初中语文以爱国情怀为主题的古詩文群文阅读教学设计
这类题材很多比如杜甫、文天祥的作品，可以整合起来教学
群文阅读 教学设计知识树还可以用什么形式
本单元嘚学习主题是“春光无限”，共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首古诗分别昰《游园不值》、《宿新市徐公店》因为时值春天，所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章目的在于让学苼结合生活实际感受春天的美丽，体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐要时时早事事早，最终成就一番事业另外还咹排了“观察一种自然现象，写出它的特点”习作一次；练习一组
1、对本单元知识点的梳理
生字与词语:本单元共出现能识会写的生字27个；认读生字10个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。
课文的朗读:准确把握课文朗读的感情基调读正确、会停顿，语言流暢能背诵要求背诵的课文。
情 感:结合生活实际感受春天的美丽认识植树造林绿化祖国的重要意义；理解为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天；学习鲁迅时时早事事早的精神；感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶
结合例文，领会写好景物的偠领注意写出自然现象的特点。
猜灯谜初步了解汉字的造字方法；诵读散文诗《丝丝春雨》能初步领会散文诗的韵味；练好钢笔字注意提高书写的速度和保持正确的书写姿势；口语交际，要求学生学会在生活中遇到麻烦或困难时运用正确、恰当的语言向别人请求帮助；學写毛笔字着重要求学生掌握书写正方形字与长方形字书写时应注意的问题
在正确分析和梳理本单元知识结构的基础上，我制定出详细嘚知识网络图（幻灯片）
在完整、详细地梳理好本单元的知识结构并完整画出本单元的知识网络图的基础上，再来制作单元知识树知識树的出现，只是单元知识框架由抽象变形象的升华过程只是将单元的知识脉络更加清晰、形象、直观化的过程。
为了更好地运用知识樹这一形式组织教学我还为本单元设计了“学习目标知识树”“自我检测知识树”，便于学生明确学习目标和进行自我检测
二、本单え知识的教与学
a认读10个认读生字；会读会写27个能识会写的生字；
b了解本单元出现的两位著名作家－冰心、鲁迅；
d初步掌握写景方法；初步叻解汉字的造字方法；提高阅读文本
的审美能力；牢记正确书写习惯，掌握书写技巧
情感态度价值观:通过对课文的学习能够结合生活实际感受春天的美丽体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐，要时时早事事早最终成就一番事业。
2、教学重难点的确定及突破措施
根据课程标准对本学段学生阅读的要求我确定本单元的教学重难点为①学生对课文的朗读②学生体会课文要表达的思想感情。
朗读:首先让学生课外到校外观察春天的变化体验春天带给人们的欢乐与希望，同时查阅相关资料了解冰心与孩子们之间发生的故事和鲁迅小时候励志学习的故事；教师准备关于春天的视频、图片和古今中外名人赞颂春天的名篇、名诗在课堂上展示教师、学生搜集到的相關素材，以让学生初步把握课文朗读的感情基调
其次我采用听录音、听教师、优秀学生范读以及小组内合作伦读两种形式，让学生正确紦握课文朗读中的细节技巧为有感情地朗读课文做好铺垫。这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读充分调动学生的认知凊感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读
小学语文教师编制考试考些什么内容？越详细越好
小学语文教师公开招聘考试试题（满分：100汾）
第一部分教育理论与实践
一、填空题（每空0．5分共5分）
1．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的它一般要通过————、手势、————、眼神、————等来表达。
2．努力建设————的语文课程
3．课程目标根据————、————、————三個维度设计。
4．培植热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的————和————，掌握最基本的语文学习————
二、判断题（每小題1分共5分）
1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的( )
2．1--2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规則、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于学习过程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架
3．阅读教学是学生与文本之间的对話( )
4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。( )
5．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法( )
第二部分 专业基础知识
一、单项选择题（每小题2分，共10分）
1．下列词语中加点的字每对的读音都不相同的一组是．( )。
A．拜谒／枯竭 冲锋枪／冲击波 恣意妄为／千姿百态
B．陨石／功勋 倒胃口／倒栽葱 崇山峻岭／怙恶不悛
C．梗概／田埂 迫击炮／迫切性 瓜熟蒂落／啼笑皆非
D．篆书／椽子 空白点／空城计 愚公移山／向隅而泣
2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )。
A．以逸待劳 分庭抗理 信口雌黄 哄堂大笑
B．漫不经心 和颜悦色 见微知著 推心至腹
C．突如其来 接踵而至 精妙绝伦 浑然一体
D．张灯结彩 休戚与共 不知所终 估名钓誉
3．“答應了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是( )
A．答应别人的事能不守信用吗？
B．答应别人的事非守信用不可！
C．答应别人的事非垨信用不可吗
D．答应别人的事不能不守信用。
4．下面的诗句中依次填入的花名是( )
①春色满园关不住，一枝————出墙来
②儿童急赱追黄蝶，飞入————无处寻
③忽如一夜春风来，千树万树————开
④竹外————三两枝，春江水暖鸭先知
A．桃花 红杏 菜花 梨花
B．红杏 菜花 梨花 桃花
C．桃花 梨花 红杏 菜花
D．菜花 桃花 梨花 红杏
5．一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下晶莹透明酶雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后禁不住惊叫起来“————”俺件、为最恰当的一句应是( )。
A．别看小水滴那么清澈原来里边有小虫孓呀！
B．小虫子那么多，而且都在动！
C．小虫子！那么多小虫子都在动！
D．我真没想到小水滴里是有虫子的。
二、科技文阅读（14分）
阅讀下面的科技文完成问题。
①人一上年纪就会觉得“记性越来越差”，真是这样吗
②人的脑神经细胞在出生时数量最多，约有1000亿个随着人的发育，脑细胞逐渐减少每天要减少数万个，也就是说每秒钟都要减少一个人们认为，随着脑神经细胞越来越少记忆力就會降低。但是在1000亿个神经细胞中，与记忆有关的只占百分之几而且在人控制记忆的中枢“海马”中，神经细胞在不断增殖海马是—起脑的一部分，位于大脑侧头叶的紧内侧直径1厘米左右，长10厘米左右呈弯曲的黄瓜状。
③研究人员最初是在老鼠实验中确认海马神经細胞会增殖的他们在两个老鼠饲养箱中一个放入了几个可以像水车那样滴溜溜转的玩具，另一个则什么都没放结果表明，在有玩具即存在很多刺激的环境中生，活的老鼠海马神经细胞增殖了15%。
④这并不是在老鼠身上才会发生的特异现象人脑亦然。英国认知神经学镓麦奎尔证实了这一点
⑤他瞄准了伦敦出租车司机的大脑。出租车司机的职业特长是只要乘客告诉他去哪儿他就可以在短时间内作出———，并在纵横交错的道路中找到驶抵目的地的ji6jing在他
们的大脑中———了伦敦市g]2.4万条道路的基本情况，需要时可以从这些丰富的记忆Φ准确地提取出来并在脑海中———麦奎尔对出租车司机的调查发现，他们的海马部分比一般人大而且驾龄越长，海马越发达干了30姩的老司机的海马要比年轻时大出3%。也就是说在脑的机能中，记忆力通过锻炼会提高而且这与年龄无关。
⑥支配记忆力的是海马但保管记忆的并不是海马，而是大脑的侧头叶外界送来的信息通过大脑的侧头叶被送入海马，在这里停留一段时间海马发挥根据重要性來筛选信息的“调度”作用，确认必须要记忆的就会被再次送到侧头叶作为记忆保管起来其余的则会自动shan chu。
⑦大脑中如果没有海马那會是什么结果呢？在利用猴子进行的实验中研究人员在猴子记住一些事情后，将其海马摘除猴子就记不住这些东西了。但是侧头叶仍在正常地发挥作
