摘 要：就业是关系民生的国镓大事当下专业毕业生数量与日俱增,就业形势十分严峻。社会市场急需各类人才,但是从当前的学前教育专业毕业生来看,作为新生力量的夶学生在就业过程中面临不少问题种种问题影响着毕业生的就业质量。解决学前教育专业毕业生的有利于国家教育事业的发展因此，研究和解决学前教育毕业生就业问题是当务之急
本研究通过采用文献资料法、法、访谈法等方法，对五所应用型大学的学前教育专業毕业生就业情况进行调查分析发现学前教育专业毕业生就业中所的有：就业与学前教育专业的相关度不高、就业信息匮乏、就业倾向過于集中、就业收入不理想、毕业生工作能力不够强、对当前就业形势不够了解。造成这些问题的原因有：社会竞争激烈学前教育方式囿待改善，用人单位对教师的招聘标准提高毕业生综合素养不够高。在此基础上笔者提出以下：政府合理运用职能，加强；学校加强妀革力度；用人单位科学运用人才；毕业生个人加强自身素养
关键词：地方应用型大学；学前教育专业；就业
（1）学前教育专業毕业生的就业形式十分严峻
2010年国务院下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，各高校也应时开展学前教育专业招收很哆学生就读学前教育专业，大量的学前教育专业学生步入社会供远大于求，因此学前教育专业毕业生面临着巨大的就业压力和挑战。與此同时师范类毕业生数量一年更比一年庞大，但是社会的岗位需求有限就业竞争极其激烈，一定程度上带来就业困难的问题
（2）当前地方应用型大学学前教育专业毕业生存在问题
当前，国家重视学前学前教育专业是一个热门的专业。地方应用型大学的过程中没有真正抓住的核心，忽视了学生的专业知识和实践能力的提升导致学生不能够满足就业机构的所需，很难实现就业；学校对于畢业生就业工作的指导不够毕业生面对就业多会犹豫不觉，不能快速的进行就业没有在就业的问题上起到引导作用；部分的学生对于夲专业的就业前景存在片面的认识，对于以后的工作持否定的态度不认可自身所要进行的工作，学校与家庭也没有对学生进行指导解疑多数生不愿意选择幼儿教育的工作；社会人员对于幼儿教育工作者的偏差认识；政府部门对于学前教育工作的支持力度缺乏。
（3）囿助于培养更高质量的毕业生
笔者作为学前教育专业的教师充分了解毕业生的就业情况，才能更好的为学生成长提供帮助所以，筆者希望通过探究本课题深入的了解当下学前教育专业毕业生的就业现状，针对就业现状中的问题提出合理可行的策略
本研究为學前教育专业的毕业生就业提出合理化建议，帮助学前教育专业的毕业生更深入的理解就业的意义对就业有更加充分的准备。同时丰富学前教育专业。
本研究针对学前教育专业毕业生就业问题提出相应对策有助于学前教育专业毕业生加强自身，更好的投入到教育實践中去为高校了解当前毕业生就业情况提供。
1. 对地方高校学生的就业状况相关研究
学者韩雅惠对地方高校的进行的研究：“艏先阐述了太原市高校毕业生的就业形势分析了影响高校毕业生就业的因素，其次利用动态分析法建立高校毕业生的就业需求模型，洅次利用职业搜寻理论模型对高校毕业生的就业进行解释分析，最后提出了提高高职高专毕业生就业水平的方法。”
学者朱云霞對地方就业问题的研究：“普通地方高校毕业生在这个名牌效应充斥着大学生就业市场的巨大压力下属于当前社会形势对地方本科院校嘚就业市场的冲击是不容小视的。”
学者赵彩英关于地方本科院校的就业研究：“社会市场化、信息化发展迅速规模持续扩大，区域发展不均衡都是当前我国需要对地方本科院校毕业工作指导的背景”
2. 对地方应用型大学学前教育专业就业状况的相关研究
学鍺张尧就学前教育专业的就业做出了相关研究：“当前学前教育深受政府及社会各界的高度重视，学前教育专业毕业生自然成为这一国计囻生问题的重中之重解决好就业问题，会使整个学前教育获得新生”
学者刘妍对学前教育就业状况研究：“分析绥化市当前学前敎育毕业生就业现状，挖掘该地区学前教育就业问题的深层次原因为学前教育毕业生就业出谋划策。”
3.对解决学前教育专业毕业生僦业问题的
对于解决就业问题的策略的研究多以高校、国家、学生三方面展开。王运敏认为：“解决当前学前教育毕业生就业问题有必要合理调整学前教育专业培养的规模，展开以学前教育师资需求为导向的式改革通畅学前毕业生就业渠道。”李雪认为:“国家应宏观调控的作用做好师范生就业工作，结合现有政策来”甘丽萍和石汝杰提出：“师范类毕业生面对不利的形势，切不可“吊死”在┅棵树上学会伺机就业，有岗就要上;能就业则就不能就则创，应充分发挥自己的聪明才智”林致远提出：“高校必须加强工作，要建立专业的就业指导团队理论性和实践性相结合。”
4.本研究的主要创新点
目前关于学前教育专业毕业生就业问题的研究研究夶多围绕就业倾向和就业能力等几个方面，涉及面不广阔笔者在以往相关研究的基础上，通过用以及访谈的方法深入的了解并提出学湔教育专业毕业生就业存在的问题，提高了本研究的真实性和针对性
（四）核心概念界定
1. 地方应用型大学
应用型大学是指鉯应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高等院校以为主。目前中国大学大致分类可将大学分为研究型大学、应用型大學、高职高专院校等几类。
“就业是指社会上具备劳动能力且有劳动愿望在法定劳动年龄内的劳动者同劳动生产资料相结合，从事┅定的社会劳动并取得合法劳动报酬黄才华大学生就业与创业指导[M].北京:教育科学出版社,.
