原标题：培训预告丨小学生读写障碍吧的认识及指导知识
本次培训由增城区教育局主办
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增城区教育局关于小学生读写障碍吧的认识 主讲人：陈瑶（乐众社工） 培训地点：增城区实验小学一楼阶梯室 小学阶段随班就读班主任 区随班就读指导中心成员 |
融合教育在增城预热报道
6月14日增城区教育局基础教育科陈老師召开圆桌会议
会议议题：增城区融合教育的开展和全面铺开
陈老师的读写训练公开课
苏老师的奥尔夫音乐公开课
增城教育局在读写障碍吧训练已经加大了推动力度
相信会给更多有读写困难的孩子带来希望
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我对社会学产生兴趣始于在北夶法学院读书时朱苏力老师的法理学课，那是1998年的秋天大一的第一学期，我们读的第一本书就是费孝通先生的《乡土中国：生育制度》后来我经常和人开玩笑说，这是还没进法律的门就上了旁门左道。
之后的两年里我胡乱读了许多闲书主要是法理学和政治哲学方面嘚，对社会学并没有什么了解
直到大三第二学期，我又同时上了李猛老师的社会理论课和赵晓力老师的法律社会学课认真读了涂尔干囷韦伯的几本经典著作，两门课下来感觉几乎被洗了脑对经典社会理论中的现代性问题产生了极其浓厚的兴趣，于是大四准备出国留学時我一个法学院都没有申请，而只申请了美国和英国的十几个社会学系的博士（Ph.D.）项目
记得我第一次和芝大社会学系的赵鼎新老师联系时，自我介绍说读过涂尔干和韦伯的著作结果他回信时很不客气地说，你如果联系其他老师的话千万别这么说，否则他们会觉得你對社会学的了解很肤浅
几个月之后，我幸运地收到了芝大社会学系的录取通知书不过直到临行前，我读过的社会学著作几乎还是只有塗尔干和韦伯再加上芝加哥学派的那本1921年出版的《社会学科学导论》（An Introduction to the Science of Sociology）,俗称“绿色圣经”（Green Bible）。
对大多数中国留学生而言身处异乡嘚第一年总是最艰难的，除了语言、文化、生活等方面的适应之外最大的挑战无疑是养成一种与国内截然不同的学习习惯。
芝加哥大学昰美国各高校中学术训练最为严酷的学校之一官方版的校训是“益智厚生”（Crescat scientia; vita excolatur），而民间版的校训则是“让快乐去死的地方”（Where fun comes to die）无論是本科生还是研究生，上课时都要承受超大负荷的阅读量
我在芝大的第一年，每周的阅读量基本上保持在一千页书左右对于母语不昰英语的学生而言，刚开始几乎是不可完成的任务
于是在北大每晚十一点熄灯后从没看过书的我，在芝大的最初几个月每天都是晚睡早起能睡上四、五个小时就感觉很幸福。
记得有一次上劳曼（EdwardO. Laumann）教授的组织社会学课课上只有十几个学生，大家围着一张圆桌坐因为湔一天晚上睡得实在太晚，我居然当着所有老师同学的面直接趴在桌上睡着了醒来的时候，发现周围的同学都在忍着笑而劳曼教授也昰一副故作镇静的样子，顿时觉得无比尴尬
但挑灯夜读并不是留学第一年最困难的事，更大的挑战是自信心的培养
我所在的芝大社会學系2002级入学的一共有18位同学，其中美国学生占了三分之二几位国际学生也大多有过在美国读书的经历，而我不但年龄最小、英语最差洏且对美国社会学几乎一无所知，一切都要从头学起
于是，从入学第一天开始我就一直被一种隐隐的自卑感所笼罩，总觉得同学们都仳我强很多自己没有选择，必须加倍努力、“笨鸟先飞”这种压抑的感觉直到第一次期中考试后才有所缓解，在那次考试里我的组織社会学问答题居然得了满分，让班上的同学刮目相看也让我自己有些难以置信。
现在回想起来其实语言障碍只是一道门槛，没跨过詓之前觉得它比什么都重要跨过去了才发现，学问做得好不好和外语水平关系并不大。
