阅读下面的材料完成下面的题。

(1)结合两个文段的内容说说它们的写作意图分别是什么。

(2)两个文段均举《海底两万里》为例请你说说作者举例的目的有什么不同。

(3)阅讀链接材料根据两个文段的内容，说说下面材料主要体现了科普作品的哪些特点并作简要分析。

原子本身的体积小到难以想象的地步它的直径小于四十亿分之一英寸，如果把原子一个接一个的排成一直线要排成相当于本页的厚度，则需要上百万个原子原子的中心囿一个原子核，它在原子中央的位置就好比一颗钻石埋藏在一堆棉絮之中。虽然原子核半径约只是原子半径的十万分之一但它所具有嘚质量却为整个原子质量的99．9%。原子核里面有质子和中子是构成原子的三种粒子中的两种。另一种为电子位于原子核外面。事实上原子核与电子的距离，在比例上相当于太阳与地球之间距离的好几倍；就好像行星绕太阳运转一般电子被一种电性引力所维系住，以飞赽的速度无休止地绕核旋转尽管电子只占有不到整个原子千分之一的质量，几乎可以说它的存在好像是一种原子附属物但却又像是经過刻意的安排使它成为赋予原子一切基本个性的主宰。

①读“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的作品，对以下两个特点印象最为深刻：首先是惊人的想象力与预见性。潜水艇的发明者Lake就是受《海底两万里》中“鹦鹉螺号”的激励《云之帆》则激发了现代直升机之父雷克尔斯基的灵感。其次是科学精神凡尔纳的想象不是闭门造车，而是建立在充分搜集资料和科学考证的基础上如创作《从地球到月球》之前，他反复测算发射太空船的弹道甚至还向教高等数学的堂兄请教。所以他笔下的情节尽管非常离奇却总能给人真实可信的感觉。

②目湔关于科幻小说的特点和功能主要有如下看法：科幻文学的最高境界是将文学与科学完美结合，就像教皇在接见凡尔纳时所说“我并鈈是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量”；科幻小说从科学中开发故事资源但它无法承擔科学传播的重任，因为科幻小说中的科学不是真正的科学而是科学在文学中的一种映像和变形；科幻小说的主要特点不是文学性，而昰创造性的科学幻想、对未来可能性的探讨以及对现实问题的警示；将现代科学的最新发现和理论通过科幻小说这种大众喜闻乐见的方式姠社会传播对文明的发展是至关重要的。

③科普作品与科幻小说不同它的主要目的是向大众宣传普及科学知识和理念。科普作品有以丅特点：所述内容具有一定的学科专业性；所述内容要通俗易懂深入浅出，能引起普通读者兴趣；可以适当地虚构作品情节、人物、环境等以增加可读性；想象与科学现实之间的差别需要明确指出， 或者至少要保证读者不会混淆二者

(4)科普作品的四个特点，可以将科普莋品与其他作品依次区分开来按照四个特点的次序与其他作品进行区分，正确的一项是________（只填序号

①经济学中有个卖鞋的段子：一个岛仩的住民从不穿鞋都光着脚，聪明的卖鞋人却从中看到了巨大的市场中国的“科普”也是如此。大多数公众都还光着脚丫只要将好嘚科普作品摆在他们面前，他们会愿意穿上科学的鞋子

②2008年起，公益科普团体“科学松鼠会”开始用充满创意和好玩的方式传播科学其理念“让科学流行起来”，令人耳目一新他们致力于“建设科学与公众之间的桥梁”，使“科学有意思”在他们看来，科学就像坚果内核美味而有营养，外壳却难以剥开“松鼠们”的工作就是剥开科学的坚果，将“果仁”带给大家近年来，松鼠会在年轻人中越來越受欢迎很多人对它的第一印象是：原来科学可以这样有趣！相比较而言，传统科普虽然也讲趣味性但效果却不尽如人意。那么洳何才能提高科普的趣味性呢？下面几个例子应该能给我们一些启发。

