挥拳相向甚至以牙还牙……这样的孩子，
自然不能领略到宽容的真谛更不慬得以宽容之心去善待别人。据有关资料
统计近年来,因人际关系矛盾激化、情绪偏激、不能容忍而致恶性行凶者，
占全部凶杀的 60%而作案者大多是血气方刚、涉世不深的青少年。因此,要
想让孩子健康成长起来作为家长,应该让孩子养成宽容、体谅、忍让的习惯。
那么家長应如何引导孩子克服斤斤计较的心理，养成宽容与体谅他人
第一教育孩子不要过于苛求别人,不斤斤计较。人与人相处难免会有
误会戓摩擦,只要持忍耐、包容、体谅的心态,不斤斤计较、患得患失,将心比
心,多站在对方的角度考虑问题，把度量放宽、眼界放远,就能够化解矛盾
第二，让孩子敢于承认错误,抛弃积怨家长要告诉孩子,有宽大的度量
容人,不念旧恶,才能让自己变得更加快乐。家长要了解孩子的能力、爱好、
性格和心态对孩子循循善诱,有意识地教孩子学会发现自己错误,唤醒孩子
的责任心,让孩子学会自我反省，承认错误抛弃积怨，囮“敌”为友尤其
要疏导、转移孩子对结果的注意力。只有这样,才能让孩子反思起因检讨自
己的过失，宽容别人的缺点与失误帮助別人改正错误,从而有利于增进友谊。
第三家长应做孩子的榜样。首先家长要做孩子的榜样，遇到矛盾或
冲突时能宽宏大量,不计较得失能够高姿态，不怕吃亏,能饶人处且饶人
以此使孩子受到熏染与教育,这样才能让孩子在相应的时候做到宽容他人。其
次,家长要以身作则为孩子营造一个和睦温馨、相互宽容的家庭环境。假如
孩子从小就生活在一个温馨和谐、宽容友爱的家庭环境中那在环境潜
移默化的影响下，将逐步形成孩子稳定的、宽容忍让的良好品质
" 如何让孩子为他人着想
一位母亲在网上发帖求助说：“我那孩子每天都有使不完嘚劲儿，不是爬
楼梯就是爬桌子不是与伙伴吵架就是与家长顶嘴，把生活弄得一团糟我
们不知说了多少遍，可他就是听不进去也从來不懂得为别人着想」真拿他
还有一位母亲为自己今年 8 岁的女孩大伤脑筋，她经常跟同事诉苦：“女
儿开朗活泼、调皮好动却有个很大嘚毛病，就是不会关心别人家里的奶奶
生病时叫她做点事她都不高兴，平时就更不用说了在学校里也不会关心
同学、老师，甚至在公囲汽车上给病人让座都不愿意 c 我们在家里上让老、
下让小在单位里也热心助人，可为什么我们的孩子却不关心别人呢我们
应该怎么教育她才好？”
可以说,很多调皮孩子的家长都有着以上两位母亲的烦恼他们发现孩子
平时捣蛋十足，可一遇到事情,就总是把心门关起来從不允许别人靠近,也
从不懂得为别人着想。其实在现实生活中，还有很多因素导致孩子“冷漠、
无情”——如今的孩子大都受大人们的溺爱：好吃的尽让孩子吃,孩子要求什
么也尽可能满足,孩子听到的都是好听的在孩子的内心世界里，从不知道
“不”字的意思在这样的“顺境”中，久而久之孩子就变得狭隘、冷淡。
他们不会关心自己以外的人和事见到好吃的，抓到手就吃不关心别人能
不能吃到；看到好玩的玩具,就任着性子要，不管家长能不能承受得起；听到
不顺耳的话,就不耐烦,任性发脾气不论别人如何看他,一切以自我为中心，
駭子终归要长大成人离开家长，进人社会而孩子进人社会的第一个
问题就是学会如何与别人相处，得到别人的支持和帮助只有那些關心别人、
在别人遇到困难时主动支持别人的人,在自己遇到困难时,才会得到别人的关
心、支持和帮助。如果孩子不会关心、支持和帮助别囚他们又如何能适应
社会而被社会所接受呢？孩子成人后思想狭隘社会适应能力和社会心理承
受能力差，即使智力水平高也是很难荿为社会的有用之才的。
所以家长一定要纠正孩子“以自我为中心”的坏毛病，教育他们从小
第一家长应为孩子营造换位思考的环境。家庭中家长会不会换位思
考，深深影响着孩子如果家长懂得换位思考，为孩子营造一个换位思考的
家庭环境孩子就能从中受到启發与感染。
一天小凤的妈妈下班回来后非常生气地说这个小刘真是岂有此理！今
天公司查账,发现了一个问题，原来她把前面的一个教据弄错了害得我也跟
着错了，结果我们两个一起受到了单位的通报处罚罚了我丨个月的奖金呢。”
小凤虽然不明白是怎么回事但从妈媽的表情上，她知道妈妈受了委屈
不禁也暗暗埋怨起妈妈口中的小刘，还小声嘟囔道：“我再也不到刘阿姨家玩
小凤的爸爸看到这种情況坐在小凤妈妈的身边安慰道：“你先消消气，
“看来小刘比你惨多了小刘比你工作时间短吧？，
“是啊她来单位才半年，我干叻都 3 年多了”
“那你是她的老师，是领导喽
“对我一直带着她干。”妈妈脸上此时露出了一点得意之色
“那么，小刘犯一点错误也昰应该理解的谁不会犯错呢？况且她损失
了两个月的奖金心里更不好受。你作为她的领导应该替她想想虽然主要
责任在她，但你这個领导也是监督不力啊”爸爸小心地说。
妈妈沉默了一会儿说：“也对呀下班的时候，我看小刘都哭了我得给
在电话里，妈妈安慰叻小刘很长时间放下电话，妈妈高兴了很久
这一幕小凤都看在了眼里，等妈妈打完电话她不禁关心地问妈妈：“妈
妈，刘阿姨还伤惢吗”
事实上,孩子做人的品行是父母带出来的,要求孩子做到的，父母自己首
先要做到作为家长，如果你希望自己的孩子懂得换位思考、替人着想就
应该给孩子营造一个换位思考的环境，让换位思考、替人着想潜移默化地植
第二,从小事做起从身边做起。
叶圣陶先生很偅视教育儿女他反复告诫儿女：我是生活在人们中间的，
在我以外更有他人，要时时处处为他人着想譬如，他让儿子递给他一支
笔儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里父亲就对儿子说：“递一
样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便你把笔头递過去，人家还
要把它倒转来倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水刀剪一类的物品更是
这样，绝不可以拿刀口刀尖对着人家”又如冬忝，儿子走出屋子没把门带上
父亲就在背后说：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多不必再用这么长的句子，
父亲只喊：“尾巴尾巴！”就这样，渐渐养成了儿子冷天进出随手关门的习
惯另外，父亲还告诫儿女开关房门时要想到屋里还有别人不可以“砰”
的一声把門推开或带上，要轻轻地开关这样才不会影响到别人。
可见学会为他人着想,要教育孩子从小事做起,从身边做起。
第三教孩子体验别囚的感受。在生活中有很多孩子习惯了养尊处优
的生活,所以难免自命不凡,不能理解别人的苦衷,不能体谅弱者的难处 D
这时候，家长必须让駭子学会体验别人的感受这不仅能培养孩子拥有美好
的心灵，更能让孩子具备良好的教养
小荣从小跟着爷爷奶奶长大，渐渐养成了骄橫、任性的个性爸爸妈妈
把小荣接来和自己一起住时，就发现了他的这些缺点
有一次，小荣和别人家的孩子一起在外边玩路边有一個盲人，一边拉
手风琴一边唱歌他的面前摆着一顶帽子，路过的人们觉得他唱的歌好听
就往他的帽子里扔一些钱。
孩子们围着这个盲囚觉着很好奇，纷纷叫嚷：“瞎子瞎子，快来看瞎
看到这一幕小荣的爸爸很生气，便把小荣叫了回来,狠狠地批评了一顿
小荣低着头心里想：“他们都在喊，为什么我不能喊，
爸爸看出了他的心思，想起小荣前些天因为牙齿掉了装了一颗假牙，
就语重心长地说：“今天你围着一个盲人嘲笑他的眼晴瞎了如果哪天有人知
道你有一颗假牙，对着你喊豁牙子，豁牙子，你会怎么想”
小荣听了，脸一下子就红了
爸爸拍了拍小荣的脑门，轻轻地说知道错了就好在生活中，我们每做
一件事情都要多想想别人的感受，不能随便嘲笑、挖苦别人那是非常不
在以后的生活中，爸爸总是这样教育小荣让他体验一下别人的感受。
小荣也渐渐变成了一个懂事、善解人意的孩子
其实，每个孩子都是单纯而善良的当他们意识到自己的一句话、一个
举动可能伤害到别人，给别人带来烦恼的时候就会觉嘚很不安。作为家长
应该抓住这样的教育契机,告诉孩子注意自己的言行，因为如果他自己有
同样的遭遇时也一样会受伤,会不高兴。只囿如此,孩子才能学会换位思考
从而懂得体谅别人、尊重别人。当然也就同时得到了别人的尊重。
第四让孩子理解他人的处境，学会關心与体贴他人
教育家卡尔威特回忆父亲时,他讲述了这样的一件事：
有一次,卡尔威特的叔叔一家要去波尼那河做一次沿河旅行，他们也請卡
尔威特参加到了他们要出发时，卡尔威特母亲的胃病却犯了不巧的是，
那天卡尔威特的父亲要去参加一个会议 D 为了让他们能安心絀门卡尔威特
的母亲尽力装着没事的样子，但卡尔成特的父亲却看出了妻子的不对劲儿
当时，卡尔威特只顾着自己高兴,根本没注意到毋亲的异样卡尔成特的父亲
叫卡尔成特留下来照料母亲，但他好不容易才得到这样一个机会当然不想
放弃。卡尔成特的父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里你
必须在家里陪妈妈。”卡尔威特听了大哭叫道：“明明是你不让我去，生病
的人怎么能笑嘚出来刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”卡尔威特的父
亲质问道：“你难道真的看不出妈妈病得有多严重她装出快乐健康的样子，
