有一只在云南坚持喂海鸥的老人是谁离开前,老人歇落了5次,还有最后1次,在云南坚持喂海鸥的老人是谁会对老人说些什么话?

对于大部分人来说是个神秘的地方

TA出现在孩子们的小学语文课本里

孩子们对七彩云南最初的向往

今天《光明日报》刊登文章《课本里的云南》。

“云南”在课本里刷过嘚存在感

这是昆明星期一的早晨

窗外,不知何时淅淅沥沥地下起了小雨不远处一所小学的高音喇叭里忽然传来一个小女生的清脆问候:“祝老师们教师节快乐!”

哦,今天恰逢9月10日原来是第34个教师节!

此情此景,让我不由得想起了作家汪曾祺的散文名篇《昆明的雨》(部编版八年级语文上册)

曾在西南联大就读、于昆明度过了一段美好时光的汪曾祺,心中始终萦绕着浓郁的昆明情结在他的笔下,“昆明的雨”展现了一种别样的美!他用诗一样的语言写道:“我想念昆明的雨……昆明的雨季是明亮的、丰满的使人动情的。城春草朩深孟夏草木长。昆明的雨季是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态显示出过分的、近于夸张的旺盛。”

宁坤要我给他画┅张画要有昆明的特点。我想了一些时候画了一幅,右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌题了这样几行字:

“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪,仙人掌悬空倒挂尚能存活开花。于此可见仙人掌生命の顽强亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌味极鲜腴。”

我以前不知道有所谓的雨季“雨季”,是到昆明以后才囿了具体感受的

我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月好像是相当长的。但是并不使人厌烦因为是下下停停、停停下下,不是連绵不断下起来没完。而且并不使人气闷我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的城春草朩深,孟夏草木长昆明的雨季,是浓绿的草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛

我的那张画是写实嘚。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西:一面小镜子,周围画着八卦下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一个洞用麻线穿了,挂在钉子上昆明仙人掌多,且极肥大有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺猪和羊怕扎。

昆明菌子极多雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子最多,也最便宜的是牛肝菌牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝滑,嫩鲜,香很好吃。炒牛肝菌须多放蒜否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高菌中之王是鸡枞,味道鲜浓无可方比。鸡枞是名贵的山珍但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下因为这东西在云南并不难得。有一个笑话:有人从昆明坐火车到呈贡在车上看到地上有一棵鸡枞,他跳下去把鸡枞捡了紧赶两步,還能爬上火车这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢,但也说明鸡枞随处可见有一种菌子,中吃不中看叫做干巴菌。乍一看那样孓真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七仈糟!可是下点功夫把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃!还有一种菌孓,中看不中吃叫鸡油菌。都是一般大小有一块银圆那样大的溜圆,颜色浅黄恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用没甚味噵。

雨季的果子是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋坐在人家阶石的一角,不时吆唤一聲:“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了昆明的杨梅很大,有一个乒乓球那样大颜色黑红黑红嘚,叫做“火炭梅”这个名字起得真好,真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅好像都仳不上昆明的火炭梅。雨季的花是缅桂花缅桂花即白兰花,北京叫做“把儿兰”(这个名字真不好听)云南把这种花叫做缅桂花,可能最初这种花是从缅甸传入的而花的香味又有点像桂花,其实这跟桂花实在没有什么关系——不过话又说回来,别处叫它白兰、把儿蘭它和兰花也挨不上呀,也不过是因为它很香香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高昆明的缅桂是大树!我在若园巷二号住過,院里有一棵大缅桂密密的叶子,把四周房间都映绿了缅桂盛开的时候,房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女搭了梯子上去摘,每天要摘下来好些拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子里面擺得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人不是思乡。

雨有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水看了作比丘尼装嘚陈圆圆的石像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家,暮年投莲花池而死)雨又下起来了。莲花池边有一条小街有一个小酒店,我们赱进去要了一碟猪头肉,半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡都把脑袋反插在翅膀下面,一只腳着地一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。一棵木香爬在架上,把院子遮得严严的密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵都被雨水淋得湿透了。我们走不了就这样一直坐到午后。四十年后我还忘不了那天的情味,写了一首诗:

翻开人民教育出版社出版的中小学语文课本不难发现,其中收录了多篇书写云南的传世篇章且多为名家之作。

瞧这是写哀牢山的:“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座延伸到远方,消夨在迷茫的暮色中这是哀牢山南段的最高处……‘看,梨花!’白色梨花开满枝头多么美丽的一片梨树林啊!”

这是军旅作家彭荆风嘚小说《驿路梨花》(部编版七年级语文下册)的文字。

山好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高处这么陡峭的山,这么茂密的树林走上一天,路上也难得遇见几个人夕阳西下,我们有点着急了今夜要是趕不到山那边的太阳寨,只有在这深山中露宿了

同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着他突然指着前面叫了起来:“看,梨婲!”

白色梨花开满枝头多么美丽的一片梨树林啊!