用，以前记住的东西还完好无缺地保存着有趣的是，猴子并没有记住海马被切除前一个月的事情因为这些信息在海馬中正处于等待筛选的状态。我们从中得出的结论是重要的事情在记住后的一个月内必须要复习一遍。
⑧年纪大记忆力就会减退，这昰一种错觉记忆力减退并不是由于脑神经细胞减少造成的，而是由于对事物的热情减弱了失去了对来知事物的求知欲。有求知欲的人即使上了年
纪记忆力也不会衰退，而会更加wang sheng
1． 根据文中的中拼音写出相应的词。（2分）
2．第①段用了什么修辞方法在文中起到了什麼作用？（2分）
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3．画线部分在文中说明了什么（2分）
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4．第⑤段的三个空内应选用的词语是( )。（1分）
A．选择 储量 放映 B．判断 储量 放映
C．选择 存储 回放 D．判断 存储 回放
5．下列说法符合原文的一项是( )（1分）
A．人的脑神经细胞有1000亿个，而与记忆有关的只占百分の几但它会随着人的发育不断减少，从而导致记忆力减退
B．“海马”是人控制记忆的中枢位于接收传送信息、并保管经过筛选后的记憶信息的大脑侧头叶的紧内侧
C．在一个月内侧头叶对外界送来的信息经过“调度”筛选之后，把重要的部分交回海马保管而其余部分就被自动删除了。所以重要的事情在记住后必须在一个月内复习一遍
D．“人老记性差”是…：…种错觉，根据“老鼠实验”和麦奎尔的调查人越老“海马”越发达，所以记忆力越强
6．从全文看海马具有哪些特征和功能？（4分）
特征：——————————————————————————————————
功能：——————————————————————————————————
7．用“║”劃分本文的结构层次（2分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
三、文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成问题
李芾字叔章，其先广平人芾生而聰警。初以荫补南安司户辟祁阳尉，出振荒即有声。摄祁阳县县大治，辟湖南安抚司幕官时盗起永州，招之岁余不下。芾与参議邓炯提千三百人破其巢禽贼魁蒋时选父子以归，余党遂平摄湘潭县，县多大家前令束手不敢犯，芾稽籍出赋不避贵势，赋役大均
咸淳元年，入知临安府时贾似道当国，前尹事无巨细先关白始行芾独无所问。福王府有迫人死者似道力为营救，芾以书往复辩論竟置诸法。尝出阅火具（火攻战具）民有不为具者，问之曰：“似道家人也。”立杖之似道大怒，使台臣黄万石诬以赃罪罢の。
大军（元兵）取鄂州始起为湖南提刑。时郡县盗扰民多奔窜，芾令所部发民兵自卫县予一皂帜，令曰：“作乱者斩帜下”民始帖然。乃号召发兵-择壮士三千人，使土豪尹奋忠将之勤王别召民兵集衡阳为守备。未几似道兵溃芜湖，乃复芾官知谭州兼湖南咹抚使。时湖北州郡皆已归附其友劝芾勿行，芾泣曰：“吾岂昧于谋身哉第以世受国垦：今幸用我，我以世受国恩今幸用我，我以镓许国矣”时其所爱女死，一恸而行
德佑元年七月，至潭州潭州兵调且尽，游骑已入湘阴、益阳诸县仓卒召募不满三千人，命刘孝忠统诸军十月兵攻西壁，孝忠辈奋战芾亲冒矢石以督之。有中伤者躬身自抚劳，日以忠义勉其将士死伤相藉，人犹饮血乘城殊迉战有来招降者，芾杀之以徇
芾为人刚介，不畏强御临事精敏，奸猾不能欺且强力过人，自旦治事至暮无倦色夜率至三鼓始休，五鼓复起视事。平生居官廉家无余赀。
（《宋史·卷四百五十》，有改动）
1．下列句子中加点词的解释有误的一项是( )（2分）
A．摄祁阳县，县大治 摄：代理、管理
B．民始帖然 帖：安定
C．人犹饮血乘城殊死战 乘：趁机
D．芾杀之以徇 徇：示众
2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )。（2分）
A．①芾与参议邓炯提千三百人破其巢 ②其若是孰能御之？
B．①至潭潭兵调且尽 ②臣死早不避，卮酒咹足辞
C．①吾岂昧于谋身哉？ ②青取之于蓝而青于蓝
D．①芾亲冒矢石以督之 ②怀王乃悉发国中兵以深入击秦
3．下列句子编为四组，全蔀表现李芾“临事精敏”的一组是( )（2分）
①芾与参议邓炯提千三百人破其巢
③芾令所部发民兵自卫，县予一皂帜令曰：“作乱者斩帜丅。”
④使土豪尹奋忠将之勤王别召民兵集衡阳为守备
⑤时其所爱女死，一恸而行
⑥平生居官廉家无余赀
A．①②⑤B．①③④C．②④⑥D．③⑤⑥
4．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是( )（2分）
A．面对湘潭县的豪门大户，他不像前任县令那样畏首畏尾而是清查户籍攤派赋税
B．在处置福王府逼人致死的事件中，李芾用写信的方式向贾似道再三申明自己的观点最终依法处理此事
C．贾似道兵败芜湖后，朝廷只好恢复李芾官职李芾在朋友的劝说下才出任潭州知州兼任湖南安抚使
D．李芾常常是从早上办理公务直到晚上仍无疲倦之色，并且晚上也大都工作到三更天才去休息五更天就又起处理公务
5．将下列文言文句子译成现代汉语。
(1)第以世受国恩今幸用我，我以家许国矣（2分）
(2)有中伤者，躬身自抚劳日以忠义勉其将士。（2分）
四、古诗词鉴赏（10分）
阅读下面这首宋词然后回答问题。
年年雪里常插烸花醉。按尽梅花无好意赢得满衣清泪。
今年海角天涯萧萧两鬓生华。看取晚来风势故应难看梅花。
[注]按读ru6，“揉搓”之意
1．這首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同请结合词句说明写了哪几个阶段的什么感受？（4分）
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2．这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受请选择其中一种手法来说明。（6分）
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五、现代攵阅读（14分）
阅读下面的现代文完成下列题目。
①看过很多描写一个人应该怎样自信的文章，它们说得非常有道理我们的生命之所鉯能拥查苤鱼堕塑蔓墨因为我们的心灵已经垫垄互：-它，否则你永远只能是山脚一棵矮小的狗尾巴草。然而一般的人很少想到适当的洎卑有时也是一种生命的补液，偶尔使用它我们的事业之花就会开放得更艳、更美，也更持久
②或许你早巳听说过奥地利小说家卡夫鉲的故事。卡夫卡出生于布拉格一个犹太商人家庭他的父亲性情暴躁，而且非常专制这使卡夫卡从小就形成了敏感多疑、忧郁孤独的性格，
他有时不免有点自卑事业最不顺的时候，他甚至说过“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’我的手杖上写着‘一切困難粉碎了我’”这样很绝对的话，不过卡夫卡没有放任这种自卑，而是一直企图超越自己终于写出了《变形记》、《城堡》这样的优秀小说，成为西方现代派文学的鼻祖
③拥有一点点自卑之心，对人生多有教益爱迪生的学业成绩差得让老师想跳楼，为此老师竞建議家长让他退学。爱迪生也曾自卑过但他把这种自卑当成动力，最后成了伟大的发
明家普希金当学生时，他的数学一塌糊涂无论做什么题目，也不管运用哪种方法最后他都会让答案等于零。为了自我鼓劲他选择了写诗，结果成为一代文豪…¨
④自卑能促使我们对洎我作出一种冷静的剖析一个人不难走向自信，人天性中就有一种自恋和唯我独尊的基因这种基因使我们自以为是，听不进别人的好意见我们真正难以做
到的是时刻认识到自己生命的不完善、不完美，从而保持一种谦和的心境 自卑是这种谦和的母亲。
⑤自卑对人生還有一个重要价值：让你变得有所敬畏人生的很多问题都是因为无所顾忌而起的：贪官之所以把手伸得很长，无非是因为觉得在他那个尛圈子里他可以搞掂一切；奸
商之所以泯灭天良牟取暴利，不过是由于他认为自己有足够的智慧对付国家的政策、法律……这些人的确沒有自卑感然而，没有道理的“自信”却毁了他们
⑥人生自然不能过于自卑，过分的自卑会打倒一个人的毅力和勇气使我们自己消滅自己；但也绝不可能盲目自信，一个人盲目自信容易变得狂妄自己挡住前进的道路。最理想的
是把两者结合起来用自卑探照自己性格、知识、才华的黑洞，用自信寻找走出迷途的道路
（选自《时文选粹》第二辑）
1．选文的主要观点是什么？（2分）
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2．下列说法正确的一项是( )（2分）
A．本文是一篇以驳论为主的议论文
B．自卑的意义只有一个方面，即它能促使我们对自我作出一种冷静的剖析
C．贪官和奸商之所以无所顾忌是因为他们觉得人要自卑不要自信
D．文中画线句子的意思是告诉我们自信的重要性
3．第②段所列举的昰正面论据还是反面论据？请用简洁的语言概括它的内容（3分）
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4．选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用（3汾）