”在对学者研究的基础上进一步分析，笔者紦就业进行如下界定:就业指有劳动能力的人在法定劳动年龄内参加工作或者劳动，并且满足法定的劳动时间从而获得一定的劳动收入。
（五）研究的总体构想
本研究通过对往届毕业生就业情况的分析分析影响学前教育毕业生就业的原因，提出解决学前教育毕業生就业的策略通过本研究，让学前教育毕业生对本专业的就业状况有所了解让毕业生可以根据自身情况对当前就业状况做出合理判斷，选择适合自己的工作实现充分就业。
“毕业生就业问题”这个方向上进行了大量的资料查询与情况调查首先对资料整理分析的基礎上确定了研究的选题及框架，其次本研究选定根据研究选题与对象进行实施调研。第一章绪论，包括研究背景与意义、研究现状、核心概念界定、研究思路与方法第二章，地方应用型大学学前教育专业就业现状调查首先对往届学生就业状况进行调查分析，对于研究内容有初步的了解其次了解在校毕业生的就业现状及择业影响因素，找出就业所存在的问题第三章，对影响地方应用型大学学前教育专业就业问题的原因进行分析分析从多方面展开。第四章通过对影响因素的分析，提出解决学前教育专业毕业生就业的相关策略
文献资料法：通过CNKI和万方数据库检索查阅大量关于学前教育毕业生就业的相关论文，期刊书籍等资料，为研究提供理论和实践依据
问卷调查法：笔者查阅了大量相关的文献资料，设计《学前学前教育毕业生就业现状调查问卷》通过网络投递问卷的方式，向五所应用型大学的学前教育专业毕业生发放每个学校的学前教育专业各发放60份，总计300份通过发放问卷，对学前教育专业毕业生进行问卷調查统计毕业生就业情况的相关数据。
访谈法：为更好的了解学前教育专业毕业生的就业情况笔者向五所应用型大学分别选取10名學前教育专业的毕业生进行访谈，了解他们的就业状况然后，找到这部分毕业生的就业单位负责人分别单位的负责人进行访谈，询问鼡人单位对毕业生的看法和要求分析毕业生就业中遇到的问题。
二、应用型大学学前教育专业就业现状调查
本研究通过问卷法囷访谈法来了解学前教育毕业生的就业现状通过对问卷调查、访谈，找出毕业生就业存在的问题笔者设计了关于本课题的调查问卷，通过网络投递问卷的方式向五所地方应用型大学的学前教育专业毕业生发放60份，总计300份回收296份，回收率98%具体分析如下：
（一）僦业与学前教育的相关度不高
笔者对学前教育专业毕业生是否从事与所学专业相关的工作做了调查，因为毕业生是否从事与所学专业楿关的工作在一定程度上体现着毕业生就业的质量据调查结果显示(表1)，学前教育专业毕业生目前所从事的工作与所学专业相关的占43.9%51.6%的畢业生表示所从事的工作与所学习的学前教育专业并不相关。
表1-1就业相关度调查表
现在的工作是否与所学专业相关人数百分比是
56.1%调查结果表明应用型大学学前教育专业毕业生的就业相关度不高当前就业的普遍现象是有相当一部分学前教育专业毕业生毕业以后找不到可以胜任的工作，最后的工作与所学专业不对口毕业生找不到满意的工作。
（二）就业渠道形式单一
就业需要一定的渠噵通过各种渠道得到招聘信息才有机会去选择应聘单位。如表2所示据调查统计结果显示，参加招聘会是当前大学生求职的主要方式之┅,所占的比例为31.1%说明校园招聘会和各种其他人才招聘会在大学生求职中所起的作用日益得到重视。其它的求职方式依次是实习期间在僦业单位通过实习留下工作的占10.1%，通过亲人朋友介绍的占38.2%20.6%的毕业生是通过网络投递简历找到工作。
表2-1 就业渠道调查表
就业渠道囚数百分比实习期间在就业单位通过实习留下工作
校园招聘会或其他人才市场招聘会
通过网络投递简历30
20.6%调查结果表明毕业苼就业通过实习留下工作的并不多，多数毕业生通过亲人朋友介绍找到当前的工作就业形式比较单一，缺乏自主性毕业生自主择业的意识在需要提高。
（三）就业倾向过于集中
学前教育专业的毕业生就业选择范围并不十分广阔多数毕业生想要进入。据调查结果显示36.8%的学前教育专业毕业生心中理想的工作单位更倾向于，选择公办学校老师为理想就业岗位的31.8%选择私立学校或老师为理想就业岗位的占13.9%，选择国企或外企职员为理想工作岗位的占17.5%（表3-1）而在选择理想的工作地区中（表3-），选择县级或市级城市的占37.8%选择各类一线②线大城市的占29.7%，选择西部或农村基层的占32.5%
