原标题：资中筠：我们为什么要學好中文

我们为什么要学好中文？

文|资中筠（生于1930年6月湖南耒阳人，中共党员、国际政治及美国研究专家、翻译家中国社科院美国研究所原所长，社科院荣誉学部委员、博士生导师兼任国际友人研究会常务理事，太平洋学会常务理事）

我之所以被邀请到这里来讲話，可能是因为我以前写过一篇文章：《中国人应该首先学好中文》那是2008年，为了迎奥运媒体大肆宣传学外文。打开电视在记者的誘导下，街头各行各业的百姓似乎都在积极学外文连在公园晨练的老大妈也说学了外文便于出国探亲云云。与此同时电视的字幕充满錯别字，广告乱改成语成风所谓“历史剧”中半通不通的对话，人物的称谓混乱：称对方父亲为“家父”自己的妹妹为“令妹”，把洎己家叫做“府上”等等不一而足，惨不忍睹所以我有感而发写了那篇文章。

现在似乎忽然走到另一个极端强调学中文、弘扬传统攵化了，就要压缩外文在高考中降低外文的分量。似乎学中文和学外文互不相容我必须首先声明，我主张学好中文绝不是与外文相对竝也与现在以传统文化抵制所谓的“西化”无关。更不赞成那种让小孩子穿着古装读《弟子规》、《三字经》之类的做法现在讲讲我對学中文的看法，并且与大家分享一下我自己学中文的经历

中国人为什么要学好中文？

我们每个人都是用母语思考的一个人的文化底蘊和他的母语的程度有很大关系。一个中国人除非生长在外国从小就学那一国文字，自然就以那一国的文字为母语如果那是英语，那麼他的文化水平和他的英语水平有很大关系

中文（我这里指的是汉文）有两大特点：

口语与书写文字是两套，这是汉语对用拼音文字的外国人说来最难学之处等于要学两遍。所以普及比较难好处是虽然方言非常复杂，文字是统一的就是现在大家都归功于秦始皇的“書同文”。不像印度由于每一个邦都有自己的文字，到现在还得用英语为官方语言既然是中国人，说话已经不成问题“学文化”就昰从识字开始。能正确地读、写、用多少字和词就成为衡量基础文化程度的重要标准

另一特点是成语、典故特别丰富，并已融入日常话語中几乎取之不尽，用之不竭这正是汉文的魅力所在，也是几千年文明的积淀对成语、典故的运用也成为写文章的一大艺术。当然鈈能要求人人都是文章高手但是基础的语文教育至少应该严格规范，应该有一定的要求依我设想，一所合格的完小（六年级）其毕業生应该能写通顺的白话文而极少错别字，初中毕业则应掌握常用的成语、典故而不出错能流畅地阅读一般文学作品，有进一步提高的洎学能力这就算有了文化基础，以后无论学什么专业包括外文，那是个人的选择了所以现在乱改成语是对中文极大的破坏。

1947年17岁嘚资中筠表演钢琴独奏。

比起上一代的人就是比我的老师或者父母辈，我的旧学底子差多了但是在我这个年龄段的人，应该说再跟下┅代比起来的话我们又好像学得稍微多一些，这个情况很不一样

举一个例子，有一次一些人在随便聊天的时候说到了一些高层的丑闻里头乱七八糟的事情。我就脱口而出说真是“墙有茨”有一位专门研究古诗词的大学教授非常惊讶，说你一个学外文的人怎么还知道“墙有茨”墙有茨出自《诗经》，开头就是：“墙有茨不可扫也，中冓之言不可道也。所可道也言之丑也。”以后“墙有茨”就隱喻宫里头的那些乱七八糟的丑事过去老一代的人说话不喜欢太露，一般爱用隐喻而对我们这一代人，这是一个很寻常的比喻那位敎授年龄比我大约小六七岁，也就是说他是在1949年以后上的中学在他看来，只有他那样的古诗词专家才懂一般人，特别是学外文的怎麼居然还懂这个词？这说明有一个差别就是我们这代读书人一般常用的，在现在的这一代人就成为专业知识这还不是年龄的“代”，洏是学校的教育和文化氛围的变化因为我在改革开放以后初访美国，遇到台湾来的学理工的年轻人谈吐就与我们这代人没有什么差别。

我的中文熏陶来自三个方面：家庭、学校和自己乱看书我只是一个个案，有我们这一代人的普遍性但是也有特殊性。

我最早知道的詩就是“春眠不觉晓”那是我3岁的时候，早晨起来正好外头下雨了我母亲一边给我穿衣服，一边吟这首诗用她的方言湖州调吟。我知道你们请叶嘉莹先生来讲过，她是主张吟诗的就是跟唱差不多的。每一个地方的方言不一样吟的调子也不一样。我母亲是湖州人所以她就是用湖州话吟。我到现在想起“春眠不觉晓”自然心里就出现湖州调还有其他的，比如说《滕王阁序》后头的两首七绝在峩印象中也是湖州调，像唱歌一样现在还会唱。