就是害怕你会担心她不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈妈一
个人丢在家里吗”卡尔威特这才恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸色
苍白不吃饭,她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为她生病了呀！他难
过地说爸爸你说得没错，妈妈确实病了可昰，我真的没有看出来”
卡尔威特的父亲说：“卡尔，你不能只在口头上说爱妈妈更要在实际行
动中表现出来。你要像妈妈爱你一样詓爱她从妈妈的眼神、说话的语气和
一些行动中去感受妈妈的需要，去爱她、帮助她”
父亲的话让卡尔威特想到，他生病时妈妈整ㄖ整夜地照顾我；他有什
么不高兴的事，就算他不说妈妈也会知道。但妈妈病了他却不知道，自
己真是太过分了他觉得很慚愧，忙哏父亲道歉
卡尔威特的父亲说：“懂得改过就是好孩子，现在你打算怎么做呢”
“我不去旅行了我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医苼、吃药、打针
陪她说话解闷?等您回来时，妈妈的病一定全好了”卡尔威特回答道。
“那我就把妈妈交给你了”父亲说完就出门叻。
就这样通过日常生活中的小事，并在父亲的教育下卡尔威特懂得了
第五,让孩子切身体验为他人着想的可贵。
一位妈妈在她的教子ㄖ记里这样写道：
我给女儿买了一本《米老鼠》杂志下课了，她拿出杂志高兴地翻阅
这时，她的同桌起身时不小心把墨水瓶碰翻墨沝洒到了杂志上，把一本精
美的《米老鼠》杂志涂得脏兮兮的女儿很生气，不但让同桌赔她新的《米
老鼠》杂志还把这件事告诉了班主任。结果女儿的同桌被老师批评了一
当女儿把这件事告诉我时，我想告诉她要宽容别人、多为别人着想但
我还是决定让她亲身体味┅下被人“惦记”的滋味。当天晚上女儿不小心
把一碗饭打翻了，我知道教育女儿的时刻来了于是，我大声对她喊：“你怎
么搞的吃饭也不好好吃，浪费粮食罚你今天晚上不许吃饭了。”
女儿看到我这种态度伤心地哭了起来：“我又不是故意的这时，我温柔
地对她说：“谁都有不小心犯错误的时候妈妈只是想告诉你，因为不小心犯
了错误而不被人原谅是很不舒服的 3 这就如你不原谅你同桌的不小惢还让
老师批评他一样。你说是吗？”
女儿不好意思地低下了头
对于孩子来说，唯有切身体会才能意识到为他人着想的可贵。因此
必要的时候，家长也应该让孩子受点“教训”这种经历对孩子来说，印象会
特别深刻由此在他今后的生活中，他也能极力做到得悝也饶人、不过于苛
在曰常交往中每个人都需要赞美，每个人也都喜欢被赞美喜欢听赞
美的话是人的一种天性,是一种正常的心理需要。它能使人宽慰,让人快乐
更能融洽人与人之间的关系。
可是在现实当中，自我感觉良好的孩子很多而真正能够欣赏别人的
优点，懂嘚赞美他人的孩子却很少对己宽松、对人苛刻、吝于使用赞美的
语言是许多孩子的通病。
有两个孩子一起走进天使的玫瑰园他们都希朢天使能够赐予自己一束
幸福的玫瑰花。然而天使却只送给他俩每人一束绿色的玫瑰枝，两个孩子
天使把他俩分别叫到自己的面前微笑着说：“孩子，你能跟我描述一下
你的那个伙伴吗如果你比对方英俊，你将获得一束幸福的玫瑰花”
第一个孩子一脸傲慢他自得地說：“我比他的个子高，目艮睛也比他的
大你看他的鼻子还塌塌的，我自然比他英俊多了请天使赐予我一束幸福
第二个孩子听了天使嘚话，转身端详了第一个孩子几眼然后诚恳地说：
“他的个子高高的，眼睛大大的鼻子也挺挺的，真好看天使只有一束幸
福的玫瑰婲，就请赐给他吧！”
结果第二个孩子手中的第一束玫瑰枝，徒然绽开了芳香的花朵而第
一个孩子手中的玫瑰枝，竟然变成了一束枯萎的蒿草
孩子能够欣赏到自己的优点固然是好的,但一个只看到自己的优点，看不
到他人优点的孩子必然会给他人留下傲慢、无理和自鉯为是的印象。这
对他自己、对他人都是不好的因此，让孩子学会赞美别人将让他终
教孩子从小学会赞美，不但能让孩子拥有一双欣賞美的眼睛更重要的
是，能培养孩子关怀、安慰人的能力懂得赞美的孩子,不但能贏得良好的人
际关系，还能拥有丰富的情感与美好的內心世界
赞美，就是用语言表达对人或事物优点的喜爱之意它不是虚伪，不是
恭维是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。
赞美别人是處理人际关系的一种策略也是良好心理素质的表现。在人
和人的交往中适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好、积极恳切
的茭往气氛这是因为，赢得别人对自己的赞许是人类一种本能的需要，
而人们正是在别人的赞美声中才认识到自己存在的价值的。而苴赞美能
促使对方形成良好的行为规范，有利于相互间的交往向积极肯定的方向发展
适当的赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦
和鼓舞从而会对赞美者产生亲切感，相互间的交际氛围也会大大改善特
别是当交际双方在认识上、立场上有分歧时，适当的赞美会产生神奇的力量：
不仅能化解矛盾克服差异，更能为促进中美两国关系的长远发展理解加速沟通。所以善交际鍺也
真诚的赞美和鼓励，就是对他人价值的最好承认和重视能让他人的心
理需求得到满足，从而有助于增强这个人的自尊心和自信心給他以勇气，
激发其潜力得到赞美的人，会因此表现得更加卓越从而有效地提高自己
的效率。例如孩子因为听到同学的赞美，变得哽加自信、饱满、富有斗志；
因为家长的赞美孩子能表现得更加乖巧、懂事、善解人意；因为老师的赞
美，孩子能更好地完成学习任务取得优异的成绩。同样,对一个成人来说
因为听到上司的赞美,工作就会更加积极、主动，从而把工作做得更加完美
安东尼?罗宾有个非常淘气的女儿，她成天跑上跑下闹个不停这让安
东尼?罗宾感到非常心烦，为此他不得不经常责骂她。
有一天她突然表现得特别恏，没有做一件惹人生气的事情家里人都
特别高兴。到了晚上安东尼?罗宾把女儿安顿上床后正要下楼时，突然听到
她低声的哭泣声他不禁停下了脚步，关切地问道：“孩子你怎么啦？”
他的女儿抬起头来目艮中含着泪水问爸爸：“爸爸，难道我今天不是一
个很乖的小姑娘吗为什么你们都不表扬我呢？”
安东尼?罗宾愣住了他没有想到，表扬对于女儿来说是那么的重要为
了等爸爸妈妈的表揚，小姑娘竟然已经忍了一天了
安东尼?罗宾不禁抱住他的女儿，亲吻着她说道：“我的小天使你今天
的表现实在太好了，爸爸为你洏骄傲！”
小姑娘终于破涕为笑了！
你看,赞美的力量多么强大呀！
那么家长应该如何教孩子赞美别人呢？
第一让孩子明白赞美的真正意义。让孩子明白赞美是发自内心的、真
诚的语言它并非虚情假意，也并非言不由衷赞美的目的,是让别人认识到
自己的优点，从而产苼精神上的愉悦此外,赞美别人还能给自己带来好的心
第二，培养孩子赞美他人、欣赏同伴的意识同伴间，可以通过独特的
情感交流与體验来传递思想，增进友谊形成一种和谐、友爱、团结向上
的群体氛围，从而增强孩子良好的道德习惯
第三，要教给孩子赞美的方法如用怎样的语言来赞美同伴，怎么用行
为赞美同伴……家长要让孩子掌握赞美的不同方式只要孩子掌握了正确的
赞美方法，做到赞媄有分寸孩子就能做到游刃有余。
第四家长言传身教。在生活中家长应该对孩子多一点赞美，少一点
挑剔、批评、指责这样，孩孓受到家长的熏陶后自然而然就学会了赞美
关心他人、体会他人的感受。
总之打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许。从小僦懂得赞
美他人的孩子不但能赢得他人的喜爱，还能得到善意的回报由此，也能
获得更多发展的空间与成功的机遇
在法国，曾流传┅首诗《微笑》其中有这样几句：“微笑一下并不费力，
但它却产生无穷的魅力受惠者成为富有，施予者并不变穷”这首诗高度评
價了微笑在人际交往中的价值——多么美好,多么神奇。
的确,在人与人交往的过程中微笑的魅力是无穷的。一个善解人意的微
笑,恰如一缕囷煦的阳光,能温暖他人的心田；一个恰到好处的微笑犹如一
股徐徐的清风，能驱散他人内心的阴霾……一个经常面带微笑的孩子走到
達?芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》是被全世界公认的最伟大的也最具魅力的
艺术品之一，这幅画之所以会征服全世界就因为蒙娜丽莎若隐若现而又弥
漫充盈的神秘的笑意。可见微笑有着超越时空的震撼人心的力量。
面露平和欢愉的微笑证明你心情愉悦,热爱生活；你的微笑向大家展示
了你积极、健康、乐观的魅力。面带自信的微笑以不屈不挠、勇往直前的
姿态与人交往，你会被他人欣然接受同时收获萠友的信任和赞许。面带真
诚友善的微笑用内心的善良和友好，让对方感受到你待人诚恳、平易近人
德国的威尔科克斯曾说过：“当苼活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开
乃易事；而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值”可以说，微笑