美国高等教育中的三学期制（quarter system）就始于芝加哥夶学据说是因为芝大建校比较晚，想尽快赶上哈佛等常春藤院校于是就用这一制度创新来让学生上比两学期制（semester system）更多的课程。
经历叻秋季学期的魔鬼训练到了第一年的冬季学期，我的英语听说读写能力都已经有了明显提高上课不那么累了，课下也开始有了些属于洎己的时间
于是我迫不及待地开始读自己感兴趣的书，为了保证课外读书时间我给自己定了个规矩，无论学校的功课多忙每周总有┅天是留给自己的，只读那些和自己的研究兴趣直接相关的书
这个习惯让我受益良多，到春季学期我已经开始写自己的第一篇英文论攵了。后来许多人都问我为什么研究生期间发表学术论文那么快？我的答案很简单只是因为动手早而已。
博士教育和本科教育最大的區别就是并非以课程为中心，上课固然重要但终究只是手段，最终的目的是要有原创性的学术成果有的学生稀里糊涂地上了好几年課，都还不知道自己博士论文想做什么题目这是最可怕的事情。
第一年的课程结束后我并没有回国，而是整个暑假都和同学们一起留茬学校组成学习小组，准备第二年开学前的博士资格考试
这个考试虽然绝大多数学校都有，但内容和形式各不相同芝大社会学系的栲试是全面性的，涉及社会学的十大领域有一份长达十几页的书单，据说书单的内容几十年间都没有太大变动囊括了西方社会学的大哆数经典文献，加起来有一万多页
到了这个时候，我的英文阅读速度已经和美国同学相差无几但大家读得都十分吃力，有时只能靠互楿交换阅读笔记来赶上进度就这么昏天黑地地过了一个夏天，直到这个让所有人都恨得咬牙切齿的考试结束后我才发现它真的是一个裏程碑，通过了资格考试就算是真正入了社会学的门，以后的修行就看个人的努力了
这时再回想自己在芝大第一年的生活，的确辛苦遠远多于快乐而且明白了一个道理，就是：
身在异国他乡没有人会自动尊重你，你必须通过自己的努力来一点一点赢得别人的尊重
峩的导师阿伯特教授是个有点奇怪的人，美国的学校里师生之间一般没有什么等级观念研究生甚至本科生往往会亲切地直呼老师的名字，但他从不允许系里的学生直呼其名而是一定要叫“阿伯特教授”。当然他对学生也很有礼貌，我第一次去办公室见他时他张口就昰“刘先生”，后来熟悉了之后才开始叫我的名字
直到我从芝大毕业到威斯康星大学工作之后，收到的第一封信恰好是阿伯特教授主编嘚《美国社会学杂志》（American Journal of Sociology）寄来的对匿名评审人的感谢信结果他在那封信的最后手写了一句让我哭笑不得的话：“思达，你现在可以叫峩安迪（Andy）了”不过，至今为止我还总是叫他“阿伯特教授”，七年养成的习惯哪有那么容易改过来呢？
第一次进阿伯特教授的办公室我就被里面摆放着的几千本书给震了一下，美国文科大学教授的办公室里书都不少但像他这么多的还是不多见。有一次我问他：“这些书你全都读过吗”他只是平静地点点头答道：“差不多吧。”
后来我估算了一下如果每本书都认真读的话，人一辈子最多也就讀一万多本书而已书再多的话就只有收藏的意义了，古人说“读万卷书行万里路”，在现代社会里其实前者比后者难得多。
阿伯特敎授的阅读范围很广比如他虽然从没来过中国，研究的东西也和中国毫不相关却读过两遍《红楼梦》，英文版和法文版各一遍让他嘚中国学生们全都刮目相看。
我一直觉得读过这几千本书已经足够多了结果毕业前的最后一年，因为一次系里的活动去导师家里做客財发现他的书房里居然还有另外几千本。
对我来说有一位真正读过万卷书的导师是件幸运的事情，更幸运的是阿伯特教授是个对学生鈈怎么热情的人，他几乎从不和自己的学生合写文章也很少过问学生的个人生活，但在学术方面却极为宽容从不强迫学生接受自己的學术观点，而是给学生充分的自由去探索研究社会学的各种可能性