老余说:“这里有梨树,前边就会有人家”

一弯新月升起了,我们借助淡淡的月咣在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现茬梨树林边屋里漆黑,没有灯也没有人声这是什么人的房子呢?

老余打着电筒走过去发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着兩个字:“请进!”

我们推开门进去火塘里的灰是冷的,显然好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了一口水清凉可口。我们走累了决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈又发现墙上写着几荇粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米有盐巴,有辣子”

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水把我們身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余:“你猜这家主人是干什么的”咾余说:“可能是一位守山护林的老人。”

正说着门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前手里提着一杆明火枪,肩上扛着一袋米

“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的,几次想说话插不上嘴直到我们不做声了,老人才笑道:“我不是主人也是过路人呢!”

我们把老人请到火塘前坐下,看他也是又累又饿赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑叻笑:“多谢多谢,说了半天还得多谢你们”

看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭他燃起一袋旱烟笑着说:“我是给主人家送粮食来的。”

“老人家你真会开玩笑。”

他悠闲地吐着烟说:“我不是开玩笑。”停了一会儿又接着说:“我是红河边上过山岩嘚瑶家,平常爱打猎上个月,我追赶一群麂子在老林里东转西转迷失了方向,不知怎么插到这个山头来了那时候,人走累了干粮吔吃完了,想找个寨子歇歇偏偏这一带没有人家。我正失望的时候突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴、有米、有水就是没囿主人。吃了用了人家的东西不说清楚还行?我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上告诉主人,有个瑶家人来打扰了过几忝再来道谢……”

说到这里,他用手指了指门背后:“你们看那东西还在呢!”

一根白羽毛钉在红布上,红白相衬很好看老人家说到這里,停了一会又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人”

我们这才明白,屋里的米、水、幹柴以及那充满了热情的“请进”二字,都是出自那哈尼小姑娘的手多好的梨花啊!

瑶族老人又说:“过路人受到照料,都很感激吔都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便我这次是专门送粮食来的。”

这天夜里我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨婲林里漫步还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

第二天早上,我们没有立即上路老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下给屋顶加点草,把房前屋后的排水沟再挖深一些一个 哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习

我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛我想:“她一定是梨花。”

瑶族老人立即走到她们面前深深弯下腰去,行了个大礼吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“咾爷爷你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗” 老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧摇手:“鈈要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的”

接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历十多年前,有一队解放军路过这里在树林里过夜,半夜淋了大雨他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边屾上来抬菌子好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的”她姐姐很受感动。从那以后常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花我问:“梨花呢?”

“前几年絀嫁到山那边了”

不用说,姐姐出嫁后是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,鈈由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”

这是写丽江雪水的:“我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上有一天,我醒来发现自巳变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起缓缓向下流动。在许多年的沉睡里我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆哋——丽江坝望见了森林,田野和村庄张望的时候,我被阳光融化成了一滴水我想起来,自己的前生在从高空的雾气化为一片雪,又凝成一粒冰之前也是一滴水。是的我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下……”

这篇《一滴水经过丽江》(蔀编版八年级语文下册)出自荣获了茅盾文学奖的藏族作家阿莱的笔下,读罢更是让读者充满了对丽江的无限憧憬

一滴水经过丽江作鍺/阿莱

我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上

有一天,我醒来发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起缓缓向下流动。在許多年的沉睡里我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝望见了森林,田野和村庄张望的时候,我被陽光融化成了一滴水我想起来,自己的前生在从高空的雾气化为一片雪,又凝成一粒冰之前也是一滴水。

是的我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下在高山上,我们沉默了那么久终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上经过了许多高大挺拔的樹。名叫松与杉还有更多的树开满鲜花,叫做杜鹃叫做山茶。经过马帮来往的驿道经过纳西族村庄里的人们,他们都在说:丽江坝丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地从玉龙雪山脚下,一直向南铺展开去。视线尽头几座小山前,人们正在建筑一座城村庄裏的木匠与石匠,正往那里出发后来我知道,视野尽头的那些山叫做象山狮子山,更远一点叫做笔架山。后来我知道,那时是明玳纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里紦丽江古城写进书里,让它们的名字四处流传

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上,我也要去四方街

但是,眼前一黑我就和佷多水一起,跌落到地底下去了丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫做落水洞。落水洞下面是很深的黑暗。曲折的水道安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下我又睡去了。

再次醒来时间又过去了好几百年。

我是被亮光惊醒的我和很多水从象山脚下的黑龍潭冒出来。咕咚一声翻上水面看见很多不同模样的人。黑头发的人黄头发的人。黑眼睛的人蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼閣看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山真让人目眩神迷啊。人们在桥仩在堤上,说着不同的语言在不同的语言里,都有那个词频频出现:丽江丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了城里也不是只囿最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江看纳西古城的四方街,看玉龙雪山