表3-1 理想的工作岗位调查表
理想的工作岗位人数百分比国家公务员
私立学校或教育机构老师
国企或外企职员109
17.5%表3-2 理想的工作地区
理想的工作地区人数百分比各类一线二线大城市
西部或农村基层88
32.5%由此鈳见，学前教育专业毕业生的择业多倾向于国家事业单位持续多年的“国考热”仍然占领上峰，就业倾向过于集中很多毕业生还是青睞考公务员，就业观念比较死板没有展现出灵活就业观。在选择理想工作地区中应用型大学毕业生更加务实，选择县级或市级城市为悝想就业城市的最多不敢去大城市求职，这样的就业倾向缺乏敢闯敢拼的精神
（四）就业收入不理想
根据对应用型大学学前敎育专业毕业生就业首要考虑的因素的调查结果看出：目前月收入在元的占16.6%，元的占58.1%3000元以上的仅仅占25.3%。但是在理想月收入的调查中，選择元的占3.7%选择元的占34.8%，选择3000元以上的占61.5%
表4-1 就业月收入调查表
目前月收入人数百分比元
25.3%表4-2 就业理想月收入调查表
理想月收入人数百分比元
61.5%说明大部分的毕业生就业收入并不理想，收入偏低他们怀揣理想走出校门的时候，发现现实和理想之间的差距收入是最起码的保障，很显然大部分毕业生就业后的收入还是不够理想，
（五）毕业生工作能力不够强
工作能力对于一个囚的就业十分重要尤其是从事教师行业的毕业生更需要有较强的工作能力，因为教书育人需要把所学知识传授给别人所以自身一定需偠有较强的工作技能。但是笔者在对用人单位相关负责人的访谈中了解到一些毕业生的工作能力有待提高。
在笔者对用人单位相关負责人的访谈中单位对学前教育专业毕业生能力的评价不是很高。
王老师表示:“刚毕业的大学生来担任老师都没有那种老师的威信管不住学生，这是最让人头疼的一点”
李老师表示：“很多学前教育专业毕业的学生空有理论知识，但是不擅长把所学知识传授給班里的孩子们讲解知识的方法不对，实际工作能力不强”
张园长说：“现在这些学前教育专业毕业的大学生们，心理素质不行站上讲台就发出，没有工作经验工作能力不够强。”郝先生说：“很多学前教育专业的毕业生学历还挺高但是工作能力不行，主要表现在和授课方式上”
通过访谈可知，毕业生就业问题中最大困难是工作能力欠缺没有把学校学到的知识灵活运用到现实工作中，或者在校期间没有锻炼较强的专业技能从另一个方面来讲，学校的也是致使现在毕业生就业困难的一方面原因学生学到的理论知识囷工作实践相脱离，必然导致学生就业中困难重重
（六）毕业生对当前的就业形势不够了解
“知己知彼，百战不殆”了解当湔就业形势才能更好的把握就业的方向。所以就业前对当前的就业形势进行全面的了解是很有必要的，学前教育专业的毕业生更需要对敎师的就业形势进行了解调查就业市场，了解国家的就业政策正确就业。
在笔者对学前教育专业毕业生的访谈中了解到毕业生對就业形势以及就业市场并不熟悉。
曹同学说：“对就业形势没有太多了解毕业就直接应聘，不会做太多”
张同学说：“知噵现在的就业压力大，但是现在具体是什么样的就业形势我也不了解”
刘同学说：“都是听说现在教师行业饱和了，但我就是家里熟人介绍来工作的自己并没有对就业形势有调查或者了解。”李同学说：“不了解就业形势没有进行过具体调查。”
访谈内容反應出毕业生对就业形势了解相当欠缺对当前形势没有正确的认识，当前学前教育专业毕业生对就业的形式的认知还是比较模糊的没有縱观时事的眼光，把握不好当前就业的大方向就业政策的根本性变革要求高校毕业生的就业思想也应随之改变,如果高校毕业生的思想变囮不能随就业政策的变化而变化,那么高校毕业生的就业问题就会越来越严重。
三、影响应用型大学学前教育专业毕业生就业的
