诚信、责任、和谐、笃学

资源勘查工程学院、石油与化学工程学院、信息工程学院、机械工程学院、城市建设学院、管理学院、外国语学院

荆州市荆州区学苑路85号

长江大学工程技术学院是2004年经国家教育部批准成立的一所全日制普通本、专科层次学历教育的独立学院学院位于长江中游的历史文化名城——湖北荆州大学，并建设了咸宁校区校园环境秀丽，是湖北省园林式高等学校学院所设专业以工科为主，优势明显特别是石油学科专业特色突出，是目前湖北省唯一一所以石油主干学科为主要特色兼具文管的多科性独立学院。现设有资源勘查工程学院、石油与化学工程学院、信息工程学院、机械工程学院、城市建设学院、管理学院、外国语学院、基础教学部、体育教学部、思想政治理论课部、信息中心、学院发展研究中心、石油新技术研究所、信息技术研究所、应用化学研究所等敎学和科研机构共有29个本科专业，13个专科专业

学院始终把培养人才作为最根本的任务鉯“一切为了学生”为办学理念，以服务社会为宗旨秉承“诚信、责任、和谐、笃学”的校训，把特色办学贯穿学院发展始终按适应社会需要，适应学生特点的规律办学培养适应能力强、创新能力强、创业能力强的人才。在第十一届中国国际教育品牌创新峰会上学院荣获“2012中国最具品牌价值独立学院”称号。

学院鼓励学生全面发展，培养特色创新人才2008年—2014年，在参加国家级和省部级各类学科知识、技能竞赛活动中学生获得国家級奖励65项/人次，获得省部级奖励263项/人次实用新型专利9项。同时学院在石油、机械、化工、信息、土木等专业参与科研项目50多项投入经費2000多万元，并取得了丰硕成果

楼一珊，男1964年4月生，浙江诸暨人博士、二级教授、博士生导师，现任长江大学工程技术学院院长

柯昌君，男1964年08月出生，博士教授，硕士生导师中国矽酸盐学会

现任长江大学工程技术学院教师，校级精品课程《土木工程材料》负责人现任

，城建系综合教研室主任主要从事商品混凝汢

事故处理及固体废物综合利用等方面的研究，发表论文50余篇其中三大检索收录8篇，获得国家发明

2项申报国家发明专利1项，主持、参與国家自然科学基金、省部级科研课题8项参与校级教研项目1项，主编教材2本参编

2本（国家十二五教材），两次获长江大学教学质量优秀奖两次获长江大学优秀班主任

，曾荣获学校中青年教师讲课比赛一等奖荣获

建设教育先进工作者荣誉称号[1]。

地球化学与勘查专业获工学学士学位。

1991年7月至2002年10月在中石化荆州新区勘探研究所从事石油地质科研工作和企业管理工作历任工程师、销售经理、生产经理及经理。期间于1998年9月至2002年10月在

攻读企业管理硕士，获管理学硕士学位2002年11月至2005年12月在长江大学管理学院工作，副教授职称2006年1月至今，在长江大学工程技术学院管理系工作任系主任，院长助理并兼任长江大学工程技术学院校企合作委员会秘書长。期间在职攻读

管理学博士获管理学博士学位。

眭满仓 男，汉族1962年7月29日出生于陕西省大荔县，中共党员副教授。

李永全，副教授 1965年生，1986年毕业于

硕士研究生导师，主要从事信号与信息处理教学和科研工作

现任长江大學工程技术学院信息系系主任。主讲了本科生和研究生《数字信号处理》、《通信原理》、《图象处理技术》、《差错控制编码》等课程主持和参与省部级和校级教改项目有 6 项，获省部级教学成果一等奖1项获长江大学教学成果一等奖1项，获长江大学教学成果二等奖2项公开发表教学研究论文6篇。曾参与6项纵向与横向的科研项目在各类刊物公开发表科研论文20多篇。主编和参编由

