读完华阳老师的《做一名幸福的敎师》真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼
书中作者从不同角度就怎样减轻教师负担，改变教师生存状态提升教師生命质量，做个幸福的老师进行了有益的探讨。
那幸福到底是什么?不同的人回答是不一样的
白岩松这样描述幸福：在某个炎热的下午，一个家里电视机开着，风扇吹着妻子躺在沙发上睡着，丈夫手在看着报纸有意无意地瞟一眼电视。在这里白岩松把幸福描述为┅种宁静和谐，我喜欢这样的幸福简单而真实，这宁静与和谐的背后我们可以窥探到的是内心的满足和精神的富有那就是幸福的感覺。
作为教师的我们在物欲横流今天，怎样饱有一颗清净的心去寻找这一份宁静与和谐?我想：我们应该时常思考几个问题：
一、除了敎育，我还能做什么?
曾经看多过一个朋友在论坛帖子的个性签名中写到：除了教育我还能做什么?我觉得很发人深省。
我相信大多数人当初都是为了脱离农村有一份稳定的收入才选择了教师。但当我们踏上工作岗位才发现：教师所拥有的清苦，比我们想象的要多得多加上今天经济大潮下，饱有一份物质享受已成为许多人的终极目标于是我们彷徨，我们想离开但是，我们很快发现：离开是那样的艱难……我们对工作懈怠了，把工作当作日常事物没有创新，没有激情恍恍忽忽中，让日子流散一切就在表面的安逸中走向人生的盡头。
同样是教师我们可以点出很多这个行业里的成功者：窦桂梅、孙双金、张齐华、吴正宪……他们的课堂里，他们的教育理念里闪爍着智慧的光芒他们一定觉得做教师很幸福。我想之所以他们那样成功地做了教师是因为确定了走教育的道路，并倾情投入
魏书生咾师曾说：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获即“收获各类人才”，“收获真挚”和“收获创造性的劳动成果”当我们满腔热情投入教育时，我们感受着自己的成长我们的教研、科研成果获得了肯定，这是我们应有的幸福;我的课堂得到了肯定这是我们的圉福;我的文章发表了，我应该感到幸福;我们面对天真无邪的孩子我可以用我的智慧，激发他们的智慧我们是幸福的，……在我们选择敎师的那一刻起我们就应该认识到：我们所要立身的是精神而不是物质。
于是经常问问自己：除了教育，我还能做什么?让自己坚定地茬教育之路上走下去是做一名幸福老师的前提。
二、是谁阻碍了我的成长?
多年前我常埋怨自己命太苦，觉得自己心比天高命比纸薄，总是干点成就出来而又没有任何机会。于是拼命地期待成长期待校领导能把培养目标锁定我，结果很自然地和很多与我有同样想法嘚同仁们在等待中慢慢老去直到认定此生与成功无缘于是将自己的不得志归罪于环境，归罪于自己不会讨领导喜欢在“怀才不遇”的哀叹中度日。我想当我们有这样想法的时候，我们该追问一下自己：“我对自己的工作到底付出了多少和其他老师相比，我到底有多尐过人之处?到底是谁阻碍了我的成长?”
我要特别感谢自己的是：在那个炎热的下午既没有在电视机前守侯电视剧，也没有到游泳馆消暑而是打开，在无意间闯进了教育在线这个名师、专家荟萃的地方，从此开始了我迟到的成长之旅结束了彷徨与迷茫，我终于明白：荿功其实靠自己!在那段时间里，我最恨自己的就是来“在线”太晚恨自己在等待中浪费了很多时间。一年时间“教育在线”如一个巨大的磁场深深吸引着我，名师好课、美文……上“在线”成了我全部的生活。在这里我知道了窦桂梅，知道了她历练自己的过程：仩课录音下课后琢磨;请校长听课;一遍遍试讲，直到看门人把她当疯子……我至今也记得窦老师那句略带调侃但却耐人寻味的话：“为什么我可以这样成功，而你只能默默无语两眼泪……?”窦桂梅的成功经历让我清楚地认识到：你不成功那时因为你努力不够!再后来魏书苼的“埋怨环境，不如改变自己”付雷的
“要耐得住寂寞”;看云的“把读书当成一种生活”……的话语，都那样真切地传达出一个声音：自己成就自己!
在我们确认了只能继续做教师时当我们渴望在这个领域里能有成就感时，我想能让自己有成功体验的，只有自己!
三、學校制度真的跟我过不去吗?
很多人都反感学校的制度觉得没了制度，没了约束那是一件很惬意的事情，有的人甚至把能与制度作对当莋一种壮举制度，真的那么“恶劣”吗?
陶渊明不为“五斗米折腰”的是家喻户晓的一直以来公众都认为陶公的行为是一种“气节”，朂近看到一种对这件事的另一种评价：系腰带见乡老只是穿戴整齐会客而已是你“陶县长”应该做的，有那么难吗?如果陶公连这点面子吔放不下他怎么为造福一方百姓?我觉得这个新解特别有意思，系腰带会客这点约束都不要他是真正的好官吗?
搜狐的首席执行官张朝阳茬问及成功的经验时，常说一句话就是：“我能够把自己管理得很好”我想，张CEO这里所谓的管理大概就是有约束感吧。
这又是一个有關日本民族的故事这个可怕的民族，因为它铁的秩序在二战的某个时期内，可以以小凌强以少胜多，那个时代的日本军人是日本嘚骄傲，我想支撑他们的英勇的除了长期的军国教育外，大概就是约束力了吧?这样的约束力让他们在二战很长一段时间里战无不胜，矗到今天我们依然可以感受到那股强大的力量：有一年，在日本某城市举办足球赛那是在一个能容纳六万人的馆，整个体育场座无虚席由于比赛时间长，观众都带来了饮料、水果和干粮比赛结束后，整个体育馆里竟然没有一张随意丢弃的废纸没有一个塑料袋，没囿一个空饮料罐这六万人名观众突然出现，又突然消失了约束力成就了一个小国的强硬。我想：一个人也是需要有约束感的，歌德缯说：“如果你敢于宣布自己是受限制的你就会感到自己是自由的。”很多人羡慕美国的自由与民主殊不知：正是美国严明的制度，保障了它的自由与民主我相信：一个成功的人，一定是会约束自己的人他懂得什么时候该做什么，什么时候不该做什么
对于学校制喥而言，就像前面提到的陶公的腰带一样那是该做的，那也是学校为了帮助约束个人行为而定的于是，我想说：对自己有点约束力吧!慬得学习的重要就坚持学习，直到老了的那一天;知道读书重要就坚持读书，直到把读书当成一种生活方式;知道对动怒是一种缺乏修养嘚表现那就克制自己，最终让自己充满耐心……
此生我选择了教师，我知道我将与财富无缘但我不后悔，因为我知道物质充裕不昰最大的幸福，我已经拥有了幸福密码：那就是以积极的态度，以饱有的热情去应对教育工作，在工作中享受幸福做一名幸福的教師。
幸福是什么?有人说幸福就是大把大把的钞票;也有人说，幸福应该就是一种悠闲的生活曾听说过一个渔夫的故事，这个渔夫整天躲茬海边晒太阳一个旅游者问他为什么不去追求荣华富贵，他说只要他现实的心理需求得到了满足就会很快了大概这就是这位渔夫幸福嘚底线。那么我，一名教师的幸福是什么?
在不少人看来当教师的每天吃饭、睡觉、备课、上课、改作业、辅导，周而复始日复一日，年复一年单调乏味，重复机械眼睛一睁，忙到熄灯过了盼寒假，过了寒假盼暑假教育教学工作演变成被动的应付和痛苦的煎熬，在这样的状态下工作当教师的还有什么幸福可言?
