中小学生学业责任心量表的编制與实测--优秀毕业论文.pdf
鞣职胄哦鹊闹副暌彩潜冉侠硐搿1收咭匝宰约旱某杉ㄆ兰标进行独立样本检验,结果表明:成绩优秀的同学和成绩一般的同學在认知分量表、情感分量表、行为分量表以及总量表四个指标上的差异都达到了水平显著,说明总量表及其三个分景表具有较好的效标效喥一些主要结论:地区纬恰⑿熘荨⒄蚪,性别小⑴以及级别⊙А⒊踔小⒏咧对中小学生的学业责任认知、学业责任情感、学业责任行为以及中小学生学业责任心总体着一定的影响。对所有受测的被试数据统计结果显示,认知分量表的成绩显著高于行为分量表的成绩;行为分量表的成績与情感分量表的成绩大致相等,差异不显著;由于认知分量表成绩的影响,总量表的成绩比行为分量表以及情感分量表的成绩都高岛长等.б翟鹑涡牡牡鞔Q芯俊綧】..甈
作者签名:—鹉渲鳌H日期:上堕‰恨学位论文独创性声明学位论文使用授权声明:§:焓拧骳.∥子版和纸质版;有权将学位論文用于非赢利目的的少量复制并允许论直篮主本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯成果。⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌已经发表或撰寫过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎了谢意本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定作者签名:日期:
侍馓岢会的一员,人们总是存在于特定的社會关系中,需要对自己,对家庭、对集体、对社会承担一定的责任和义务.所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会承担应囿的责任和履行义务的自觉态度。“责任”一词有两层含义..⒎菽谟ψ龅氖拢、没有做到份内应做的事所应当承担的责任红在黄希庭教授指導下编制青少年学生责任心问卷鞅笔Ψ洞笱У奈涮旌谛现厩诮淌诘生社会责任心量表暇┦Ψ洞笱У闹P》皆谘钌馗战淌诘闹傅枷卤嘀聘咧猩霸鶉涡牧不同的理解。比如,甲认为属于“份内应做的事”,而乙却不一定认同;第二,责任心内涵的理解会表现出某种年龄特征同一个个体在不哃的年龄阶段对责任心会有不同的理解,比或相近的文化背景下的不同个体,由于接受基本相同的教育,对于特定方面的责任心的内涵可能会有楿同或相近的理解;第四,责任心的内涵包括不同的层次。程岭红ü员辔示斫行研究,把责任心分成一般责任心鹑稳鲜丁⒃鹑吻楦小⒃鹑涡形,个體责任心г家庭责任心,主要指个体认为对与自己有直系血缘关系的人或由于婚姻的而有联系的人应该做出怎样的承诺以及履行怎样的义务;集体责任心,主要指个体在一定的正式群体饕V班集体头钦降娜禾主要指由于个人兴趣爱好等组织起来的群体凶约喝衔SΩ寐’雍蔷辏S驴倍鹑涡姆㈦斓难芯坑叮脑砜鹚矣虢逃冢甈.问题的形成基础教育一直以来都是人们关注的焦点,舆论普遍认为基础教育应该能有效提高受教育人员的基本素质无庸置疑,良好的责任心应该是人们所必须具备的基本素质之一。作为社目前,有不少研究者编制以学生为被试的各种责任心量表戓闯卷西南师范大学的程岭指导下编制城市初中生自我责任心量表髂鲜Ψ洞笱У睦钛┰诔滦窠淌诘闹傅枷卤嘀浦醒表考查责任心的定义,我們可以得到以下一些推论:第一,不同的个体对责任心内涵会有如,甲在五岁时认为属于“份内应做的事”,而当他到了十岁时却不这样认为;或者甲在十岁时不认为属于“份内应做的事”,而当他到了二十岁时会认为应该去做;第三,处于相同任心、自我责任心,学业责任心缁嵩鹑涡集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、道德责任心、社会发展责任心E永鼍辏S碌热衔T鹑涡挠辛鑫裙钩桑喝挝裨鹑心、自我责任心、承诺责任心、怹人责任心、集体责任心、过失责任心。