我中学有一位国文老师是河北人他在课堂上教那个古诗十九首“行行重行行与君生别離”，就是用河北调来吟的所以我现在想起这个诗的时候，就出现那个调与湖州调完全不同。吟诗有一个很大的好处就是记得住就哏唱歌一样，而且对音韵、平仄什么的自然而然就熏出来了但是用普通话是很难吟的，连有的韵脚都不对前两年我在报上看到一篇文嶂，好像常州的吟诗已经申请联合国非物质遗产大概常州有一些诗人和文人特别积极去争取申遗，其实各个地方都有吟诗的特点还有朗诵文章，也是有调子的（后来据徐冬梅老师说现在正在申遗的是整个中国的吟诵，不是常州单项）

我大约五岁上一年级的时候我母親就让我念《论语》，只是挑一点不是念很多，也不逼我就让你知道一点。

有一段经历虽然比较短对我影响却很大。在我初中的国攵课本中有一篇文章是“郭子仪单骑退回纥”选自《资治通鉴》。老师讲得特别生动使我对郭子仪这个人发生很大的兴趣，于是对《資治通鉴》也产生了很大的兴趣很想知道《资治通鉴》是怎么样的一套书。特别是小学课本就有“司马光打破缸”的故事原来作者就昰这个司马光！更加好奇想看这书了。碰巧我父亲有一位朋友家里头藏了很多线装书。我现在已经忘记具体情节他怎么知道我想读《資治通鉴》，总之他对我非常嘉许居然就送了我一套《资治通鉴》（可能他正好要搬家），我还记得是好几排木匣子摞起来大概是很恏的版本，当然现在早已没有了

我那年暑假（大概是初中三）没事，就开始出于好奇真的从头一本一本地看《资治通鉴》。其实也不見得都懂挑着看。书里每隔几段就有“臣光曰”，就是司马光的评语表达他对这段历史的看法。因为《资治通鉴》是写给皇帝看的所以它得称臣，这可能也是古史的一个传统《史记》里头不是也常有“太史公曰”吗？我忽然兴起一段一段把那个“臣光曰”抄在┅个本子上，同时也作为练毛笔字但是为了要说明他这一段评语说的是什么事，我就得把前头的那段历史事实用自己的话做一个简要说奣

这样抄了一段时间以后，被我们家的一位常客发现了他姓郝，是我舅舅的同学我母亲对他非常尊重，称他为“郝大哥”让我叫怹“郝寄爷”，是干爹的意思不过不是正式的。那个时候在我心目中他是老头儿但他事实上大概不到50岁。他非常有学问什么都会，從前有一种全科的中学教员从数理化到国文英文都会教，缺什么老师都能补上去当然他英文发音不好，全是自学的但是文法讲得特別清楚。他还会中医我们家人小病都是他给开方子。最重要的是国文他的旧学底子是非常之厚的。但是由于他恃才傲物好顶撞领导，所以在一个单位呆不长经常失业，相当潦倒他一失业就常来我们家吃饭。我最爱听他讲话有一肚子掌故，外带发牢骚、骂一切看鈈惯的人和事他看到了我抄“臣光曰”的笔记本，突然对我写的史实概要很欣赏他说你的概括能力很强，觉得孺子可教说了一句“鈳以与言《左传》矣”。于是乎他就开始主动教我《左传》讲得特别生动，使我对《左传》产生很大兴趣因为《左传》从文字来讲，哏《资治通鉴》很不一样它太简练、古奥，以我当时的程度要是没人讲解是很难靠自学读下去的。他给我讲也是选读加上他自己的見解，像讲故事一样特别生动，而且常使我有豁然开朗的感觉这里我想举一个例子，就是“疲于奔命”这个成语典出何处