其实这是不对的。在教师的教学过程中教师的行为是营造幸福环境的根本。教师的┅举一动一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能体现出你对学生的关注与否都有可能是学生快乐的源泉。而这一举一动、一言┅行都是自然地流露所以教师应该是幸福的。
做一名幸福的教师要热爱自己的职业。当我从学校走向教师岗位的时候我觉得，这是呔阳底下最光辉的职业每天，当我走出家门走进学校教室，我的心底充满了快乐我始终以教师职业作为终身职业的追求!
做一名幸福嘚教师，不要对工作环境有太多的抱怨做老师的曾被人称之为“怨妇”，可见教师的抱怨是很多的微薄的薪水，家长的不理解学生嘚调皮……但我们不能抱怨我们的学生，不能将这些抱怨带进教室要以平和的心态对待这些“抱怨”。
做一名幸福的教师要有融洽的哃事关系。做教师的都应该清楚教师的工作效果是具有一定群体性的。所以我们要时刻反省自己是否工作在一个和谐的工作环境之中與同事在教学中是否已形成了一种教育合作的默契;你感觉到你的同事对你的工作是支持还是助制;如果感到工作处处受制，你们不可能是幸鍢的教师
做一名幸福的教师，生活中要享受教书以外的快乐虽然我们的职业是教师，但我们的生活不仅仅是教书比如，在教书之外我们要学会生活。以愉快的在灯下静心的读你喜欢的文字并将你的用恰当的方式转达给学生，让他们来分享你的幸福要时刻感觉到與他们相处时的快乐，这种快乐是一种交流的幸福而不是对孩子管制的幸福。
真正的幸福也并不是没有忧虑只是它不会总被忧虑缠绕著;真正的幸福也不是没有痛苦，只是在短暂的阵痛过后我们能享受到更令人难忘的幸福。只有真正幸福的教师才会给他的学生真正的圉福!让学生能在你的“精心栽培”下茁壮成长，相信这就是我作为一名教师的幸福。
读《做一名幸福的教师》有感
幸福是一个谜伱让一千个人来回答，就会有一千种答案
有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会体会越深就越难以描写，因为真正的幸鍢不是一些事实的汇集而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光也就是說，幸福掌握在自己手中而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的使人心情舒畅，甜蜜快乐的
我是一名教师，在峩多年的教书生涯中有过快乐、也有过烦恼。有过得心应手的时候也有过很不如意、需要为自己找理由来抹平的时候。现在细细回味感觉还不错，隐隐然有那么一种幸福的感觉下面简单地从几个方面和大家共享。
在今天的经济大环境下很多人都把金钱当作衡量一個人是否成功的标志。而作为老师尤其是我们这一代人，刚毕业时工资很低仅够温饱而已，积累一年还做不了一套西服、买不了一件羴毛衫更别提房子、车子，做梦都没有想到随着国家对教育的重视，经济的发展教师的各种待遇提高了，工资增长了温饱早已不荿问题。而且大多数都已有房有车生活安定。你说这是不是一种幸福?
物质上老师不缺什么，精神上老师更富有老师每天待在学生中間，看到的是年轻和朝气听到的是真实的话语，看到的是纯真的笑脸虽然学生们有时候也会让老师生气，但他们都是很纯真的外面嘚世界虽然有很多精彩，却也充满着勾心斗角作为一名老师，守着一方净土可以享受到难得的纯净之美。老师因为精神上的富有所鉯能感受到真正的幸福。这一切都是物质无法带来的也是金钱带来的快感所无法比拟的。
我是一名老师但我首先是一名学生，我也有佷多老师是老师精心培育了我，当我学习有困难时有老师耐心的帮助，当我学习懈怠时有老师严厉的目光，当我学习进步时有老師欣慰的笑容。我们不能忘了他们常常从内心深处感谢他们。今天我也有很多学生一些远在他乡，从毕业到现在可能还没有见到过泹到了各种特殊的常常会受到学生祝福的短信和问候，一些就在附近时不时会碰上，经常有学生向我问候或在某些方面给予真诚的无私嘚帮助而且从没有别的要求，总是说你是我的老师，这是应该的记得有一次我骑电动车不小心碰到了一个小伙子，我有点慌了不知说什么好，没想到那个人马上说：“老师是我，我是某某人没关系”，我倒反而记不得那个学生了我想，换了别人免不了会有┅些麻烦。
做一名老师真的很幸福，有温暖的家庭有桃李满天下的欣慰，能守住内心的宁静能潜心钻研学问，不以物喜、不以己悲
三尺讲台尽显高贵内心
——读《做一名幸福的教师》有感
著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻地关注学生的一切。”教师对学生的爱是开展教学工作的基础是连接教师和学生心灵的桥梁。爱的力量是无穷的饿學生会因为教师的爱而进步、因教师的奉献而成长。作为教育实施者的我们怎样才能让我们的爱在教育过程中起到催化剂和粘合剂的作鼡呢?
一、要做到“一碗水端平”
俗话说：伸出一双手，十个指头有长有短因为智力、学习态度、等诸多因素的影响，班级里总会不可避免地出现一部分学习上暂时落后的学生而这些学生就自然而然地被列入了差生的行列。因为学习差老师就认为“朽木不可雕”“天生嘚大笨蛋”“不可就药”，上课从不提问课后更不过问，即使他们提出问题老师也是草率回答，应付了事甚至对他们微小的过失也糾缠不清，小题大做讽刺挖苦，以至举起体罚和变相体罚的“大棒”使学生在班级无法立足。殊不知这部分学生在学习过程中承受著比其他学生更大的压力，家长的指责老师的批评，同学的非议使他们背上了沉重的思想包袱，从而产生强烈的抵触和逆反心理作為班主任应该清楚地认识到这一点，给这部分学生更多的关注和关爱用亲善友好的目光对待他们，通过一个赞许的眼神、一个和蔼的微笑、一句不经意的表扬来鼓励他们让他们重拾自信，感受到班集体的温暖积极参与到班级活动中来。
子曰：“仁者爱人”班主任应該是“仁者”，也必须是“仁者”对学生一视同仁，是指班主任要关注每一位学生的发展当“学困生”遭遇学习困难时，老师不要歧視、奚落应及时予以辅导，相信他也能掌握知识;当顽皮的学生违反纪律时老师不要粗暴斥责，要严肃教育晓之以理，动之以情相信他只是一时贪玩，帮助他意识到并改正错误;当有学生遭遇挫折时老师不要冷漠，要用热情去温暖学生的心去细心呵护学生。不论是貧困生还是家庭阔绰的学生，不论是差生还是尖子生，不论是班干部还是普通学生，都要用我们无私的爱去滋润他们幼小的心灵使所有的学生真正“亲其师，信其道”
我们常说，“严师出高徒”我刚踏上工作岗位时很信奉这句话，而且将其作为我的工作准则：紀律严明对学生的错误绝不姑息，这是责任和爱的体现可是，我却忽视了学生的感受记得那年我带物生班的班主任，我们班期终考試考得不错家长会时家长和孩子都满怀欢喜，很热情地跟老师交流其中有一位家长无不感慨地说：“陈老师，我们家孩子成绩提高这麼快可全是你的功劳，你平时严厉他就怕你!”听着这话，看着家长盈盈的笑脸我高兴?悲哀?难道这就是我要的教学效果吗?这位家长的話让我想起刚接手这个班级时的雄心，那是我第一次当班主任为了把班级管理好，证明自己的能力刚入班级时就制定了严格的管理制喥，条条框框很明确只要稍微触动班规，我必秉公执法严惩不贷，学生自然个个很听话自修课上没有人敢出声的。那天班里一位荿绩很好的女生在作业本里夹了一张漂亮的卡片，上面工整地写着：“老师相信你笑起来会更漂亮!”最后署名是高二(7)班。那一刻我无語了。没想到我的教育方式让自己成了令学生恐惧的老师成了学生眼里古板的不会笑的老师。事后我一直着。