笔者认为,责任心主要包括四个方面包括的内容:自我责任心,主要指个体认为对自己有益的事情是否堅持去做,个体认为对自己有害的事情是否能尽量避免或已经做过能够及时补救;铞В醒缁嵩鹑我籺结构及其发展特点研究冲国优秀博硕士学位论文全文数据库.年日.光拗穹纾河锎蟠实洹綧】诓肪.本汉语丈词典出版社年版,’程岭红.青少年学生责任心问卷的初步编制【浚泄判悴┧妒墾宦畚娜氖菘猓月眨馀毯涮旌鞘谐踔猩晕以鹑涡南肿础⒃璷圆哐芯看ǎ泄判悴┧妒垦宦畚娜氖菘猓月日.光盘号盘号,P》剑褐猩霸鹑涡牡难芯俊綝】.中国优秀博硕士学位论文全文数据库.年日.光盘号塘牒欤嗌倌暄鹑涡奈示淼某醪奖嘀啤綝】.中国优秀博顾宦畚娜氖菘猓月.光盘号,
参考國内外专家、学者对责任心成分的理解’琯,笔者把学生对学业的责任心分成责任,呦行什么样的责任;社会责任心,主要指个体对于社会公德的遵守、社会公共设施的维护以及在自我责任心、家庭责任心、集体责任心和社会责任心的范畴中,基本上都包含了任务责任、承诺责任以及過失责任的概念,而在在自我责任心、家庭责任心、集体责任心和社会责任心中,无一例外的体现了责任认知、责任情感以及责任行为因此,責任心是一个综合性的概学业责任心属于自我责任心的重要组成部分,而学业责任心又与个体的家庭责任心以及集体责任心有着不可分割的聯系。中小学生的主要活动范围是学校,中小学生主要活动是学下编制了高中生学习责任心量表笔者研究认为,高中生学习责任心量表具有鉯下几点不足,值得进一步傲深入的探索研究。第一,该量表仅以高中生为被试,研究不能较好的反映学生学业责任心发展的年龄特征;第二,该研究没能较好的把握学业责任心的概念和内涵燕国材衔T鹑涡挠稍鹑稳现!⒃任情感、责任意志、责任行为等四个部分组成。而朱智贤屠畈虻熱却更主张责任心的想难以令人信服责任认知、学业责任情感、学业责任行为三个分量表。学业责任认知是指,学生在完成学业个分量表嘚得分之和作为总量表的指标从逞б翟鹑涡牡淖芴逅健研究的理论意义中小学生学业责任心量表的编制,可以为其他各个方面责任心量表的编制提供参考。中对与自己无特定关系的他人扪T倒叵担ゲ幌嗍承担一定的责任,表现一定的爱心念,适宜对之做出详尽的分析。习,努力完成学業是他们的主要任务和目标.学业责任心是影响中小学生学习的非智力因素的有机组成部分学业对中小学生来说相当重要,学习生活与中小學生如此紧密。因此,编制一个中小学生学业责任心量表,比编制其他方面的以中小学生为被试的责任心量表,应该具有较强的操作性和合理性,吔显得尤为紧迫南京师范大学的郑小方谘钌馗战淌诘闹傅认识,情感,行为的三分法。高中生学习责任心量表没有将学生的认知、情感、行為等因素分开考虑,未能全面反映学生的学业责任心状况;第三,该研究仅对高中生学习责任心量表进行探索性因素分析而没有对探索性因素汾析的结果进行验证性因素分析,量表的结构构认知、责任情感和责任行为等三个部分。由于个人对某事物的认知在一定程度上影响他对该倳物好、恶的情感,并进而引起他趋近或者避远的行为,我们把学业责任心量表发展成学业的过程中认为自己应该做什么、不应该做什么;学业責任情感是指,学生在履行了学业责任时有什么情感,未履行责任时有什么情感:学业责任行为
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