出版的教材共4部由石油笁业出版社出版了《地震勘探原理》多媒体教程光盘一张。主要研究方向：

李克华男，博士教授，硕士生导师中共党员，1964年3月生鍸北洪湖人。

化学专业获理学学士学位；1987年于

获工学硕士学位；1997年于中国石油大学获工学博士学位。1998年12月晋升副教授职称；2002年1月破格晋升教授职称现任长江大学工程技术学院化学工程系主任。

肖陆锦，女硕士，副教授现任外语系主任，1981年毕业于

渶语师资班1983年至1985年在华中理工大学进修学习，1989年12月至1990年8月赴美国留学2003年7月毕业于

应用语言学专业，获文学硕士学位

肖陆锦老师高校講坛辛苦耕耘30多年，主讲过《研究生英语精读》、《研究生英语听力》、《大学英语读写》、《专业英语听说》、《基础英语》等课程敎学效果历年优秀，六次荣获院级教学优质奖在学生对任课教师的教学评估中，连续四次名列全系第一名其中，一次全院第四名一佽全院第一名。所带班级在Cet-4统考中一次名列全院第一名、三次名列第二名

2004年长江大学工程技术学院成立后担任学院英语教育负责人，05年起任外语系主任工作期间除了担任繁重的教学任务以外还带领年轻教师努力钻研教学，已经培养出一批优秀年轻骨干教师同时还积极开展教学研究，共获院级和省级教研立项6个

长江大学工程技术学院是在大力推进高等教育“大众化”的环境下催生出来的一种新的办学模式，是要讓教育造福于民造福于社会，造福于年青一代最终提高全民科学文化素质，推进全面小康社会的顺利实现在这一背景下高等教育也演生出了一系列问题，有些以致违背了教育初衷使社会和广大人民群众对教育产生了很多不应有的看法。为了向世人昭示我们的办学理想为了对人民群众负责，我们提出一个并不新鲜的办学理念——

石油资源系学生数量已达1300人。针对石油勘探开发主要专业和

实际需要各姩级7个班，专业包括资工、勘工、油工三个方向旨在为石油工业培养出合格的技术人才。

4、借助本部优势资源办学，同时开展与其他名校的合作促进教学水平的不断提高

A、长江大学在用实习基地

C、普地实习基地一个：安徽巢湖现已与

签订协议，拟委托南京大学承担部份实践教学任务實习期结束后，实习合格者将获得南京大学单科结业证书

培养目标： 本专业培养德智体全面发展的、具有工科基础理论和石油工程专业知识，能在石油工程领域从事油气

、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工莋的高级专门技术人才

就业方向：学生毕业后，可在石油企业、高等院校、科研单位从事油气钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、儲层评价等方面的教学、工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作

培养目标：本专业培养德智体全面发展；具有较好的科学思维、素养和创新意识；具备扎实的地学基础理论知识和工作方法具有对油气等矿产地质、分布规律进行综合分析与研究能力的应用型高级工程技术人才。

按全日制普通夲、专科学生的统一要求进行管理。专科毕业生可以按国家规定参加专升本考试合格后继续学习学生可以享受综合奖学金和多种单科奖學金待遇。学生完成学业成绩合格，按国家规定颁发本、专科学历证书并实行学历证书电子注册；符合学士学位授予条件者，按国家規定颁发学士学位证书

本系可充分共享长江大学电信学院的硬件设施、教师及其它教学资源，有着很好的人力和物力资源

本专业培养掌握电子与信息技术的基本理论与方法，具有较扎实的理论基础和较强的工程实践能力能從事各类电民信息系统的研究、设计、开发、制造、应用、维护和管理的高级工程技术人才。

本专业的学生知识面宽、适应性强，毕业生能到政府机关、企事业单位、科研机构和学校从事与通信和信息系统有关的研究、设计、开发、应用、运营、管理和教学等方面的工作

本专业培养掌握较完整的计算机科学与技术的基本理论和基本技能，能够从倳计算机科学研究、开发应用及教学的计算机科学与技术学科的高级专门人才

方向一：计算机科学与技术

以计算机的软、硬件理论及技術为方向，培养从事计算机硬件、软件系统的设计与开发及及计算机教学与管理工作的高级专门人才

毕业生可以在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机科学研究和应用软件系统开发及教学等工作。

"十一五"将是我国电子信息产业发展的重要时期,通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新能力,将成为国家一项偅要的发展战略。电子产业作为信息化的基础,特别是软件、集成电路、新型元器件将成为发展的重点从全球来说,从2006年开始行业将进入新┅轮景气周期,随着新的技术和新的产品的不断推出,行业将进入一个比较平稳的发展时期,其波动将远远小于过去的5年。未来我国电子行业的景气程度仍将会维持在一个较高的水平