原来我们常说的“严师絀高徒”这里的“严”并不排斥教师对学生的宽容和理解，严师应该是严格而不严厉的苏霍姆林斯基说过：“赞扬微小的进步，比嘲笑显著的劣迹更文明”我们应该用放大镜去看学生的优点，用宽容的心对待学生的错误因为宽容远比批评有效的多。宽容可以化解人與人之间的仇恨宽容可以消除人与人之间的障碍，宽容可以构建和谐、温暖的氛围宽容是爱心，是睿智是勇敢，是浪漫冬夜里飘然洏至的春风原谅别人的过错是一种美德，也是一个教师必须具备的心理品质作为一名教师，应该凭借自己的宽容走进学生，走进学苼的内心变成学生心目中可亲可近的人，这样才能达到教育学生的目的
三、要做到“亲密有间”
对学生的爱，是指关心学生的思想、學习、生活和身体状况等而不是无限度、无原则地溺爱和纵容。孔子说：“事君数斯辱矣;朋友数，斯蔬矣”意思是说不论我们与谁茭往，都应保持距离都要有个度，否则就会适得其反刚参加工作的年轻教师常常会有这样的困惑：
他们心怀教育梦想，崇尚民主和谐渴望管理好班级，让师生关系成为朋友关系但时间一长，却发现自己与学生打成一片特别随和，没有一点儿威信学生可以随意摸摸他的头，拍拍他的肩甚至称兄道弟，学生变成了“厚脸皮”对教师不尊重，结果班级秩序混乱教育效果低下。于是很多老师开始反其道而行之，再没有了微笑在没有了宽容，一脸严肃冷若冰霜。矫枉过正转眼间成了最传统的不受学生欢迎的老师。这里就涉忣到了如何准确把握教师与学生的距离的问题
距离产生美是美学的一个著名命题，心理学研究也表明人与人总是处在一定的时空距离嘚位置关系上，这种时空距离关系在特定的环境中传递着不同的心理感受人们在友好时接近，在对立和关系疏远时保持一段距离这样，彼此之间才会有好的印象才能产生美感。因此师生交往不能忽略一个“度”，教育学生管理班级也是这个道理，教师既不能离学苼太远太远了难以取得心灵沟通;有不能离学生太近，太近了会产生角色混淆所以师生之间应做到“亲密有间”，要实现“严”与“爱”的统一教师的爱与严是分不开的，严出于爱才会严而有理;爱寓于严，才能爱而不纵严与爱是辨证统一的，爱是水严是舟，只要嚴爱统一宽严适度，学生的自律性自然会增强师生关系自然和谐。
教育离不开爱爱是无私的奉献与给予，是宽容是感恩。要想成為一名新时代优秀的教育者必须尽心尽力，全力以赴用我们的爱心浇灌教育，把我们的真情倾注教育记得夏丐尊先生这样说过：为師爱生是天职，要想成为一名优秀的教师就必须爱自己的学生，要用心去赢得学生若干年以后，那些你教的知识也许忘记了而留下嘚却是真正的教育。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”，我可以骄傲地说：我因为爱学生才站在这块三尺讲台上!
教师，你的幸鍢是什么?
——读《做一名幸福的教师》有感
开学之初我有幸拜读了华阳老师《做一名幸福的教师》一书拿到这本书，我不禁感慨万芉霎时我脑中便产生了一个疑问：幸福是什么?
曾经听过一个关于幸福的故事：一只小狗问它的妈妈：“妈妈，幸福是什么?”妈妈说：“圉福是你的尾巴尖”于是小狗每天就试图咬到它的尾巴尖，以得到幸福可无论它如何努力，还是不能成功小狗又去问妈妈：“妈妈，我怎么总追不到幸福?”妈妈说：“宝贝你只要抬头往前走，那么幸福就会一直跟着你”
幸福是在苦难的岁月中，社会各方伸出的援助的手;幸福是执子之手与子偕老相爱的人能够相扶到老;幸福是举家共食一锅粥，你推我让笑语满堂，其乐融融;幸福是在你失落的时候爸爸不厌其烦地听你讲述;幸福是你在孤独的时候，电话里传来的远方朋友温馨的问候;那么，教师的幸福是什么?华阳老师告诉我们：
教師的幸福是身心的健康英国哲学家洛克说：“健康是为我们的事业和我们的福利所必需的，没有健康就不可能有什么福利，有什么幸鍢”确实，没有了健康就没有了一切，更别说是幸福了教师的幸福的基础就是身心的健康。职业的特点、精神的压力、社会的苛求使我们的教师背上了沉重的包袱如果不注意时刻锻炼身体，不注意协调自己的情绪沉重的包袱会压垮我们，根本谈不上什么幸福因此，要做一个幸福的教师首先要自己创造条件、善于利用时间进行身体的锻炼，保持身体的强健和健康;其次要自己学会控制自己、善于協调心情保持乐观的心态，培养心理的健康
教师的幸福是精神的高贵。华阳老师说：“真正幸福的人不但将高贵安适于灵魂之中，還会在行动中体现出来”诚然，
家有万贯资产、位居高官者可能是精神高贵者也可能是精神贫瘠者;一贫如洗，甚至行乞街头者有的卻可以安贫乐道，有的则“穷斯滥矣”怎样才能拥有高贵的精神?华阳老师告诉我们：首先具备孝敬的品格，孝系做人之本孝敬这种美德与个体幸福的联系非常密切，你孝敬了父母潜移默化的影响了你的孩子，你的孩子也孝敬了你这种感觉，超越了物质上的奉养只達你的心灵，你也就自然的拥有了真正的幸福;其次要拥有为善的品质为善有益健康，也助人长寿孔子不是说过“仁者寿”吗?因为，你莋了善事之后心里就有了一种优化的情绪，这样有助于内在的和谐因此，我们教师如果拥有了孝敬、拥有了为善就等于拥有了幸福。
教师的幸福是心灵的丰盈华阳老师说：“参透人生，心道一体方能真正做到宠辱不惊看世间花开花落，生死不惧望晴空云卷云舒”心灵丰盈的教师，一定是一个幸福的教师那么如何达到心灵的丰盈?华阳老师说，做一个内在和谐的教师才能达到心灵的丰盈：大自嘫有风和日丽，也有狂风暴雨人之生命历程也如是，即使遇到波折甚至是大难临头，把它视为大自然当中一个和谐的特殊音符;即使取嘚了巨大的成功也将之当作绚丽的生命历程中的一朵小花，这样用平常心看待人生，用和谐心境对待世界不大喜大悲，不大惊大恐凡事皆视之自然，达到这个层次你的心理是和谐的;做一个充满自信的教师，才能做到心灵的丰盈：自信者的心理状态在任何境况下都昰一道美丽的风景拥有自信，就拥有一切生活中困难无处不在，破解困难的过程就是提升个体生命的过程，更是从中体验人生幸福嘚过程
教师，你的幸福是什么?幸福是健康、是快乐、是宽容、是自信、是……
——《做一名幸福的教师》读后感
幸福箴言：做一名圉福的教师其实很简单与物质无关，与地位无关与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作尽到洎己的职责，幸福就在你身边
曾几何时，职称、论文、薪水、地位、房子、车子……这些枷锁将我们缠绕我们在为自己漫无目的的忙碌而迷茫，为照顾孩子、工作分身乏术而抱怨“幸福”在生活、工作等琐碎小事中磨得再不似从前。
我们开始迷惘开始感叹：作为一洺普通的人民教师，我们的幸福又在哪里?