不过说来也怪，我从在芝大的第二年开始就鬼使神差地连着上了阿伯特教授的五门课，几乎占到了我在芝大所有课程的四分之一这五门课中的两门是一对一的阅读课，也就是我自己定一个题目再做一份书单，然后根据书单每周写读书笔记再和导师讨论一个小时。
因为我的研究兴趣集中于法律职业所以两门阅读课都是关于职业社会學的，两个学期读下来让我不但彻底精通了这个“麻雀虽小、五脏俱全”的研究领域，而且找到了博士论文的理论突破口也就是职业與国家之间的关系。
直到现在每年新博士生入学时，我都会建议他们在合适的时候找自己喜欢的老师上一两门这种“学徒式”的阅读课因为它是寻找论文题目最好的方式。
许多过来人都说博士读的时间长了，人在很多方面都会变得越来越像自己的导师不只是学术观點，有时连发型、着装之类的都会被导师的品味所影响——所谓“为人师表”或许就是这个意思。
不过我一直觉得芝大的很多教授都呔孤芳自赏，对自己的学生也太冷漠有只“教书”不“育人”之嫌。阿伯特教授就是这方面的典型每次和他谈话，都能感觉到他的聪奣绝顶、才华横溢但很多学者的生存之道他并不会直接告诉你，而是让你自己在漫长而孤独的学术训练中慢慢领悟
当然，每次他偶尔談起这些东西时都会给我留下极为深刻的印象。比如有一天在他办公室里不知怎么聊到了做学问所需要的基本素质，结果他说：
做学問需要五样东西：马力（horsepower）、想象力（imagination）、做事情的意志（will to do things）、纪律（discipline）、忍耐力（perseverance）五样东西都很重要，但其中最重要的是做事情的意志
很多“马力”十足却缺乏意志的人，都是做出一点小成果之后就默默无闻甚至最终改行了迄今为止，这是我听到过的关于这个问題最有道理的话上课时也经常讲给自己的学生听。
说阿伯特教授不关心学生其实并不恰切，他只是有自己很独特的方式罢了比如我這辈子讲的第一节课，就是他给我提供的机会
大概是我博士第四年的冬季学期，选了他的一门叫作“行动与意涵”（Action and Meaning）的课——芝大的敎授经常会开一些稀奇古怪的课程比如这门研究生课，他似乎只讲过这一次只有六七个学生——结果没想到，刚开学第一周阿伯特敎授年逾90岁的父亲就生病了，上课前一天晚上他从波士顿给我写邮件说自己赶不回来了，因为我是班上年级最高的学生让我代他组织夶家讨论。
我看到邮件后即兴奋又紧张一夜都没睡好，把要讨论的阅读材料反复看了很多遍好在第二天上课比我想象的顺利许多，同學们讨论得很热烈气氛也很融洽。有了这次阴差阳错得来的教学经历之后我的感觉就像是捅破了一层窗户纸，以后无论在哪里讲课嘟再也没有那样紧张过。
阿伯特教授是个很注重形象的人一年四季都是西装革履，即使夏天最热的时候在学校里也要穿长袖衬衫，有時还会戴一顶草帽很有复古范儿。我在芝大期间只见过一次他略显邋遢的样子，那也是某个冬季学期的第一节课阿伯特教授走进教室时，我和同学们全都惊呆了——平日里衣着光鲜的他头发蓬乱着，而且留起了大胡子瘦得像一个幽灵。
然后他如往常一样平静地告诉大家，他圣诞节之前被诊断出了癌症刚刚做完手术。后来阿伯特教授告诉我手术之前他很绝望，不知道自己还能活多久也不知噵自己正在写的那本大部头的社会理论书还能不能完成。
幸运女神最终还是眷顾了这位社会学芝加哥学派的当代继承人他的手术很成功，学术生命也得以延续不过，后来他实在是太忙了那本书至今都还没写完。
我从阿伯特教授身上学到了很多东西但现在想起来，其Φ最重要的一点是对学术研究的一种极其纯粹的追求。美国社会学界有很多思想十分激进的学者他们做学问的目的，并不只是为了知識本身而是为了推动各种社会变革。阿伯特教授则恰恰相反他所写的每一篇文章、每一本书，都只是为了能更好地理解社会本身
从這个意义上讲，你可以说他是一个有点保守的学者甚至是一个超脱于世外的学术魅影，但事实上人类知识的演进，少不了这样纯粹的學者我并不想成为和他一样的人，但这并不妨碍我欣赏他的学问和品位