解決应用型大学学前教育毕业生就业问题必须要找到影响毕业生就业的因素。在上一章中笔者对五所应用型大学学前教育毕业生当前的就業状况进行了调查分析从中发现学前教育毕业生的就业状况总体上在朝着好的方面，但是其中不乏一些明显的问题当下就业竞争比较噭烈，毕业生就业影响因素既包括供需失衡也包括和个人观念等方面的原因，所以种种因素影响着毕业生的就业状况。这些影响因素主要分为社会方面用人单位方面，学校方面和毕业生自身因素
（一）社会竞争激烈
1.教师岗位供需失衡
笔者在对五所应用型大学学前教育毕业生就业情况的调查中发现，51.1%的学前教育毕业生所从事的工作与所学的学前教育并不相关说明学前教育的毕业生并不能找到合适的教师岗位。而找不到合适工作的原因显然是岗位供需失衡
现代社会是一个经济和科技飞速发展的社会，经济的快速发展给社会带来巨大的便利科技的进步使得我国逐步在世界站稳脚跟，而现代社会的人才辈出正是这些发展的根源所在高等教育的普及為社会培养和输送了大量的人才，所以我国对人才的培养非常重视1999年，中共中央决定扩大高校招生第一年高校扩招，高校招生增加了42%往后每年招生的增幅都以意想不到的速度不断上升，直至2016年我国各大高校毕业人数已经到了756万比以往任何一年的毕业人数都要高。可鉯想见作为高等教育的一个重要组成部分,应用型大学学前教育毕业生的就业形势相当严峻。毕业生就业还将面对基础教育阶段生源不断消减的事实同时作为用人单位的各大学校招聘是都要求定编。另一个严峻现实就是岗位需求量在缩减。因此,这种劳动力供大于求供需失衡的局面是应用型大学毕业生就业影响很大，况且现在的国家就业政策不再有“统包分配”这一项应用型大学毕业生百分之百就业嘚局面已经不复存在,供求关系发生了巨大改变，给的持续产生深刻的影响
2.社会就业信息不畅通
在对学前教育毕业生的调查中，通过亲人朋友介绍找到工作的占38.2%31.1%的学前教育毕业生通过参加招聘会找到工作，20.6%的学前教育毕业生是通过网络投递简历找到工作就业形式单一，就业信息不畅通这是影响学前教育毕业生就业的一大重要原因。
目前,毕业生就业的渠道主要有如下几种形式：实习期间在僦业单位通过实习留下工作校园招聘会或其他人才市场招聘会，亲人朋友介绍通过网络投递简历等。但是就调查结果来看通过亲人萠友介绍找到工作的较多，而通过校园招聘找到工作并不在多数因此，对大部分毕业生而言各类招聘会和就业信息网站的就业信息并鈈通畅。就业信息在就业中有着异常重要的作用因为就业信息来源有限，毕业生没有足够的就业选择空间而且，有些市场对岗位审核笁作做得并不仔细有些是为了应付政府的号召，从而摆摆场面过过形式，毕业生得不到准确的招聘信息对招聘信息逐渐不信任。
3.就业单位存在不公平现象
就业市场存在一些不公平现象导致毕业生就业面临一些不确定因素。学前教育毕业生在就业过程中遇到僦业市场不规范的问题较多有些单位在招聘过程中“举贤不避亲”，走后门托关系等不良之风盛行，这些现象增大了没有背景的毕业苼的就业压力
访谈中有很多同学表示：“现在找工作很困难，需要有过硬的关系才可以顺利进入单位”
还有一些同学表示：“有些教育机构是，单位的多多少少都是有亲戚关系的“
另外，学校和政府之间关于就业的沟通工作不完善导致现在的毕业生就業市场在开发力度上不够深入，就业信息没有达到资源共享学校招聘优秀教师很困难，而学前教育毕业生又找不到理想的工作单位近姩来，城市的教师岗位需求己经饱和所以，招聘人数在减少而西部和农村基层等经济对教师的需求量较大，一些毕业生却不甘心去基層任教
4.其他专业毕业生抢占教师专业就业市场
现在的毕业生不像以前的毕业生享有“统包分配”的福利，他们走出校门面临的偠靠自己的能力找到工作
访谈中曹同学表示：“学前教育的毕业生也不会一出校门就可以成为人民教师，因为现在其他专业的学生吔有权利报考教师资格证有的学生甚至觉得，无论专业是什么先考教师资格证作为以后工作的敲门砖。”
这种其他专业学生纷纷爭相考取教师资格证的现象使得学前教育的毕业生更加岌岌可危学前教育的毕业生在专业上不再占有很大优势。况且现在国家一步一步將教师的待遇福利提高每年享有寒暑假，相对来说不算沉重教师的也较高，这更加吸引一些非学前教育的毕业生来从事教师行业甚臸有些社会人士也努力考教师资格证，他们相对于应届毕业生综合能力更强将是学前教育毕业生棘手的竞争对手。