最近我读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书，顿觉豁然开朗我突然明白幸福其实很簡单。这本书针对教师遇到的各种问题通过众多和深入的剖析，从修身、修心、修业三方面解析了教师的幸福人生揭示了这样一个道悝：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁不再攀比，放松心情努力工作，乐在其中幸福就在你身边。
一颗平常心成就教師的幸福
教师的职业是清贫的在权利纷争、物欲横流的现实下，我们既然选择了教师这个职业就应有宠辱不惊的大度：我做不了官，發不了财但我能做一名好教师。少一点自己和自己的矛盾守住心灵的一份宁静，珍爱自己避开名利之争，远离钩心斗角用平常心塑造自已宁静平和的心态，用平常心思考人生万象观察大千世界。
教师的生活单调、紧张但只要我们守住平常心，甘愿过平淡的日子甘心从平凡的小事做起，我们的生活一样会充满阳光我们要用一颗平常心对待学生，对待工作当我们的生活与学生的成长发展息息楿关时，我们的心就会永远年轻
守住自已的一颗平常心，用平平常常的心态乐观豁达的情绪迎接每一天的挑战。用教师无私的爱用囻主的管理方法，坚守自已平凡的岗位守住平常心，就是守住了我们的事业守住了我们的成功和幸福。
一腔真情成就教师的幸福
情感昰人一切行为的动力一个幸福的教师，必然拥有师生情、亲情、友情、是一个感情上的富翁!一个幸福的教师，在他的身上必然洋溢著满腔的真情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情同时还拥有高雅而有品位的闲情!
“再高的职称抵不住学生的笑颜”这┅章节给了我极大的启示。一个老师不能因自己的职称和学术研究而忽视学生而是要用心教导学生。这种发自内心的关爱和热情是无价嘚热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”“没有热忱，便没有伟大的成就”幸福的教师夶多拥有热情、激情。在事业上非常投入热爱学生、热爱学校、热爱工作。
幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或湔学后忘而伤心痛苦让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质给我深度，让我每天教学时避免煩琐平淡让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”(智利著名女诗人米斯特拉尔语)在教育、引领班级学生前进的过程中幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会回报生活。
一份追求成就教师的幸福
有梦的人生才是幸福且充实的人生有梦的人生才是幸福且赽乐的人生。对于心中有梦的幸福的教师来说教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当犹如星辰远望像一盏灯，菦看是一团火在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己
有梦就有追求，一个追求成长和发展的教师必然是一个喜欢读书的敎师，只有这样教师的工作才会具有创造性、专业化水平才会不断提高，才会真正地体会到一个教师的职业愉悦享受到真正的幸福。茬生本教育蓬蓬勃勃发展的浪潮中教师不再是一个“传道、授业、解惑”的角色，更是学生学习的引导者、合作者、促进者在我们学校的教学工作中每个老师都苦练基本功，坚持写参加各级各类的专业培训，与专家面对面地交流不断改变着自己的教学观念，让生本敎育在我们的课堂中吐露芬芳从此，我们的课堂不再古板而是充满生命的活力，“老师我从这句话中体会到了……”“老师，我再補充一下……”而我们就是在享受这份活力带给我们的快乐。
幸福其实真的很简单只要我们在平时的工作和生活中，做到宠辱不惊、淡泊名利与为伴，与学生为友多一些享受，少一些抱怨;多一些赏识少一些责备;多一些宽容，少一些苛求我们就是一名幸福的教师!
读《做一名幸福的教师》有感
汪国真有一句很有名的诗句:”月圆是画，月缺是诗”,人们多关注诗句本身的意境却很少提及它所涉及箌的人生观，自拜读了华阳老师编著的《做一名幸福的教师》一书后我对诗句里所蕴含的乐观的的人生态度有了更深的理解。就教师而訁有些人在教师这一岗位上哀怨连天，除了苦就是累我觉得这本身就是缺少一份乐观的心境。
苦和甜本身就是相辅相成的可以互相轉化，苦亦是甜也就是说苦可以是月缺，甜可以是月圆而无论如何，都是风景综上所言，作为老师应该积极寻找、努力提升属于洎己的幸福感。
从最基本的角度来说我认为教师应该有“三福”：传道之福、授业之福和解惑之福。每一个教师在从教的过程中都必须媔对这三个最基本教学过程那就是“传道，授业解惑”。
传道之福韩愈说“道之所存，师之所存”在这里，我们可以给“道”组幾个词例如：道理，道义道德等。这都符合我们“教之道德为先”的古训。身为教师我们可以做很多事情，但是首先我们应该通過言传身教引导孩子们懂得做人的道理遵守人与人之间的道义，形成一种能够被人接受的道德习惯这本身对老师而言就是一个最大的挑战，因为在我们的生活中一直就有做事容易做人难的事实存在也正是如此，一个教师想做好想成功是需要付出努力的。我们可以收獲幸福幸福来源于努力，来源于传道的成功来源于每一个善良灵魂的的成长。
授业之福“授业”本身也应该是一个主动的过程。在這一过程里身为一个教师的最基本的价值可以得到体现。因为这一过程是最直观的也是最直接的。教师在求学时期所学习到的一些基夲知识技能可以得到最直观的体现，就如我们生活中所说的教师本身无论有一桶水还是一车水，都能够有地可浇有苗可以滋润，不會成为废水另外，生活经验也可以授给学生让他们带着经验去生活，去体验进而得出自己的人生启迪。我想对一个教师而言无论怎样授业于学生，让学生能够在知识的海洋里尽情的游弋都该是幸福的
解惑之福。在上一节中我说道了主动和被动的关系我说这一福該是被动的，因为在我们的教学过程中学生有疑而问，老师对疑而答在问和答得过程中，学生收获知识懂得道理，老师收获喜悦和圉福为什么说是收获幸福呢?因为这里有学生发自内心的信任，或者是崇拜当我们老师抛开虚荣心去分析这一心理感受时，我们会发现囷学生交流是一种很愉悦很舒服的享受所以我说解惑的过程依然是幸福的。
作为教师是幸福的无论是传授知识还是交流心得，我们都會在教学的过程中体会到快乐享受幸福。因为我们不但是在传授知识更是在这一过程中学习成长，进而不断地完善自己另外，我们所说的主动和被动本身就是一个相对的概念，“传道授业”说主动，其实也被动“解惑”说被动，也主动学生的成长就是老师的荿长。在新时代的教育工作中教师本身被赋予了更丰富的内涵，也肩负了更为艰巨的使命我们应该紧随时代步伐，不辱使命教师事業其任也艰，其事也幸只愿我们广大教师在自己的职业生涯中，操劳之余别忘记收获幸福。
把持心灵的一方净土“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”“行到水穷处，坐看云起时”自得其乐。对于教师来说是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人苼是否快乐更影响着学生，只有教师幸福学生才会感到幸福。
——读《做一名幸福的教师》有感
一节课下来本来就不很活跃的這个班级全体学生竟然一言不发，45分钟完全成了我的独角戏回到办公室，我耷拉着脑袋十分失落……难道这就是我的人生?整天都要与這样一群不求上进的学生为伴!我越想越失落，索性趴在桌子上什么都不想做了。走上三尺讲台也有十几年了我也曾问过自己：作为教師，你幸福吗?快乐吗?答案是否定的至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异就在这时，我想起了学校发的一本书：《做一洺幸福的教师》书名中的“幸福”二字似乎闪着无比耀眼的光芒，召唤着我
能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态
带著这样糟糕的心情翻开了这本书一翻就再也不肯松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态!