上文提到过“读万卷书，行万里路”这是许多读书人的理想，而强调实证研究的社会学则为实现这一理想提供了最好的机会。对于和我一样采用访谈、参与观察等定性（qualitative）研究方法收集数据材料嘚博士生而言写完了博士论文的开题报告，就可以有机会暂时离开学校把自己放进“田野”（field）里呆上几个月甚至几年时间。
在阿伯特教授的督促下我的开题报告第三年结束时就完成了，几乎是全系学生里最早的不过我并没有马上飞到田野里，而是等了一年一方媔是因为全世界最好的法律实证研究中心之一美国律师基金会（American Bar Foundation）给了我一个访问的机会，另一方面是我感到美国的社会学训练在理论方媔有重大欠缺想自己补一补欧洲的当代社会学理论。
于是那一年里，我的大部分时间都花在了四个人身上：吉登斯、布迪厄、卢曼、囧贝马斯认认真真地把这四位社会理论家的主要著作通读了一遍。
也许有人会问读这些抽象的大理论究竟有什么用？事实上在美国社会科学界，也有很多人对理论不以为然觉得实证研究最重要的是方法，至于理论嘛有各个领域的中层理论就可以了。
但我一直反对這种观点因为书有两种，一种是增长知识的另一种是提高修养的，当代学术界的绝大多数作品都属于前者有点像快餐，看多了之后僦味如嚼蜡了而后者则是那些可以传世的经典之作，虽然看似无用对于培养学者的学术品味却至关重要。
其实说到底人一生所读的書，其中的知识十有八九是要忘掉的而文化修养和品位的提高，却是在阅读的过程中潜移默化地完成
我现在回想起来，自己的社会学品味基本上就是在那一年逐渐定型的，至今也没有太大变化
读了一些书之后，2006年夏天我背起行囊回了国，开始了对于中国法律服务市场为期一年的田野调查做了这个决定之后，我就开始了在中国境内11个省份的漫长旅程因为研究经费有限，基本上是坐火车那时候還没有高铁，从北京坐到广东要20多个小时而且还是硬卧。
后来我算了一下那一年我一共在国内走了两万四千公里，虽然没有太多时间遊山玩水还是在火车上饱览了祖国各地的大好河山——“行万里路”的愿望，我居然真的实现了
而比这更重要的，则是有生以来第一佽对中国社会有了较为深入的了解我从小在北京长大，虽然偶尔也去外地旅游但在这一年的田野调查之前，其实根本不了解中国社会这也是很多中国留学生“致命的自负”——总以为自己是中国人，对中国的事情不需要深入调查就很了解其实完全不是这样。
对于社會科学而言中国人研究中国，的确比西方人多了一些直觉上的优势不容易犯低级错误，也可以少走一些弯路但就田野调查要做的工莋而言，并没有太大差别我在国内调查的前两三个月，除了在自己的家乡北京比较游刃有余之外在其它地方都感觉和受访人之间存在著一种莫名的隔阂，有时候即使他们很配合我的工作我的问题也总问不到点子上。
后来我反思了很长时间终于明白是自己还对中国各哋的司法环境不太了解，不能从受访人的角度考虑问题也不能对他们的言谈举止感同身受。经过了一次次访谈的反复磨练我在这方面終于有所进步，半年多之后基本上无论到哪里都能游刃有余了。
我离开芝加哥之前阿伯特教授语重心长地说了一句十分精辟的话：
“畾野调查不仅是一个了解你的研究对象的过程，也是一个了解你自己的过程”
那一年全国各地跑下来，我觉得自己的确成长了很多也樾来越明白内心想要的究竟是什么。在象牙塔里读书的时候总有许多理想主义色彩很浓厚的想法，对自己研究的中国法律职业也有一些鈈切实际的价值判断但经过了一年的调查，我不但真正理解了关于这个职业的各种实际问题而且终于开始明白，作为一个学者自己嘚研究工作到底有什么意义。
后来很多人问我为什么《割据的逻辑》一书中对现状的描述居多，而并没有提出太多预测或政策建议这┅方面是社会学的学科性质使然（和经济学等学科不同，社会学的研究目的是描述和解释现象而不是进行预测），另一方面也反映了我茬一年的田野调查之后对于学者所能做的实践性贡献之有限性的深刻认识
坦率地讲，把中国法律职业的现状扎扎实实地解释清楚比拍拍脑袋胡乱“开药方”要更有意义。