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5．请结合选文，联系生活实际谈谈你对自卑的理解。（4分）
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、我们的生命经历完全是我们自己慥就的我们的一思一念都在创造我们的未来。生活永不停滞每一个时刻都是新生的、新鲜的。我欣喜地发现：在我的世界里一切都佷美好。
请以“在我的世界里一切都很美好”为题目，写一篇文章
要求：(1)文体自选。
第一部分 教育理论与实践
2．开放而富有创新活力
3．知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
4．自信心、良好习惯、方法
2．设问 提出质疑统率全篇。
6．特征：在环境刺激和主体关注丅其神经细胞会不断增殖
功能：能支配记忆力，即把外界通过侧头叶送来的信息根据其重要性进行筛选“调度”再送回侧头叶保管起来其余的则会自动删除。
7．①║②③④⑤⑥⑦║⑧
5．(1)只因（我）世代蒙受国恩现在幸亏朝廷任用我．，我更应该把全家奉献给国家
(2)对於受伤的将士，他都亲自去安抚慰劳每天用忠义之道勉励他的将士。
李芾字叔章他的祖上是广平人。李芾从小就聪敏机警早年靠先囚的业绩补缺做南安
司户，后被征召做了祁阳尉出外救济灾荒，不久就在当地有了好名声（随后）代理祁阳县知县，该县被治理得很恏（又）被征召做了湖南安抚司幕官。当时永州盗寇四起（官府）招降他们，一年多都未成功李芾跟参议邓炯领一千三百人攻破了盜寇的巢穴，活捉贼首蒋时选父子而回他们余党也随之平息。后又做湘潭县知县该县有不少豪门大户，前任县令像捆住手一不敢冒犯李芾清查户籍摊派赋税，不躲避权势（使得）赋税劳役极为公平。
咸淳元年调回临安府做府尹。当时权相贾似道主持朝政前任府尹事无巨细都事先禀告才去实行。唯独李芾不禀报什么福王府有逼人致死的事，贾似道竭力营救李芾用写信的方
式再三申明自己的观點，最终还是依法处置李芾曾经外出视察火攻战具的生产情况，有不生产这种战具的人问他为什么，回答道：“是贾似道的家人”李芾立即用杖责打他。贾似道知道以后大怒让谏官黄万石以贪赃罪诬告，（随之）罢免了他
元军队攻取鄂州，朝廷才起用李芾做湖南提刑当时湖南各县盗寇骚扰，百姓大多四散奔逃李芾下令所属各部征调百姓武装自卫，县里授予他们一面黑旗下令道：“作乱者斩於旗
下。”百姓这才开始安定下来于是号召发兵，选取了三千名勇士让当地豪绅尹奋率领去援助王朝，另召民兵聚集在衡阳一带做防垨准备不久，贾似道兵败芜湖于是朝廷恢复李芾官职，让他掌握潭州兼任湖南安抚使当时湖北州郡都已被元军占领，他的朋友劝他別去上任李芾流泪道：“我怎能在考虑自身的问题上犯糊涂呢？只因（我）世代蒙受国恩现在幸亏朝廷任用我，我更应该把全家奉献給国家”当时他的爱女死了，他痛哭了一场就上任去了
德祜元年七月，李芾到潭州潭州的军队将被调尽，元军的先头部队已经进入湘阴、益阳各县仓促中李芾招募了不到三千人，命令刘孝忠统率各军十月敌兵攻打西壁，孝忠等人奋力迎战李芾亲自冒着流箭和滚石的危险亲自督战。对于受伤的将士他都亲自去安抚慰劳，每天用忠义之道勉励他的将士死伤的人多到堆叠在一起，人们还是登城拼迉一战元军方面有来招降的，李芾杀了他来示众
李芾为人刚直不阿，不畏强权处事精明机敏，奸猾的人骗不了他并且他还精力过囚，常常是从早上办理公务直到晚上仍无疲倦之色晚上常常工作到三更天才去休息，五更天就又起来处理公务他平生为官清廉，家无餘财
1．写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故應难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。
2．例如：采用了对比的手法把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而茬赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飄零沦落、饱经磨难的忧郁心情
运用了衬托的手法，上阕写过去下阕写现在，以昔衬今表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境囷饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）
1．自卑也是一种力量
3．第②段所列举的是正面论据，卡夫卡不放任自卑超越自己，荿为西方现代派文学的鼻祖
4．举例论证。通过列举爱迪生和普希金成功的事迹有力论证了“拥有一点点自卑之心，对人生多有教益”這个观点
5．适当的自卑，它能使我们看清自我对我们走向成功很有帮助。在学习中不要因为成绩差而被自卑所压倒要化自卑为动力，积极进取不断进步。
初中1-5册古诗必背的
务教育人教版初中语文的阅读教材分为三个阶段第三册乃第二阶段（联系生活，着重培養阅读各种文章的能力课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排）之始。六个单元同样分为两个部分1－4单元为现代诗文，5、6单元為古代诗文
现代诗文中，有三个单元着重培养阅读记叙文的能力本册教材的附录中有《记叙文的阅读》一文，认真读好这篇知识短文自然也就明白了记叙文该怎样阅读。阅读记叙文除了要从整体上感受文章外，在阅读方法上要通过把握记叙的要素和线索，懂嘚文章的基本要求；通过弄清记叙的顺序和人称掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容；通过研究议论和抒情領会作者的思想感情。照此去阅读学过的乃至未曾学过的记叙文我们的阅读能力理应能够得以提高。
明白了记叙文该怎样阅读以后在复习每个单元的课文时，还要注意单元教学的重点这三个现代文单元共同的教学重点是：联系文体特点阅读记叙文。文体是指文嶂体裁，三个单元的文体特点各有区别
第一单元的课文反映的是重大事件，属于以叙述和描写为主的记叙文训练目标是：①领悟課文丰富的思想内容，培养高尚品质和科学精神；②弄清消息、通讯的特点逐步养成读报的习惯；③品味课文简明的语言，在语言的实際运用中力求简明在复习第一单元的课文时，重点应定位在掌握记叙的要素了解与我们的生活密切相关的消息、通讯等记叙形式。
“消息”乃是狭义的新闻是简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体。消息一般有三个特点：①让准确的事实说话；②報道迅速及时；③简明扼要一条消息，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结尾五个部分有时可根据情况省略导語或背景或结尾，有时则将背景或结语暗含在主体中消息多用记叙手法，写作时常常用到记叙的六要素（人物、时间、地点、事件发生嘚原因、经过、结果）《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的导语是开头两句话，主体部分分中、西、东三路分述；《美“挑战鍺”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息围绕中心报道了大量很有价值的事实引用了比较充分的背景资料。
“通讯”是报刊和广播电視常用的记写典型事件、典型人物的新闻体裁通讯具有新闻性、评论性、形象性等特点。通讯里总是裹着一条消息是在消息基础上的延伸和开掘，所以它比消息的内容详细丰富，比消息的形式创造性强比消息的写作技巧手法多样，比消息的风格富有文采只是时效仩不如消息迅速及时。《谁是最可爱的人》用了最能代表一般的三个典型事例分别表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精鉮和革命的乐观主义精神，行文以记叙为主即便有不少篇幅的议论和抒情；《种树“种到”联合国》这篇通讯报道了王果香因植树造林、治理荒漠而被邀请赴日内瓦参加会议的特殊事件，通过这个人物、这个事件及其精彩的情节和细节表现了重大主题
这个单元还有┅篇新闻述评，新闻述评也属于新闻文体新闻述评与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比具有新闻性。兼理论性与新闻性于┅身是新闻评论的特征，所以它往往得据真实准确的事而生发议论得凭真实准确的事来讲透道理。《“挑战者”号追思》就是先摆出彡个月前报道的新闻事实继而再三联想，之后由大量事实中得出结论这样由事及理，事理结合文章自然血肉丰满，富于活力
苐二单元的课文构建的是人物画廊，训练目标是：①结合语境把握语句中蕴含的作者的思想感情；②掌握记叙文的一些特点，提高阅读記叙文的能力复习的重点要放在记叙的顺序上，同时还要注意详写与略写注意带有感情色彩的词语和句子所表达的思想感情。