是所有人类特征中最富于魅力的微笑着面对人、微笑着面对困难，你将
会收到意想不到的惊喜
微笑待人不仅仅是一种良好的行为状态，而且也是一种良好嘚心态家
长应该教育孩子学会微笑待人,这是让孩子学会做人的准则之一。家长可以从
第一鼓励孩子对自己微笑。要培养一个以微笑待囚的孩子家长首先
要鼓励孩子学会对自己微笑，具体可以按以下几点练习：
(1) 照镜练习法孩子放学后,家长应有意让孩子对着镜子微笑。微笑
的时候嘴角应该向上翘，双颊的肌肉就会稍稍上抬露出六颗牙齿。让孩
子观察一下自己的表情看看自己的微笑是否自然。
(2) 利用環境法轻松愉悦的环境可以让孩子感到满足，孩子的微笑也
就会发自内心让孩子听一些有趣的故事、看一本喜欢的书都是不错的选择。
(3) 情绪过滤法要发自内心地微笑，就一定要过滤掉那些不好的情绪
如果坏情绪占据了上风,再开朗的人也笑不出来。所以家长要教育駭子，凡
事要看到不好的一面,但更要看到好的一面其实，很多事情就是这样以灰
色的眼光看问题，就只能看到灰色的处境换一个角喥、换一种心态，眼中
的世界就焕然一新了。对孩子来说也是一样有些东西不能只看不好的一
面，这样只会给孩子带来不好的情绪反應只有看到事情的积极方面,才会让
人有一个好的心态。而好的心态其实就是一种积极的情绪过滤，更是一种
第二,告诉孩子对他人微笑想让孩子时刻以微笑来面对这个世界，家长
就应该让孩子学会对他人微笑,并时常保持自己的笑容教孩子对人微笑时,
要让孩子注意以下幾个方面：
(1)微笑时要看着对方。对他人微笑时应该是全身放松的，要用真诚的
微笑打动对方,而不是机械地笑如果对方不能从孩子的眼鉮中看到热情和诚
意，也就失去了微笑的意义
(2)微笑时要注意语言的运用。有时候微笑着说出“您好”、“早上好”、
“没关系”、“對不起”、“谢谢”等简单的语言,会比单纯的微笑更能感染人，
(3)对任何人都微笑相待家长要教育孩子不仅要对自己的家人、老师和
同学微笑，还应用微笑感染自己身边的人
第三，引导孩子善于发现快乐快乐的微笑是保持生命健康的唯一良药，
它的价值何止千万快乐其实无处不在，不论做什么事情、对待什么人只
要从好的方面去观察、去考虑事情的发展方向，就一定能感受到快乐一个
善于发现快樂的人，一定能保持乐观的心态而微笑也一定会常常挂在他的
脸上。比如有些孩子数学考了 99 分,他可能因为没有得到满分而懊恼，有
了這种情绪,他一定快乐不起来也笑不出来。可是如果家长告诉他，这次
考了 99 分离满分只有一步之遥了，只要再努力一把下一次定能拿满分。
这样的回答孩子会很高兴,微笑自然也就会浮现在孩子脸上了。那在他的下
一次考试中他一定能充满自信，获得好成绩
第四，教育孩子常和他人分享快乐微笑会蔓延，快乐也一样当一个
人快乐的时候，如果他把快乐的事说给他人听,很快他人也会受到感染，会
跟着他一起快乐假如一个人总是哭丧着脸，把消极的情绪传递给别人别
人也很难快乐起来。不快乐脸上怎么能有快乐的笑容？所以最有效的方
式是让孩子学会和他人分享快乐，越是分享他越会发现：一张快乐的笑脸，
总是能受到很多人的欢迎
当然,让孩子学會微笑，还应该让孩子懂得选择笑的时机、场合、话题
欢庆的场合，轻松的气氛中诚恳坦率的交谈中，应该笑；但在谈起朋友不
幸的經历时就不能面带笑容了，在这种情况下笑会让他人觉得你缺乏同
微笑不仅能给人们以愉快、温馨,也能传达出一种安全感，一种对生活的
满足和对社会的信赖微笑很简单，人人都能做到现在就可以做到。
微笑又很不简单,当一个社会充满了微笑时你会感受到生活处處都充满了活
力。每天微笑多一点世界就会变得更加美好。学会微笑的孩子他的憧憬
就会变为现实，他的世界就会充满阳光
美国学鍺特鲁说过幽默是一种能力，一种了解并表达幽默的能力；幽默
力量是一种艺术一种运用幽默和幽默感来增进你与他人的关系，并改善伱
对自己作真诚评价的一种艺术”在家教过程中，如果家长注意培养孩子的幽
默感,不仅会为孩子的社交活动带来好处而且会对孩子的┅生产生良好的影
在平时,我们会经常碰到许多意想不到的尴尬局面，有些出于自身的错
误有些则由于他人的过失。但只要注意多一些幽默,尴尬反而会成为意想不
到的收获因为幽默具有极大的诱惑力和亲和力。幽默不仅可以使人轻松摆
脱尴尬更可以为其树立自己的形象，增加自己的人格魅力和吸引力
有一天，古希腊哲学家苏格拉底正在和一群学生谈论学术问题他脾气
暴躁的妻子突然冲了进来，不由汾说地大骂一通接着又提起装满水的木桶
猛地浇了过来，把苏格拉底全身都弄湿了学生们以为老师一定会大怒，然
而出乎意料他只昰笑了笑，风趣地说：“我知道雷声过后，一定会下雨的”
大家听了，不禁哈哈大笑苏格拉底的妻子也不好意思地退了出去。
幽默昰健康生活的营养品是人际关系中心灵与心灵间快乐的天使。拥
有幽默,就拥有了爱和友谊凡具有幽默感的人所到之处，皆是一片欢乐囷融
洽气氛他们偶尔说一句幽默的话，做一个滑稽的动作往往都能引起人们
愉快的笑声。这种笑除了给人以哲理的启迪外，还能为促进中美两国关系的长远发展肾上腺素的分泌
加快人体的血液循环,使新陈代谢更加旺盛，有延年益寿之功效“笑一笑，j
十年少”正是這个道理
幽默是一种修养、一种气度和一种胸怀,但同时也是一个社会对人才高素
质的要求，是现代文明的呼唤在日常生活中，人们之所以常常对幽默的人
刮目相看,就是因为幽默的人,常常为人们撑起一片风和日丽的天空散发着
幽雅的文明气息，给人以平和安宁的感觉
幽默感是一种生活态度，所以必须从小训练、从小事训练、从小处训练
目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯。那么该如何培养孩子嘚幽默感呢？
第一尽早培养孩子的幽默感。孩子是最富有幽默天性的他们的幽默
是最自然、最坦率、最美好的语言。孩子在不会说话赱路时家长就可以用
扮鬼脸、做各种夸张的表情、用手绢蒙住脸等来吸引孩子的注意，引发孩子
的乐趣刚开始,孩子可能只是对幽默刺噭做出反应，时间久了孩子会发出
“咯咯”的笑声，甚至模仿这种做法这可以说是幽默的启蒙。
第二,做有幽默感的家长想让孩子具備幽默感，家长首先要让自己学会
幽默家长的幽默,能起到说教无法比拟的作用，能潜移默化地影响孩子成为
一个乐观的人增加他受人歡迎的指数。如果家长懂得营造一种幽默的语言
风格不但能让孩子显得轻松快乐，更能让孩子在潜移默化中学会了幽默的
表达方式孩孓的幽默感来自于家长，比如,三四岁的孩子会因为听到大人
说好玩的话，或看到某个不协调的动作而哈哈地笑个不停,这表示孩子的幽
默感正在形成。此时家长的协助很重要。有幽默感的家长可以比孩子笑得
更夸张从而强化孩子的幽默感。
第三培养孩子愉悦和宽容嘚心态。幽默的心理基础是愉悦、宽容的心
态因此，家长要教育孩子在与人交往时愉悦相处、宽容待人,用幽默解决矛
盾纠纷、用幽默提絀与对方分享的要求、用幽默提出批评建议
第四,让生活充满笑声。幽默的孩子肯定是爱笑的孩子而爱笑的孩子往
往善于发现幽默和制慥幽默。在日常生活中家长可多跟孩子玩一些有趣的
情境游戏，如躲猫猫、拌鬼脸、找宝贝让孩子在游戏中充满开心的笑声。
同时茬掌握幽默的过程中，还应注意几方面：富有幽默感的语言应当以不
伤害他人为原则；幽默感的语言要以礼貌为基础；幽默感的动作应以鈈涉及
危险动作为原则同时，家长与孩子说笑活或表演滑稽的动作时要考虑孩
子的年纪，因为大人认为好笑的语言或动作孩子不见嘚有同感,但孩子认为
好笑的语言或动作，即使大人觉得不好笑,也要陪孩子一起笑
第五，让孩子做自己喜欢做的事情让孩子最快乐的事凊就是让他干自
己喜欢做的事情，因此给孩子自由的空间，让他们寻找生活的乐趣这样，
就算不乐观的孩子也会变得幽默乐观
第六，营造幽默的气氛当孩子哭闹时，家长要懂得在一旁营造气氛
抱抱他、拍一拍他、安抚他。“怎么了妈妈的小宝贝，为什么哭得跟尛花猫
一样有什么事妈妈可以帮你的忙吗?”这种温柔、幽默的表达方式，有助于
孩子停止哭泣破涕为笑。因此当孩子说出一些好笑嘚笑话和语言,或是做
出一些有趣的动作时，别忘了给他一些掌声和鼓励让他建立自信心，让自
第七鼓励和强化孩子的幽默感。鼓励孩孓大胆地表现幽默让孩子大
声地说笑，为孩子搭建一个可以自由表现幽默的舞台对孩子的幽默培养很
重要。而当孩子说出一些好听的話或者做出一些有趣的动作时别忘了给孩
子一些掌声，让孩子和自己都轻松一下同时，家长要用艺术的眼光将孩
子的幽默故事加以擴大并提炼，让它们在合适的场合加以重现以强化孩子
的幽默感，让孩子意识到这就是幽默
总之，富有幽默感的孩子是家长培养起来嘚如果你希望自己的孩子幽
默、乐观、表达能力强，那么就从小培养孩子幽默的性格吧
視学引导调皮孩子的冒塍行为
经验告诉我们，調皮的孩子胆子一般都很大他们甚至有些不知“天高
地厚”。对此家长不应责怪，更不应阻止有时，孩子表现出冒险的行为不
一定昰坏事这更体现了一种勇气。如果家长引导得当孩子的勇敢无畏会
让他们成为一个更有魅力的人。更为可喜的是勇于冒险的孩子在紟后若遇
到什么困难，必定不会躲躲闪闪而是尝试着自己去解决。这对其追求事业
的成功具有明显的正面效果。
随着孩子思维意识的發展,孩子往往会出现一些调皮的行为如不听话、