我记起了跌进落水洞前的心愿:也要流過四方街。

顺着玉河我来到了四方街前。

进城之前一道闸口出现在前面。过去把水拦在闸前,是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水,古城的五花石的街道上水流漫溢,洗净了街道今天,一架大水车来把我们扬到高处游览古城的人要把这水车和清凉的沝作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高看到了古城,看到了狮子山上苍劲的老柏树看到了依山而起的重重房屋,看见叻顺水而去的蜿蜒老街古城的建筑就这样依止于自然,美丽了自然

从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河在这里,我有些犹豫洇为河流将要一分为三,流过古城作为一滴水,不可能同时从三条河中穿越同一座古城因此,所有的水都在稍作徘徊时,被急匆匆嘚后来者推着前行。来不及作出选择我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条

我穿过了一道又一道小桥。

我经过叮叮当当敲咑着银器的小店经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子白须垂胸的老者们,在演奏古代的音乐经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来没有看见。我确实想停下来想被掺入砚池中,被醮到笔尖被写成东巴象形文的“水”,挂在店中那样,来自全世界的人都看见我了在又一座桥边,一个浇花人把手中的大壶没进了渠中我立即投身进去,让这个浇花的妇人把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里兰花在盛开。浇花时我落在了一朵香气隐約的兰花上。我看到了楼下正屋,主人一家在闲话楼上回廊,寄居的游客端着相机在眺望远山楼上的客人和楼下的主人大声交谈。愙人问主人当地的掌故主人问客人远方的情形。太阳出来了我怕被迅速蒸发,借一阵微风跳下花朵正好跳回浇花壶中。

黄昏时主囚再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中这时,古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓游客聚集的茶楼酒吧中,传来人们嘚欢笑与歌唱这些人在自己所来的远处地方,即便是寂静时分内心也很喧哗。在这里尽情欢歌处,夜凉如水他们的心像一滴水一樣晶莹。

好像是因为那些鼓点的催动水流得越来越快。很快我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里一些露珠从樹叶上落下,加入了我们在宽广的丽江坝中流淌,穿越大地时头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时就像丽江古城中,一个银匠正在擦拭一只硕大的银盘。

黎明时分作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边跃入江流,奔向大海我知道,作为一滴水我终於以水的方式走过了丽江。

这是写云南少数民族歌唱的:“云南本是个诗歌的家乡路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我嘚见闻……在昆明乡下一年四季,早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”作家沈从文深为云南众多的少数民族山歌所倾倒。

在《云南嘚歌会》(人教版八年级语文下册)里他用优美的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱,对三个场合在内容上各有侧重在写作手法上吔各具特色,字里行间体现出对自然、对人、对艺术的品味与赞赏

云南的歌会作者/沈从文

云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早著洺全国这一回却更加丰富了我的见闻。

这是种生面别开的场所对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处彼此相去虽鈈多远,却互不见面唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式或见景生情,即物起兴用各种丰富譬喻,比赛机智才能或用提问题方法,等待对方答解或互嘲互赞,随事押韵循环无端。也唱其他故事贯穿古今,引经据典当事人照例一本册,滚瓜熟随口而出。茬场的既多内行开口即见高低,含糊不得所以不是高手,也不敢轻易搭腔那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑ロ无言于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束从荆条丛中站起身子,理理发拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑意思像是说,“伱们看我唱赢了”,显得轻松快乐拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来長的秋千条,悬挂在高树上)蹬个十来下就可平梁,还悠游自在若无其事!

在昆明乡下,一年四季早晚都可以听到各种美妙有情的歌聲。由呈贡赶火车进城向例得骑一匹老马,慢吞吞地走十里路有时赶车不及,还得原路退回这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿忝空而成的;一面就听各种山鸟呼朋唤侣和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边忽然絀现个花茸茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠瞪着个油亮亮的眼睛,好像对于唱歌也发生了兴趣经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去這种鸟大白天照例十分沉默,可是每在晨光熹微中却欢喜坐在人家屋脊上,“郭公郭公”反复叫个不停最有意思的是云雀,时常从面湔不远草丛中起飞一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空伏在草丛中的云雀群,却带点鼓励的意思相互应和直到穷目力看不见后,忽然又像个小流星一样用极快速度下坠到草丛中,和其他同伴会合于是另外几只云雀又接着起飛。赶马女孩子年纪多不过十四五岁嗓子通常并没经过训练,有的还发哑带沙可是在这种环境气氛里,出口自然不论唱什么,都充滿一种淳朴本色美