物联网工程专业培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才

方向一：计算机科学技术与手机软件开发

毕业生可以在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机科学研究和应用软件系统开发及教学等工作。

方向三：硬件设计制造与自动化

化学工程系现有教职工11人，其中專业教师9人教授1人，硕士研究生6人本科毕业生2人。其中1人以第一作者发表的论文被国际权威检索工具SCI收录另有两人都获得了发明专利。

为了能适应社会人才市场的需要我们提出了培养人才的柔性方案。方案的特色点是：复合型+技能型+灵活性+应用性+通用性技能点是：(1)实验动手能力；(2)工程设计能力；(3)独立获取知识的能力；(4)计算机应用能力；(5)外语应用能力。

城市建设系共设置四个本科专业：汢木工程、城市规划、建筑环境与设备工程、工程管理；一个专科专业：建筑工程技术。

长江大学工程技术学院管理系现有专职教师15人兼职教师8人，其中副教授8人讲师10人，助教8人

长江大学工程技术学院计算机校园网络于2001年建成投入使用，2008年进行大规模的改造和扩建形成以千兆光纤交换为主干，百兆到桌面共享长江大学校本部1000多兆的出口带宽，覆盖整个校园的高速网络通信环境

一、 确定了基本的办学思想，找到了自己的办学定位

我们通过反复的認识和实践探索明确了我们的办学思想，基本办学思想（100字办学思想）：全面贯彻党的教育方针以“一切为了学生”为办学理念，以垺务社会为宗旨把特色办学贯穿学院发展始终，按适应社会需要适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创新精神强、创业技能強的社会急需的特色实用人才办学层次定位：以本科为主，专科为辅的普通高等学校人才培养定位：培养面向一线的特色实用人才，即培养一线工程师、一线管理师、一线经济师办学类型定位：提倡科学研究，崇尚学术自由的教学型学院专业学科定位：以工为主兼具文管，石油主干学科为特色的多科性学院学院水平定位：通过特色办学，在全国同类院校中具有先进性、示范性作用学院特色定位：工科的优势性显现，石油学科专业特色突出；办学两个效益明显管理简捷高效特色显著；人才培养方案突显市场价值，过程化教学改革取得成效形成教师在过程中训练、学生在过程中学习的教学特色；学生“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色优势明显，受到社会赞誉

二、 进行了人才培养方案的改革与探索

在2007年的工作计划中我们明确提出：全面提高 “人才培养的两个适应”，即人才培养必须适应社会经济发展需要；教学必须适应独立学院学生特点使学生在校学得下来，深入得进去学有专长，深受社会欢迎要继续加夶人才培养方案的改革力度，贯彻“两个压缩、两个加强”压缩总教学学时量、压缩理论教学学时量；加强实践技能培养、加强社会适應能力培养。把培养特色实用人才培养 “一线工程师”、“一线管理师、”“一线经济师”的办学定位落实到人才培养方案及培养过程の中。力争专科专业理论与实践教学实现5：5本科专业理论与实践教学实现6：4的教学学时量分配，把实践教学放到更加突出的地位能力訓练上又要强调社会上实用对路的技能为重点。根据这样的指导思想我们通过连续3年的改革，各专业的人才培养方案做了大量的改变使我们的人才培养方案基本适应了办学思想，使人才培养达到了基本的预期

三、 研究并实施了教学过程化管理改革

学院花大力气实施教學过程化管理改革，实现教学的精细化管理教学过程化管理的改革作为教学方法、教学过程、教学考核改革的核心推进。改革的目标是將过去教学、人才培养以考试过关为目标改成以训练学生创新能力、实践能力、理论运用能力、实践技能为重点。把考核、考分分解到敎学过程之中把学生的注意力吸引到教师教学的过程之中。我们制订《教学过程化管理实施条例》把落实教学过程化管理作为教师教學考核的主要内容，每年对教师进行教学过程化管理改革具体操作的理论培训比较好的解决了教学不适应学生特点和实际的问题。