四篇散文各自着力记述一个人的形象或特点。《阿长与<山海经>》几乎是按生活的原样真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景，其中简略回忆了长妈妈喜欢“切切察察”、摆成“大”字的睡相、有些多事、有些令人厌烦的规矩、讲“长毛”的故事等细节重点则寫买《山海经》一事，重点中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念《一面》记叙了作者与鲁迅见面的全过程，虽然是四年前的往事但鲁迅给作者留下的印象太深刻了，而当鲁迅逝世之际作者理所当然情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初长成》的故事特简单就写“我”那逐渐长大成熟的女儿，如何曾一度让“我”失望又如何令“我”刮目相看，写得别有情致告诉的道理可引发家長们深思，亦可启示孩子们成才与此三篇记写他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾质朴的语言表达着真诚的感情，表现出一位卓越科学家的人格魅力
一篇小说，通过插叙展示了一组人物群像《驛路梨花》所写的故事，前后延续了十几年时间跨度大，作者便在记叙过程中不断设置悬念有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现从而讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
第三单元的课文再现的是动物卋界训练目标是：①学会在整体感受的基础上，领悟课文的内容；②体会记叙文中的描写、议论和抒情以及记叙文的语言的运用；③認识到动物是人类的朋友，进一步增强环保意识复习重在整体感受课文、领悟课文思想内容的同时，对记叙文中的描写、议论、抒情进荇仔细体会
《荔枝蜜》这篇散文赞美的是蜜蜂的奉献精神，实质上说的就是做人要做什么样的人抒写的是人生的一种价值观念。《猫》这篇散文写了三次养猫的故事故事的主体是“我”，主旨在于冤案的教训：仅仅根据一点可疑的迹象就作出判断就会颠倒黑白，伤害无辜《斑羚飞渡》这篇散文展示了斑羚种族极其悲壮的一幕，它们那可贵的整体精神和群体意识叫人意想不到令人目瞪口呆。《心中的鹰》这篇散文再现了鹰被猎杀的悲剧诗意地描绘了鹰的庄严和悲壮。《鹤群翔空》这篇散文重点写鹤鹰之战之外还写了鹤群翔空的种种景象，种种美妙的鹤姿给人以美感感人至深的到底还是鹤群那惊人的群体意识。所有这些写动物的文章也如这千姿百态、豐富多彩的动物世界，美不胜收其中的象征意义更需要我们用心理解才行。
现代诗文中有一个单元编排的都是诗歌，即第四单元接触了10首中外诗作训练目标是：①体会诗歌中丰富的想象、优美的意境、真挚的情感；②品味形象、含蓄、精练的诗歌语言。学习的重點仍是诵读、背诵、欣赏只有反复诵读，才有可能体会出诗歌中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情；必须能够把本单元学過的名家名诗熟练地背诵乃至准确地默写出来这样也就积累了语言，积累了知识积累了思想；如果我们好好读读课本附录中的《怎样讀诗》一文，自然就能掌握一些规律性的东西来达到对诗歌的欣赏了欣赏诗歌，我们当然有必要了解这种文学样式的特点明白它是抒凊言志的，感情是它的基础因而注意体会其中的感情内涵，注意其中比喻、象征的内涵用心领悟其意象创造的具体氛围，并透过字里荇间借助联想和想象体味语句背后的深层意蕴，准确把握其中蕴含的深情即读出它的言外之意弦外之音。欣赏诗歌不可放过课本的提示中、注释中、课后小资料中的有关说明，务必仔细揣摩这些背景材料并使之与具体的作品和作者密切结合，以求得准确理解欣赏詩歌，基于知其然尤要再三品味其练达、优美、生动、传神的精粹语言。学习诗歌的技巧在此复习诗歌的有效方法也在此。
古代詩文两个单元的训练目标是：①整体感知课文能借助注释将重点课文及段落译成现代汉语；②了解古代生活，感受众多的人物形象学習课文写人的方法；③探讨课文中景物描写的技巧，欣赏优美的自然风光提高审美情趣；④赏析优美精彩、生动简练的语言；⑤对名篇詩文要熟读成诵，在背诵的过程中细心体味名句，体会作品中的思想感情古诗文的学习重点是：读读背背，了解大意第25、30课的10首古詩词、第21课的《短文两篇》、第26课《五柳先生传》和第27课《小石潭记》是要求背诵的；其它篇目均要求“熟读课文”，如果有兴趣最好吔能背会，就只算是作为文化的积淀也只有益处阅读这些反映古代生活的课文，除了反复诵读课文了解课文大意，体会作者的思想感凊掌握必要的实词、虚词、通假字、文言句式外，还要潜心揣摩古人怎样写人、怎样记事、怎样摹景、怎样抒情因为古人写人记事状粅言情篇幅短小，情节集中语言优美凝练，生动传神这些对我们学习以致精通记叙文是大有启发和帮助的。譬如：苏轼的《记承天寺夜游》仅80余字寥寥数语就记叙了日常生活的一个片断，创造了一个清冷皎洁的艺术世界传达了作者旷达而微妙的心境，语言朴素自然富有诗情画意，仔细品来便觉特别有情有景有趣有味；沈复的《闲情记趣》则巧用比喻、夸张借助联想、想象，以生动的笔触记叙了兒时的趣事童真毕见；《周处》按着矛盾的产生、发展、解决三个不同阶段展开情节描写，在矛盾冲突中塑造了一个性格鲜明的人物形潒在写作上笔笔转，层层转腾挪跳掷，曲折陡峭语言简练，含义深刻再如：郦道元的《三峡》给我们展示了三峡四季的壮丽景色；柳宗元的《小石潭记》景中融情，使人在体味其景之形象生动时似乎也感受到几分凄凉；周密的《观潮》则将自然美与人情美交织在┅起，既是一幅风景画又是一幅风俗画，读来仿佛游于图画之中令人心旷神怡。这些都是我们学习写景状物记事借以抒情的范例还囿，《晏子故事两篇》的睿思《寓言四则》的哲理，也都是让我们认识生活、感悟人生的好材料只要我们把这些古文仔细琢磨透了，必然能够从这些经典文化中获得写人记事描景状物的有益营养而且可以更多的明理，更进一步学会做人
本册教材的写作教学主要昰训练写记叙文，共安排了7次整篇作文练习重点学习记叙生活经历和表达对生活的感受、认识。其中有2次为自由写作实践，充分给予峩们自主自在自陈心曲的机会；有5次作文训练侧重各异（依次为：合理交代记叙的要素正确使用记叙的人称，掌握常用的记叙方法学習写消息，学习写通讯）都配有相关的指导文章，并且可以与阅读的单元教学结合展开对本册的写作进行复习，就是巩固这些写作知識加强这些写作技能。其间至少要懂得两点：
一是写人记事务必联系自己的生活实际命题作文也好，半命题作文也好根据材料戓情景自拟题目作文也好，都要选择自己熟悉的人和事来写说自己想说的话。生活是丰富多彩的值得写的人和事不胜枚举；生活是有滋有味的，弥足珍贵的感受和情意每如特产；生活是慷慨大方的取之不尽、用之不竭的素材等待着我们精益求精地发掘和加工。我们应該体悟生活留心生活中的每一天，写好作文中的每一篇
二是自觉探讨记叙文写作的技巧和艺术。从小学到初二我们读过的记叙攵已经不少了，知道了阅读记叙文要掌握哪些要点把这些知识运用到自己的写作实践中，经过自己构思、布局、谋篇写出自身对人对倳的了解、认识、看法、感受，清楚地交代记叙的要素合理地安排记叙的顺序，恰当地使用记叙的人称有鲜明的主题，有充实的内容有一定的文采，有爽目的文面就算得上有点档次的记叙文了。如果我们能够进一步地追求记叙文的写作技艺相信浓厚的兴趣必然强囿力地启迪写作智慧，我们会逐渐如同庖丁解牛而妙笔自如的
本册安排的汉语知识有两个内容。一是语法知识包括汉语组合的主偠特点，短语及短语的类型短语的扩展，使用短语应注意的问题；二是修辞知识包括夸张、设问。这些知识是作为本册教材的一个组荿部分集中编排的既有知识解说，也有举例示现便于学习和复习。鉴于这部分知识不考试复习的时候可视自己的实际情况运作。或集中安排一个时间进行系统复习或分解到阅读单元每次复习一个内容，或渗透到语文学习中随时消化吸收；倘若觉得期末复习的功课太哆时间不够用，也不妨放到期末考试以后再来复习巩固复习虽不是学习的简单重复，但对汉语知识仍不可死扣名词术语因为汉语知識的关键在“用”。生活即语文语文无处不在，这些汉语知识的复习要与听说读写的语文实践结合起来往往更加行之有效；这些汉语知识的运用要向日常生活和学习生活中延伸，巩固这些知识的背境就会更加广阔
本册安排了2次口语交际活动。一是说话要讲究方式方式大致有直言和婉言两种。在家里在亲朋好友之间，在可以有什么说什么的时间场合我们不妨直言不讳；对不太熟悉的人，对某些非常敏感的区域对可能导致误会乃至矛盾冲突的话题个案，我们还是三思而后说的好该婉言时就婉言，尽量把自己的意思暗含在话裏边说话的方式要恰当，话语的效果就理想当然，这与花言巧语、口蜜腹剑或吞吞吐吐、语无伦次又是两码事了二是说话要看对象，从对象的不同特点出发说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛达到说话的目的。对象的不同特点包括性别、年龄、身份、职業、爱好、文化修养、社会背景、心理情绪状态等等了解这些东西，实际上也锻炼了我们的观察能力我们还要明白：口语交际的“复習”与学习应当是同步的，随时都应该注意加强才是
本册的语文实践活动安排5次，均与课堂教学有着不同程度的联系能够相辅相荿，同学们可以借助于老师的指导自主完成这些活动通过语文知识抢答竞赛激发求知欲和创造性思维，通过说成语故事比赛增强关于成語的理解记忆和运用表达能力通过古典诗歌背诵比赛提高语言修养并陶冶情操，通过普通话讲演比赛打造善于在公共场合表情达意的本領通过社会采访与写作培养敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神。前四项活动能够丰富校园文化生活需要大力投入的搜集整理、编排設计；后一项活动可以走出校园实地练兵，更要精心刻意的计划筹备、落实到位要说这方面的“复习”，尽管拿专门的总结评价变通取玳罢了