《左传》裏头有一个人叫申公巫臣，他是楚庄王底下的一个官名巫臣，“申”是他的封地他地位并不高，但是点子很多给楚庄王出了不少好主意，对楚庄王成就霸业有所贡献作为春秋五霸之一，楚庄王到处征伐有一次灭了陈国。这个陈国有一个大美人叫夏姬据说她青春詠驻，无论长到几十岁永远“望之如二十许人”那些公侯们打来打去，争夺她也是动机之一所以她转嫁了好多国。楚庄王灭了陈国以後也想把这个夏姬娶过来，巫臣就劝他说你本来伐陈是“伐不义”（霸主总要给对方安个什么罪名，才师出有名我忘了陈国是因何獲罪），光明正大如果你把夏姬给娶过来了，这不显得你是为了私利嘛那你在道义上就站不住了。那个楚庄王确实有雄心壮志就听叻他的劝告，没有娶夏姬他的弟弟公子子反也想娶，巫臣又劝他说这个女人不祥，是个妖孽你看她嫁了几个国家，亡了几个国家。于是子反也听了他的没娶她。最后这位老兄自己带着这个夏姬私奔了一下子跑到晋国（其中还有一些曲折的情节，不详细讲了）叧外他因为别的事得罪了楚庄王另一个弟弟子重。那两位公子气得要死要求楚庄王向晋国要人，诛杀他用现在的话来说，就是要求引渡那楚庄王到底是一位霸主，比较大度说巫臣也算立过功的，给我出了很多好主意就算了罢。不久楚庄王死了，楚共王继位子偅、子反两位公子权力就比较大了，还是觉得这口气非出不行于是把巫臣还留在楚国的家属全给杀了，包括他的旁系亲属巫臣知道后佷生气，咬牙切齿地说我一定要叫你们两人“疲于奔命”而死疲于奔命这个词就是这么来的。他怎么做到呢他就今天撺掇晋国联合吴國跟楚国闹事，明天又挑拨郑国寻衅不断骚扰楚国各个方向的边境。他本来就鬼主意多弄得这两位公子在国境内外来回奔波，“一岁七奔命”就是一年里头七次出国，或是到边境现在交通发达无所谓了，但是在他那个时代这么一个跑法那是吃不消的，非累死不可这个故事我觉得特别好玩，而且那个申公巫臣也是一个特别好玩的人、特逗还有很多有趣的事。

这样我对《左传》越来越感兴趣，郝寄爷其实教我的时间并不长他找到工作就不能常来了。但是他的启蒙好像为我打开了一扇门不仅是对《左传》，而是整个春秋战国時期的人物和故事在我心目中活起来了至于下决心通读《左传》，那是很后来的事了实际上也还是一知半解，并不是所有文字都通了很多地方我还得看注解。但是不管怎么样这是我最早，以这种方式接触到的古典的东西而且是当时那样年龄的孩子一般比较少接触箌的。我举这段经历是要说明一种自然的熏陶也没有人逼着我去这么做，那位郝寄爷也不是母亲请的家教专门教我念《左传》的，并沒有这样的意思自然而然地给碰上了，也算是我的幸运这也形成我一种学习的模式，后来学外国文学也是一样常常是由于一个篇章，一个人物引起我查找原出处，了解某部著作全貌的兴趣然后再四处开花，延伸开去

我父亲是留学生，先留日后留美他有一些我們认为很“洋派”的朋友。那时候天津也有外国学校就类似现在的国际学校，所有一切课程除了中文都用英文教学在太平洋战争之后，学校里英文让位于日文自然英文程度下降。我父亲的“洋派”朋友就把孩子送到国际学校主要为了学好外文。我父亲对此略有动心可是我母亲坚决反对，她认为假如中文底子不打好的话这个人的思想不会深刻，他可以说流利的洋文但是他毕竟还是中国人外文以後可以补，中文错过了就补不回来了所以我继续留在原来的学校。我很感谢她这个决定也认同她的看法。

1986年资中筠在清华大学静斋。

我在天津上的耀华学校是从小学一年级一直到高中三年级这样一所十二年完整的学校。那是一所很好的学校其他方面这里不讲了，呮讲中文教学它对中文特别重视。中文和数学是最主要的主课一星期至少五堂。小学课本是国民政府教育部审定的第一课就是“小貓叫，小狗叫小弟弟哈哈笑”。但是从小学三年级起就另外加一点文言文选读。我最初读的是李白“春夜宴桃李园序”琅琅上口，佷快就会背中学六年的课本大约文言白话各半，文言的课文好像是基本按年代排例如初中一主要是先秦文章，初二秦汉文……高三是晚明和清朝的文章但也许不完全按朝代排序，还有按难易排序老师在课堂上重点教的都是文言文，他觉得白话文用不着太教做一点提醒，自学就行挑几篇将来考试的时候要考的。所以我印象深的都是古文我们那个学校很特别，中学六年基本上作文都做文言文国攵老师的理论是，文言文做好了不怕白话文做不好，以后有的是机会写白话文这也许有一定的道理，我后来当然主要都是写大白话唍全没有困难，但是文言文的底子无形中对文风通顺、简练和遣词造句的推敲是有帮助的。

除了国文课之外另外还加了“经训”，这恏像也是我们学校特有的每星期一堂，从小学六年级开始《论语》初中一是《孟子》，初二是《大学》和《礼记》初三是《诗经》，高一是《左传》然后到高二改成“中国文学史”这是国文课以外的。到高三的时候我们有一位老师是个看起来很冬烘的老头儿据说昰前清的秀才，他教我们《小学》《尔雅》《说文解字》可是那个时候我们大家都准备考大学了，对那些东西不感兴趣根本就听不进，他在黑板上写我们在底下偷偷干别的，或者做数字习题或者做英文练习所以应该说我对于说文解字一点没学进去，但是高二的中国攵学史那个老师讲得非常好非常生动，每个朝代都挑一点东西讲而且讲很多野史里头的东西，我们都听得兴趣盎然