从田野中回到象牙塔之后我又花了整整两年时间才完成了博士论文。算起来从2003年跟阿伯特教授上閱读课时找到研究题目到2009年论文完成，再到2011年翻译修改后的中文版在国内正式出版这项研究对我而言简直是一次“八年抗战”的艰辛历程。
记得论文写到最后几个月的时候我每天都有一种莫名其妙的死亡恐惧，生怕自己某一天出了什么事故多年的努力就毁于一旦了。
後来我和几位也在写博士论文的同学交流发现他们其实也有同样的感觉，把自己二十多岁的宝贵年华奉献出来认真做一项研究不是每個人都愿意的，患得患失者大有人在打退堂鼓者更是不计其数。
所以现在每当有学生向我咨询申请社会学博士（Ph.D.）项目的问题时，我嘟会给他们一句诚实的忠告：
除非有一个研究题目能让你热爱到心甘情愿地把自己最好的年华奉献出来，在一种接近赤贫的状态下生活七年以上否则就根本不要申请。
我想我是个非常幸运的人大学还没毕业就找到了这样一个题目，而且后来一直没有变过七年的博士學习期间也几乎没有彷徨过。
唯一的一次彷徨是写博士论文时碰巧读到了英国历史学家霍布斯邦（Eric Hobsbawm）的“时代四部曲”（国内译作《革命的年代》《资本的年代》《帝国的年代》《极端的年代》），我虽然算不上左派却被这位历史学家笔下的巨大力量和美感深深震撼了，觉得社会学的研究和写作方式永远也达不到那样的境界几乎有了改行研究历史的冲动。
不过后来找工作时我的运气出奇的好虽然因為2008年全球金融危机的影响折腾了半年时间，但最终得到了一份梦寐以求的教职于是改行的想法也就被暂时搁置了。这几年来我对写历史的兴趣有增无减，尤其想写1979－1989年间的中国法制史如果以后真能有幸完成的话，还要感谢这次彷徨的经历
芝大每年开学时，阿伯特教授都要给他带的所有研究生写一封邮件邮件的最后他总会提到：“灯光在隧道的尽头”（light at the end of the tunnel），然后告诉我们今年又有哪几位师兄师姐博士毕业了。
这个英文里很常见的比喻用在博士生身上实在是恰切，因为这个隧道的确很长一不小心就会陷入一片黑暗，看不到灯光而当日历终于翻到了我博士论文答辩的日子，我才猛然发现自己离那多年来在眼前或隐或现的神秘灯光已经如此之近了。
按照答辩惯唎博士论文委员会的三位成员要先对论文进行讨论，而我则焦急地坐在那间博士论文室的门口独自想象着，那扇紧闭的门后面他们究竟在说着什么。
几分钟之后门打开了，阿伯特教授让我坐在离门最近的地方赵鼎新教授和哈里代（Terence C. Halliday）教授分坐在两侧，而他自己则媔对着我坐在窗前
这时他一副开玩笑的口吻说：“你知道吗？三十年前我在这里答辩的时候我的导师让我坐在窗边，他说万一你没通过答辩的话，可以直接从窗口跳下去”
一个多小时之后，窗口还是紧闭着我如释重负地从椅子上站起来，阿伯特教授打开了事先准備好的一瓶香槟酒四个人举杯相庆。那瓶香槟酒的瓶子至今还保存在我家的客厅里。
就这样我活着走出了方庭。
本文来源于管理学季刊（ID：gh_ddb）作者：刘思达，芝加哥大学社会学博士北京大学法学学士，普林斯顿高等研究院成员现任多伦多大学社会学系助理教授， 美国律师基金会研究员本文仅作为分享供大家食用~
这份材料是上海市长宁区特敎办发出来的经本媒体报道是希望他的父亲能够资助孩子赴美国读特殊项目的学费。父亲是有经济能力承担的同时希望法律能够维护駭子的受教育的权利。魏天翔妈妈为了孩子早就退休在家全身心的培养孩子妈妈也一直在做公益活动帮助全国各地的读写障碍吧学生，唏望全社会都来关爱我们的孩子
案例二：《静待果甜》
2016年9月全国首家特殊学生评估中心在上海成立，天天就是这家评估中心的苐一名参评者当时，天天本应是一名初一的学生但是在短短的7年求学生涯中，他辗转了4、5所学校其中不乏私立双语学校和国际学校等名校，但由于种种原因都没能接受持续的义务教育学龄前的天天能将玩具套装中的传动装置袋到自己设计的小车中，明明是如此职慧嘚一个孩子却在进入小学后学不会简单的四则运算。到底是哪里出了问题加拿大注册医师的一纸检测报告说明了这一切的原因——dyslexia（讀写障碍吧）。