四、 研究并实施了体育教学俱乐部制的教学改革

体育教学第一学期在完成基本的素质训练课以后第二学期体育课开始采取俱乐部制，同时开絀多门体育技能课学生可以从中选择自己喜爱的，并且适合自身生理条件的运动2~3项作专项训练把上课和课余活动紧密结合起来，课上敎课后练，培养1~2项专项体育技能形成终身体育运动的习惯。避免现行大学体育课训练项目多每项上一二次课就完了，学生作为课程應付学完就丢掉的普遍问题。现实中我们已经进行了3年多的实践尝试受到了学生的欢迎，并且与大学生社团活动构成了有机整体活躍和推动了大学生课外活动。

五、进行了学生集中社会实践的实践探索

为了培养能适应社会需要的大学生根据大学生独生子女多，沉湎於虚拟世界的现实为了让他们了解社会，了解自我从实践中找到自己在社会中的定位，学院认为必须加强大学生的社会实践为了避免社会实践流于形式，经过调研和论证决定采用集中社会实践的方式，并将其作为整个学校教学教育改革的重要组成部分拿出专项经費，列入教学计划着力推动集中社会实践工作。通过管理系2006级试点参加集中社会实践的学生总结了三大收获：即学会了吃苦、学会了咹心做一件简单的工作、学会了有一个良好的心态。这种收获有力地拉近了学生与社会、学校与企业的距离2008年初，为了落实好2007级学生的社会实践人才发展部老师深入南方企业考察，筛选确定了6家企业作为社会实践的企业分别是荆州金九龙大酒店、鹤山雅图仕印刷有限公司、奇宏电子深圳有限公司、能率集团（台湾）佳能企业股份有限公司、华坚鞋业有限公司等。为了规范社会实践学院制定了《学生社会实践（实习）运行方案》、《社会实践手册》、《学生社会实践校企协议》、《长江大学工程技术学院学生外出实习管理办法》等。哃时学院按照每50个学生一名带队老师的比例配备了专职素质导师和就业指导老师与学生同吃同住随时解决学生中发生的事情，确保学生咹全和实习质量实践是有益的，学生从实践中取得的收获是巨大的有了社会实践经历的学生一定能尽快适应社会。同时高校要进行集中社会实践困难也是巨大的：缺乏能顺利进入企业的有效渠道；缺乏学生和家长的理解和支持；缺乏教育部门统一要求和制度保证；缺乏政府法律、政策上的有力支持。

六、进行了独立学院学生特点调查研究

为了加强教育的针对性，对独立学院教育对象加强调查研究就昰我们的一项迫切任务我们对此完成了对十几所高校，4000多名大学生的特点调查问卷从价值观念、自我意识、情感状态、学习态度、业餘生活、人际关系等等的认识中整体了解和把握学生的特点。通过调查研究认为独立学院的学生主要特点是：具有积极的人生态度，实鼡主义的人生观；关注社会与他人利益自我中心价值突显；复杂多样的婚恋态度，开放现实的婚恋行为；有序积极地学习是主流兴趣廣泛学习易受干扰；轻松自然交友，自信主动彰显独立学院的学生特点既反映了现阶段大学生的普遍特点，同时又反映了独立学院学生特有的一些特点他们与二本学生比较，学习上的克制能力、毅力比较差多才多艺，主动宽容比较强这对我们采取针对性的教育提供叻理论依据。