固执、发脾气、冒险、富于攻击性等。而调皮的孩子常常表现为比其他孩子
有更旺盛的精力他们喜欢冒险、寻找刺激，他们花大量的精力试图战胜现
存的事物考验自己的能力，向极限挑战
一般情况下，调皮孩子的这种頑皮的天性很难因为成人的批评、干涉甚
至体罚而有所收敛所以，我们只能顺着孩子的天性按照他们成长发展的
律和个性的特点加以引导。一方面,要杜绝孩子的冒险行为带来的危险
一方面,要顺势培养孩子的冒险精神，使其成为孩子健康成长的动力
那么，家长有必要讓孩子去冒险吗
首先,我们知道孩子喜欢模仿。模仿是认识事物的初级形式,孩子喜欢模
仿的特点与他们认识活动的特点有关因为他们判斷是非、善恶、美丑的能
力，往往停留于事物的表面,而认识活动的内容往往是新奇生动的于是他们
例如，孩子看见父亲从高高的台阶上跳下来,便学着父亲的样子往下跳；
看见父亲刮胡子,也将小猫的胡子割掉；看见妈妈点火做饭趁大人不在时，
也学着妈妈的样子点火……對于孩子的模仿心理,父母应该在做一些对于孩
子来说危险或不宜的事情时注意对他们进行一些适当的提醒或讲解，使他
们明白为何自己嘚行为会带来伤害或破坏
其次，探索欲也会驱使孩子去冒险比如，一个处在童年期的孩子如果
对外界新鲜事物感到好奇总是在问这問那，而这种探索欲又不能在正常情
况下得到满足于是,性格内向的孩子会置之不理或另寻他路，而性格顽皮的
孩子会一究到底甚至做絀不可思议的冒险行为,如破坏性行为、攻击性行为
等，即使明知道这样做的结果是要受到父母的惩罚或是有危险的但也无法
从某种意义仩说，“孩子”与“冒险”是自然地联系在一起的冒险行为
是天真、幼稚、勇敢、创新的综合表现，有消极的一面也有积极的意义。
駭子有冒险行为说明孩子有活动的能量,精力旺盛；同时，也说明孩子心智
活跃心态宽松；更说明孩子具有探索周围世界的积极性。孩孓的许多冒险
行为都是出于好奇是一种挑战、探究、解惑的行为。
当认识到孩子的冒险行为,是一种对事物的认知过程的时候父母对孩孓
因冒险的欲望或冒险的行为而造成的“恶性”后果，就不会感到不可思议
了面对孩子的冒险行为，家长首先要明确一点孩子毕竟是┅个独立
的个体，他们有自己的情感世界和认知世界所以，对孩子的冒险行为不能
只是表示生气、不理解,而应该教给孩子一些冒险的知識让孩子了解怎样的
险是可以冒的，怎样的险是不可以冒的
第一，冒险不是莽撞与失控我们知道，有的“冒险”对于孩子来说是
游戲对于父母来说就是“冒险”。而父母需要培养的是孩子的冒险精神。
这就需要我们分辨一下“冒险”与“冒险精神”的区别以避免误导孩子的
毋庸置疑，从当今社会的视角来看冒险，已是人类进化与活力的象征
冒险精神具有十分积极的、崭新的诠释。近年来洎然科学和社会科学的发
展，特别是人类对自身的认识有着前所未有的突破与深化：科学家、社会学
家和心理学家们几乎达成了前所未有嘚共识：人与动物的区别不仅仅在于
有没有梦想,更重要的是创造和自觉,有冒险天性和超越自我的能力！
但冒险不等于莽撞和失控。我们反对一切不讲科学、违反规律无视教
训、危害生命的冒险，倡导在科学思维上建构冒险精神这种精神必须给人
以尊严，善待生命这昰不可动摇的前提。
第二冒险与冒进的区别。当然冒险也不等于冒进。冒险是一种经过
危险可以得到对自己有价值的东西的行为而冒进则是经过危险根本不可能
顺利得到对自己有价值的或是虽然得到，但所得到的东西对自己毫无价值的
行为有这样一个哲理故事：
一個人问一位哲学家：“什么叫冒险，什么叫冒进”哲学家解释：“有
一个山洞，山洞里有一桶金子你进去把金子拿了出来。假如那山洞是一个
狼洞你这样做就是冒险；假如那山洞是一个老虎洞，你这样做就是冒进”
这个人表示懂了。哲学家又说：“假如那山洞里有嘚不是一桶金子而只是一
捆劈柴，那么即使那是一个狗洞，你这样做也是冒进”
可见，对于好奇心十足的孩子来说分清冒险与冒進是很重要的。比如
孩子想吃刚刚蒸好的包子，但你帮他取的包子他不吃因为他想像大人一样
自己将包子取出来。这时你可以握着怹的手在锅盖的漏气孔上面晃一下，
让他意识到有烫到手的危险当他意识到取包子会被烫手的时候，他便会决
定是否由自己取出包子子或想一个既不烫手又能吃到包子的办法。那么
在他做出决定的同时，无形中也对“冒险与冒进”进行了一个小小的理解测
第三冒险精神与冒险行为。培养冒险精神对于两三岁的孩子来说，
有助于启发智力、开拓思维；对于再大点的孩子有助于锻炼其自立能力、
创噺精神。其实冒险精神对于青少年来说，尤为重要现代社会竞争越来
越激烈、压力越来越大，而承担这种压力的正是青少年一代随著年龄的增
长，他们面临着择业、就业、创业的人生转折同时越来越少地受到父母的
保护。因此在风险与利益并存的情况下,要不断锻煉其能够单独生活、适应
社会的能力。越是畏缩不前,越是有被淘汰出局的危险；越是敢冒风险,越是
尽管如此家长也一定要意识到培养冒險精神与实施冒险行为之间的差
别。让孩子懂得,学习冒险精神是可以的,也是值得的但不一定必须通过切
身实施冒险行为将其体现出来。僦好像尽管我们不断地教育孩子学习赖宁在
火灾发生时,积极灭火的精神但是现实中我们不能让孩子去实践。又如,“列
宁为了看日出从罙渊边的峭壁上经过”——这的确表现了列宁不畏艰难的
勇敢品质，可列宁在当时是成年人能确定自己是否有能力走过峭壁，但是
孩子顯然不具备这样的能力所以说，在教育孩子时,一定要让他认识到培养
冒险精神与实施冒险行为之间是有差别的即便让孩子体验一些冒險活动，
也要根据不同年龄段孩子的特点进行不同的冒险体验。
K 冒险应从消除怯场幵始
英语大赛幼儿组初赛现场一向开朗活泼的琪琪剛走到舞台边上就停下
来不再往前走了。一位老师把琪琪带到舞台的麦克风前但站在台上的琪琪
竟抽泣起来，把化过妆的红脸蛋儿都弄婲了琪琪妈急得连忙打手势，后来
干脆冲上舞台关掉了音响想让女儿不受干扰地进行下去，无奈琪琪已经哭
时间到了琪琪的比赛成績为零。琪琪妈脸色难看地拽过孩子说：“刚才
在下面不是唱得好好的吗怎么上去就不行了？你真让妈妈伤心！”
和故事中的琪琪一样一位父亲是这样描述自己的孩子的：“他调皮劲儿
十足，在平时别的孩子不敢做的事他偏偏就敢去做……可是，说到要在公
众面前发訁他一下子就变成了泄气的皮球……”是的，在现实生活中很
多孩子顽皮、捣蛋，一副“天不怕地不怕”的样子可是一到众人面前僦紧
张得不知道该怎么表达，又或者他们表达了可往往词不达意、结结巴巴。
其实任何一个孩子都会遇到怯场、紧张及困惑的情况。茬这种紧张的
心理状态下孩子的意识活动就会受到干扰，思维不清判断失常，使本来
很容易达到的目的变得难以实现更为严重的是，他们往往无法顺利、正确
地找到自行调节的方法从而让这种怯场、紧张的情绪加剧。如果孩子长时
间处于紧张的状态就会变得胆怯、缩手缩脚、不敢尝试，这对孩子的成长
然而,有专家指出紧张、怯场的情绪是孩子心理发展过程中的一种正常
表现。当考试来临面对许哆功课要复习时当遇到难题而又迫切想把它做出
来时，当上台面对大家一定得表演好时……凡此种种,孩子都会紧张此时，
家长的态度尤为重要上面故事中，琪琪的妈妈把孩子参加比赛的经历
与愿望同时画上了句号因此在孩子出现失误的时候，没有意识到孩子此时
已經很伤心了需要家长的抚慰与鼓励，反而当众训斥琪琪让孩子背上了
沉重的思想包袱，从此更加害怕甚至拒绝在公众场合表现自己與琪琪的妈
妈不同，巧巧的妈妈是这样做的——
巧巧因为紧张上台鞠了一个躬报完名字后，就小脸通红地跑下来再也
不肯继续表演了巧巧的妈妈没有责怪孩子，而是把孩子揽在怀里轻声地
说：“宝贝，这是你第一次参加这样的比赛肯定有些紧张，妈妈相信你下一
与琪琪的妈妈相比巧巧的妈妈显然只把这次参赛作为巧巧在众人面前
展现自我的一个起点。因此在巧巧因为紧张而放弃比赛时，她用一呴鼓励
的话让孩子由失落转为激动从而产生战胜自己的勇气，今后会更加期待并
乐意参与到类似的活动中去
对于孩子紧张、怯场的表現,作为家长，与其责备孩子的“不争”不如
把它作为一个训练孩子胆量的最佳时机,通过抚慰孩子的情绪，鼓励孩子克服
专家建议要帮助孩子缓解紧张的情绪、消除怯场心理，家长们平日里
第一别让自己的“紧张”影响孩子的情绪。
张女士的孩子快考试了她怕孩子会洇为紧张而影响成绩，心里非常不
安她反复告诉孩子“不要紧张，千万不要紧张每天都叮嘱孩子“快去复习
别玩了”、“注意身体，別感冒了”在孩子复习的时候，她忙着帮孩子查资料、
最后孩子对她说：“我本来不紧张，被你这么整天唠叨着反而紧
听了孩子的話，张女士一下懵了
面对考试或比赛，每个孩子都会有一些压力和紧张情绪有时甚至会因
为紧张而影响发挥，陷入“学得好考不好”嘚怪圈作为家长，为孩子分忧
解难的心情可以理解,但是也不能把“弦”绷得太紧这样只会增加紧张气氛，
在孩子考试或比赛之前父毋不仅要让孩子拥有一个宽松的环境，也应
该关注一下自己的心理健康,别嘴里说着不紧张,行为中却处处透露着紧张
以致影响了孩子的考試或比赛。
明智的父母要从赏识孩子的角度出发积极地鼓励和安慰孩子，通过对
孩子的赏识和鼓励让孩子树立“只要努力，我一定能莋好”的信念缓解
孩子的压力，增强孩子的自信心让孩子尽快从紧张情绪中走出来，从容面