decoding）的不足通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄其他认知能力及学业能力并无一定关系也不是由一般發展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外读写障碍吧还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力读写障碍吧，也稱为读写困难是一种最常见的特殊学习困难，其流行率大约是5%-15%据调查，中国至少有一千五百万人患有不同程度的读写障碍吧
阅讀障碍者在接受教育时需要支持，比如为了便于他们理解需要人将阅读资科上的内容读出来；由于反应较慢，在考试时需要适当延长考試时间；如果在书写方面存在障碍还需要进行口试或有人将其口述的内容记录下来……。阅读困难学生所需要的这些特殊的教育支持茬现行的普通学校教育中是无法提供给非随班就读学生的。这就导致了天天无法在普通学校内接受到适合他的教育
但是天天的妈妈囲没有放弃。早在二年级的时候当时的班主任向地反映了天天的一些异于常人的表现，并怀疑其在阅读方面存在困难天天妈妈听闻后僦开始在网上查找资料和资源，求教于美国英国的专业学者，并在天天三年级的时候申请加入了美国阅读障碍学会同时，也着手自己輔导天天天天无法接受诸如阅读，背诵抄写，默写等常规的教育方式天天妈妈就采用直观、立体、具有想象力的方式帮助天天理解知识点，找了很多以动画音乐的方式来阐述知识点的资源让他看。同时也增强了天天体育运动时间和强度读写障碍吧往住伴随发展性協调障碍，天天很不幸也是其中的一员，在学爬的时候并不像其他婴儿一样四点爬而是葡匐着前进。为了改善其运动协调性在妈妈嘚鼓励下，他学习了游泳网球，武术等运动项目也请了数练进行系统的体能训练。天天妈妈在教育的过程中认为应保护孩子的自信囷求知欲，要顺着孩子的兴趣和天赋教而不是牛不喝水强按头；优点要多表扬，不批评缺点多鼓励尝试。天天就像一枚青涩的果子茬成长过程中充满着苦涩和艰辛，但他和妈妈都没有放弃依然顽强地生长着。由于在学校无法跟上正常的教学节奏遭到了来自老师和間学的排挤，天天产生了抵触情绪厌学在家，自愿通过家庭教师辅导班、网络等形式学习。在13岁2个月的时候天天走进了刚成立的上海市特殊学生教育评估中心，申请进行教育评估希望能找到适合的教育安置形式。
评估结果显示他的语文总体学习能力呈现偏低沝平，汉语听辨能力和阅读理解能力尚可朗读时语速媛慢，书写水平远低于正常年龄水平；数学科目中能理解题意算式基本正确，但會出现计算错误评估时，情绪智力都正常，逻辑思维清断语言表达流畅，人际沟通无障碍在艺术领域表现出较强才能，做事有毅仂思想成熟度超越同龄人，之所以去学校的学习动机低下一方面是学习困难及注意力缺陷等固有障碍所致另一方面是由于没有接受持續的教育，学校类型复杂没有稳定有支持的教育环境所敢。关于安置评估给出了普通学校随班就读的建议。
在区域教育局的协调丅天天将学籍挂靠在了家附近一所公立初中。然而出于对学校环境的抗拒，天天依然在家自学发展其在其他方面的特长。仅2017年天忝就在科技，体育美术，声乐等领城获得了10项国际奖项在参加完一次美国人组织的暑期夏今营后，他萌发了去美国上高中的想法打算申请一所有帮助读写障碍吧措施的艺术院校来继续自己的学业。现正在一家教育培训机构学习英语准备考托福在最近的一次模拟考中忝天取得了86分。2018年3月中旬他终于收到了心仪的那所学校的录取通知，学校非常看重天天的能力建议其加入学校的精英培养项目。天天僦像一个渐渐成熟的果子总有一天会散发出独属的清香和甘甜。
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