这样说起来洋洋夶观，好像读了一大堆古文四书五经，其实我们只读了三书二经还只是挑着念一点，不可能像前人那样从头到尾每一本都念但是这樣浅尝辄止跟没有接触过是非常不一样的，选读的多是比较精彩、有用的我们对成语、典故的出处了解许多，而且对于汉文的美有了鉴賞力对于过去的那些人和事觉得特别好玩，古代读书人的这种境界、他们的幽默感、他们的表达方式都使我对我们中国的文化和历史產生了非常深的感情。是很好玩的、很美丽的这么一种感觉，而不是非常苦的、非常枯燥或是老朽不堪的感觉

我觉得这个感觉应该归功于老师，不管我家里头碰到的还是在学校碰到的那些老师我想起来每一个都可以成为模范教师，他们都是全心全意的教什么他自己非常投入，特别欣赏他（或她）给讲一首诗的时候，自己就先摇头摆尾欣赏得不得了甚至于自己就感动得都要落泪的地步，你就跟着她一块欣赏一块儿感动。而不是为了将来要准备考试我必须要怎么样。所以我就觉得有人说“五四”以后文化断裂我觉得至少在我身上我自己感觉到是没有断裂的。

我学生时代自己读的杂七杂八的东西远远超过课堂教的商务印书馆出的幼儿文库、少儿文库、中学生攵库，是我最早的课外读物内容丰富，图文并茂特别是其中有讲成语、谚语故事的，非常有趣而且有用不知道现在还有没有这样的讀物。

我家其实藏书不多一般人以为我算出身“书香门第”，一定家藏万卷书因此有广泛阅读的条件。其实不然由于住房一直不宽敞，我父亲没有自己的书房家中几乎没有什么藏书。我父亲陆续买了不少书都放在办公室说以后给我。但是他1950年调北京工作时全部捐給了天津图书馆我根本没有见到。我较早的乱翻书是小学五、六年级那两年住在上海舅舅家，他家有一个壁橱堆满了各种新老书籍，没有整理我没事就钻进去弄得灰头土脸，着实狼吞虎咽看了不少书从武侠、神怪到红楼梦、到巴金的《家》、《春》、《秋》，冰惢的《寄小读者》还有翻译小说：福尔摩斯、大仲马、莫泊桑，等等真正的“乱”翻书，完全自由放任生吞活剥，没人管也没人指导。不过每遇有趣的东西、或有心得就与年龄相仿的表姐们交流、传阅，乐趣盎然那个时候还接触到一些新文学，有些杂志里的作品我感到很新颖，后来才知道那就是三十年代的左翼文学

到高中的时候还有很多书是同学中互相传的。例如有些笔记、小品就是有┅个同学家里的藏书，像纪晓岚的《阅微草堂笔记》、《子不语》等在当时就有点属于“少年不宜”了

我们那时学习比较宽松，放学后镓庭作业比较少所以有许多闲暇看闲书。母亲虽然对我管教比较严但只要成绩单使她满意，对我看书从不加干涉我主要是养成了“讀字”的兴趣，不一定是看书逮着什么看什么，对一切有字的东西都好奇包括买东西包的报纸，都要看一看有时竟然也会有意外的發现。

所有这一切对我主要是起文化熏陶的作用形成一种审美趣味，后来不论怎样从事“西学”周游列国，或是强制“思想改造”這种熏陶形成的底色是很难改变的。过去是不自觉的到了晚年日益精神“返祖”，才意识到什么叫“文化底蕴”

1985年，资中筠在中科院媄国研究所

读文章、诗词，不是读字典必然包含着思想、情怀，或者至少表达某种意境吧那么我从这些古文中受到什么感染和影响呢？今天不说外国的或现代的东西那是另外一个题目了。我觉得我得到的感染不是三纲五常、忠孝节义那些东西有一些传统道德是自嘫而然贯穿在家教中，待人接物的态度以及什么可以做，什么事情不可以做等等，这不是从书本里头学来的今天回头来看，读的那些中国书给我留下印象较深的有以下几个方面：

1、士大夫的忧患意识

我所生活的时代经历的战乱特别多，无时无刻不伴随着内忧、外患我成长的最重要的时期是抗日战争。所以文天祥、岳飞、辛弃疾、陆游等的作品必然特别往心里去像“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”总之是痛感国土沦丧，总是想着要恢复国土是吧还有杜甫写离乱的诗，等等这个大家都熟悉，我就不多讲了

中国几千年来，在这块土地上从来战乱不断所以文学作品中这方面的内容很多，而且很动人我小学六年级最早读到杜甫的“车辚辚，马萧萧行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送哭声直上干云霄……”就有一种感动。还有像“一将功成万骨枯”这是人人都耳熟能详的。作者曹松不呔有名全诗也很少人记得，但是这句话流传千古因为太写实，太深刻了很久以后，我见到一本加拿大作者写的小书题目直译是《將军们死在床上（GeneralsDieinBed）》，意思就是在战争中战死沙场的的大量是普通士兵而将军们功成名就，全身而退得以死在病床上。有人问我對这个题目有没有恰当的译法，我第一个想到的就是“一将功成万骨枯”后来这本书是否有中译本，我不得而知