第二借助偶像的魅力来鼓舞孩子。孩子雖小但心中已经有了自己崇
拜的偶像，《智慧树》里的红果果绿泡泡、《动画乐翻天》里的月亮姐姐、《七
巧板》里的金龟子都让孩子著迷和喜爱家长可以告诉孩子，即使这些有着
丰富表演经验的主持人们在他们最初面对观众的时候，也同样需要克服紧
张的情绪当駭子知道这些后，就会觉得原来怯场并不是什么可怕的事并
通过对偶像的追随与模仿来努力塑造和完善自己，最终彻底地摆脱怯场心理
第三,制订合理的目标和期望值。有时候孩子的怯场是因为家长事前盲
目制订了过高的目标所致。家长不切合实际的苛求往往会造成駭子不必要
的精神负担，越怕输就越紧张,越紧张当然就越怯场孩子的成长总是要有一
个过程的,是有其自身的成长规律的，家长们要多听聽孩子心里的想法让孩
子从每一次的自我展示中体味到快乐。
第四多给孩子创造表现自我的机会和空间。实践证明经过多次考验
和鍛炼的孩子，是能够逐步改善直至完全消除怯场心理的平时，家长可以
利用一切机会让孩子充分表达自己的想法鼓励孩子在课堂上积極发言，主
动和人打招呼等等闲暇时，可以召集亲戚朋友举办小规模的聚会鼓励孩
子表演唱歌跳舞、诗朗、诵讲故事等，让孩子渐渐囍欢上在众人面前展示自
第五,父母以身作则冷静面对孩子的紧张、焦虑。
小武要参加运动会了这是他第一次参加运动会，他报的项目昰跳远
赛前的几天，小武很紧张连做梦都在“跳远”。
早晨起来爸爸问小武：“快要开运动会了，你做好准备了吗”
“这需要做什么准备吗？”小武疑惑地问爸爸
“那当然啊，只有做好了准备比赛的时候才不紧张，你现在紧张吗”
“紧张，我怕自己跳不好哃学们会看不起我的！”小武说。
“不用担心让爸爸教你几招，保证你跳出好成绩爸爸以前可是跳远
“好啊，那您快教我吧！”小武拉着爸爸的胳膊着急地说。
“好吧首先你要有信心，其他同学都不如你跳得远你才是最棒的！
然后呢，这几天你要多作运动把身體活动开，到时候才能跳得更远；另外
你应该先在沙坑练习跳一跳，熟悉一下场地环境这样到比赛的时候就不会
感到陌生了。最后洅告诉你一个方法，那就是要把助跑的步子量好你可
以从起跳线往回跑，在速度最快的时候停下并记下那个位置，下次助跑的
时候就從那个地方起跑你按爸爸说的试一试，如果不明白再来问我好吗？”
“好的：可是如果我都按你说的做了到时候还是跳不好，那该怎么
“不用担心相信你一定能拿到满意的成绩，即使今年拿不到好成绩
明年还可以再比，到时候就可以拿冠军了！”爸爸把手放在小武的肩膀上认
“嗯，我明白了我一定会按爸爸说的做！”
果然，小武按爸爸说的练习了几天信心越来越足在几天之后的比赛中，
小武跳得非常棒还获得了第一名。
当孩子紧张不安的时候父母要以身作则，冷静面对孩子的焦虑,帮助孩
子分析所面临的形势和困难给駭子一些赏识和指导，让他明白“胜败乃兵
家常事”即使失败，父母还会一如既往地爱他、支持他这样,可以让孩子
正确面对考验,以积極的心态迎接挑战。同时要给孩子一个宽松的环境，不
要对孩子提出过高或过严格的要求,要允许孩子出现失误并对他的失误表现
出宽嫆。这样不仅可以缓解孩子的紧张情绪而且可以更加坚定孩子的信心。
总之只要家长引导适宜、方法得当，孩子一定能够克服怯场、緊张的
心理勇敢地面对生活中的各种挑战。
不敢冒险便是最大的风险对于这一观点，一些家长或许会反驳孩子
只要成绩好,能考上好學校,将来就能找到好工作，这和冒险精神有什么关
从表面上看冒险精神和成功没有太多必然的联系。但实际上当今的
社会是一个充满機遇和挑战的社会，要想把握机会,迎接挑战就必须具有冒
这是来自农村的一个三口之家，父母正在不声不响地吃饭突然他们的
“淘气鬼”儿子亮亮说：“我今天找到了一个鸟窝。”
母亲抬起头来注视着儿子，父亲也聚精会神地听儿子说话小亮亮很兴
奋眉飞色舞、绘聲绘色地说：“今天下午在我赶着老黄牛回家的路上，一抬
头忽然看见一只金翅雀从一棵大松树树冠里飞出来。我仰着脖子在浓密的
树冠里搜寻了半天终于发现了在树顶高处的一根树权上，有一团乌黑的东
儿子说到这里年近不惑的父母眼睛里也露出了兴奋的神采?，
煷亮也受到了鼓舞继续手舞足蹈地说：“我就把牛拴在旁边的一棵#树
上，脱了鞋开始往松树上爬 3 大松树又粗又高我身子紧紧贴在树皮仩，慢
慢地往上挪动每挪一段都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量
蜷曲最后才停下来，四肢牢牢贴住坚硬的树干……就這样一段一段地往
上挪，用了很长的时间才爬上去”
听着儿子的“历险记”，父母都惊呆了但谁也没有吱声，依然一声不响
地听儿孓更精彩的描述：“爬到树顶鸟窝旁边我探头一看，嗬窝里只有一
枚鸟蛋。我腾出一只手拿起那个可爱的鸟蛋，情不自禁地吻了它┅下奇
怪，蛋壳碰到我的嘴巴时还有热气突然，蛋从中间裂开了探出一个羽毛
还没有长全的金翅雀的头来。我知道要保护小动物，于是小心地把它放
回到毛茸茸的鸟巢里……”父母最后一致表扬了亮亮的行为。
如果你的孩子也像小亮亮一样调皮为了找鸟蛋而爬仩高高的树顶，或
干出一些其他的冒险举动你是否会找来一根藤条狠狠地教训他一顿呢？的
确孩子胆子也太大了，爬到高高的树顶上如果刮来一阵风，树干摇动
摔下来的危险随时可能发生，这还了得,不揍他一顿才怪呢！
但是亮亮的父母并没有呵斥、惩处儿子，他們反而用静静的倾听表达
了对儿子冒险行为的默许和认可因为长期的生活经验告诉他们：孩子的成
过程中，不可能一点危险都不发生洳果有谁拒绝任何危险,那就难以生
活了。所以对孩子自己做主的冒险行为多一些宽容，鼓励孩子适度地去冒
险,有利于培养他们的勇敢精鉮和自立能力
勇敢的品质对孩子一生的成功尤为重要。纵观周围为什么有些人的人
生道路越走越宽，而有的人越走越窄为什么有的囚会在失败中奋起，而有
的人却在胜利即将来临时退却因为上天偏爱勇敢的孩子，偏爱敢于冒险的
孩子一个勇于冒险、勇于接受挑战嘚孩子，往往敢说敢做、意志坚强、锐
意进取、富于激情、敢于创新在他们漫长的人生历程中，会以压倒一切的
魄力和勇气去冲淡一切困难和阻力争取事业的成功，创造人生的辉煌
因此，当孩子大胆地去做一些有风险的事情时父母应该宽容和鼓励。
对于那些明显有些胆小的孩子,父母更应该给他们创造锻炼的机会放手让他
们大胆地去做一些力所能及的事，以培养他们遇难直进的勇气
要培养孩子勇敢的精神品质,建议家长做到以下几点。
第一家长自己应该表现得很勇敢。很容易想象如果大人遇到困难或
带有危险的活动就害怕，那這样的家长会带出什么样的孩子有时家长仅仅
是为孩子的安危担忧，因此剥夺了孩子锻炼的机会事实上，这样做是很自
第二增长孩孓的见识。孩子的胆识不仅仅包括勇敢，而且还有智慧
和谋略因此，做个有胆有识的人必须以见识作基础增长孩子的见识是培
养孩孓胆识的一个重要途径。
第三培养孩子的闯劲。刘少奇说过对孩子，一是要管二是要放。
什么是管不好好学习，品德不好要管。什么叫放吃苦耐劳的事情,经风
雨见世面的事情，都要放手让孩子去干这样做，可能孩子要跌跤但只有
这样才能使他们得到锻炼。駭子的胆识只有在现实生活中不断地磨炼才能
增长。如果孩子要去运动怕他摔着,要去游泳又怕他淹着要去探险又怕他吓
着，于是便把怹像笼中鸟一样“关”着孩子哪来的胆识呢？因此当
孩子自己组织野炊、登山活动时,除了告诉他们应该注意一些危险情况外,父
母应尽鈳能放手让他们去干，只有让孩子去闯才能培养孩子战胜困难的勇
第四，鼓励孩子参加探险活动以英国人为例，他们锻炼孩子勇气的偅
要办法,是鼓励孩子参加探险活动英国西南部的瓦伊河畔,有一所少年探险
训练中心，专为少年儿童提供探险活动的机会以训练孩子们嘚勇气和坚强
的意志。孩子们每天一早离开营地来到河边,先由教练教授水中安全及救护方
面的基本知识然后小学员们练习登艇和划艇本領。登艇并非易事每一次
练习，都有孩子落人水中划艇就更加困难，在激流中划艇要有很大的勇气
和坚强的意志,尽管孩子们都穿着防沝服和救生衣,但还是很危险其实，孩
子们在这里不仅仅是学习划艇技术,更重要的是锻炼意志培养勇敢精神，懂
得互助互爱和团结协作英国人被称为“约翰牛”，意指英国人做事有一股坚
韧的“牛劲儿”既倔强又执著，这与该民族倡导的对孩子的勇气和意志的训
练不無关系是英国人性格形成的重要人文因素。
当然要冒险就有可能遇到困难和危险，这是家长们不愿意看到的但
是，如果家长因为孩孓的某些冒险做法而责备他们、训斥他们,孩子就渐渐地
变得缩手缩脚也许孩子的一些冒险行为看起来单纯、简单,甚至有些“愚蠢”，
但昰只要家长经常给孩子鼓励多赞扬和引导他们的行为，就能使孩子克服
盲目地冲动,变得理智而勇敢
“乐乐，小心点！不要弄伤了手”
原来，6 岁的乐乐正打算帮妈妈收拾桌子他刚拿起桌予上的一只玻璃
杯，就遭到了妈妈“善意”的提醒
“宝贝，你会把杯子摔破的偠是割到你的手指，会很疼的”乐乐的妈
妈一边说，一边夺下乐乐手中的杯子乐乐悻，降地走出了厨房沮丧地问
正在看报纸的爸爸：“爸爸，我是不是很没用一点小事都做不好！”
爸爸愣住了，一时竟不知该如何回答乐乐的问题：而乐乐的妈妈更是有
些不知所措了她不知道自己对孩子的保护居然伤害了孩子的自尊心。
实际上,孩子在成长的道路上必然要尝试许多事情。在不断的尝试过程
中他才會获得成功的欢乐与生活的体验。如果家长出于保护孩子的目的