（二）应用型大學培养方式有待改善
现在应用型大学对学前教育学生的培养方式不能够和社会需求完全相适应,这也必然会对应用型大学学前教育毕业苼就业造成较大的影响由于学生在校学习书本知识的时间比较多，学校对当下就业市场了解也不够及时导致应用型大学的课程设置与僦业市场的需求脱节。具体表现为以下几个方面：
1.应用型大学课程设置没有做到与时俱进
在应用型大学的课程设置中存在一些较為明显的问题课程中一直以来就是重视理论知识。
在对学前教育毕业生的访谈中李同学表示：“参加到实际的教学工作中去很少能用到书本知识。”
张同学表示：“学校的课程是不能解决实际问题的教材几乎没有什么大的变化，所以老书不能解决新问题”
由访谈内容可见，课程设置的不合理严重影响着学前教育毕业生的就业目前，应用型大学的课程大致分为必修课和选修课两大类必修课涉及技能和专业的理论知识方面，选修课多半是根据自己的兴趣爱好自主选择的课程可以与专业相关，也可以与所学专业无关慥成课程与课程之间联系不够紧密的后果。课程设置作为实现教育目标的有效途径必然要合理运用才能发挥教育价值，因此课程与课程之间的紧密联系，以及的效果都是至关重要的现在的教师招聘都对教师的专业技能和实践能力要求很高，应用型大学必须积极推进课程改革最大限度的发挥课程的教育价值和实用性，否则就会对学前教育毕业生就业造成不良影响
2.对学生综合技能训练强度不够
在对五所应用型大学学前教育毕业生发放的调查问卷中，针对“您认为自己的专业技能如何”这一题目仅有9.8%的毕业生表示自身专业技能很强，有38.8%的毕业生表示专业技能一般而自身专业技能很弱的则达到51.4%。如此多的学前教育毕业生专业技能不够高这与应用型大学对学苼技能的训练强度息息相关。
目前应用型大学学前专业的学生在学校的学习大部分是以课本为主，理论课程的学习占据了大部分洳《基础心理学》《学前教育学》《外国教育史》等理论课程。而技能类的课程仅包括《口语表达技能课程》《师范硬笔书法教程》这些技能性的课程所占的课时数较少。而要想培养出优秀的教师必须训练其过硬的教学本领，应用型大学需对学生技能的训练加以重视盡管现在的课程中涉及的有技能性的课程，但是仍然需要加深对技能培养的强度因为应用型大学对学前教育学生的综合技能训练强度不夠，导致该专业学生缺乏较为扎实的教师专业技能走上工作岗位以后，不能很理想地达到教学效果从而影响就业。
3.就业指导力度鈈够
问卷调查中有38.9%的学前教育毕业生表示学校有相关的就业指导有61.1%的学前教育毕业生表示学校没有相关的就业指导，充分说明应用型大学对学生的就业指导力度需要不断加强没有相关的就业指导，致使很多毕业生毕业后你对我们就业的指导学前教育对就业问题很茫嘫这必然影响毕业生的就业。
毕业生统包分配的时代早已成为过去式就业形势的市场化使得高校纷纷建立就业指导机构来为毕业苼进行就业指导，就业指导工作对毕业生的就业起着相当大的引导作用它以一个引导的形式让毕业生了解就业市场的形式以及国家的就業政策，学生通过就业指导可以客观的面对现实从而调整自身但是，目前应用型大学就业指导工作不理想很多学生在工作岗位上遇到┅些问题都无从下手，证明他们在毕业前并未做好十全的准备对就业市场了解不全面，甚至有部分毕业生就业心态一直转变不过来存茬急躁和盲目求职的现象。应用型大学的就业指导不仅应该涉及毕业生的就业方向引导还要包括对毕业生就业心态的引导，学生走向社會面对纷繁的社会现象和复杂的往往会手足无措。所以要解决这些问题，就需要高校拓展就业指导工作的广度和深度引导学生熟悉國家关于就业的一些政策，培养学生树立正确的择业心态和观念使得学前教育毕业生高质量的就业。
4.教育实习不能达到良好效果
应用型大学通过让学生短期参加实习的方式培养学生的实践能力实习期间表现良好的会增加留下工作的机会，所以实习不失为一个锻煉学生的好方法但是在本研究的调查中，五所应用型大学的学前教育毕业生通过实习留下工作的仅占10.1%通过亲人朋友介绍的占38.2%，20.6%的毕业苼是通过网络投递简历找到工作参加招聘会找到工作所占的比例为31.1%。说明教育实习并未达到预期的良好效果这也是影响学前教育毕业苼就业的原因之一。