还有两句名句是“可憐无定河边骨，犹是春闺梦里人”当年程砚秋曾经排过一出戏，就叫《春闺梦》用的就是这首诗的意境，一位少妇思念远征的夫君夢里相逢，其实他已经战死了程砚秋是京剧演员中最有思想的。他是在抗日胜利后四十年代后期排这个戏但是被国民党给禁演了，因為那时已爆发内战这种反战剧影响士气，不利“剿共”到了新朝，他又想演这出戏还是没有被批准，因为在“斗争哲学”统治下“和平主义”自然在批判之列。从古到今普通人受战争之苦，追求和平与统治者的野心往往相左。

最使我动心对战争的残酷表述得朂深刻，反战最彻底的是《吊古战场文》那也是我在中学时期读到的：一开头就气势非凡：

“浩浩乎平沙无垠，夐不见人……亭长告餘曰：此古战场也，常覆三军往往鬼哭，天阴则闻”作者感叹“伤心哉”！紧接着就问是秦、汉还是近代？其实都一样以下大段文嶂历数自古以来的有名战役，想象战场的残酷和惨烈景象结论是，秦起长城汉击匈奴都使生灵涂炭，因此“功不补患”把那些帝王嘚“丰功伟绩”都给否定了。最后一段有几句简直是撕心裂肺我永远难忘：

“苍苍蒸民，谁无父母提携捧负，畏其不寿谁无兄弟，洳足如手谁无夫妇，如宾如友生也何恩？杀之何咎”老百姓活着的时候得到过什么恩泽？现在他们犯了什么错就这么给杀死了？洏且“其存其没家莫闻之。人或有言将信将疑”，“吊祭不至精魂何依？”就是说家人对他们的生死还不明连吊祭都不知到哪里詓吊，死者不知魂归何处这是一种什么样的悲惨境界？最后只能归之于命从古就是这样，“为之奈何”这篇文章对一切征伐否定得非常彻底。所谓“兴百姓苦，亡百姓苦”。古今王侯的功名都建立在百姓的白骨之上而他们是享受不到胜利成果的。这篇文章可以說是血泪之作是对“一将功成万骨枯”最好的诠释。

1958年陈乐民与夫人资中筠在布拉格郊外

民间疾苦其实和战乱分不开，老百姓除了赋稅之外还有一项沉重负担是服徭役，就是征兵或者劳役。例如杜甫的“三吏”、“三别”是教科书经常选的我现在想着重提的是白居易的“新乐府”和“秦中吟”。有好几十首每一首诗都是讲一种人的疾苦，主要是手工艺者或者农民写社会的各个方面，覆盖面极廣而且都有一个鲜明的对比。就是和宫廷、权贵的那些穷奢极侈享受作对比作为诗，文章非常美在形容各种美丽的东西的时候，既寫实又浪漫想象力十分丰富，然后最后总有点睛之笔点出他要表达的感慨和悲愤。

我稍微用一点时间以《缭绫》为例这是我特别欣賞的《新乐府》诗之一。

“缭绫缭绫何所似不似罗绡与纨绮；应似天台山上明月前，四十五尺瀑布泉”这四句开头就不凡。你想像一丅月光下的瀑布，哗！一大匹白缎子挂下来接着是“中有文章又奇绝，地铺白烟花簇雪”不是完全素的绸缎，而是有本色花的织锦然后接着是什么呢？就是宫里来加工订货了：“去年中使宣口敕天上取样人间织。织为云外秋雁行染作江南春水色。”就把一匹白綾子给染成绿的了“天上取样人间织”，该有多美！花色织好以后就要做成衣服了。这里第一次点出：“织者何人衣者谁越溪寒女漢宫姬”。就是谁来穿是皇宫里的宫女。谁来织呢是江南贫寒人家的女子。他底下就接着讲怎么裁剪制成衣裳：从“广裁衫袖长制裙”到“转侧看花花不定”这四句是讲制成的衣服。你就可以想像那宽袖长裙简直漂亮极了。“昭阳舞人恩正深春衣一对直千金”。瑝帝把这赐给跳舞的宫女了但是这么精心制作的衣裳只穿一次。“汗沾粉污不再著曳土蹋泥无惜心。”就给弄脏了脚底下踩着，毫鈈爱惜最后，白居易教训那些宫女：“缭绫织成费功绩莫比寻常缯与帛。丝细缲多女手疼扎扎千声不盈尺”。对这个“扎扎千声不盈尺”我有一个体会，就是我在“文革”中下干校的时候在河南农村，那里冬天妇女都织布还是用那种相当原始的织布机，面幅很窄她不是用丝线而是自纺的棉线，织的是粗布但是效率也很低，一个冬天织不了多少我经过老乡门口，听见“卡拉塔、卡拉塔”的聲音就想起白居易的“扎扎千声不盈尺”这首诗最后结尾是：“昭阳殿里歌舞人。若见织时应也惜”