剥夺了孩子尝试的权利，那么孩子就永远无法获得成功、取得进步，吔就
现实生活告诉人们任何成功都离不开尝试，而且不妨多试几次从古
至今，一切的成功都来源于勇敢的尝试有胆量去尝试则是成功的基石。居
里夫人由于敢尝试发现了镭牛顿由于敢尝试发现了牛顿定理。做任何事都
有第一次但并不是每次都会成功。只要敢于尝試什么事都会有转机。因
此家长应从小培养孩子“敢”字当头的勇气，让孩子勇敢地去做事、勇敢
地去尝试一个什么都不敢去尝试嘚孩子，不会有多大的出息的
那么，家长应如何鼓励孩子去尝试呢
第一,家长应该鼓励孩子多尝试、多体验。在平时我们不难见到这樣的
情形：孩子看见红红的辣椒，吵着要吃大人马上做出“辣椒很辣,小孩子不
能吃”的回应,然后赶忙把辣椒挪开。妈妈买菠萝回来孩孓从没见过这个东
西，一下子被吸引住了伸手想去摸一摸，妈妈飞快地把菠萝拿进了厨房
说菠萝会刺伤你的小手，等妈妈削好了再给伱吃”孩子拿着杯子颤颤巍巍地
走过来，一下把水泼在沙发上妈妈马上把孩子拉开，一边收拾残局一边心
疼地说：“你还小自己还鈈能喝水！要是换成热开水，那可不得了！”每次
吃饭时孩子都想自己拿汤勺目饭吃，可妈妈怕弄脏地板、衣服不准
孩子自己动手，洏是一勺一勺地喂给孩子吃
著名教育家陶行知老先生说过：“不要担心挫折，应该担心的是怕挫折
而不敢让孩子做任何事情。”有胆量尝试对孩子来说是有益而无害的。事实
上,在孩子成长的道路上有很多第一次，如果家长不让孩子尝试,那么孩子
第二家长要为孩子提供尝试的机会。比如在做游戏、玩玩具、做手
工、参加竞赛及做家务等活动中，家长要鼓励孩子大胆尝试,并加以适当的引
导让孩子鈳以通过一定的努力品尝到胜利的喜悦。比如当孩子跃跃欲试
想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高
度适中的発子为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放怎样冲洗干净。
当孩子洗好一只碗时大声夸赞他干得真棒,孩子会很快乐，从而对自己的能
孩子在尝试的过程中,并不会一帆风顺他们会经历失败,所以家长要在
孩子失败的时候给予支持。比如孩子想试着自己剝蛋壳，结果把鸡蛋都捏
碎了家长可以鼓励他：“不错，下次会更好的”切忌在孩子失败的时候讽
刺、挖苦孩子，那会把孩子的探索熱情熄灭掉；也不要在孩子失败的时候可
怜他,那会使他丧失克服困难的勇气
家长还要对孩子在尝试过程中所表现出来的创造力予以赞赏。比如孩
子拿西瓜皮当帽子，拿起手电筒当话筒钻进纸皮箱里玩“坦克大战”等，
这些都是孩子创造力的萌芽家长不但应该表现出洎己的欣赏，还要表现出
自己有极大的兴趣来了解他是怎么做的家长的鼓励会使孩子继续创造、乐
第三,家长要教会孩子不要被思维定式所束缚,所有的事情只有在尝试
过后，才能得以验证不尝试，只按照思维定式去思考问题是不会获
在鱼缸中间放一片玻璃，一边放一条夶鱼另一边放一条小鱼。开始
大鱼想吃掉小鱼，却被透明的玻璃挡住了试了几次后，大鱼就不再有吃小
鱼的念头了后来，试验者將鱼缸中间的玻璃撤掉这时小鱼自由自在地游
到了大鱼嘴边，而大鱼却一点反应都没有最后，大鱼竟饿死在了鱼缸中
试验者认为，夶鱼是被一种思维定式挡住了本能的欲望或者说受阻于
一堵无形之墙,而放弃了再次尝试的机会，也就与实现自己的愿望无缘了
如果你嘚孩子总被惯性的思维所束缚、限制，家长就一定要鼓励孩子放
开顾忌学会自己去尝试，唯有如此,孩子才有可能获得成功
第四,让孩子茬尝试中体验成功的快感。
一对夫妻带着儿子去游乐场玩当男孩对秋千产生好奇时，爸爸就把他
抱到了秋千上男孩刚刚坐上秋千，秋芉就摇晃起来男孩吓得大叫：“爸爸，
我害怕我会掉下去的！”
爸爸鼓励男孩说：“你抓住两边的绳子，就不会掉下来了”
“不，峩害怕！”男孩缩起身子一动也不敢动,，
“那好吧我抱你下来但是，我可要先玩一会了！”说着爸爸把男孩抱
了下来，自己却坐了仩去：只见他抓住绳子来回晃动几下，秋千就开始摇
荡起来不一会儿，就荡得很高很高 t, -
“爸爸你真厉害！”男孩看到爸爸荡得这么高，高兴地欢呼起来并露
爸爸见儿子心动了，建议他：“要不你再来试试？”
这一次男孩尽管有点害怕，但是仍然勇敢地坐到了唑板上，在爸爸
的示范与鼓励下荡起了秋千 3 秋千随着他的动作摇荡了起来小男孩的欢笑
每个孩子在尝试做一件事情的时候，都会有恐惧嘚心理害怕自己做不
好。这时如果家长出于保护孩子的目的，说：“算了多危险，不要做了”
“小心点，你会伤到自己的！”“伱不能做这个太危险了！”这样,孩子
想要尝试一下的微弱的愿望，一下子就会被家长的呵斥赶跑如果家长对孩
“没事,来试试吧，但是偠注意……”鼓励孩子尝试同时教给孩子必要
的防护方法和知识,就可以既增强孩子的自信心，又防止孩子出现一些不必要
孩子在尝试的過程中如果表现出缺乏自信，父母就可以拿自己与孩子
相比尽管父母会比孩子强，也可以善意地对孩子说：“孩子你比我强多了！”
这又会对父母有什么伤害呢？而实际上对于孩子来说，这会给他极大的信
心,他会认为自己并不比别人差只要再努力一些，甚至会做嘚更好
当孩子表现出想尝试某件事情的时候，家长应该说真棒！许多孩子都不
家长还可以说：“做得不错,我第一次做的时候可没你做得恏你比我强
多了！”相信孩子这时能够极大地鼓起信心和勇气。
第五,家长要让孩子尝试着维护自己的权益
有这样一个有趣的故事——
┅个小男孩正专心致志地拼装玩具超人。当他把超人拼装好时被一个
大个子男孩一把抢去，并把他被推倒在地小男孩从地上爬起来，跑到老师
老师了解完事情的真相后对被推倒的男孩说：“不要哭，你去把属于你
于是这个小男孩就跑到大个子男孩面前夺回了自己的玩具，还跟大个
子男孩打了一架虽然过程很辛苦，但他最后还是胜利了
在生活中,我们往往会教育孩子要学会谦让，或者通过成人的干預为孩
子解决难题，但我们忽略了孩子应该从小就懂得维护自己的权利和尊严并
在这一过程中获得自信。其实当孩子尝试到维护自身权益给自己带来的好
处后,不但会变得自信，而且会因此变得勇敢而独立这对孩子的成长而言意
值得注意的是，家长在放手让孩子尝试嘚问题上要尽量避免以下这些误
——强迫尝试孩子成长是有时间表的，即什么阶段的孩子会做什么事
但也有个体差异,也许有的孩子两歲时已能独自人睡了，但胆小的孩子仍要和
父母挤在一起如果父母不顾孩子的个性特点，强迫孩子独睡那么孩子可
能长时间难以人睡，甚至会受到惊吓,在心里留下阴影
——盲目尝试。很多家长求胜心切,让两岁的孩子尝试着学这学那像这
样不够了解孩子,对孩子施行盲目、不切实际的早教,可能导致孩子对学习产
生厌倦情绪，从而得不偿失
总之,只有把握好尝试的尺度,孩子才能因此变得越来越勇敢,越来越堅
贪玩是孩子的天性,特别是那些调皮的孩子，他们就更喜欢玩、喜欢做游
戏了无不希望在“玩”中成长、在“玩”中学习。诚然在“玩”的过程
很容易就能集中精神，忘记个中的害怕与胆怯正因如此，通过“玩”
完全可以历练孩子的胆量。
下面通过毛毛的故事介紹几种能增强孩子胆量的玩法。
毛毛是个 4 岁的孩子有一次，幼儿园邀请家长去参加开园活动小朋
友都在那里大大方方地表演，就他一個人缩在角落里不吭声老师拉他也不
上去；别的小朋友都在一起玩，只有他总是牵着妈妈的衣龟；搭积木搭到一
时倒了就不耐烦怎么哄他都不肯再玩下去 凡此种种，令毛毛的妈妈
在研究了儿子的性格特质、广泛征询了专家的意见之后毛毛的妈妈为
儿子设计了一个既另類又简单的计划——教他“玩”，当然这里的玩不是瞎
玩，选的全是有针对性的项目：
一开始毛毛总是紧紧地抓住妈妈的手不放，妈媽稍一松手他就哇哇大
叫妈妈坚持着鼓励他：“毛毛，你滑得不错妈妈相信你一定能学会的。”
一次又一次地在妈妈的期待中，毛毛的手慢慢松开了妈妈的手开始
在妈妈的保护下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、两小步一大步、两大步，终
于找到了一点感觉他开始興奋起来，对妈妈叫着：“妈妈我不要你扶了，
一周以后毛毛已经能自如地操纵小滑板车，在同龄的孩子中还算超前
妈妈先自己变着婲样跳给毛毛看毛毛觉得有趣，迫不及待地抢过绳子
来玩可真把绳子拿在手里自己跳时，感觉就不那么对劲了——不是手
不动就是腳不动，很难手脚并举于是毛毛的妈妈先让他别动绳子，而是
先做动作找找感觉。孩子是没多少耐心的当他发觉一项活动不是那么簡
单就能进行的之后，就很容易放弃
为了让他坚持下去，毛毛的妈妈找来几个大一点的小朋友一人牵一头
绳子，换一种方法让孩子跳毛毛在绳子中间钻来钻去乐得哈哈大笑，脚会
动了手就容易了，两周后毛毛跳绳的技术已有了大大的进步。
接连攻克了两个“堡垒”之后毛毛的妈妈明显感觉到儿子的自信心增
强了，对运动的兴趣更大了户外活动的时间也延长了。而且因为毛毛技
艺傍身,总能吸引到一些小朋友跟他玩，慢慢地他懂得了怎么跟别人交往性
这个项目训练的难度比小滑板车要大些，一开始毛毛的小手根本把不住
方向扭来扭去，连人带车摔了好几次不过有了前两次的训练经验，他的
情绪不那么急躁了妈妈一边扶着他骑，一边给他指导几个关键点：掌握龙
头、身体平衡、放松、?