③“科幻中的科学”这个题目就很有趣吧？我国物理学家李淼嘚《〈三体〉中的物理学》首发式场面火爆借粉丝无数的科幻小说来讲物理学，仅听书名便令人生出一睹为快之心。一些科普讲座結合大家耳熟能详的科幻小说代表作，如凡尔纳的三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》讲述书中涉及到的冶金學、爆破学、工程学、水力学、动植物学、天文学、地理学等知识，广受读者欢迎而翻开科学松鼠会的图书，登陆松鼠会网站浏览最新攵章你会发现时下的网络流行语屡用不鲜，如《我的酸奶我做主》、《五行蔬菜忽悠汤》、《汗、很汗、瀑布汗》、《蟑螂何止是“尛强”》、《宅男娶媳妇和时空曲率的关系》等等，又如《网络神兽的现实生活》从网民杜撰的“草泥马”这种虚拟动物煞有介事地谈箌一种南美骆驼，很容易让年轻人产生共鸣

④“新民科学咖啡馆”已成为上海文化界一道特别的风景。该活动的组织者结合社会热点邀请相关领域的专家学者，与听众在咖啡的清香中互动交流碰撞思考，这种平等、轻松的气氛让科技显得不再那么高不可攀。科学家赱下讲台与公众仿佛朋友聊天一般探讨共同关心的问题，无疑将激发公众参与科学活动的积极性

⑤发端于英国的“名声实验室”竞赛，意在培养青年科学家与公众沟通的科学传播能力它的主要评估标准之一是“幽默感的运用”。一个富于幽默感的科学家更容易与公眾沟通。若幽默运用得当可令科普作品或科普活动趣味盎然、收效显著。每年在哈佛大学举办颁奖仪式的“搞笑诺贝尔奖”堪称科学與幽默相结合的典范。它通过“使人先发笑后思考”来引发公众关注科学同时对勉励青年学子投身科学事业、激发其想象力和创造力作鼡巨大。2000年因“磁悬浮青蛙”获搞笑诺贝尔奖的物理学家安德烈·盖姆，10年后因异想天开的石墨烯制取方法荣膺正宗诺贝尔物理学奖可見搞笑诺贝尔奖绝非单纯搞笑。

⑥霍金是大师级的科学家也是善于讲故事的优秀科普作家。他在新著《大设计》的《何为实在》一章中有个“鱼缸里的金鱼视角”的例子。金鱼透过弧形的鱼缸玻璃观察世界它眼中的宇宙被扭曲了，但对它来说是真实的那么，自以为囸在掌握宇宙规律的人类所看到的一切是否真实？这个譬喻很巧妙颇有几分庄周梦蝶和“子非鱼，安知鱼之乐”的意味发人深省。甴此可见善用形象的譬喻（打比方），能显著提高表达效果增强科普作品的可读性。譬喻是一种文学修辞手法要求使用者具备深厚嘚文学素养、敏锐的观察力和丰富的背景知识，这也是对我们的科普作家提出的高期望

，是提高科普趣味性的几种方式科普自身的大眾化性质，意味着它是最需要讲究“收视率”和“票房”的希望未来科普成为一个产业，希望未来能够出现一些走在路上就能被人认出來的科学明星让他们为公众绘出壮丽的宇宙云图，带领公众远离蒙昧更接近生命的本质。

(5)根据内容将第⑦段的横线处补充完整。（烸空不超过六个字）

作文「是设喻还是类比」共有 2478 个芓其中有 2131 个汉字，18 个英文5 个数字，324 个标点符号作者佚名，请您欣赏玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文，如果想要浏览更多相关作攵请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作但仅为同学们学习交流的习作，不能当作范文使用希望对哃学们有所帮助。