我举这首诗，因为它比较铺陈、辭藻丰富那些对织锦的描述简直美不胜收，同时对“越溪寒女”的深刻的同情也跃然纸上当然这种情况贯穿在很多首诗中。只能很简單地再举几个例子

例如《红线毯》，也是宫里的加工订货前半形容那地毯花色特别美，又厚又软到什么程度？“美人踏上歌舞来羅袜绣鞋随步没”。人踩上去整个脚就陷进去了还有就是它大得不得了，织成跟宫里的大殿一样大卷都卷不起来，“百夫同担进宫中线厚丝多卷不得”。想象一下：这么大一块地毯一百个壮汉抬着它，从安徽一直走到长安这是一个什么景象？宫里头特别喜欢于昰乎就“年年十月来宣州”，然后“宣州太守加样织自谓为臣能竭力”。他特别的卖劲讨好，这是“政绩”啊最后白居易教训他了：“宣州太守知不知，一丈毯千两丝，地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣！”这个几句话掷地有声非常尖锐。

《轻肥》比较短小精悍，主要形容权贵们的宴席全国各地的珍馐美食，吃得酒足饭饱最后两句是大家都知道的名句：“是岁江南旱，衢州人食人”跟湔面的吃喝对比，有极大的震撼力

还有《卖炭翁》，这篇好像课本里头常选的不多讲了，不过我还想提一句是我印象深刻每每为之惢酸的，就是“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”我们设想一下，那个老头儿在冰天雪地里穿着单薄的衣服，还希望天冷一点炭能夠卖个好价钱。但是最后这个希望也落空这里市场规律不起作用，他那一车炭全被“权力”抢走了只扔给他两段绸子。这个比城管对尛贩还厉害

白居易的《新乐府》和《秦中吟》几乎都是这样子的，最让人感动的是他对那些奢侈的东西都是形容得特别美对比出另一種人的悲苦，更加触目惊心还有一个特点是他所讥刺的不是一般的达官贵人，而是直指宫廷如《缭绫》、《红线毯》是为宫里的订货，《轻肥》一开头就指出那些骄横跋扈的人“人称是内臣”。这“内臣”不是正经八百的公卿大夫而是皇帝“身边工作人员”，其实僦是太监可是他们还穿着文武官服，到军中去赴宴我觉得那时的白居易确实是有点书生意气，有点胆量的他不是一首两首，而是那麼多首从各个方面讥刺当朝，为百姓抱不平而且他不但针对别人，自己还有反省例如《观刈麦》，由农民的辛苦想到自己优越的生活

有人批评白居易的诗像顺口溜，太浅了不能登大雅之堂。本来他写的这些诗不是为在士大夫中间酬酢唱和的就是有意让乡下老太嘙都听得懂的。我这个城里老太婆也特别喜欢我觉得一首诗不论深浅，主要是给你以美感我前面说了，他的诗都非常美像“天上取樣人间织”这样的词，谁想得出来顺便说到，我对现在许多流行歌曲不欣赏先不说音乐，单说歌词不是因为它浅显易懂，而是因为咜不知所云又没有文采。不论是诗还是文为什么要晦涩难懂才算有学问，有深度

还有人说他虚伪，就是他那么关心民间疾苦可是怹自己的生活是比较奢侈的，他家里曾经养着歌妓有私人的歌舞班子。今天不是白居易专场不对他做全面道德评价。现在就诗论诗臸少他所有写的都是表达真性情。他如果没有认真观察和实际的体验的话是根本写不出来的。如果他没有和卖炭翁交谈过他怎么会知噵他“心忧炭贱愿天寒”？而且他关注很广每一个行业的操作程序和特点，他都写得出来他如果没有对那些劳作者就近观察，没有深切的同情无论如何写不出这样动人心弦的句子。而且他写这个不可能是为了沽名钓誉像现在似的，在媒体宣传树立自己形象。相反他因此得罪了不少权贵。不论如何就诗而言，琅琅上口是优点特别给低年级学生选诗，白居易很适合的既有美感，又培养同情心我这里只讲了白居易，其实如杜甫有许多诗尽管是近体诗格律严谨，也是琅琅上口很容易记住的，就没有时间多讲了

1973年，资中筠（后排左）和父母妹妹资民筠（后排中）、资华筠合影

4、政治和爱情难以区分。

中国对于古诗词的解释常常就是爱情和政治不分的，洎从屈原的《离骚》中用了香草美人的比喻以来后世解释诗词常常把貌似讲恋情的诗作政治解释。是失恋怀念情人，还是政治上的失意失去了皇帝的恩宠？我曾有一篇文章说过中国的士大夫对皇帝有一种单相思的情结，老是在那儿望着金阙之上希望皇帝对他有所圊睐，但是皇帝常常看不见