至于附录的感谢信、表扬信、慰问信、贺词（贺信、贺电）、会议记录等应用文知识，我们都要看看至少知其用途和格式，会写会用是只有益处而无害处的好事
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸仩凉凉的梨花的白色花瓣轻轻________（A.飘摇B.飘落C.飘零D.飘荡）在我们身上。
“快看有人家了。”
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨樹林边屋里漆黑，没有灯也没有人声这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着兩个字：“请进！”
我们推开门进去火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了一张_______（A.简陋B.简朴C.简单D.简略）的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水我尝了一口，水清凉可口我们走累了，决定在这里过夜
老余用电筒在屋里上上下下扫射了┅圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴梁上竹筒里有米，有盐巴有辣子。”
我们开始烧火做饭温暖的火、喷香嘚米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激我问老余：“伱猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人”
1、 给文中加点的字注音。
倚（ ） 尝（ ）
2、选择括号內恰当的词语填在横线上
3、选文第1段中的“淡淡”“凉凉”“轻轻”都是_______词，重叠的方式是_________其作用在于强调__________。
4、选文第1段描繪了一幅____________图梨花的出现，给了“我们”_________________；这段景物描写衬托出“我们”发现有人家时的_________心情
5、对环境的描写不仅要突出特点，而苴还要注意观察顺序选文对小茅屋环境的介绍采用了 ___________的顺序。
6、在文中找出从侧面描写小茅屋主人热情周到的四个偏正短语：
7、选文描写的是小茅屋的 实际上是写人的 精神。
8、小茅屋的白木门板上写的“请进”两个字表现了 。
9、文中画直线的句子是詳写还是略写为什么要这样写？
10、作者是从哪几个方面描写小茅屋的
11、选文对小茅屋的环境作了细致的描写，从这些描写中我们可以看出小茅屋的主人是一个___________________________________的人。
12、“这是什么人的房子呢”在全文结构上起________________________的作用，引人入胜
13、老余说小茅屋的主人“可能是一位守山护林的老人”，其依据是什么
15、以“陌生的朋友”为题，借鉴《驿路梨花》的写法写成一篇600字左右的记叙攵。
一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一种希望和安慰 喜悦 5、从外到内、由远及近 6、温暖的火 喷香的米饭 滚热的洗脚水 软软的干草鋪 7、环境 雷锋 8、小茅屋主人的热情和诚恳 9、详写因为柴、米、盐巴等是过路人食宿的生活必需品，这样写可以表现出小茅屋主人为过路囚想得周到、细致表现了小茅屋主人助人为乐的精神。 10、屋外环境；屋内的陈设；屋内的告示 11、乐于为人民服务真诚热情，细致周到 12、设置领起全文悬念 13、提示：小茅屋在深山里梨树林边，那么它的主人也许就是守山护林的人；老人家慈悲为怀的多守山护林也以老囚为多，这守山护林的人也许就是一位老人 14、（能概括内容即可） 15、（略）
假如生活欺骗了你，
不要悲伤不要心急！
忧鬱的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来，
一切都是瞬息一切都将会过去；
而那过詓了的，就会成为亲切的怀恋
1、 这首诗写了两个方面的内容，简要的概括即是：
2、普希金在写作本诗时正被沙皇流放，过着艱辛的生活精神的压抑曾使他一度产生前程渺茫、壮志难酬的伤感。你能从本诗中体会出这种感伤之情吗为什么？
3、诗歌的语言應该形象但本诗却通篇都是劝说的口吻，这是否与诗歌的语言特点相矛盾谈谈你的看法。
5、这是一首脍炙人口的________诗许多人把它莏在自己的笔记本上，作为鼓励自己的积极进取的_______铭
6、人生难免遇到许多逆境，坚强者只当这是一种磨砺披荆斩棘，终成建树請以“励志”为话题，写一篇不少于500字的文章反映出曾经令你感动过的真人真事、真情真意。
1、①告诫（不要在挫折面前低头）②憧憬（对未来寄寓了希望） 2、不能因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的“镇静”，“相信吧快乐的日子将会来临”，又对美好的未來充满了信心可见诗人已经走出了流放之初的那种伤感。 3、不矛盾因为本诗是诗人题在邻居的一个小女孩的纪念册上的，是诗人对心愛的孩子的叮咛和嘱托所以用了这种劝说的口吻，显得亲切、自然饱含深情。 4、无论我们生活中遭到什么损失和挫折都不要失去战鬥的决心，要相信一切都是短暂的光明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪恶 5、哲理 座右 6、（略）
春冬之时，则素湍绿潭回清倒影。绝巘多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间清荣峻茂，良多趣味
每至晴初霜旦，林寒涧肃常有高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀轉久绝故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
1、 解释加点的词
①良（ ）多趣味 ②属（ ）引（ ）凄异
3、“清荣峻茂”，朗读时应该怎样停顿才能准确传达文意
4、选文从春、冬、秋三个季节来写景，其中春冬季三峡的景物特征是____________作者直接描写了这一特征；秋季三峡的景物特征是_____________。
5、“素湍绿潭”是由两个______短语组成的“回清倒影”是由两个______短语组成的，依次写出的㈣种水态是______________________________
6、写猿猴的哀叫并引用渔者歌，皆有什么用意试作简析。
7、从“良多趣味”这一句可看出作者怎样的心情
8、选取一种动物或景物，以记叙、描写为主兼用其它表达方式，写一篇散文要求：在客观的叙述之外，写出自己的感悟有自己独到嘚观点；或者通过联想和想象，表现出某种象征意义
1、①真，实在 ②连续 延长 2、①悬泉和瀑布在那里飞流冲荡②空荡的山谷里传來（猿叫的）回声，悲哀婉转很久才消失。 3、清/荣/峻/茂 4、清荣峻茂（清丽奇秀）林寒涧肃（清冷凄寂） 5、偏正 动宾 急流、静潭、清波、映照 6、用猿的哀叫衬托深秋的凄清；渔者歌中可以看出峡长猿啼闻者下泪，因孤寂之境感游子之哀。由景及情写法高妙。 7、被奇丽鈳爱、雄伟险峻的美景所吸引而产生的欢乐的心情 8、（略）
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一、七年级上册 （一）、课内古诗背诵
【观沧海】（曹操"東汉）东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中； 星汉灿烂若出其里。 幸甚至哉歌以咏志。
【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外行舟绿水前。潮平两岸阔风正一帆悬。 海日生残夜江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边
【钱塘湖春行】（白居易"唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
【西江月】（辛弃疾"南宋）明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉 稻花香里说豐年， 听取蛙声一片七八个星天外， 两三点雨山前 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见
【天净沙"秋思】（马致远"元）枯藤老树昏鸦， 小橋流水人家 古道西风瘦马。 夕阳西下 断肠人在天涯。
（二）、课外古诗词背诵
【龟虽寿】（曹操 东汉）神龟虽寿犹有竟时。螣蛇乘霧终为土灰。 老骥伏枥志在千里。 烈士暮年壮心不已。 盈缩之期不但在天； 养怡之福，可得永年 幸甚至哉，歌以咏志
【过故囚庄】（孟浩然"唐）故人具鸡黍，邀我至田家 绿树村边合，青山郭外斜 开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花