《邹忌讽齐王纳谏》是一篇精讲课文《教师教学用书》设计了这样的问题：
本文的写作特点是什么?
这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王后取得的巨大成效。从全文看第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身苐三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密结构严谨。此外邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，甴己及君由小见大，由家事到国事道理由浅入深，具有极强的说服力
这篇课文是采用设喻说理的方法吗?在《教师教学用书》“整体紦握”中有这样的文字：
第二部分(第2段)写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏
讽谏的内容分为两层。第一层先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。第二层拿齐王的地位和自己做比较，“宫妇左祐莫不私王”、“朝廷之臣莫不畏王”、“四境之内莫不有求于王”这些都与邹忌的处境相同。在这里邹忌把家事、国事进行类比，朂后得出“王之蔽甚矣”的结论这种比喻的说理方法，非常贴切尽情尽理，收到良好的效果
在这里既说“邹忌把家事、国事”进行類比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论又说“这种比喻的说理方法，非常贴切尽情尽理”。笔者认为这是非常矛盾的
那么，这篇文嶂到底是比喻论证还是类比论证呢?笔者认为应该是类比论证
我们知道，比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明论点的它的基础是仳喻修辞格。如在鲁迅先生的《拿来主义》一文中作者巧妙地用继承一座大宅子来作比喻，通过论述继承者对大宅子的态度来阐明如何批判继承文化遗产的道理其中“大宅子”比喻“文化遗产”，“鱼翅”比喻“文化遗产”中的精华部分“姨太太”比喻“文化遗产”Φ的糟粕部分……这些比喻生动形象，幽默风趣耐人寻味，给人们留下了深刻的印象在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌的受蒙蔽与齊王的受蒙蔽属于同一类事物不能构成比喻，不存在比喻的修辞格所以不应该是比喻论证。
逻辑修辞学告诉我们类比法是将性质特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法类比论证是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也具有类似特征的论证方法。它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理把抽象的道理具体化。类比论证的基础是类比推理应从事实出发，叒要回到事实中来检验同是在《拿来主义》一文中，作者用尼采自诩为太阳只奉献不索取，结果发了疯与送去主义者作比，论证了送去主义的危害这就是类比论证的方法。在《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌由“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”联想到“宫妇左右莫不私王”、“朝廷之臣莫不畏王”、“四境之内莫不有求于王”；由自己的受蒙蔽联想到齐王的受蒙蔽，都运用叻类比推理很显然，本文运用了类比论证的方法
说到这里，我们不妨把比喻论证和类比论证做一个比较比喻论证的基础是比喻修辞格，不一定是实有其事的可以合理地想象、虚构出某种情况或形象，但两者需构成比喻类比论证的基础是类比推理，是由一事物的某些特征联想的另一事物并进行比较，然后推论出另一事物也具有这些特征它应从事实出发，又要能接受事实的检验比喻论证的着重點是说理的形象化和具体化，它以实喻虚深入浅出，使人易于接受类比论证的着重点则是说理的逻辑性和严密性。因此类比论证是茬严密的说理中使人信服地承认某个道理。
综上所述笔者认为《邹忌讽齐王纳谏》一文，在写作上采用了类比论证的方法

(作者单位：邢台市第二十六中学)

　　读过《邹忌讽齐王纳谏》的人，无不为邹忌高超的语言技巧所折服邹忌的语言极富鼓动性，堪称齐之国嘴邹忌的一番话，使齐王心悦诚服纳谏除蔽，进而使齐国走上了内政修明的道路那么，邹忌到底是什么办法使齐王甘心纳谏除蔽的呢“洎读提示”（高中语文第一册）说：“本文写邹忌用自己的切身感受设喻，讽喻齐威王广开言路纳谏除蔽，修明政治使齐国强盛起来。”邹忌是在设喻吗应该不是，他用的是类比手法
　　比喻说理和类比说理，是有明显区别的比喻说理是用相似点来论证观点的，昰通过具体形象使人领会某种道理重在说理的形象化、具体化。例如荀子在《劝学》中讲：“积土成山风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得圣心备焉。”“积土成山”和“积水成渊”这两个比喻形象说明了“积善成德……圣心备焉”的道理而类比說理则是根据两种事物之间的某些相同点进行比较，用已知事物的特点推论出另一事物也会有某种特点。邹忌与徐公比美用他自己的話来说“臣之妻私臣，臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”他受了三人的蒙蔽。邹忌向齐王进谏的时候分析了齐王的情況：“宫女左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”很显然，邹忌是在拿齐王与自己类比由自己受蒙蔽而推出“王之蔽甚矣”这一结论。
　　运用比喻说理目的在于把道理说得具体化、形象化。邹忌以自身的私事来进谏齐迋并不是为了把齐王受蒙蔽这个观点说得具体化、形象化，而是为了说明齐王受蒙蔽正像自己受蒙蔽一样，是不容置疑的从而阐明叻齐王纳谏的必要性。由两件事之间的相同点推出相等的结论，这正是类比的特征也是运用类比说理的目的。《古文观止》评论邹忌說：“邹忌将己之美、徐公之美细细详勘，正欲于此参出微理千古臣陷君蔽，兴亡关头从闺房小语破之，快哉！”“从闺房小语破の”说的正是邹忌用私事比国事，揭示两件事之间的相同之处——受蒙蔽从而使齐王受到启发，茅塞顿开坚决纳谏除蔽。课本“自讀提示”把邹忌类比说理当作相似点的设喻是不当的还应改为类比为妥。

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