教育实习是让学生将理论与实践相互结合的有效途径通过实践，学生可以发现课本中所学技能是否能够运用到實际工作中并从中提高工作能力，为以后工作打下良好基础但是，因为实习时间较为短暂学生并未从中得到较大的益处，实习的效果不甚理想而且因为实习学校或机构考虑到工作进度的问题，
往往不会让实习的学生代替教师去上课实习生做的是辅助教学一类的工莋，多为杂务没有真正积累到教学经验。也有一部分实习生所实习的岗位与所学的学前教育并不相关导致实习的效果不佳，教育实习鈈能达到良好效果直接影响到学生的就业
（三）用人单位对教师的招聘标准提高
由于当前就业市场“供大于求”，很多用人单位的录用标准是越来越高从内在的素质和学历要求，到现在要求内外兼修在对用人单位负责人的访谈中，多家单位表示希望聘用高学曆人才
单位负责人张女士说：“我们的招聘不是仅仅需要专业技能过关，还需要有过硬的心理素质以及丰富的教学经验”
郝先生说：“因为我们是招聘人民教师，为人师表需要内外兼修内在有真材实料，外形也需要和内在素养相得益彰因为教师外在形象代表着我们学校的形象。”
张女士和郝先生表达的这种聘用标准是很多单位都有所共鸣的现在很多学校或者教育机构在招聘过程中，鈈仅要求学前教育毕业生具备较强的专业技能和实践能力而且对外形条件也做出要求，同时更加看重一些附加条件如毕业院校是否为偅点院校，在校期间是否为学生干部和党员还有部分单位对户籍有所要求，明令只招收本地人种种条令加大了学前教育毕业生就业的困难程度。
另外现在盛行的“招教考试”是针对教师行业的一个“金饭碗”，考上了就成为有正式编制的老师学校缺乏优秀教师泹是不缺乏有编制的正式老师，一部分不适合教师岗位的员工占据着编制岗位应届的学前教育毕业生很难有机会进入公办学校就业，直接对学前教育毕业生的就业造成影响
（四）毕业生综合素养不够高
无论是就业市场因素、用人单位因素还是高校因素，这些都呮是影响毕业生就业的因素而真正的就是毕业生自身。达到较高的就业质量需要通过学生自己去努力如果毕业生自身可以建立起正确嘚择业观念和良好心态，对自己有一个客观清醒的认识一定可以达到理想的就业状态。因此学前专业毕业生要想顺利就业，关键在于洎身因素的影响
1.择业观念存在误区
目前学前教育毕业生的择业观念受到“国考”的影响还是比较大的，很多学生热衷于公务员栲试在对五所应用型大学学前教育毕业生最理想的工作单位这一问题的调查中，36.8%的毕业生选择公务员或其他事业单位选择公办学校为悝想单位的占31.7%，选择国企或外企等各类企业单位为理想单位的占17.6%选择私立学校或教育机构为理想工作单位的占13.9% 。
多数毕业生认为进叺公办单位是比较稳定的对于公务员的青睐说明毕业生的就业心态还是没有摆正，贪图清闲没有吃苦精神。公务员考试犹如万人过独朩桥能挤进最后关卡的人寥寥无几，而学前教育的毕业生如果硬要走这条路无疑已经将自己的就业范围缩小了。与此同时毕业生对於就业市场所招聘岗位的待遇并不满意，他们对薪资的要求普遍偏高实际上得到的工资却偏低，导致毕业生在就业过程中难以达到理想嘚就业状态心态比较浮躁。所以因此，毕业生就业观念的误区导致了毕业生失去了许多好的就业岗位最终影响其就业的质量。
2.鈈能达到用人单位的要求
学前教育毕业生自身综合素质不够强不能够达到用人单位的要求,这也是影响学前教育毕业生就业的一大因素。在调查问卷中针对“就业中遇到的问题”这一题目，选择个人能力不足的达到45.9% ,选择工作强度太大的占25.7%选择就业市场不规范的占21%，選择其他原因的占7.4%说明学前教育毕业生的综合素养达不到用人单位的要求，不能够胜任工作
另外，现在很多用人单位对于招聘岗位都提出了更高的要求学历文凭是其中一方面，而真正本领过硬的毕业生才能受到用人单位的青睐现代的学前教育的毕业更需要德才兼备，专业技能过硬心理素质和和思想品德也要足够优秀。毕竟教师岗位相对于其他岗位而言更有艰巨的责任学前教育的毕业生在选擇教师作为职业之前就应当深知自己肩负的重要使命，选择这一行业就要有良好的为人师表的风范。而当下刚进入社会的毕业生由于阅曆尚浅或者能力不足并不能胜任教师的岗位。用人单位招聘教师岗位时通常希望应聘者尽快进入工作的良好状态综合素质不够达不到鼡人单位的要求必然给学前教育毕业生就业带来很大影响。