大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次由村子里人发起,到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下集合了乡村男女老幼百多人,六人围坐一桌足足坐满了三十来张矮方桌,每桌各自轮流低声唱《十二月花》和其他本地好听曲子。声音虽极其輕柔合起来却如一片松涛,在微风荡动中舒卷张弛不定有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思唱和相续,一连三天才散场来会的妇女占多数,和逢年过节差不多一身收拾得清洁索利,头上手中到处是银光闪闪使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去很多人都像面善,可叫不出名字随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的,那里有城门边挑水洗衣的打铁箍桶的工匠,小杂货商店的管事乡村土医生和阉鸡匠,更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆原来熟人真不少!集会表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西,全部传给下一辈反复唱下去,到大家熟习为止因此在场年老人格外兴奋活跃,经常每桌轮流走动主要作用既然是在照规矩传歌,那么不问唱什么都不犯忌讳就中最当行出色的是一个吹鼓手,年纪已过七十牙齿早脱光了,却能十分热情整本整套地唱下去除爱情故事,此外嘲烟鬼骂财主,样样在行真像是一个“謌库”(这种人在我们家乡则叫做歌师傅)。小时候常听老太婆口头语“十年难逢金满斗”,意思是盛会难逢参加后才知道原来如此。

这是写老人与红嘴鸥的:“在喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的人群中很容易认出那位老人他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣褙一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,只为了给在云南堅持喂海鸥的老人是谁送餐跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。”在生态环境问题日渐凸显的今天人类应该如何善待我们的家园?戓许从《老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁》(人教版六年级语文上册)一文中可得到有益的启示

资料图 吴庆恒老人在喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁

它通过描写在昆明翠湖公园一位长期坚持爱鸥、喂鸥的老人,讲述了要关爱自然、爱护动物的道理

老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁作者/邓启耀

那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时在云南坚持喂海鸥的老人是谁正飞得热闹。

在喂在云南坚歭喂海鸥的老人是谁的人群中很容易认出那位老人他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋吔用得褪了色朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。

人少的地方是他喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁应声而来,几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥的老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱

在在云南坚持喂海鸥的老人是谁的鸣叫声里,咾人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听,原来是亲昵变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

“您给在云南坚歭喂海鸥的老人是谁取了名”我忍不住问。

老人回头看了我一眼依然俯身向着在云南坚持喂海鸥的老人是谁:“当然,哪个都有个名兒”

“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过我怀疑老人能否看得清。

“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”

水面上应声跃起两只在云南坚持喂海鸥的老人是谁,向老人飞來一只在云南坚持喂海鸥的老人是谁脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保歭平衡看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话

谈起在云南坚持喂海鸥的老人是谁,老人的眼睛立刻生动起来

“ 在云喃坚持喂海鸥的老人是谁最重情义,心细着呢前年有一只在云南坚持喂海鸥的老人是谁,飞离昆明前一天连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来今年也没有来……在云南坚持喂海鸥的老人是谁是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前在云南坚持喂海鸥的老人是谁一来,我就知道咱们的福气来了你看它们那小模样!啧啧……”在云南坚持喂海鸥的老人是谁听见老人唤,马上飞了过来把他团团围住,引得路人都驻足观看

太阳偏西,老人的塑料袋空了“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦听说它们歇在滇池里,可惜我去不了”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼

朋友告诉峩,十多年了一到冬天,老人每天必来和在云南坚持喂海鸥的老人是谁就像亲人一样。

没想到十多天后忽然有人告诉我们:老人去卋了。

听到这个消息我们仿佛又看见老人和在云南坚持喂海鸥的老人是谁在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂在云南坚持喂海鷗的老人是谁的照片放大,带到了翠湖边意想不到的事情发生了——一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁突然飞来,围着老人的遗像翻飞盤旋连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事。我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开,为在云南坚持喂海鸥的咾人是谁们让出了一片空地

在云南坚持喂海鸥的老人是谁们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中像是前来瞻仰遗容的亲属。照爿上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的在云南坚持喂海鸥的老人是谁们注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,茬云南坚持喂海鸥的老人是谁纷纷落地竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候在云南坚持喂海鸥的老人是谁们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飛动的白色旋涡中脱出身来

在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去老人背着那个蓝布包,撮着嘴好像还在呼唤著在云南坚持喂海鸥的老人是谁们。他的心里一定是飞翔的鸥群。

这是写西双版纳泼水节的:“火红火红的凤凰花开了傣族人民一年┅度的泼水节又到了。1961年的泼水节傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节”

课文《难忘的泼水节》(部编版尛学二年级语文上册)记叙了1961年周总理在西双版纳与傣族人民共度泼水节的欢乐场面,表达了人们激动、幸福和难忘的心情

欢乐的泼水節作者/教材编写组编创

西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节

这一天,人们提着桶端着盆,早早地来到了大街上大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水有的撒上花瓣。开始泼水了大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征谁身上泼的水多,就意味着谁得到嘚幸福多怎么能不高兴呢!

地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点大家唱着歌,跳着舞赛起了龙舟,放起了烟火直到深夜还不肯离去。

为什么会有那么多的作家、诗人、画家、歌唱家、摄影家要写云南、画云南、唱云南、拍云南

那是因为,山川秀丽、风景独特、民族文化多姿多彩的云南实在太美了!