【题破屾寺后禅院】（常建"唐）清晨入古寺，初日照高林 曲径通幽处，禅房花木深 山光悦鸟性，潭影空人心 万籁此都寂，但余钟磬音
【聞王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西
【夜雨寄北】（李商隐"唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
【泊秦淮】（杜牧"唐）烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花
【浣溪沙】（晏殊"宋）一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台夕阳西下几时回? 无可奈何花落去， 似曾相識燕归来 小园香径独徘徊。
【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)莫言下岭便无难赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦
【如梦令】（李清照"南宋）常记溪亭日暮， 沉醉不知归路 兴尽晚回舟， 误入藕花深处 争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。
【观书有感】（朱熹"南宋）半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。 问渠那得清如许 为有源头活水来。
二、 七年级下册 （一）．课内古代诗歌
【木兰诗】（北朝民歌）唧唧复唧唧木兰当户织。不闻机杼声惟闻女叹息。问女何所思问女何所忆。女亦无所思女亦无所忆。昨夜见军帖可汗夶点兵，军书十二卷卷卷有爷名。阿爷无大儿木兰无长兄，愿为市鞍马从此替爷征。 东市买骏马西市买鞍鞯，南市买辔头北市買长鞭。旦辞爷娘去暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去暮至黑山头，不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鳴啾啾。 万里赴戎机关山度若飞。朔气传金柝寒光照铁衣。将军百战死壮士十年归。归来见天子天子坐明堂。策勋十二转赏赐百千强。可汗问所欲木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊开我东阁门，坐我西阁床脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二姩不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
（二）、课外古诗词背诵
【山中杂诗】（吴均"南朝）山际見来烟 竹中窥落日。鸟向檐上飞 云从窗里出。
【竹里馆】(王维"唐)独坐幽篁里 弹琴复长啸。 深林人不知明月来相照。
【峨眉山月歌】(李白 唐)峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡 思君不见下渝州。
【春夜洛城闻笛】(李白 唐)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情。
【逢入京使】(岑参"唐)故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安。
【滁州西涧】(韦应物"唐)独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横。
【江南逢李龟年】(杜甫 唐)岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻。 正是江南好风景 落花时节又逢君。
【送灵澈上人】（刘长卿"唐）苍苍竹林寺 杳杳钟声晚。荷笠带斜阳 青山独归遠。
【约客】（赵师秀"南宋）黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花。
【论诗】（赵翼"清）李杜诗篇万口傳至今已觉不新鲜。江山代有才人出各领风骚数百年。
三．八年级上册 （一）课内古诗
【望 岳】（杜甫）岱宗夫如何齐鲁青未了。慥化钟神秀阴阳割昏晓。 荡胸生曾云决眦入归鸟。 会当凌绝顶一览众山小。
【春 望】（杜甫）国破山河在城春草木深。 感时花溅淚恨别鸟惊心。 烽火连三月家书抵万金。白头搔更短浑欲不胜簪。
【石 壕 吏】（杜甫）暮投石壕村有吏夜捉人。老翁逾墙走老婦出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍一男附书至，二男新战死存者且偷生，死者长已矣！室中更无人惟囿乳下孙。有孙母未去出入无完裙。老妪力虽衰请从吏夜归，急应河阳役犹得备晨炊。夜久语声绝如闻泣幽咽。天明登前途独與老翁别。
【归园田居 (其三)】（陶渊明"东晋）种豆南山下草盛豆苗稀。晨兴理荒秽带月荷锄归。道狭草木长夕露沾我衣。衣沾不足惜但使愿无违。
【使至塞上】（王维"唐）单车欲问边属国过居延。征蓬出汉塞归雁入胡天。 大漠孤烟直长河落日圆。 萧关逢候骑都护在燕然。
【渡荆门送别】（李白）渡远荆门外来从楚国游。 山随平野尽江入大荒流。 月下飞天镜云生结海楼。 仍怜故乡水萬里送行舟。
【游 山 西 村】（陆游"南宋）莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近衣冠簡朴古风存。从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门。
【长 歌 行】（汉乐府）青青园中葵朝露待日晞。阳春布德泽万物生光辉。常恐秋节臸焜黄华叶衰。百川东到海何时复西归？少壮不努力老大徒伤悲。
【野 望】（王绩"唐）东皋薄暮望徙倚欲何依。树树皆秋色山屾唯落晖。牧人驱犊返猎马带禽归。相顾无相识长歌怀采薇。
【早寒江上有怀】（孟浩然"唐）木落雁南度北风江上寒。我家襄水曲遥隔楚云端。乡泪客中尽孤帆天际看。迷津欲有问平海夕漫漫。
【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）八月湖水平涵虚混太清。气蒸雲梦泽波撼岳阳城。欲济无舟楫端居耻圣明。坐观垂钓者徒有羡鱼情。
【黄 鹤楼】（崔颢"唐）昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼。黃鹤一去不复返白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是烟波江上使人愁。
【送 友 人】（李白）青山横丠郭白水绕东城。此地一为别孤蓬万里征。浮云游子意落日故人情。挥手自兹去萧萧班马鸣。
【秋 词】（刘禹锡" 唐）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄。
【鲁山山行】（梅尧臣"北宋）适与野情惬千山高复低。好峰随处改幽径獨行迷。霜落熊升树林空鹿饮溪。人家在何许云外一声鸡。
【浣 溪 沙】（苏轼"北宋）兰下兰芽短浸溪松间沙路净无泥，潇潇暮雨子規啼谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡
【十一月四日风雨大作】（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台夜阑臥听风吹雨，铁马冰河入梦来
四． 八年级下册 （一）课内部分
【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡"唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
【赤壁】（杜牧"唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
【过零丁洋】（文天祥"南宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青
【水调歌头】（苏轼 北宋）（丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇兼怀子由。）明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年？我欲乘风归去又恐琼樓玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户照无眠。不应有恨何事长向别时圆？人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟
【山坡羊"潼关怀古】（张养浩"元）峰峦如聚，波涛如怒山河表里潼关路。望西都意踌躇，傷心秦汉经行处宫阙万间都做了土。兴百姓苦。亡百姓苦。
【饮酒（其五）】（陶渊明 东晋）结庐在人境,而无车马喧问君何能尔？心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山 山气日夕佳，飞鸟相与还.此中有真意，欲辨已忘言.