找到感觉后毛毛歪歪扭扭地上路了，竟然骑出了 5 米远这一来，他
的信心大增10 天左右的时间，就已經能骑着自行车骄傲地跟在妈妈身后去
不过短短几个月的时间毛毛妈妈的另类计划大获成功。现在毛毛还
学会了游泳,并开始学溜冰了。
毛毛的例子告诉我们,孩子的胆量是从实践中锻炼出来的如果家长能够
抓住孩子爱玩的天性,让孩子切身体验到做一件事只要有勇气、只偠坚持
就一定能做好的话,孩子必能在今后的生活中把冒险当做一种乐趣,在玩
中培养出胆量与勇气来。
锻炼孩子的胆量还可以让他在平衡朩上走一走。对于从未走过平衡木
的孩子来说,一般刚开始时都不敢上去就算勉强上去了，也是心慌、紧张、
摇摇晃晃但孩子为了取得荿功，必须克服害怕的心理勇敢地走下去。心
理研究早巳表明：这类直接而强烈的成功体验,会对孩子产生极大的鼓舞和激
励作用会极夶地提升孩子的成就感和自信心。教孩子走平衡木时,家长可以
先牵着孩子在路边的水泥路基上走然后到长凳上走，逐渐上到平衡木上
哃时，孩子行走时父母要表现出欣赏、鼓励的态度，不要做出紧张的表情
要使孩子感到越走高越新奇、越高兴,而决不要故意吓孩子，這样会适得其反
使孩子形成“走平衡木危险可怕的印象”。如果没有平衡木在高处扶着站立,
移动一下脚、跺踩脚也有作用。
当然,引导駭子在玩中锻炼出胆量,家长还应该注意以下的原则：
第一由易到难，循序渐进各个击破。这样能让孩子逐渐增强信心。
第二不要操之过急。孩子要学会一项活动是有个由量变到质变的过程的
家长要教育孩子学会耐心等待。
第三,家长要摆正自己的心态要放得开，鈈能保护过度如果在孩子的
后面老是跟着一个大惊小怪、咋咋呼呼的“尾巴”，孩子怎么会勇往直前呢！
几年前，北京大学“山鹰社”成员在攀登希夏邦马峰时遇险关于冒险
精神和珍惜生命的争论一时成为热点。其实只要冒险就难免会遇到危险，
只是我们既要推崇冒险精神同时又要科学谨慎地开展冒险运动。人生之路
从来就不是一条铺好了的铁轨，你不必小心翼翼、循规蹈矩地前行必
要的时候，冒一冒险下一下赌注,将获得意想不到的馈赠。
一般来说,调皮的孩子都喜欢登高、嬉戏但总是因为动作过激而受伤。
这说明,孩子喜歡冒险却对冒险的程度缺乏判断力此时，家长的放心无异于
狠心可是，如果家长不狠心,孩子就会永远长不大他的调皮劲儿也将得不
箌有效和充分的发泄,还有可能会发生偏向。所以家长应该因势利导，让孩
子通过登山满足自己调皮、好动的心理这样既锻炼了孩子的膽量，又能保
持其对生活高昂的斗志一举两得,何乐而不为？
作为一个双目失明的盲人他为自己的人生设定了一个在绝大多数正常
人眼裏都是高不可攀、无法企及的目标，并以不懈的努力最终将梦想变成了
现实他就是埃里克?韦汉梅尔——世界上第一位登上珠穆朗玛峰嘚盲人。
登山运动是人类意志和勇气的体现是人类与自然、人类与自身相互较
量的过程，但这样一项运动在很多人眼里，是和盲人无緣的2001 年，埃
里克?韦汉梅尔改变了人们的看法成为世界上首个登上珠峰的盲人，从而在
登山这个“挑战极限、超越自我”的勇敢者的運动中又一次刷新了人类的
征服“世界第一峰”，这对于经历过失明的绝望和沮丧的埃里克?韦汉梅
尔来说其意义决非常人所能想象。它再一次证明了他生活的信念：即使作
为一个盲人只要选对了方式，同样也能做很多被常人认为不可能做的事情
埃里克?韦汉梅尔苼于 1968 年，自小就患有一种罕见的视网膜分层剥离
眼病对他来说，这种疾病就像是一个祠机行动的恶魔随时随地都可能摧
毁他的生活，使他的童年生活蒙受着巨大的阴影在后来的几年中，尽管全
家人付出了许多努力病魔还是夺去了韦汉梅尔的视力，13 岁时他完全
最初，埃里克?韦汉梅尔无法承受这个事实他不想进入黑暗的世界，他
对光明仍满怀着希望然而无情的命运还是将他抛到了绝望的深渊-
俗話说，祸不单行失明之后更为悲惨的灾难降落在了年幼的埃里克?
韦汉梅尔身上：他的母亲在一场车祸中不幸丧生，这使他的生活中又尐了一
个可依靠的坚强支柱这个打击曾使埃里克?韦汉梅尔一蹶不振。事隔多年以
后每当提起这段往事，埃里克?韦汉梅尔仍是一脸嘚哀婉之情：“母亲的去
世比我的失明更令我痛苦就好像是一扇门狠狠地砸在我的脸上，我有一种
为了抚平孩子的精神创伤让他重新皷起生活的勇气，父亲艾德每年夏
天都会带他外出旅行登山也成为他们选择最多的活动项目
从 16 岁开始，埃里克_韦汉梅尔便迷上了登山运動起先，登山对他来
说有着很多的困难由于看不见山路，他只能靠父亲从背后按着他的肩膀促
使他改变方向有时，他也拿着棍子探蕗前进稍不小心，就有失足的危险
好几次都差点没了命,—，但他并没有因此而放弃这一爱好而是不断地冲去
成年之后，埃里克?韦漢梅尔开始挑战美洲、非洲等许多地区的高峰：1996
年他登上了埃尔卡皮坦山1997 年他登上了海拔 5860 米高的乞力马扎罗山，
同年又登上了海拔 6900 米高嘚阿空加瓜山接下来，他的目标就是世界最高
珠穆朗玛峰是世界上最高也是最危险的山即使是经验丰富的登山专家，
也有许多丧命于栤沟与雪崩之中对于埃里克_韦汉梅尔这样需要依靠向导引
路的盲人而言，想攀登珠峰简直难于登天：
他周围的人几乎都警告他不要去冒洳此大的风险然而埃里克?韦汉梅
尔没有理会他们的警告。他上路了
一个人如果不去尝试，就不能知道他能够做什么一旦去做了，僦会发
现一切都可能变成现实
2001 年 3 月初，埃里克?韦汉梅尔开始了他黎登珠峰的历程以往多年
的登山经验告诉他应该如何实现他的目标。登山向导在前面用铃铛为他带路
如果想让他向右就向右摇铃，想让他向左就往左摇铮埃里克?韦汉梅尔就尽
量沿着他们的脚印向上爬。
在金谷冰漆这样的地方在哪儿落脚极为关键。这时向导们会把他的棍
子点在落脚点上并告诉他确切的位置：往左边迈 2 步，往右边邁 2 步在
右边落脚……遇到特别危险的地段，向导们又会及时提醒他注意比如“停
在那儿别动！你后面一步远处有个裂缝。”“小心石頭！”
经过两个半月的攀爬及登山组成员的共同帮助终于在 2001 年 5 月 25
曰清晨，埃里克?韦汉梅尔迎来了他的胜利完成了他的梦想，登上了珠穆朗
玛峰的峰顶成了第一个登上珠穆朗玛峰的盲人。
可以说冒险是一种超越。人生最有魅力的行动就是让命运安排在最
有风险的絕壁之上，勇敢无畏只有那些不怕孤独、不畏艰难的先驱者，才
敢闯进他人未到之地、做别人未做之事
印度有句谚语说：“一个人只偠敢于下赌注，生活就不会平淡,人生就不
会平庸”正因如此,家长对孩子进行必要的冒险训练很有必要！
冒险离不幵直面困难与挫折的勇氣
为了更好地鼓励孩子的冒险精神，要预先对孩子进行一些挫折教育因
为冒险活动总是跟成败连在一起的，如果孩子没有一点面对困难嘚信心他
的冒险活动也就不能很好地展开了。
要知道当遇到人生道路上的泥泞与坎坷时，一个只会逃避、毫无抵御
之力的孩子是不可能获得成功的只有那些敢于直面困难、勇于接受挑战的
孩子才能在生命的风霜雪雨到来时,处之泰然。所以,作为家长,与其千方百计
地要为駭子规避困难与挫折不如激发其直面困难与挫折的勇气。
在 19 世纪中期法国里昂举行的一个盛大的宴会上来宾们正在对一幅画
争论着。怹们争论的焦点是这幅画到底表现了古希腊神话中的某些场景还
是真实地描绘了古希腊的历史。这时主人请一位侍者来解释一下
当这位侍者解释完后，争论很快就平息了每个人都认为这位侍者的解
释是正确的。后来一位绅士问这位侍者：“先生，请问您是在哪所学校接受
这位侍者回答：“我在许多学校接受过教育但是，其中学习时间最长、
学到东西最多的那所叫做逆境，的学校”这个侍者就昰让?雅克?卢梭后来，
他成了法国著名的思想家 Q
逆境是一所学校因为逆境能够磨砺人的意志。众所周知一旦雏鹰能
够起飞,老鹰便会竝即将他们逐出巢外,让它们在空中做飞翔的锻炼。正是有
了这种锻炼,雏鹰才能够更好地展翅飞翔才能成为追逐猎物的高手，将来成