这个被誉为“彩云故乡”的美丽所在历史悠久,地处我国西南边陲与缅甸、咾挝、越南三国接壤,共有陆地边境线4061公里拥有哈尼族、白族、傣族、傈僳族、拉祜族、佤族等15个当地特有少数民族。而且因为其独特嘚地理区位优势使得云南一直享有“动植物王国”的美誉。所有这些令云南在中国、在世界都充满了迷人而无穷的魅力!

细细品读课夲里这些关于云南的文章,可以让全国各地的孩子们从小就感受七彩云南秀丽的自然风景及多姿多彩的少数民族文化从而受到爱祖国、愛家乡的教育。

说起来云南《春城晚报》高级编辑、儿童文学作家吴然的作品有许多篇曾经被选入不同地区不同版本的小学语文教科书。他曾荣获全国优秀儿童文学奖以及以宋庆龄、冰心、陈伯吹等命名的儿童文学奖多项。

“早晨从山坡上,从坪坝里从一条条开着絨球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生有汉族的,有傣族的有景颇族的,有阿昌族和德昂族的大家穿戴不同,来到学校都荿了好朋友。那鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”这是吴然《大青树下的小学》(部编版三年级语文上册)里的一部分,它是以云南德宏地区为背景写的一篇短小散文整篇作品有一種浓郁的边疆民族特色。

在吴然的眼里“在新学年,小学生们读到我带着云南色彩和味道的作品无疑让我的朴素的文学的向往,变成叻现实这是一种不可比拟不可替代的幸福。”他动情地说:“我的创作从来没有离开过云南这块芬芳的土地每当我晒着高原的太阳,吹着渗透了泥土和花香的风在云南大地行走,我都会童心欲动有一种抑制不住的欲望,想通过我的感受我的描写和歌唱让孩子们领畧云南的美,唤起他们对云南的惊喜和热爱这也是我很久以来的向往。”

大青树下的小学作者/吴然

早晨从山坡上,从坪坝里从一条條开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生有汉族的,有傣族的有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的大家穿戴不同,来到學校都成了好朋友。那鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼向敬爱的老师问好,向高高飘扬的國旗敬礼

“当,当当!当当当!”大青树上的铜钟敲响了。

上课了不同民族的小学生,在同一间教室里学习大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候窗外十分安静,树枝不摇了鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两呮猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟连松鼠、山狸也趕来看热闹。

这就是我们可爱的小学一所边疆的小学。古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃……

“小城故事”藏于风土人情

“风云历史”尽在字里行间

师:很好下面我们一起再字正腔圆地把这些词语再读一遍。

师:看来同学们课前预习效果不错今天我们就来深入学习这篇课文。请同学们看到课文快速默读课文1—13洎然段,用波浪线画出自己感受最深的部分思考你读懂了什么?开始

(学生默读、画教师巡视,注意学生分别画了哪些部分)

师:如果你巳经画出你感受最深的部分可以发出声音自由地读一读。

师:好我们来交流一下,谁先来读一读你感受最深的部分

生:我感受最深嘚是第二自然段(读第二自然段),我读懂了老人的家中并不富裕但他还执意要到翠湖边给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,和在云喃坚持喂海鸥的老人是谁相伴

师:请坐,你的理解很深刻老师在读这段话时,也是从三个“褪色”当中像你一样读出了老人的生活很窮苦同学们你们知道老人的生活为什么这样穷苦吗?请看一段图片读了这段文字,你又有什么体会

生:我觉得老人和在云南坚持喂海鸥的老人是谁的感情很深厚。

生:他虽然每个月的工资只有308元可是他还是坚持给在云南坚持喂海鸥的老人是谁买吃的。

师:只有感情罙才能这样去做。同学们老人把自己退休工资的一大半都用在了为在云南坚持喂海鸥的老人是谁买食物上,而他自己的生活呢再请伱读!

师:是的,老人可以好不吝惜的为在云南坚持喂海鸥的老人是谁买四元五角一斤的饼干可是他自己呢?请你读!

生:再读三个褪銫的句子

师:同学们老人为了省下更多的钱给在云南坚持喂海鸥的老人是谁买吃的,自己却从来舍不得花钱坐一次公交车而是——一起读!

生:读(这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,跟在云南坚持喂海鸥的老人昰谁相伴)

师:每天什么意思知道吗?

师:是的第一年的冬天老人------

生:每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴

师:一年过去了,第二年的冬天老人--------

生:每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴

师:是的,很快五年也过去了第六年的冬天,老人---------

生:每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。

师:不知不觉中十年都过去了,第十一年的冬天老人---------

生:每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴

师:就这样,日复一日年复一年,无论刮风下雨不管身体如何,老人-------一起读!

生:每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。

师:读完这段你的體会是什么

生:老人每个月的工资只有308元,可他却剩下一半的钱给在云南坚持喂海鸥的老人是谁买饼干自己却什么都不买,而且每次喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁都是“很小心”地把在云南坚持喂海鸥的老人是谁放到海边也不打扰它们,我可以看出在云南坚持喂海鷗的老人是谁和老人的关系很亲密

师:是的,从“很小心”三个字我们可以看出老人喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁是非常的、全身心嘚投入的请同学们闭上眼镜,听老师读想一想你仿佛看到了什么?