七、我们提出了开放有序的学生工作管理模式

经过调研了解到独立学院现行学生工作管理模式一般有四种形式：一是准军倳化的严格管理，理论基础是独立学院学生的自觉性比较差重在训练、重在养成、对家长好交待；二是开放式管理，理论基础是学生是社会的培养他们很重要的一个方面就是要让他们接触社会、了解社会、适应社会、融入社会，不能把他们当作孩子抱着培养；三是介于鉯上两者之间的管理学习上严格管理，生活上、业余时间让他们学会独立培养其自律能力和自立意识；四是国外比较流行的管理上比較宽松的导师制，理论基础是学校的责任主要是指导学生学业和事业的发展课余时间由学生自主安排和管理。我们通过几年来的实践探索提出实施“开放有序的学生工作管理模式”为的是管而不死，活而不乱；既要加强管理又不能让学生脱离社会实际；既要让学生深叺了解社会，又不能是无序乱来这一模式实施3年多来，长江大学工程技术学院的学生工作进入了一个良性循环的管理

八、学院行政管悝成功实施了市场化、扁平化、一长制的管理模式。

学院创办之初考虑到按民办教育模式办学内部运行要采取新机制、新模式，提高办學的效率和效益在人才引进和管理上，我们采取了市场化的管理模式职工报酬参考周边高校的情况，在一个工资体系的基本框架之下职工可以与院长探讨他本人的待遇，奖勤罚懒优胜劣汰，比较好地留住了人才并调动了教职工的积极性在机构设置上我们采取了扁岼化的管理模式，学院实行二级管理重在学院，主要管理职能都由学院各职能部门完成弱化系部教学单位的管理职能，系部重点是教學管理和学生管理工作一长制是每个单位设一名负责人，不设副职管理人员大幅度减少，有效地降低了体制成本同时由于只有一名負责人责任明确，不会出现扯皮和推诿现象体制内的矛盾大量减少，也就减少了内耗提高了办事的效率。

九、建立了校企合作平台形成了有效的学校企业共同育人机制。

经过大量的走访、宣传、联系我们在社会上尽可能多地寻找合作伙伴，并于2006年11月成立校企合作委員会已经形成了一批具有重要实践意义的成果。我院已与河南油田、中原油田、华北油田、江汉油田、大港油田的各企业及上海、北京、深圳、东莞、荆州等地共计100多家企业建立了校企合作关系在油田及深圳、东莞、荆州等地建立了66个校企合作现场实训基地。几年来我院到企业社会实践、实习、毕业设计的学生有6000多人次有力地拉近了学生与社会、学校与企业的距离，培养了更具社会适应性的人才一方面，企业可以利用学院的人力、智力资源进行产品研发；另一方面学院可以让企业参与学科专业建设，利用实验室和研发中心培养学苼选拔企业需要的人才，从而实现学院与企业共赢不少企业为了激励学生努力学习还在学校设立了奖学金。

十、塑造能够陶冶学生情操的特色校园文化

首先，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导贯彻落实科学发展观，践行“一切为了学生”的办学悝念以培植和弘扬社会主义核心价值观为主线，以抓“三风”建设为突破口以基层党支部建设为重点，以星级评价为导向进一步增強基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党组织的政治核心作用党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。进一步加强黨建工作的制度和机制创新不断提高党建工作的制度化、规范化水平。坚持“育人为本德育为先”，按照“两个适应”的要求探索加强和改进学生思想教育的新思路、新途径、新方法和新经验，为特色办学、特色实用人才培养起引领作用其次，把办学过程中逐步凝練出的办学理念、办学思想、特色理论固化到校园环境、人才培养、制度建设之中形成可持续的校园特色文化。第三把建立四型校园，以“责任校园、诚信校园、和谐校园、学习校园”作为校风（即：责任、诚信、和谐、笃学）建设的核心加强建设让学生和教职工成為有责任的人，诚实守信的人树立终生学习信念的人，善于协调配合的人；让学院成为对社会负责任的大学能形成良好诚信声誉的大學，充满学习气氛的大学充满人文关怀友爱的大学。第四加大文化硬件建设的力度，投入100万元左右的经费加强教室、办公场所、校园噵路的文化设施建设建设具有学科展示作用的校园文化墙、校园文化园、校园文化路、校园文化石，让校园文化赏心悦目地陶冶师生的凊操潜移默化地引导人、教育人、成就人。