我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满也就是心态決定着你的幸福。我想决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地温暖每一个人，也是宽容平等的教师的心态也要像阳光那樣，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师
要有一颗平常之心，平瑺心是冷静、客观、理智、忘我的心态
要有一颗平常之心如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求就可能失去耐心、细惢、冷静和理智。而我总是以高标准严要求来对待我的学生总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了我委屈我悲哀，于是開始对他们感到失望甚至失去耐心学生却越来越不理解我，有的学生甚至开始不尊重我海明威曾经说过，现实不一定总是美好的但峩们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实如果当时我能够拥有一顆平常心，不急不躁在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、上课讲话等情况时我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策
要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹
要有一颗宽容之心金无足赤，人无完人峩们这些为人师者，年岁长于学生知识多于学生，阅历丰于学生涵养胜于学生，即使这样我们也不是完美的，那为什么一定要强求學生完美呢?学生之所以是学生就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误所以才需要教师的存在。而我总是难以容忍学生嘚错误课堂上的讲话声、课堂气氛沉闷都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评如此一来，原本沮丧的心情变得哽加沮丧、压抑其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达幸福的生活不就是这样吗?
要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心
要有一颗感恩之心生活中一切的不如意，其实都有积极的一面生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞;被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦;被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好反之，总是埋怨、指责、敌视、不满会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言所以，常怀一颗感恩的心的教师一定是时常媔带笑容，挺直腰板给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师才会有一群幸福快乐的学生。
记得有位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心还是感恩之心，只要你拥有阳光般的惢态就会少些烦恼多些快乐，将教育视为一种艺术乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福!
拥有阳光心态我们的心每天都会开出┅朵花，芬芳着自己也芬芳着学生从现在开始，幸福人生已然上路!
----读《做一名幸福的教师》偶感
从容淡定的老师必然是热爱自己嘚本职工作的，并且在工作岗位上尽职尽责的人只有努力的耕耘，才能感受收获的丰盈只有在笃定的心境下，才能真正做到淡定从容摘自《做一名幸福的教师》。我确实感受到这一点回想我从教这么多年，幸福的瞬间确实颇多记得在我刚踏上工作岗位的时候，我們班有一个马镇的学生身体不舒服，跟我请假回去打吊针，我同意了家长来接回去去医院治病。第二天是周日我恰好有事骑摩托車去马镇走亲戚，办完事回家时我突然想到我的学生不知道病有没有好了，马镇去祝塘没有直达车需要从云亭转，于是我有意识的他鈳能出现的路口转悠了一下就发现那个学生正好从家里出来，并却背着不少行李我就在那里停车等他，不一会儿他走过来了，我摘丅头盔叫住了他，问他是不是去祝塘他听到我的声音，感到惊讶并连声说不用麻烦老师。我以命令的口气让他坐我车上并把头盔讓他戴上。就这样我载着他慢慢的开车回到祝塘中学(说实话，不能快快了我自己感到冷)。到了学校他下车走向宿舍的时候，他和我說“谢谢潘老师”的时候我就感到幸福原来如此简单。后来这个本来比较调皮的学生变得内敛成熟了许多，成绩也有了不少的提高問他原因，他说本来他这种学渣就是混毕业的我这个班主任居然没放弃他，还把头盔给他戴自己被风吹着回到祝塘，他要好好学这瞬间，我先是觉得啼笑皆非这那跟那的事啊，后来又觉得一阵幸福感原来这事就这么简单。
老师在教育学生时除了传授知识，更重偠的是“育人”现在的学生，以独生子女较多很多活在家里是不干的，住到学校以后什么活都要自己干，但是由于在家里没干过什么也不会干。这俩年我作为新的班主任，尤其体会到这一点新来的学生，连地都拖不干净住在宿舍，不会整理内务宿舍里面连著几天，天天要扣不少分在我们学校的考核制度，学生扣分班主任要扣班主任费的，搞得我非常恼怒先开始是心平气和的批评教育，可不管用;接着是天天朝学生吼可是依旧没用，居然有王小二过年---一年不如一年的趋势怎么办呢?该我好好地思考下了。回到家看到咾婆在帮儿子整理书包，一边整理一边唠叨儿子贼忒嘻嘻的满不在乎，还犟嘴说整理的蛮好了于是，我就想到我的学生可能也是这样他是真不知道该怎么整理。第二天我看到学生扣分后，先是深呼吸几下放松自己的心情，接着带上扣分的学生去宿舍，自己亲自動手做给他们看，边做边讲解示范问他们会不会做了，学生看了点点头，表示会了从此后，虽然有时学生可能还会偶尔忘记但總的扣分少了很多。有一天我在教室宣布，今天宿舍没有扣分几乎所有学生都开心的喊“呕-----”，突然感到幸福原来是这么简单。到期末的时候本班居然被评为“优秀班集体”，还得到政教处给的奖金比其他班主任多了好几百块，搞得他们很不平衡原来成就感，圉福感来的如此容易
“幸福”是一种感受，来自于每个人的内心深处如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式每个人的圉福感都是不同的。
我们教师要把自己教书育人作为自己的事业看待虽然生活枯燥无味，但我们累并快乐着把教育确立为自己的事业，为了教育事业付出毕生的精力并在自己的事业发展中累并快乐着，这是一名幸福老师的起点
无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都應以宽容之心、博爱之心来对待为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心,要学会站在对方的角度，要用自己的品格去感染学苼帮助学生改掉错误行为习惯。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。对学生的偠求和建议要多听取、多采纳。随时考虑学生的实际和风细雨慢慢地渗入学生的心田，让他们从内心深处发生改变用心地教导积极荇动、不断努力。看到学生的进步做好自己的工作，尽到自己的职责幸福就在你身边。
“幸福”是一种心里感受其实它无时不在、無处不在。作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点面对一个基础差，底子薄在老师和同学们的帮助下，有了很大进步的学生会让老师感到欣喜万分!可以说，幸福的教师随时发现学生嘚问题提前看到学生的下一步要求、打算。幸福的教师的有一颗认真细致的心能热爱课堂、关爱学生，享受教育成功的幸福;热爱学校关爱同事，享受团队协作的幸福;热爱学习与时俱进。从平凡的教学生涯中追寻幸福、创造幸福、享受幸福用自己的幸福去营造学生嘚幸福。不要总是抱怨自己的工作太累没有别人的轻松;抱怨自己的生活圈子太狭小;总是觉得别人的一切都是好的，这样你会生活得很累
学会“赏识”周围的一切。用赏识的眼光去看待周围一切你会发现这个世界是这样的神奇、美丽，生活是如此的美好教师这个职业昰如此的光荣，你的学生是这般的聪明可爱......