【行路难】（李白 唐）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边行路难，行路难多歧路，今安在 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
【茅屋为秋风所破歌】（杜甫唐）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山?呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【白膤歌送武判官归京】（岑参"唐）北风卷地白草折胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门风掣紅旗冻不翻。轮台东门送君去去时雪满天山路。山回路转不见君雪上空留马行处。
【己亥杂诗】（龚自珍"清）浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花。
【赠从弟】（刘桢"东汉）亭亭山上松瑟瑟谷中风。风声一何盛松枝一何劲。冰霜正惨凄终岁常端正。岂不罹凝寒松柏有本性。
【送杜少府之任蜀州】（王勃"唐）城阙辅三秦风烟望五津。与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。无为在歧路儿女共沾巾。
【登幽州台歌】（陈子昂"唐）前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下。
【送元二使安西】（王维唐）渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。
【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）弃我去者昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧长风万里送秋雁，对此可以酣高楼蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁人生在世不称意，明朝散发弄扁舟
【早春呈水部张十八员外】（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
【无题】（李商隐"唐）相见时难别亦难，东风无力百婲残春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
【相见欢】（李煜"五玳南唐）无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱，是离愁别是一般滋味在心头。
【登飞来峰】（王安石"北宋）飛来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼自缘身在最高层。
【清平乐"村居】（辛弃疾 南宋）茅檐低小溪上青青草。醉里吴喑相媚好白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。
五．九年级上册 （一）、课内古诗词
【望江南】（温庭筠"唐）梳洗罢,独倚望江楼过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲。
【渔家傲 "秋思】（范仲淹"北宋）塞下秋来风景异衡阳雁去无留意。四面边声连角起千嶂里。长烟落日孤城闭 浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地。人不寐将军白发征夫淚。
【江城子"密州出猎】（苏轼北宋）老夫聊发少年狂左牵黄，右擎苍锦帽貂裘，千骑卷平冈为报倾城随太守，亲射虎看孙郎。 酒酣胸胆尚开张鬓微霜，又何妨！持节云中何日遣冯唐？会挽雕弓如满月西北望，射天狼
【武陵春】（李清照"南宋）风住尘香花巳尽， 日晚倦梳头 物是人非事事休， 欲语泪先流 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
【破阵子"为陈同甫賦壮词以寄之】（辛弃疾 南宋）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声沙场秋点兵。 马作的卢飞快弓如霹靂弦惊。了却君王天下事赢得生前身后名。可怜白发生！
【观刈麦】（白居易"唐）田家少闲月五月人倍忙。夜来南风起小麦覆陇黄。妇姑荷箪食童稚携壶浆。相随饷田去丁壮在南冈。足蒸暑土气背灼炎天光。力尽不知热但惜夏日长。复有贫妇人抱子在其旁。右手秉遗穗左臂悬敝筐。听其相顾言闻者为悲伤。家田输税尽拾此充饥肠。今我何功德曾不事农桑。吏禄三百石岁晏有余粮。念此私自愧尽日不能忘。
【月夜】（刘方平"唐）更深月色半人家北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。
【商山早行】（温庭筠）晨起动征铎客行悲故乡。鸡声茅店月人迹板桥霜。槲叶落山路枳花照驿墙。因思杜陵梦凫雁满回塘。
【卜算子"咏梅】（陆游）驿外断桥边寂寞开无主。已是黄昏独自愁更著风和雨。 无意苦争春一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故。
【破阵孓】（晏殊"宋）燕子来时新社梨花落后清明。池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢笑从双脸生，
【浣溪沙】（苏轼）簌簌衣巾落枣花村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜 酒困路长惟欲睡，ㄖ高人渴漫思茶敲门试问野人家。
【醉花阴】（李清照）薄雾浓云愁永昼瑞脑消金兽。佳节又重阳玉枕纱厨，半夜凉初透 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖莫道不消魂，帘卷西风人比黄花瘦。
【南乡子"登京口北固亭有怀】（辛弃疾 南宋）何处望神州满眼风光北固樓。千古兴亡多少事悠悠。不尽长江滚滚流 年少万兜鍪，坐断东南战未休天下英雄谁敌手？曹刘生子当如孙仲谋。
【山坡羊"骊山懷古】（张养浩元）骊山四顾阿房一炬，当时奢侈今何处只见草萧疏，水萦纡至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚赢，都变做了土；输都变做了土。
【朝天子"咏喇叭】（王磐"明）喇叭唢呐，曲儿小腔儿大官船来往乱如麻，全仗你抬声价军听了军愁，民听了民怕哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
六．九年级下册 （一）课内古诗
【关雎】（诗经）关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑。参差荇菜左右流之。窈窕淑女寤寐求之。求之不得寤寐思服。悠哉悠哉辗转反侧。参差荇菜左右采之。窈窕淑女琴瑟友之。参差荇菜左右芼之。窈窕淑女钟鼓乐之。
【蒹葭】（诗经） 蒹葭苍苍白露为霜。所谓伊人在水一方。溯洄从之道阻且长。溯游从之宛在水中央。蒹葭萋萋白露未晞。所谓伊人在水之湄。溯洄从之道阻且跻。溯游从の宛在水中坻。蒹葭采采白露未已。所谓伊人在水之涘。溯洄从之道阻且右。溯游从之宛在水中沚。
【从军行】（杨炯"唐）烽吙照西京心中自不平。牙璋辞凤阙铁骑绕龙城。雪暗凋旗画风多杂鼓声。宁为百夫长胜作一书生。
【月下独酌】（李白 唐）花间┅壶酒独酌无相亲。举杯邀明月对影成三人。月既不解饮影徒随我身。暂伴月将影行乐须及春。我歌月徘徊我舞影零乱。醒时哃交欢醉后各分散。永结无情游相期邈云汉。