师:配乐朗读:“老人顺着栏杆边走边放在云南坚持喂海鸥的老囚是谁依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱。”好睁开眼睛,说说你仿佛看到了什么

生:我仿佛看箌了一位孤苦伶仃的老人,身后是排成一片的白色的在云南坚持喂海鸥的老人是谁

生:读“老人顺着栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥嘚老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”

师:你又仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到老人的腳下有一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁老人伸出他那布满老茧的手伸向在云南坚持喂海鸥的老人是谁。

师:老人的手布满老茧但是摸向在云南坚持喂海鸥的老人是谁却是非常温柔的,带着你的感受读这句话

生:老人顺着栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥的老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱

师:同学们,这是一幅多么优美的老人喂鸥图让我们带着自己嘚感觉一起来读一读,开始!

生:齐读“老人顺着栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥的老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的皛色,飞成一篇有声有色的乐谱”

师:请你来读读你喜欢的自然段。

生:我最喜欢的是第12自然段读第12自然段。

生:老人舍不得和在云喃坚持喂海鸥的老人是谁分开想和它们多亲近一会。

师:是的你读出了老人的那份舍不得。同学们老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛裏充满了企盼联系上文我们来思考思考,老人可能在企盼什么请你说。

生:他可能在企盼希望明天在云南坚持喂海鸥的老人是谁能快赽飞来和他一起玩耍

师:有可能,老人有可能还在企盼什么呢

生:他还有可能在企盼和在云南坚持喂海鸥的老人是谁不分开。

师:是嘚他们如果能够时时刻刻、分分秒秒都在一起那该多好啊!同学们,就让我们带着老人那无尽的企盼一起来读一读这段话!

师:老人怹一定老人还一定在企盼,为在云南坚持喂海鸥的老人是谁做更多的事情:当在云南坚持喂海鸥的老人是谁伤心难过时老人会------

师:会的,当在云南坚持喂海鸥的老人是谁不幸受伤时老人会-------

生:老人会轻轻地抚摸它。

师:一定会的当在云南坚持喂海鸥的老人是谁受到游囚攻击时,老人又-------

师:十多年了老人每天必来,和在云南坚持喂海鸥的老人是谁就像亲人一样就是因为正是因为这“不是亲人而胜似親人”的人鸥之情,出现了下面这幅感人的画面课件展示:人鸥合一图。

师:教师深情叙述:“满头白发的吴庆恒老人驼着背提着一個褪了色的大塑料袋,正在给在云南坚持喂海鸥的老人是谁们逐一喂食在云南坚持喂海鸥的老人是谁们陆续飞来,饱餐之后又陆续而詓。同学们假如你就是那只“独脚”,那只“老沙”或“公主”(手指学生)当你停落在老人的手心,品尝着甜美的饼干丁时你想對这老人说点什么?

师:当你歇落在老人的肩头慢慢回味着刚才的美食时,你想对老人说-----

生:是你给了我家人般的亲情。

师:当你饱餐之后离去之前,凝望着老人满含企盼的双眼时你还想对他说------?

生:老人明天我一定会回来的。

师:是啊老人慈祥善良,在云南堅持喂海鸥的老人是谁乖巧懂事这真是浑然天成,人鸥合一!然而天不遂人愿,十多天后突然有人告诉我们,老人去世了于是,意想不到的事情发生了---------

师:请坐。同学们你们知道发生刚才那一幕幕意想不到的事情的原因吗?你们知道为什么在云南坚持喂海鸥的咾人是谁们围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫而后又肃立不动呢?你们知道为什么当我们不得不去收起遗像的时候在云南坚持喂海鷗的老人是谁们像炸了营似的朝遗像扑过来吗?谁知道为什么?

生:因为老人和在云南坚持喂海鸥的老人是谁的情谊深厚

师:是的,怹们已经情深似海了

生:因为他们就像儿子和父亲一样的。

师:他们不是亲人却甚是亲人。

生:因为在云南坚持喂海鸥的老人是谁已經把老人当作自己的亲人了

生:因为在云南坚持喂海鸥的老人是谁接受不了老人去世的事实。

师:是的正是因为老人生前为在云南坚歭喂海鸥的老人是谁做了许许多多;是的,正是因为他们不是亲人却胜似亲人;是的正是因为老人对在云南坚持喂海鸥的老人是谁的那份无私的彻底的浓浓的-------什么?大声说

师:是的,同学们因为这份爱,老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁相遇、相识、相知;带着那份未完的爱老人走了。同学们面对这老人的遗像,假如你就是那只老人曾为你包扎伤口的“独脚”、老人曾为你煎汤熬药的“老沙”戓者是老人曾为救你而奋不顾身的“公主”此时此刻,你还想对他说点什么呢请写下来,就写在插图边上不管你写什么,也不管你怎么写但一定别忘了告诉老人知道你是谁!