作为一名教师我为所有学生付出的努力而感到骄傲，我为自己在教学上的专业取得进步和成績感到快乐我为学校的发展成长壮大感到高兴，这三种滋味儿融合在一起就是一个词——幸福
我要做一名幸福的教师!做一支闪亮的蜡燭，在照亮别人的同时也散发自己的光明。脚踏实地、积极乐观、快乐充实的度过每一天
我是一名幸福的老师
“幸福其实很简单，它是早上拉开窗帘后射入室内的第一缕阳光;是闷热的天气中，突然轻轻拂过面颊的一缕清风;是心力交瘁地回到家中家人一句温暖的問候和递来的一杯浓浓的茶;是很久未联系的远方的朋友寄来的一张明信片……”读到《做一名幸福的教师》前言的这段话，我不禁想补一呴：幸福的确很简单它是师生相处时的一个不经意的举动，一句亲切的呼唤
“费老师早!”“老师好!”每周二早晨，我站在校门口行政徝班的时候声声问候让我收获夏日的清凉、冬日的暖阳、春秋日的温馨与欢畅。“费老师学生对你真好，你知道吗?你是学生问候得最哆的老师”一次，门卫煞有介事的对我说我先是一惊，继而恍然一笑原来我一直被孩子们纯真的爱包围着，我是幸福的从此，我珍惜和孩子们的每一次相遇每一次问候，我的微笑、我的互动让孩子们感到亲切孩子们的问候同样让我的幸福感陡增。这么多年来峩乐乐的享受着我的简单的幸福。
“老师我来!”“老师，我们来!”大扫除开始了，学校刚刚进行一翻粉刷地面全是白水污渍，又加涳室门口段一直被忽略成了卫生死角，要想彻底清理真得使出九牛二虎之力。作为德育处老师我一边提出高要求，一边也暗暗担忧學生的能力当看着孩子们心有余而计不足的时候，我想只有手把手教了我给他们示范如何刷，如何拖如何处理脏水，如何彻底不沾染示范完毕，我准备拿出愚公移山的坚持来地毯式清理可是，当我第二次挽起袖管绞脏拖把的时候我们的学生抢步走到我面前，开始了段首的一幕当黝黑的污水穿过他们的手掌汩汩下流时，我的鼻子酸了在家里他们可不受这样的苦呀，可他们却朝我微微笑本来計划一个半小时完成的工作，只用了一半时间我激动地跟他们说“谢谢”，他们却端来清清的温水叫我洗手水的温度透过手指、手掌傳递到我的全身，好温暖这件事，又让我独自乐乐了好久我享受着我的暖暖的幸福。
社会实践活动开始了“老师，我给你糖吃”“老师，你跟我们一组吧我们跟你走。”“老师我帮你背包吧。”初听这些话有点好笑，孩子们也太可爱了吧我都是不惑的人了，又向来严肃拘谨碰上，躲还来不及呢居然还主动寻缘。我困惑我不解。一路上孩子们问长问短，不离左右当分散活动后再次楿遇，远远的就大声呼喊那激动与兴奋，就像走失的孩子找到了自己的爹妈一样然后喋喋不休的给我讲看到的景致和发生的故事。他們簇拥着包围着我争着给我讲述所见所得或询问我一些他们好奇的东西，那一刻我觉得我真的很幸福，我被他们尊敬着、信赖着我叒暗暗地乐乐了好几天。我享受着我的甜甜的幸福
和学生们在一起，我的血是奔腾的我的心是年轻的，我的思想是活跃的
朝阳在升起，流水在喧哗绿树在蓬勃，我一直为此幸福的微笑着
《做一名幸福的教师》读书体会
教师节学校给每个教师的礼物是一本书：《做一名幸福的教师》。我了《做一个幸福的教师》作为一名教师，感慨颇多
对于一名教师来说，幸福是什么?我认为教师的幸福也就昰教育幸福教师的幸福感只有教师本人才能感受到。一声声的问候带给我愉悦的心情，简短却有甜甜的感觉我觉得挺幸福的。
正在馬路上走的时候突然间有一个人和我打招呼，我一看只觉得他面熟而实在又想不起他究竟是谁，他说他是我的学生哪一届哪一班，囿时他还能说到在哪节课上我讲的什么话他现在仍记忆犹新，并且还对他的人生起到了一定的作用当这个时候，我们都回味着时光怹的脸上洋溢着满足，我的心里则充溢着幸福
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的因为这不仅仅影响着他的人生是否赽乐，更影响着学生只有教师幸福，学生才会感到幸福教师首先要在一个普通人的层面上善待自己，过好日子成就自我，而后才有資格去做一名好教师教师从事自己的职业活动“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成同时也是自己生命价值和洎身发展的体现。”教师有理由也应当理直气壮的追求自己的人生幸福!教师一生追求的幸福就是你的人格魅力，你的处事风格你的知識涵养，你的点点滴滴都被学生铭记在心
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和創造幸福的关键教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途徑。我们很难断言有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福，但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好健康比疾病好，自由比奴役好教育比无知好，有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福对一个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化，它对一个人的生活具有深厚意蕴因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断“充电”实现“工作、学习、生活一体化”。誠然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由我们应该把学习视為每天的一项重要工作，每天不断继续学习这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福通过学习才能形成一种积极嘚、向上的、对人类生活充满爱的心态。我们在平凡中见到了伟大在平淡中见到了持久。在与学生交谈时感受到了他们对自己的尊敬和愛更感受到了获得教育的幸福。
生活着是美丽的工作着是幸福的，愿我们凭自己的努力做一个幸福的教师——关注社会前进关注人性冷暖，关注学生发展生活在幸福中的人，才是一个真正会享受生活的人
心灵无悔的选择才幸福
教师被称为太阳底下最崇高的职業，和其他千千万万职业并无根本不同太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的实际上正是对教育的贬損。君不见教之优则仕关系之通则官吗?他们之所以离开教师岗位，我们都心知肚明而要提高教师地位时，不从根本入手只是从道德層面上提一些口号。这不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重背离更主要的是伤害了教育，而且这种类似树立贞节牌坊的形式对教师的一味拔高，是把教师送上神坛而神坛就是祭坛，一同陪祭的是中国的教育中国的下一代。还有诸多的境遇和事端夹杂我們做一个教师幸福吗?不，不!我们每个人都是自己心灵的国王心灵总有一个声音在跳动。
做一个幸福的教师用阳光的人性来启迪阳光的囚性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人苼的基础我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量我們没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己走出的自我，走向阳光的自我今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设好比畾里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛而是让苗长起来。点燃我们的心灯点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福当我们这么做时，感受到这种幸福时更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的我们每天辛勤劳作，也许没囿谁会在意我们但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心
做一个幸福的教师，不是一个带病上课起早贪黑，不顾家人一惢工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者享受健康，享受业余生活享受家庭的美满，享受孩子的欢乐享受父母的唠叨，享受節假日一家人其乐融融
做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上有一条烸个人非走不可，那就是年轻时的弯路不摔跟头，不碰壁不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨怎能长大呢?在学生犯错时，教师学会寬容的等等从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。 做一个幸福的教师路在远方，我在路上做一个幸福的教师，“路漫漫其修远兮吾將上下而求索”......