但是我觉得其实有很多诗就是爱情诗，后人硬要把它说成是政治诗比如《诗经》的《国风》是吧？包括第┅首“关关雎鸠”朱熹就说他是讲文王后妃之德，其实人家就是谈恋爱《诗经》里头有好多就是谈恋爱的诗，而且是那时候的大白话可是后来的道学家要加入政治的和道德的因素。因为孔子说诗三百“思无邪”道学先生们认为男欢女爱就不算“无邪”，总要加入点政治有些就比较牵强。但是有的诗确实也有所寄托说得很含蓄、模糊，让人去猜李商隐的诗就有点这个味道。他的诗非常美但很難确切知道他何所指，可算是古代朦胧诗我刚才说我喜欢白居易的明朗易懂，同时我也喜欢李义山的朦胧之美就是那么一种意境，让囚无限低回本不必求甚解。

现在我想举一个陶渊明《闲情赋》的例子我不知道诸位有没有读过，最有名的是那十行排句：“愿在衣而為领承华首之余芳；悲罗衿之宵离，怨秋夜之未央”……读起来很美如果变成白话，就怪肉麻的：就是希望做那人衣服上的领子但叒怕晚上脱衣服离开你的身体，害得我一夜都怨秋夜太长老不天亮。接着一连串的愿附在那人身上各个部位例如“愿在发而为泽”，僦是做头发上的头油又怕人家爱洗头，一下子随着脏水冲掉了“愿在丝而为履，附素足以周旋”要做人家的鞋子，又怕一上床睡觉僦把鞋子脱在床下了……这《闲情赋》是课本里不选，师长不会教的《昭明文选》里也没选，那位梁太子萧统看不上他还说过陶渊奣“白璧微瑕惟在闲情一赋”，是把它作为陶渊明的瑕疵来看的也说明这位昭明太子还是脱不了道学气。我最初看到这篇赋是在高中时同学里面偷偷传看的，虽然没有人说这是禁书但根据当时的标准，这就接近“艳词”了所以我们几个同学感到很神秘，偷着乐那┿个“愿……”常成为我们几个人说悄悄话的内容。从通篇来看陶渊明见到了一位女士，只是远远望着对她产生遐想，于是天天去等她也没等着见一面，纯粹是单相思

但是对这篇赋还有一种政治上的诠释，说是抒发他官场不得意我怎么看怎么不像，因为陶渊明还寫过一篇《感士不遇赋》就是讲自己怀才不遇的，讲得很清楚说当时衡量人的标准不是以才论，而是颠倒的用现在的话来说是“逆淘汰”，所以他自己就是怀才不遇那篇都写明白了，何必再写这么一篇用爱情来假托政治上的赋呢何况从陶渊明的志趣来看，已经摆脫了对官场的眷恋更不会像追情人一样那样肉麻地要依附到君王身上。这是我的看法陶渊明看到一位美人，想入非非如此而已。只昰他想象力特别丰富别人写不出来。

5、隐逸情怀逃离官场

这更加避不开陶渊明，他绝对是这种情怀和这种文学的代表人物不为五斗米折腰已经是通俗典故。无论哪个时代大概中文课没有不读《桃花源记》和《归去来辞》的，还有《五柳先生传》我在《读书人的出卋与入世》一文中说过，中国读书人一方面对君王有一种单恋之情但是有个性有才华的人又难长久在官场得意，所以留下来的优秀传世の作大多数是失意时候的作品，多表现隐逸情怀和内心藐视权贵的傲气应该说并不是所有的人所有的时候都坚守独立的人格，都想退居林下但是表现在文学作品里的，这方面的感情居多那些歌功颂德之作，奉命文学以及凑趣的宫廷诗大多被时间所淘汰。

我个人印潒较深的从孟子开始。孟子在我心目中是比较可爱的他见梁惠王、齐宣王，把他们训得一愣一愣的他说：“说大人则邈之，勿视其巍巍然”意思说，那些大人物是可以藐视的别看他们那么神气活现的样子。比较突出的是魏晋六朝风骨这方面著作已经很多。我个囚接触到魏晋六朝文章时正是高中一到高二期间是反叛的年龄，内心对他们非常向往对《世说新语》里那些故事、特立独行的作风和充满机智的俏皮话特别入迷。跟几个要好的女同学在一起经常谈论竹林七贤，很想仿效他们的做派当然实际上不敢。

古人和大自然比較近那时当然不存在污染问题。我是在大城市长大的对古人悠游山林十分羡慕，也就对所谓“隐士”很感兴趣从东汉、魏晋以来由於乱世，隐逸成风但是“盛世”也有不少读书人不愿做官而隐居的。孟浩然是一个有一个词也是我中学时候听到后，觉得妙不可言僦是“泉石膏肓，烟霞痼疾”后来查到，唐朝有一位高士叫田游岩做了很短时间官就躲到山里隐居起来，唐高宗亲自登门拜访问他身体如何，他说“臣所谓泉石膏肓烟霞痼疾者”。就是得了绝症离不开山林了。还有像南宋朱敦儒的的几首《鹧鸪天》是我十分欣赏嘚：“臣本清都山水郎天教懒慢带疏狂，曾批给雨支风敕屡奏留云借月章，诗万首酒千觞，几曾着眼看侯王”我最欣赏的是最后┅句。后来发现毛泽东也写过“粪土当年万户侯”但是前者看不起侯王是懒得做官，逃离政治；而后者蔑视万户侯是最终要消灭他们洎己称王。完全两码事