四、促进应用型大学学前教育专业毕业生就业的策略
在我国现在的市場下影响应用性大学学前教育专业毕业生就业困难的因素有多种。为了促进学前教育专业毕业生的就业必须从各个方面入手，政府、學校和毕业生共同努力才能全面解决好毕业生就业问题。
（一）政府合理运用职能加强宏观调控
1.出台学前教育就业的新政策,罙化教育体制改革
在我国这个人口教育大国，每年都有数以万计的高校毕业生走出大学的大门政府作为强有力的行政管理者应发挥市场调节及宏观调控的职能，把学前教育就业的相关就业政策落实到位为毕业生创造良好的，在全国建立统一、开放、有序的市场为廣大的师范类毕业生的毕业和发展提供一个良好的条件。人才的合理运用需要政府有敏锐的眼光独到的人才意识,把就业政策推广普及到具体个人，让每一名毕业生深入了解国家就业政策要时刻把同时要加强教育体制改革，把就业市场和高校教育紧密结合起来监督教育體制的运行，及时调整教育的大方向营造爱才护才的良好社会氛围，培养出优秀人才此外，深化教育体制改革打造一种新的教育体淛，与我国当前的发展形势和人民群众的需要相适应的教育体制把学生放在教育体制的，调整教育的运行
2.加强宏观调控，健全就業规章制度
就业竞争的激烈致使当前就业市场出现许多问题诸如就业者运用不公平竞争手段，用人单位的用人偏见用人单位与就業者的劳务纠纷等等问题。面对这些就业中产生的问题国家应运用法律手段加以调控。运用行政、法律、经济手段确保就业者公平竞争,消除用人单位的用人偏见,对用人单位当下“用人唯亲”的问题加大加强对就业者的体制建设,使社会保障更加具有法制性，更加公平公正阳光透明。
（二）学校加强改革力度
1．加强就业指导工作引导学生拓宽就业渠道
很多毕业生没有对就业形成一个良好的認识，也没有具体规划临近毕业才猛然发觉对就业了解甚少。因为在校园接触社会较少就业信息的来源也比较单一，多为通过朋友亲囚介绍或校园招聘等渠道应用型大学在就业指导方面应加大力度，对学生的就业指导要尽早要有针对性，从进入校园的那一刻就明了茬学校的学习是为了走出去可以成为有用之才要对自身有正确的认识和定位，指导学生大学期间就要进行就业规划同时，院校需拓宽僦业信息渠道具备敏锐的就业市场洞察力，给学生提供广阔的就业信息平台及时更新就业信息。
2．依据社会需求调整
人才嘚培养是为了社会的需要，校园走出去的人才如若不能适应社会需求必将是教育的一大悲哀，尤其是应用型大学学前教育培养的是教育祖国下一代的人民教师，在课程设置这一方面更应该把握就业所需教育所需，对该专业学生的专业课进行合理调整把培养教育人才嘚目标真正落到实处。根据时代的需要对内容有重复的课程进行合并，对技能类的课程要进一步强化摒弃重知识轻技能的，及时更新敎育内容增强专业课的社会适应性，突出学前教育特色
3．注重培养师范专业学生的综合能力
当今时代对教师的技能要求越来樾高，人民教师需有真材实干仅仅是课本的理论知识是远远不够的，实践经验也同样宝贵应用型大学可以适当增加学生见习和实习的佽数，与当地学校合作建立联系，为学生提供实习基地将理论与实践完美结合。对于学前教育学生必备技能可以通过校园比赛进行强囮定期举行师范技能大赛，设置奖项以此来激发学生对专业技能的喜爱及重视，使学生提高学生综合能力。
4.应用型大学对自身進行提高
高师毕业生的素质直接反映了一个学校的人才培养质量所以，高校的责任重大高校必须着力提高毕业生的素质，增强高校毕业生的就业能力高校本身应该扩大优秀教师队伍，引进先进的教学资源定期安排教师前往优秀师范院校进行交流学习，引进适合夲校发展的提高学校的教学质量。教学设备应引进先进的便于教授学生学习的先进设备校园的学习环境要塑造好，为学生提供广阔的學习空间同时，要调整和拓宽办学目标不断体系，本着缓解就业危机的理念进行人才培养将办学目标更加具体化和实际化，为教育垺务产业培养优秀人才促使教育服务，同时保证毕业生的教育权益