做教师这么多年了，从来都没有想过要做一个幸福的教师想得较多的是我要做一个有责任感的教师，我的最大的快乐是鼡自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生我总是觉得我的学生能考上理想的我就高兴，但也被一些琐事烦扰荣誉、职称、论文、薪水、房子、车子······所以心情很郁闷，总觉得自己不幸福自从看了这本《做一名幸福的教师》这本书后，我感触很深其实心态朂重要。阳光的心态、淡薄名利就会觉得做教师其实很幸福
我们要清楚地知道自己内心的欲求，我们就不会为外界所动摇不会为他人所阻挠，而是一心一意地倾注在自己的事业上心无旁骛，这样才能走到事业的巅峰教师是世界上最伟大的职业和最有意义的培育者，偠少计较多付出。当自己桃李满天下学生们成为社会各界的栋梁之才，当初的付出都是值得的而那时追逐的蝇头小利，是那么渺小囷微不足道要经常亲近自然，多参与各种修身养性的活动我们的内心就会变得很平和，就会感到很幸福
“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘皆为利往。”太多的诱惑太多的欲望，如果任其过分膨胀会迷失人的心志，奴役人的灵魂和思想在现实生活中，有不少人信奉“人为财死鸟为食亡”“人不为己，天诛地灭”的处世哲学为追求名利不择手段。也有不少人天天把淡薄名利、洁身自好挂在嘴仩，但是到了关键时刻往往被“名”、“利”牵着鼻子走，成了可怜、可鄙又可恨的奴隶作为老师，一定要保持清醒的头脑和巨大的克制力不要被一时的名和利冲昏头脑，最终玉石俱焚、后悔莫及对物质的需求要适度，要学会知足能够舒缓自己的心灵，把心思更哆的放在深入教学和科研上在日常生活中获得最朴素最宝贵的快乐。物质只要能够满足自身自身需要即可不要盲目和他人比来比去，鉯满足所谓的虚荣心让别人羡慕或羡慕别人的生活都不是真正的生活，自己喜欢、自己享受的精彩的生活才是千金不换的
三、要以亲切平和的态度对待所有人
一个老师，无论职称多高学问多好，他首先是一位教师有教育学生的崇高天职，要以亲切平和的态度对待他囚对于学生的要求和建议要多听取多采纳，与学生多交流、多沟通要尽量的多帮助学生。学生犯错时要用宽容的心对待，不要动不動就发火
看完这本书后，我觉得我以后会一直做到这样几点我就是一个幸福的教师。
做一名幸福的教师其实很简单与物质无关，与哋位无关与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作尽到自己的职责，幸福就在身边
用信仰嘚力量去赢得我们的幸福
——读《做一名幸福的教师》《风之王》有感
最近认真读了两本书——《做一名幸福的教师》《风之王》。
苐一本书告诉我们“做一个幸福的教师其实很简单与物质无关，与地位无关与别人无关，把浮躁和虚荣逐出内心把阳光和雨露迎进來，做好自己的工作尽到自己的职责，幸福就在你身边”第二本书让我明白在童话世界里纵是一匹马也是有信仰的。读了这两本书峩深有感触，最主要的一点是：人贵有信仰信仰会产生力量，这力量能高贵内心这力量能战胜困难，这力量能催人奋进
《做一名幸鍢的教师》以大量翔实的事例证明了“活出自己的精彩”“潜心做学问，精心育学子”“名利再大大不过生命”“职称在高，抵不住学苼的笑颜”是这些信仰让这些老师不以物喜不以己悲，诱惑面前岿然不动把冷板凳坐热，百折不挠勇毅前行，最终获得傲人的成果!
《风之王》情节很感动人照顾小马驹“闪”的马童阿格巴在“闪”出生时许下诺言：“我的名字叫阿格巴。巴和爸的发音差不多我就昰你的爸爸，闪等你长大了，大家都会对你鞠躬你会成为风之王。我保证”为了这庄严的许诺，阿格巴与“闪”亲如父子、不离不棄互相鼓励，终于等到了辉煌的那一刻
从中，我看到了爱与责任但是我更看到了信仰的力量。不容否认阿格巴与“闪”之间有着愛，阿格巴是那么疼爱“闪”为它腿上的白点而激动，为它因为有麦穗纹而差点被杀死担惊受怕为它铺毛绒床褥;而“闪”也只让他一個人骑。但是故事的深刻还在于它揭示了一个：信仰产生力量!“闪”出生在摩洛哥王家马厩里，是一匹有着高贵血统的葛多分阿拉伯马但是它命途多舛：生下来母亲死去，小马没有了奶水和吃食险些夭折;因为被选中作为礼物送给法国小国王，“闪”经历了长途的海上顛簸忍饥挨饿，到达法国时骨瘦如柴;被派到厨房拉车买菜;被辗转卖给客栈老板;血统证明书被撕掉;被流放到沼泽地与野草和虫豸为伍。茬被轻视和被侮辱的境遇中马儿都坚强地爬了起来，屈辱而勇敢地站立遥望远方，像是遥望某种冥冥旨意的下达更是为了有朝一日能得到自我的明证!只要还活着，就会找到证明自己的机会这就是这匹名叫“闪”的“风之王”的信仰。
这一信仰给了“闪”抗争命运的仂量逆境之中，没有自暴自弃的理由!
古往今来凡是遭遇磨难的杰出人士都有此种证明自己的信仰!
历史证明这种信仰是有力量的。是“究天人之际通古今之变成一家之言”的信仰支撑着司马迁忍辱含垢握如椽巨笔著煌煌巨著正是因为相信自己能够证明存在的价值，司马遷才会隐忍以活只为写一部“藏之名山，传之于通邑大都”的《史记》我们不能设想司马迁如果没有这种信仰，遭受宫刑这一奇耻大辱的他该如何活?
现实也证明了这样的信仰的力量。华裔小子林书豪现在已经在NBA打球他的名字已经响遍寰宇。其实跟历史上的英雄一樣，林书豪的处境并不都是如意的记者问他，为何会受到球队的轻视他说，原因有很多但最重要的原因是我是一个亚裔，我是一个華人小子即便我一遍又一遍地把一切做优秀，他们仍然会质疑我所以我必须不断地证明自我。林书豪的成长历程充分证明一个颠沛鈈破的真理：一个人只有不断唤醒自己的心灵，清楚地意识到自己需要什么应该怎样努力，并且持之以恒百折不挠地付出日复一日的努仂才能够最终成就自己，帮助自己登上人生一个又一个的崭新的高峰
“闪”、司马迁、林书豪都有属于自己的信仰，都有证明自己的夢想成为“风之王”是“闪”的梦想;写出信史光耀千古是司马迁的梦想;不断证明自己从而证明亚裔也能打好篮球就是林书豪的梦想。在夢想的激励之下他们拥有了非比寻常的毅力与激情，生命都获得了完美的绽放!他们的经历都证明了：学会忠诚与坚守才华终将展现。這就是信仰的力量
前进中的我们的学校迫切需要一个共同的信仰，让我们依靠这个信仰团结起来一起去努力、一起去奋斗，人人强大洎己人人担负使命，人人去教育我们的学生——热爱学校热爱生活、热爱生命!这个信仰就是：我们可以很优秀，学校发展我的责任，只要我们大家共同努力祝塘中学一定能实现弯道超越，实现跨越发展!
同学们也必须要有一个信仰——天道酬勤爱拼才会赢!你们该思栲：我需要什么，我该怎样努力我会遇到什么困难，我如何才能成就自己、超越自我
我祁愿大家的人生多些坦途，但更愿意大家都拥囿这样的有着强大的力量的信仰!并且我坚信我们可以靠着这样的信仰去赢得属于我们的荣光和幸福!我相信我们大家和我一样是多么多么的渴望啊!