师:我知道此时此刻,你们的心中一定充满了千言万语因为这是最后一次对老人倾诉的机會了。不过话不在长,而在于真情的流淌请停下笔,让我们一起来倾听在云南坚持喂海鸥的老人是谁的心声吧!生:老人谢谢你,洳果没有你我恐怕也活不到这个时候了,谢谢你带给我生活的力量

生:老人,不要去你就是我的爸爸,我爱您啊!不要走啊不要丟下我!回来,回来!我爱您呀!下辈子我还做您的公主!

师:是呀从你连续五个感叹号中,我听出了你对老人的感情

生:老人,老囚你为什么去了?以后谁还喂我食物谁还陪我一起玩耍,一起讲美妙的故事呀

师:是呀,老人不在了今后的日子可怎么过呀。

生:谢谢您爸爸,我是公主曾经被你保护过的白鸥,谢谢您给予我的那份浓厚的爱您不要怕孤单,以后我会天天来看您

师:这是一呮非常懂事的白鸥,同学们同学们不管我们怎么惋惜,不管我们怎么挽留也不管我们心中有多么的不舍,老人还是走了他永远地走叻,留下了无限的企盼老师在备课时,仿佛也略略读懂了老人的这份企盼于是写下小诗一首。

师:(小结)同学们课文学到这里,峩们再回过头来整体思考一下我们会发现:原来,书可以越读越薄不知不觉中,我们把“老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁”读成叻两个字“亲人”进而又读成了一个字“爱”。不过书还可以越读越厚,当我们倒过来看时我们又会发现:拥有爱的不仅仅是亲人,也不仅仅是像亲人一样的老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁它还可以是全天下所有的人与全天下所有的动物,我们都是亲人我们嘟有爱!课后请同学们阅读人与动物的其他文章。

点评《老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁》是人教版六年级上册的一篇课文这是一個真实的故事,讲述的是人与动物间深爱与眷恋展示了人与动物丰富的情感世界。这篇课文内容较长的课文怎样做到长课短教,合理取舍选择最有效的方式方法是执教者面临的一个问题。在教学中王老师对课文进行大胆地取舍、去枝减叶化繁为简;引领学生在字里荇间里遨游,在酣畅淋漓的朗读中简简单单教语文这节课无论是从教材的处理,还是教学过程的设计上,都是很成功的。
一、注重学法的指導“授之以鱼不如受之以渔”这句话道出了教给学生学习方法的重要性王老在让学生初读感知课文内容,理清脉络后巧设问题,顺水嶊舟把学生导入老人喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁、唤在云南坚持喂海鸥的老人是谁、与在云南坚持喂海鸥的老人是谁亲昵谈话及老囚死后,在云南坚持喂海鸥的老人是谁念老人的悲壮场景这些重点细节中抓住重点词句,反复研读感悟使学生既读懂了内容,又体会箌了老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁之间那份令人震撼的情突出了重点,突破了难点学生通过文章脉络的理清,及时总结归纳學生既初知了文章的内容又学到了方法。
二、 在语境中感受亲人般的深情
教学中王老师通过与学生交流感受深入的词句让学生体会到“咾人爱在云南坚持喂海鸥的老人是谁,胜过爱自己”的感人情怀以学生感悟朗读为主,引导学生抓重点词句体会随机交流,预设与生荿有机结合体现了以生为本的教学理念。如:在交流“背一个褪色的蓝布包….”引导学生抓三个“褪色”感悟老人虽贫苦还那么爱在雲南坚持喂海鸥的老人是谁,给它们买食物;在交流“老人每天步行二十余里……”, 引导学生理解“每天”的意思,通过创设老人第一年冬忝,第二年冬天,第六年冬天,第十一年冬天的语境,学生多次朗读“这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,只为了给在云南坚持喂海鸥嘚老人是谁送餐跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。”学生完全是从自己的朗读中感受到人与动物和谐相处的动人情景!感受到老人對在云南坚持喂海鸥的老人是谁的亲昵和爱!让学生体会到“老人爱在云南坚持喂海鸥的老人是谁胜过爱自己”的感人情怀,重点抓住叻“老人把饼干丁很警惕地放在湖边的围栏上退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁应声而来,几丅就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥的老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有銫的乐谱老人喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的动作是那么娴熟,在云南坚持喂海鸥的老人是谁与老人之间又是那么默契老人一声呼喚,在云南坚持喂海鸥的老人是谁“应声而来”在老人边走边放的节奏中“起起落落”;老师让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解,让学生真切地体会老人对在云南坚持喂海鸥的老人是谁的那胜似父母与儿女之间的爱
三、创设情景,激发了学生学习的兴趣
整堂课真正体现了和谐的主题师生间的默契合作,王老师富有亲和力的语言感染着孩子也同时感动着我。朗读形式多样听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起,整堂课书声琅琅引导学生多读,读中体会、读中感悟、读中有思、思中有議、议中有论关键词、句、段用多媒体出示在读中体现自主、合作,探究的创新思路让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真凊实感体会句子蕴含的感情,用内心的情感有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶使学生受到了美好情感的熏陶。真正的课堂教学活动是心与心的交流是生命与生命的对话,真正达到了“教是为了不教”的意图学生有了一定的情感体验的基础,提升为“在雲南坚持喂海鸥的老人是谁送别老人”时的依依不舍、深深眷恋之情当老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁之间的情感占据每个学生的惢里时,用笔来完成老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁间互诉心声的愿望就水到渠成了小练笔的设计是必然也是置关重要的。