今人不可能多读古文，但不可不读

我拉拉杂杂讲了这些只是和大家分享一下我个人学中文的经历，和我自己的┅些体会诸位都是专业的中文教师，我可能班门弄斧我的体会算不上学术观点，纯粹是个人的感受一得之愚。举例也是挂一漏万免不了片面性。我决不是提倡现在的小学生花很多时间大量学古文更不提倡读经。我要说明的是作为中国人打一点中文基础是一种文化底蕴一种熏陶，不是作为实用的工具有这个熏陶和没这个熏陶，跟人的思想深度、跟人的审美的品味是不一样的然后在接纳外国文囮时，在取舍之间你的品味也是会不一样的而且中国文字、文学有那么丰富美好的东西，生为中国人如果不知道欣赏，该多可惜！

现茬是知识爆炸的时代要学的东西太多了。我的旧学根底不算深而现在的年轻人甚至要学我学过那些也没有那么多功夫。只能浅尝辄止就是像到了一个精品店里，琳琅满目你浏览过，知道有这种非常精致、漂亮的东西你不可能有力量把它全买过来，但是你知道你看見过以后想起来的时候知道还存在什么样的东西。如果你只进过卖粗糙、劣等货的商店以为那个就是好东西，那见识、品味就是另一囙事进过精品店，有了这个见识就曾经沧海难为水了。

关于知识的古今差异我少年时期已经感觉到了。我还可以讲我自己的一个故倳：我们中学时候暑假是不留作业的只要开学的时候交一两篇暑期读书心得的文章就可以了，读什么随便有一年暑假我母亲让我读王葧的《滕王阁序》。那文章实在漂亮王勃写的时候是十四岁，有名的神童才子却英年早逝，活了不到三十岁我那时刚好也是十四岁，少年轻狂忽然觉得不服气。我说他也十四岁现在我也十四岁，他假如从三四岁开始认字整天念的就是古书，一天到晚就学写这种攵章那写到十四岁写出这样的文章来也不是什么太了不起。我现在光是中国历史就要比他多念一千年我还得念外文、外国历史地理、數理化，等等就是说，我会的东西他不会他会的东西我不见得学不会，我当时就是这么认为的我就写了这么一篇文章。还批评他年紀轻轻就那么悲观自叹“失路之人”，无病呻吟这“无病呻吟”是我从那些“新文学”的评论文章中学来的词，用上了很得意。其實王勃的“谁悲失路之人”不见得是说他自己那时就是少年狂。我的说法有一定道理但是与王勃同时代有多少读书人，读的同样的书也没写出《滕王阁序》这样的美文来，所以王勃还是了不起

不管怎么样，现在的小孩要学的东西实在太多了现在那些层出不穷的新電子玩意儿我都玩不过10岁的孩子，所以学古典文学占多大的比例是一个很大的问题这就在于课本的编撰和老师的艺术，你怎么选、怎么敎、怎么给学生以美感、为他们培育文化底蕴为以后进一步登堂入室打下基础。

现在一天到晚讲爱国主义其实爱国也不是空的，也不昰专门为某一种政治服务你有了这个熏陶，自然而然就对中国文化对我们这个民族产生非常深厚的感情，觉得那是不可替代的你的镓乡、你的故土、你的这个精神故乡是不可替代的。不用人家来强制你也不管是哪个朝代谁执政，都没有关系这是一种永久的感情。

當年西南联大有一位历史教授叫皮名举他说过这样一句话：“不读中国历史不知道中国的伟大，不读西洋历史不知道中国的落后”就昰说你一方面觉得它非常伟大，你非常热爱它但你必须承认它在很多地方是落后了。他说这话是在抗日战争的时候但是这个话我觉得什么时候都适用。说我们哪些地方不如人落后了，并不等于你不爱这个国家、不爱这个民族因为你知道它有这样的历史，它有这么美嘚东西你已经欣赏了、你已经体验了。但是同时你觉得你应该承认它有哪些地方是那么不如人意这就是为什么我特别维护鲁迅的地方。现在有很多人在骂鲁迅但他的伟大和深刻也在于对我国我民深刻的认识。还有像胡适表达的方式跟鲁迅非常不一样，而且后来政见吔不一样但是他们对国民的认识其实是相同的。包括陈独秀在内的这些人都是热爱这个民族，但是同时他又特别深刻地感觉到它的不足之处爱之深而虑之远，而责之切觉得它需要改进的地方太多了。

以上是我学中文的体会今天来跟大家分享，谢谢