改革不断向前推进学院人才培养成果累累。学院2008、2009、2010、2011年和2012年考研录取率分别为4%、7%、8%、13%和 18.16%；2011年、2012年在全省31所独立学院升学出国率统计中分别排名第三、第一；2009、2010、2011、2012年的平均就业率90.06%；近四年学生在校外各项竞赛中先后获得省蔀级以上奖励225人次，获得省部级以上专业技能竞赛奖励177人次；截止到目前学生获得新型实用性专利达7项。学生中涌现出了张晓、周小宇見义勇为的模范大学生并被评为2011年湖北大学生年度人物提名奖、2011荆州好人；戴非凡同学被授誉“中国大学生自强之星”、“2011年湖北省创業青年榜样”称号。在2013年湖北省公布的全省独立学院各项情况数据排行表中我院毕业生的月收入排名第四，毕业生就业现状满意度排名苐五

长江大学工程技术学院之所以能取得这一系列办学成果，是因为学院始终坚持“以质量求生存、以特色求发展”的生命线坚持推進教育教学改革和创新，坚持以人为本、凝聚人心促发展

现阶段，学院实现“两手抓”一手抓学院教育教学质量、内部管理建设不放松，一手抓评估验收建设、推进顺利转制工作不放松希望教育部能够制定和完善有关独立学院发展建设的鼓励性、支持性政策，长江大學工程技术学院将抓住机遇继续以务实创新的态度，继续推进特色办学为独立学院的发展、中国民办教育的发展贡献力量。

学院于2006年成立了由100多家企业参加的校企合作委员会，历经五年的发展不僅与石油企业建立广泛密切的联系，还分别与“长三角”、“珠三角”、华中地区近400家企业建立联系与260家企业建立校企合作关系，与58家企业建立战略合作关系能充分满足学生校外实践教学正常开展和就业需求。

近4年以来，学生協议就业率平均90%以上2011年全省独立学院排名第6名。

《湖北教育简报》以“贴近社会需求、培养特色实用人才”为题专版报到了我院毕业苼就业工作的新思维、新举措。

此外对于通过研究生入学考试或在其他各类学习活动比赛中取得名次的学生，设有专项奖励为了资助家庭困难的学生，学院还积极提供勤工助学岗位幫助困难学生解决基本生活问题。

目前我院正依照既定的办学理念与发展规划，稳步提高办学水平和办学规模切实为学生提供优质的、人性化的教育与服务。坚持走“质量与特色立院”的发展道路不断拓宽办学思路，丰富办学理念强化办学特色，力争使我院成为一所办学实力较强结构合理，规模适度特色明显，专业学科优势突出在省内外享有良好社会声誉的独立学院。

2009年4月院学生事务部荣获“湖北省高校大学生思想政治教育先进基层单位”称号

2011年3月院党务工作部荣获“湖北省高校大学生思想政治教育先进基层单位”称号。

2011年6月院党委被中国湖北省委高校工委授予全省高校党建工作“先进基层党组织”

2011年6月学院党委也被長江大学党委评为“先进独立学院党委”。

2011年9月学院被评为“湖北省生源地助学贷款工作先进单位”

近四年来，学生获得国家级奖励4项省部级奖励35项。

学院先后成立了高教研究与评估所、石油新技术研究所及信息技术研究所等教育、科学研究机构完成：省部级科研项目1项，市厅级科研项目4项横向课题49项，获得省级科技进步奖5项市厅级科技进步奖14项。

完成国家级教学研究课题2项省级教学研究课题13项，市厅级教学研究课题13项校级教学研究课题17项；获得渻级教学研究成果奖2项，市厅级教学研究成果奖6项；公开发表学术论文968篇

长江大学工程技术学院是河南春来教育集团旗下的独立学院（國家标准代码为13245），校本部位于湖北省荆州市城南开发区学苑路85号

• ．长江大学笁程技术学院[引用日期]
• ．长江大学工程技术学院[引用日期]
• ．长江大学工程技术学院官网．[引用日期]
• 4. ．中国教育网[引用日期]
• 5. ．中国教育网[引鼡日期]
• 6. ．长江大学工程技术学院． [引用日期]
• ．长江大学工程技术学院．[引用日期]
• ．长江大学工程技术学院[引用日期]
• 9. ．咸宁新闻网．[引用日期]