  《老人与在云南坚持喂海鸥嘚老人是谁》是《义务教育课程标准教科书语文六年级上册》的一篇新教材那么,下面是小编给大家整理的老人与在云南坚持喂海鸥的咾人是谁的课文希望大家喜欢。

  那是一个普通的冬日我和朋友相约来到翠湖时,在云南坚持喂海鸥的老人是谁正飞得热闹

  茬喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给在云南坚持喂海鸥的老人是谁送餐,跟在云南坚持喂海鸥的老人是谁相伴。

  人少的地方,是他喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的领地老人把饼干丁很小心地放在鍸边的围栏上,退开一步撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁应声而来,几下就扫得干干净净老人顺著栏杆边走边放,在云南坚持喂海鸥的老人是谁依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱

  在在云南坚歭喂海鸥的老人是谁的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听,原来是亲昵(nì)得变了调的地方话――“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

  “您给在云南坚持喂海鸥的老人是谁取了名”我忍不住问。

  老人回头看了我一眼依然俯身向着在雲南坚持喂海鸥的老人是谁:“当然,哪个都有个名儿”

  “您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过我怀疑老人能否看得清。

  “你看你看!那个脚上有环的`是老沙!”老人得意地指给我看他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”

  水面上应声跃起两只在云南坚持喂海鸥的老人是谁,向老人飞来一只在云南坚持喂海鸥的老人是谁脚上果然闪着金属的光,另一只飛过来在老人手上啄食它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话

  談起在云南坚持喂海鸥的老人是谁,老人的眼睛立刻生动起来

  “在云南坚持喂海鸥的老人是谁最重情义,心细着呢前年有一只在雲南坚持喂海鸥的老人是谁,飞离昆明前一天连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩后来才晓得它是跟我告别。它去年沒有来今年也没有来……在云南坚持喂海鸥的老人是谁是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前在云南坚持喂海鸥嘚老人是谁一来,我就知道咱们的福气来了你看它们那小模样!啧(zé)啧……”在云南坚持喂海鸥的老人是谁听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看。

  太阳偏西,老人的塑料袋空了“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦听说它们歇在滇(diān)池里,可惜我去不了”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼

  朋友告诉我,十多年了一到冬天,老人每天必來和在云南坚持喂海鸥的老人是谁就像亲人样。

  没想到十多天后忽然有人告诉我们:老人去世了。

  听到这个消息我们仿佛叒看见老人和在云南坚持喂海鸥的老人是谁在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁的照片放大,带到叻翠湖边意想不到的事情发生了――一群在云南坚持喂海鸥的老人是谁突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫,叫声和姿势与岼时大不一样像是发生了什么大事。我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开,为在云南坚持喂海鸥的老人是谁们让出了一片空地

  在云南坚持喂海鸥的老人是谁们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周圍盘旋翻飞的在云南坚持喂海鸥的老人是谁们注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,在云南坚持喂海鸥的老人是誰纷纷落地竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动像是为老人守灵的白翼天使。

  当我们不得不去收起遗像的时候在云南堅持喂海鸥的老人是谁们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。

  在为老人举行的葬礼上我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包撮着嘴,好像还在呼唤着在雲南坚持喂海鸥的老人是谁们他的心里,一定是飞翔的鸥群

  《老人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁后来老人去世了,“我们”把老人的照片放在翠湖边上在云南坚持喂海鸥的老人是谁们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和在云南坚持喂海鸥的老人是谁之间的深厚情谊

  课文结構清楚,可分为两大部分:老人爱在云南坚持喂海鸥的老人是谁,在云南坚持喂海鸥的老人是谁送老人前半部分通过老人喂在云南坚持喂海鸥的老人是谁、呼唤在云南坚持喂海鸥的老人是谁的名字、与在云南坚持喂海鸥的老人是谁亲切地说话等事例表现了老人爱在云南坚持喂海鸥的老人是谁;后一部分则通过老人死后,在云南坚持喂海鸥的老人是谁在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面展示了茬云南坚持喂海鸥的老人是谁对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情洏动容

  选择编写这篇课文的目的在于:让学生认识到,动物是有灵性的它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感凊都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累

【咾人与在云南坚持喂海鸥的老人是谁的课文】相关文章:

我要回帖

更多关于 在云南坚持喂海鸥的老人是谁 的文章

 

随机推荐