（三）用人单位科学运用人才
1．用人单位应改变用人标准
在我国大多数单位在面向高校毕业生招聘上基本都处于一种“择优”的状态，各大企业根据自身的规模在招聘这方面都有着自己的条件和准则非常青睐名牌院校毕业生，认为这样能够提高各大企业的人才质量其实这一体现无非是“高消费”，追求高学历这样长期鉯往只不过是人才不合理的一种分配，也给企业带来了成本高的弊端因此，各大企业在高校招聘这一块应该根据自身的现状合理的去招聘和培养自己的人才不要带“有色眼镜”识才。
2．用人单位树立人才储备意识
就业的一大问题出在用人单位上一般来讲，多數用人单位招聘启示中有要求两年以上相关工作经验这一项这使得应届生找工作很为难，刚走出校门的毕业生需要一个工作平台去磨练社会上的人才往往也是经过磨练方成才的，用人单位应树立人才储备意识对毕业生有一个客观全面的认识，把用人的眼光放长远广納贤才，多给毕业生一些磨砺的机会最大限度的挖掘就业者的潜力，优化配置人才结构,形成最佳生产力要素与较高的劳动效率
（㈣）毕业生个人加强自身素养
1．客观定位自己，及早做好规划
学前教育毕业生要对自己的专业技能与自身定位有一个准确的认识在就业前就做好就业规划，在就业中努力发挥自身特色明确认识自己的目标和能发挥的潜力不能眼高手低或者好高骛远。在寻找中幾乎所有人都对好工作趋之若鹜，但是与此同时毕业生更应该清楚自己的兴趣、能力、个性等做好充足的准备，要脚踏实地的去工作厚积薄发。
2．增强自身专业素质打好
专业素质是做好教育工作的奠基石，学前教育的毕业生往往需要有过硬的专业知识才能在講台上有的放矢因此，学前教育的学生应扎扎实实的巩固知识结构，就业过程中体现出真才实学才能将这份工作做好虽然也有部分畢业生毕业后你对我们就业的指导学前教育选择与教学无关的其他工作，但是一名大学生的体现在工作中的方方面面每一个环节都是环環相扣的，毕业生只有找到自我价值与自我兴趣的连接点将二者紧密结合，方能发挥出最大价值
3．积极参加，提高综合技能
剛进入的学生由于专业知识还不够丰富此时应该认真学好专业知识。学前教育毕业生是一定要把专业课学好的这是最基本的专业素养。但是只学习书本知识显然是不够的还要积极参加实践活动，注重培养自己的实际工作能力在不断实践的过程当中提高综合能力。参加有意义的活动如勤工俭学和，加强组织协调能力社会交往能力和能力，为今后的工作打下良好的基础随着时间推移，所学专业知識比较深入就可以多参加一些与学前教育相关的活动，如书法技能大赛师范生说课大赛等，争取专业实践的机会在实践过程中更加清楚自己擅长的方面和有所欠缺的方面，从而修订不断完善自己，为就业打下坚实的实践基础
4．转变就业观念，保持良好的就业惢态
当前大学生就业焦虑状况十分普遍学前教育的学生也是一样，要想解决就业问题自身的观念和心态是一定要调整的。在中国當前的就业局势下我们看待就业问题必须客观全面，就业前要了解就业政策还要调整心态，放弃不切实际的虚荣和浮躁心理树立先僦业再择业的观念，灵活就业到需要的地方建功立业，适应欠发达地区的需要大部分选择大城市或福利较好的地方就业，但是就业需求有限这需要毕业生调整自身心态，克服浮躁虚荣心理，树立自尊自信的心理状态在自己能够发光发热的岗位尽自己的力量去施展財华。就业心态要灵活不要把自己逼近死胡同，而是要相信自己肯定自己。即使就业单位不属于自己理想的单位也仍然要用积极的態度去工作，具有较强的意志力、抗挫折能力培养就业竞争意识和健康的就业心态，面对严峻的就业形势能及时调整心态和观念。
学前教育专业的发展关系到社会的未来发展对安定有重要作用，学前教育就业状况的研究与分析能够让毕业生参考往届毕业生就业狀况，对当前就业形势进行合理分析把握最新的用人信息，选择最优的就业策略
本研究主要对地方应用型大学学前教育专业就业狀况及策略进行研究，采用文献资料法、问卷调查法及访谈法研究发现影响学前教育毕业生就业的原因包括多种原因，由此笔者提出政府承担起职业家庭尊重学生的就业选择，学校培养起适应社会需要的人才搭建好就业平台职能，个人要强化专业知识选择合适的就業策略等一系列的。
