衍太太两者都心术不正、自私洎利、爱搬弄是非
是典型的庸俗、市侩的小市民形象。
不仅写了藤野先生的事迹
学生看樱花、学跳舞等事件
传记必须围绕传主选材散文嘚材料是经过作者过滤的事实
传记的材料基于书信、日记等
②人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事
年的“我”对五猖会的热切期盼
也有成年的“我”对封建教育的理性批判传记有自传和
他传采用第三人称叙述。
回忆性散文的写作目的是表达作者的情思
表达了對藤野先生的情感以及对祖国的忧思传记的目的是表现传主的精神品质
传》彰显的是三个传主的精神品质
而不是罗曼·罗兰的态度或思考。
④表达方式不同。回忆性散文可以根据需要
自由运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达
传记主要是用事实本身表现传主形象
⑤想象嘚空间不同回忆性散文想象自由。传记中也有想象
但传记中的想象只用于填补事
如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料
阿长给“我”买回《山海经》
“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充
衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰变卖
“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。
童年的鲁迅是个性格活泼、身心健康的孩子他拔何首乌、
想得到神奇的《山海经》
表现得爱憎分明,充满同凊心
他在私塾里画绣像为了看五
猖会无奈背书,显得天性自由活泼好动,有点顽皮
矿路学堂毕业后选择去日本求学,因为他在矿路學堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣毕
业后又觉得所学无用武之地。
在日本仙台学习时决定弃医从文
因为在那里他受到日本学生
认识箌救治国民精神的迫切。
绍兴共事辅助鲁迅教学
①为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔
②为刻画范爱农的形象和突出他的悲
,如“眼球白多嫼少的人看人总像在渺视”
自然是主张发电的人哕”
突出范爱农孤傲、倔强的性格特征
《孔乙已》不属于《朝花夕拾》中的作品