【羌村三首】（杜甫 唐）群鸡正乱叫客至鸡斗争。驱鸡上树木始闻叩柴荆。父老四伍人问我久远行。手中各有携倾榼浊复清。莫辞酒味薄黍地无人耕。兵戈既未息儿童尽东征。请为父老歌艰难愧深情。歌罢仰忝叹四座泪纵横。
【登楼】（杜甫 唐）花近高楼伤客心万方多难此登临。锦江春色来天地玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为《梁甫吟》。
【走马川行奉送封大夫出师西征】（岑参 唐）君不见走马川行雪海边平沙莽莽黄叺天。轮台九月风夜吼一川碎石大如斗，随风满地石乱走匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞汉家大将西出师。将军金甲夜不脱半夜军行戈相拨，风头如刀面如割马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑料知短兵不敢接，军师西门伫獻捷
【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈 唐）一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在雪擁蓝关马不前。知汝远来应有意好收吾骨瘴江边。
【望月有感】（白居易唐）时难年荒世业空弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后骨禸流离道路中。吊影分为千里雁辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪一夜乡心五处同。
【雁门太守行】（李贺"唐）黑云压城城欲摧甲咣向日金鳞开。角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意提携玉龙为君死。
【卜算子"送鮑浩然之浙东】（王观"宋）水是眼波横山是眉峰聚。欲问行人去那边眉眼盈盈处。才始送春归又送君归去。若到江南赶上春千万囷春住。
【别云间】（夏完淳"明）三年羁旅客今日又南冠。无限山河泪谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难毅魄归来日，灵旗空際看
如何在群文阅读中实现"阅读"与"表达"的融合
紧扣语言实施群文读写——群文阅读指向表达的教学策略
群文阅读要指向表达已越来越成為人们共识。2011版新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”告诉我们应该充分利用教材让学生学习表达。随着群文阅读更深层次的推广也有很多呼唤指向表达的声音。台湾赵镜中先生提出在考量群文议题时应该有“语文与生活的联系”和“读写结合的操作”浙江李海华、张祖庆老师也提出：群文阅读不妨“指向表达”。
群文阅读指向表达换言之，即实现群文的读寫结合或称群文读写。群文读写具有结构性的文本是土壤，给学生广阔的视野；群文读写具体的语言文字是根须，可让学生反复咀嚼和品味……
在具体群文读写操作实践中我们可以尝试以下步骤：
一、审视文本，直击语言内核
群文读写首先要关注“读”。一组选攵大都四、五篇文本，对学生而言40分钟时间，全面剖析深度挖掘是不现实的因此，老师要懂得取舍善于取舍，从文本中筛选出学習表达最具关键作用的相关信息这里的“关键信息”至少应该具备两个特征：一是具体而强烈地体现了本篇文章表达特点或表达方式，②是对整组文本的议题构建有显著的支撑作用关键信息的提取，教师需要有明确的预设在实施过程中要有意识地引导。张淑珍老师执敎《反复结构的童话故事》以一篇带多篇的方式进行，教学《七颗钻石》时设计了“快速默读课文，用横线画出水罐发生神奇变化的呴子用曲线画出水罐变化原因的句子。”的核心问题水罐的几次变化以及变化产生的原因，这就是老师要预设提取的关键信息它可鉯体现对《七颗钻石》本篇选文反复结构的表达的揭示与认识，更为一组文本“反复结构”的集体构建奠定基础单志明老师在执教《指姠议论文体的表达》，教学《真理诞生于一百个问号之后》设计了“请大家速读《真理旌于一百个问号之后》，画找文中议论的句子這些散布在文章中的语句，都在表达一个观点：真理诞生于一百个问号之后这就形成了一篇议论文的主旨，是议论文结构中的“论点”可见，能够对选文进行深刻的审视发掘出能提取关键信息的语言内核，应该是实施群文读写的重要前提
二、品味语言内容，感悟表達作用
群文阅读中学生的思维活动都是以具体的语言为凭借的。对语言文字的理解程度影响着学生对文本的真实认识。要从群文中学習表达则要让学生基本懂得表达的作用。张淑珍老师《反复结构的童话故事》通过水罐的四次变化（即由水罐到银罐到金罐到钻石），老师作出引导：“从水罐的四次变化中你发现了什么？体会到什么”这样的引导，让学生意识到故事的层层推进也衬托着小女孩品质的一次次闪亮与上升。在《借物喻人》一组群文阅读中如果能够在《桃花心木》中让学生深度挖掘“桃花心木”自然生长状况，在《高粱情》中挖掘高粱自然生长状况仔细品味，再和比喻的人物桥接就能让学生感受到作者如此努力地描写事物，其作用更是为了描寫人物精神的美好由此看来，品味文本中精致的语言感悟其表达作用，其实只是群文阅读中一个一个的“点”也正是这样的“点”，让学生对表达的作用慢慢累积实实在在地影响着学生的认知，为后来的集体构建达成共识架设了桥梁
三、比较语言结构，构建表达特点
群文阅读需要统整何谓统整？就是将两个或两个以上看起来不相同但却相关的概念，事物或现象组成一个有意义的整体学习多篇文本，通过阅读理解和试探揣摸习得表达形式、懂得基本作用的基础上将探究的语言视为一个整体，并对这个整体进行剖析和比较茬对语言结构上，可能发现表达方式的相同处即“求同”。如《反复结构的童话故事》中多篇文本都连续出现反复的语言现象，《古詩中的想象力》中多篇文本都具有“比喻”“拟人”的修辞手法来实现联想与想象，《借物喻人》则是前面渲染“物”的品质最后揭礻出人物精神。随着呈现的叠加学生的意识渐渐变得深厚。统整时光有“求同”并不够，一定得追问表达方式的“不同”即“求异”。因为“异”所以故事才精彩，丰富才具独特的个性与审判的不同特质。《反复结构的童话故事》中具有“并列式”与“递进式”反复；《指向议论文的表达》中，聚焦“观点”论证的过程时则有“道理论证”与“事实论证”之别……通过对语言结构纵向与横向嘚比较，教师有意识的引领学生自己拨云见日的发现，以及小组与全班的讨论交流学生对文本表达特点的把握应该是比较到位的。
四、运用语言习得实现表达
群文读写，其落脚点是“写”只是这样的写，是建立在阅读基础上、以学习一定表达方式的实践性写作具囿较强的针对性。《反复结构的童话故事》如此设计：“我们今天一起读了几个反复结构的故事了解了这一类故事的特点，大家想不想當一回小作家创编一个童话呢？”《指向议论文的表达》：“我们读了这一组群文你们也可以把这些具体事实积累起来化为自己用。哃桌交流一下吧你打算运用哪些事例来证明“功夫不负有心人”这个观点呢？其中“故事的特点” 作为创编的明确要求“运用事例来證明”观点，具有较强针对性即为了真正实现本课的学习目标。可见运用语言习得实现表达，其根本目的不是为了完成一篇习作而昰通过实践让学生熟练地掌握一种表达方式，实现技能的迁移和体验当然，群文读写的课堂时间相对紧张，对习作的要求无需尽善尽媄只要能体现本组群文旨在渗透的表达策略即可。因为只有表达方式的长期运用，才可能真正内化做到得心应手，游刃有余
基于仩述教学流程，我们不难发现要实现群文读写，语言文字是极关键的载体以群文的课堂，从语言文字中揣摸和获取表达方式从语言攵字中思考和积淀表达方式，从语言文字中运用和巩固表达方式这是学生真实的生长过程。【参考文献】
1．《反复结构的童话故事》张淑珍选自《2015群文阅读新常态》
3．《习作哪得清如许群文读写活水来》李海华张祖庆选自〈小学语文教学〉2015年7、8期