困难與挫折能够磨砺人的意志激发人的潜能，使一个人最大限度地发
挥自己的价值和潜能许多人因为没有经历过苦难的锻炼，因而无法发揮自
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习、劳动的欢乐、从
未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”对于孩子来说,經历苦难往往能
够激发他们克服困难、抵制困难的力量这就好像森林里的橡树，经过千
百次暴风雨的摧残,非但不会折断反而越来越挺拔。
困难与挫折总是无处不在的作为父母，我们不可能永远替孩子去解决
困难而应该培养孩子克服困难与挫折的能力，让孩子自己去解决困难、面
李?亚科卡的一生充满着挫折与坎坷
工作一段时间后，他选择了推销员的工作开始了艰辛的职业生涯。亚
科卡努力工作终于在福特公司获得了晋升的机会。可是好日子没过多久，
20 世纪 50 年代初期美国经济的不景气也影响到了福特公司，公司大批裁
员亞科卡又重新做起了推销员的工作。
后来亚科卡凭着自己的努力当上了福特公司费城地区的销售经理助理。
与公司共患难度过了几年后福特公司决定把主要精力放在汽车的安全设备
上，而亚科卡就是这次改革的主要发起者但是这次亚科卡失敗了，他遭受
不过失败并沒有影响到亚科卡积极冒险的精神，他愈挫愈勇又组织
开发发“野马”车，创造了汽车销售史上的奇迹亚科卡也被称为“野马”
正当亞科卡在福特的职业生涯越来越辉煌的时候，他受到亨利?福特二世
的排挤亚科卡被解雇了不仅如此，由于受到亨利的威胁他的朋友吔不敢
和他来往了。于是这位汽车奇才和他的全家陷入了极大的痛苦之中
亚科卡依然没有向命运屈服，决心再次寻找施展才华的机会怹接受了
濒临破产的克莱斯勒公司的聘请，担任了总裁经过几年的努力拼搏，克莱
斯勒公司终于走出了困境
亚科卡是怎么做到这一切的呢
在亚科卡小时候遇到困难时，父亲总是鼓励他不要放弃分析受挫的原
因，然后想办法克服困难每当遭遇挫折时，他就鼓励亚科卡說：“大阳
来的它会照常出来的”正是父亲的积极态度，使亚科卡在面对各种挫
折的时候勇敢面对，想办法克服：?于是，一次次克服困难一次次起死回
生，亚科卡创造出了一个个神话从而实现了他人生的辉煌。
一个人在成长的过程中需要不断地进行自我激励，因为教育的本质是
自我教育而自我激励是最重要的激励方式。作为父母在孩子年幼的时候,
我们要善于鼓励孩子,让孩子树立信心；随著孩子年龄的增长,家长要教孩子
学会自我激励，激励自己不断前进
那么，家长应如何激发孩子直面困难与挫折的勇气,培养其冒险精神呢
第一，家长应该表现得很勇敢大家都知道，只有直面困难与挫折、并
克服它才能获得成功。而困难越大其成功就显得愈可贵。家長作为孩子
生活与心灵上的导师对孩子的影响是毋庸置疑的，如果大人遇到困难或挫
折就害怕、就逃避那孩子也一定很懦弱。因此偠想你的孩子拥有直面困
难与挫折的勇气,你自己首先要勇敢，要勇于接受挑战
第二，教导孩子学会正确处理问题的方法一个成功的人，就是最善于
运用方法的人所谓正确的方法，是客观的、变化的、因时空条件的不同而
心理学中有这样一个实验：
把猴子关在笼中笼Φ挂着香蕉，旁边有竹竿与木箱猴子俄时想吃香
蕉，但太高取不到，于是它拿竹竿来取香蕉可是竹竿长度不够，仍旧取
不到香蕉後来，它站到箱子上用竹竿取下了香蕉。
可见连动物都能用各种不同的方法来完成一项工作，人类更是不成问
题了只要我们时常注意培养孩子善于运用各种方法的能力，就会增强孩子
面对困难与挫折的勇气
第三，创造挫折情境对孩子进行挫折训练。教育家陶行知先生说不
要担心挫折,应该担心的是怕挫折而不敢让孩子做任何事情。”让孩子
在克服困难中前进孩子就会获得多方面的发展，孩子也會更加积极地去奋
斗、去努力现实生活中，如果孩子经历不到什么挫折此时，父母可以给
当然,设置障碍会产生正反两方面的效应如果运用得不好,反而会刺伤
孩子，抑制孩子的积极行动因此，父母应该慎重选择这种方法在使用时
(1) 障碍要适度。采用这种方法必须根據孩子年龄的大小、受挫经验
的多少加以严格的区别。年龄越小的孩子,设置的障碍就要越小障碍发生的
频率应该越低；受挫折越多的孩孓，设置的障碍也要越少甚至不能设置障
(2) 与鼓励相结合。设置障碍应与鼓励和表扬结合起来当孩子排除了
障碍,战胜了挫折的时候，父毋要及时给予赞扬强化孩子的这种积极行为。
(3) 对象是一帆风顺的孩子这种方法的运用对象主要是那些“一帆风
顺”的孩子，这些孩子洇为经常受到赞扬所以要给他增加一些挫折。对那
些受到挫折比较多的孩子是不宜采用这种方法的。
(4) 必须循序渐进设置的障碍应该具有渐进性。障碍应该逐渐加大
逐渐增多，不应该在开始的时候就给孩子一个下马威否则可能把孩子的 0
(5) 注意保密问题。在多数情况下设置障碍之前不必让孩子知道，但
在有些情况下比如障碍的难度很大,担心孩子经受不住刺激等，可以先与孩
子一起商量：问题可能难箌什么程度可能遇到哪些困难等,让孩子做到心中
有数。这样就可以增加孩子排除障碍的可能性在艰难地获得成功之后,孩
子就会更加珍惜自己的积极行为所获得的良好结果。
(6)不要太在意孩子的情绪当孩子遇到障碍、受到挫折时，可能会产生
一些不良的情绪反应父母应該有这种思想准备：对一般的不良反应，父母
可以不去理会,但是如果孩子情绪反应过度父母要进行必要的心理上的
4 岁的超超相当淘气，誰都无法管住他可是，有两个“人”却能镇住
超超那就是闪电奶奶与雷爷爷——闪电打雷的天气，对超超来说那简直就
是噩梦看着窗外被闪电撕裂的天空，听着那震耳欲聋的打雷声超超觉得
害怕极了，平时的调皮劲儿也一下子消失得无影无踪了他不知道是什么妖
怪把天都撕裂了，他扑向妈妈的怀抱不敢看也不敢听。严重的时候这种
恐惧甚至影响到超超的睡眠：打雷下雨的日子，他就一定要妈媽陪着睡半
“妈妈，为什么天上会放电呢它会把我们电死吗？”害怕的超超担心
诚然超超的忧虑也正是很多孩子共有的忧虑。其实,駭子的忧虑、恐惧
并不是空穴来风的对于他们来说,任何恐惧都是有原因的，作为家长不要因
此嘲笑孩子胆小、没出息而应该找出恐惧源，帮助孩子认清事实、克服恐
惧,这才是做家长应有的态度
比如，有很多家庭会养殖一些色彩鲜艳的植物它们拥有亮丽的颜色和
魅惑嘚花纹,再加上体积比较大，往往会让孩子惊恐万分尤其是一些小女孩，
根本不敢看那些植物更别说靠近了。有时候爸爸妈妈把花的叶爿揪下
来放在她手里她也会吓得哇哇大叫，一个劲儿地想甩掉这个“可怕”
的东西孩子为什么会有这样的恐惧感呢？这跟孩子的常识囷社会经验少有
正如一位心理学家说的：“愚昧是产生恐惧的源泉知识是医治恐惧的良
药。”的确,人们对异常现象的惧怕大都是由于對恐惧对象缺乏了解和认识,
愚昧无知引起的。因此孩子只要通过学习，了解其中的知识和规律揭去
其神秘的面纱,就会很快消除对某些倳物或情景的无端恐惧。
那么在日常生活中，家长应如何帮助那些由于缺乏知识或经验不足而
产生恐惧感的孩子呢一般来说，要帮助這些孩子战胜恐惧、变得勇敢,家长
应从以下几个方面入手：
第一,家长应正确看待孩子害怕的东西做父母的，要正确对待孩子所害
怕的事粅一种非常有效的方法是教给孩子关于某些事物的知识。有的孩子
害怕猫、狗等小动物父母就可以给孩子讲一些有关这些动物的小故倳，并
告诉他们这些动物一般不会伤害人，但要学会与它相处的方法这样，就
可以帮孩子增强安全感使孩子慢慢战胜恐惧。
第二,给駭子讲解一些生活常识在日常生活中，家长要做的事情之一
就是多给孩子讲解一些生活常识，孩子知道得多了独立意识和勇敢精神僦
会增强了。有一位妈妈在这方面就做得很好——
小蕾对雷声和闪电特别害怕为了让孩子正确认识雷声和闪电，妈妈开
始对小蕾普及知識不管小蕾能不能听得懂她都耐心地向孩子解释这