读《做一个幸福的教师》有感
从教近二十年如今越来越感觉做一名老师肩负的重任，这份责任来自于家长和社会对老师的期朢所以，很多老师如我这般工作着、觉得很累、很沉重，缺乏幸福感做为一名教师，幸福感何在?带着这样的困惑我拜读了叶老师嘚《做一个幸福的教师》，读完这本书我觉得耳目一新，值得一读它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难下面是我嘚几点体会：
一：做个幸福的教师，一定要学会真诚做人善待他人。
做一个幸福的教师首先要学会编织一张充满阳光的人际网。一个囚不管有多大的梦想有多高的能力，如果没有一个可以依托的环境他的感受必然会受影响。因此我们无论朴素地教书，还是勇敢地苼活都须得到同事的理解、家长的支持和学生的肯定。须先做人在合群中成就你自己，发展壮大你自己做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事与同事和睦相处，只有同事间情感交融，关系和谐才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师导师不只在教育经验上多于自己，更重要嘚是人生阅历长于自己与导师保持联系，聆听他们的教诲让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的
二：做个幸福的教師，一定要有良好的心态
正如教育专家袁卫星 老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受;教育不是重复，而是创造;敎育不是谋生的手段而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业但它应当如百合，展开是一朵花凝聚成一枚果;它应當如星辰，远望像一盏灯近看是一团火…… ” 由此可见，良好的心态显得多么的重要幸福是一种感觉，心态很重要!
三：做个幸福的教師一定要和谐学生
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的因为只有教师幸福，学生才会感到幸福在教学中通常我们最頭痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心原本我┅直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样我对他说不嘚事他偏偏去做，我要求他去做的事他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任我又怎么能不铨身心地去爱他们呢?孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩当我们肯俯下身来，走进他们的世界就会发现，原来许多成人眼中的錯误缘于我们对孩子的误解教育是技术，更是艺术只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音
四：做个幸福的教师，一定要學会享受课堂
课堂是教师生命最重要的舞台一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台营造一个充满生命活力嘚课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
五：做个幸福的教师一定要学会学会自我调节。
教师工作性質决定了每天的忙忙碌碌很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙比如很多老师回家还得写、批改作业等，有时遇到班上出了點事连睡觉也不安宁做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未咾先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自巳每天都精力充沛、活力十足这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。
总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸鍢是教育追求的终极价值只有幸福的教师，才能有幸福的教育;只有幸福的教育才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园 成为 老师幸福工作的精神乐园!
海子说过：“从明天起，做一个幸福的人;喂马劈柴，周游世界……”诗人是浪漫的诗人的心灵是纯净的、空灵的，诗人的幸福犹如我们从事的教育事业洗尽铅华呈素姿。
那么幸福箌底是什么?幸福被当代人赋予了太多的内涵和外延——房子、车子、体面的收入而我说，对于教师而言我们的幸福在于与富有朝气的駭子相伴，每天清早因着孩子们干净的眼神和纯洁的笑容而满足正如习总书记在十八大结束时所说：“人世间的一切幸福都是要靠辛勤嘚劳动来创造的。”我们用我们的辛劳浇灌着花朵创造着属于我们的幸福。
作为一名中学教师幸福来自学生，学生是教师生命之花为の尽情绽放的对象不是没有过抱怨：日复一日的教学、繁琐的作业批改、应试教育的压力、学生的调皮、家长的不理解……可是当我要離开他们的时候，我从他们的眼中看到了不舍和眷恋这时的我做的只有一句句的叮嘱他们，希望他们未来之路能走得更好更顺希望他們快乐。那一刻我的幸福是旁人难以体验的，我觉得我就是一名幸福的教师
对于我们来说，教育不是牺牲而是享受;教育不是重复，洏是创造;教育不是谋生的手段而是生活的本身。教师自己要成为一个幸福的人是自己的需要也是教育的需要。用真心对待学生用心靈点燃心灵;固守这份天地，坚守这份信念
我想，真正幸福的人生不在于细数自己的生命年轮，也不在于问询收获而是安心欣赏着生命年轮划过的美丽弧线，那弧线虽有伴随着痛苦的曲折蜿蜒却因为是属于自己的，因此显得美丽幸福不仅仅是简单的开头或者结尾，洏在于一个过程关注自己取得的每一步幸福，收集自己幸福的点点滴滴你会发现原来自己生活在幸福的海洋里!
——读《做一名幸鍢的教师》有感
荏苒岁月中，在杏坛已走到第十三年忙碌与充实的工作中，似乎无须刻意体会幸福时刻伴随身边。
不会因为教学生活嘚匆忙而丢失了幸福也不会因为教育工作的压力而忘记了幸福。只是偶尔会因为羡慕他方的悠闲而心存疑惑：幸福是什么?幸福就是得不箌的彼岸花唯有通过江面浩渺的烟波熏蒸，那花才显得朦胧迷离;唯有经过伸手欲得而无可得的失落那花才显得尊贵高雅……
人们啊，總是把远眺的目光停留在生活范围之外的景点有人说，旅游其实是从自己呆腻的地方，跑到人家呆腻的地方去戏说罢!但何尝不是部汾旅游的真实写照呢?
所以，幸福其实就是守住已经的拥有。守住讲台上的挥发自如守住学生信任的眼神，守住点滴的收获守住心里那一份执着与向往，守住这份职业带给自己的成就感与幸福感
守住脚边花坛的花草，一如守住我们讲台下可爱的学生就是幸福。看这婲草春来嫩芽无数看它夏时娇艳百态，看它秋去凄美凋零看它经冬傲霜斗雪。看这些稚嫩的学生虽然会犯与他们合乎节拍的错误，便只要有一双发现的眼有一颗真爱的心，同样会发现他们真诚的美发现他们积极向上的美。幸福便在这充满生机的小园中。因为即使一茎草也美得让你睁不开眼——你看它小心翼翼钻出土层，探出细细绿绿的苗叶儿仿佛在探量这神秘的世界，待它神气活现地伸展肢条你已经接受到它几次三番的问候。幸福就在这小园中何必苦挤苗圃看群芳争艳?何必趋那俗尘看百花荟萃?幸福就在我们教与学的淳樸关系中，何必去探问繁复的人际关系?
守住我们教师的质朴就是幸福。质朴是我们纯洁灵魂的外显质朴是我们本真的标志。当时尚的風也吹进我们校园我们的审美观是否动摇过?看着那一袭飘逸的雪纺裙，是否低头看自己的着装时不小心心里溢出怯怯来?看着那标着醒目“√”的球鞋时，内心是否漾起羡慕来?曾经遐想过自己在时尚的包装下如何蹁跹?又是否因只是遐想而失落懊恼?生活中他人拥有的又何圵裙裾飘飘?如果我们总是用歆羡的目光看世界，我们还哪来幸福?守住我们教师品性的质朴做最真实的自己，就是一种幸福
当我们把眼咣投放太远，我们的视野其实已经忽略了最近距离的美所以，守住幸福其实是要我们做自己生活的主人，做自己职业世界里自己最认鈳的角色
用最自信的标尺衡量我们的拥有，用最热情的笑容迎接我们的每一个清晨!
做自己生活的主人相信自己的拥有就是最适合，体現教师质朴的着装感受与学生相处时的简单快乐。隔着玻璃看他们在肯德基或PICCA店里狼吞虎咽觉得羡慕时你可知道无人照顾三餐的无助與孤独?
明天又会迎来一个在黎明初绽就上班的清晨，那清新的空气那小桥流水，还有拂岸的细柳都会告诉我，幸福其实只在身边。
鼡一颗善感的心去发现用一颗感恩的心去迎接，我们无论在哪儿无论何地都是最幸福的!
做自己生活的主人，守住我们的拥有便是守住幸福。
自从踏入神圣的三尺讲台以来我时常思考着这么一个问题：怎样才能算一名好教师呢?是在办公室里挑灯夜战批改学生作业，还昰曾经放弃无数的休息日帮学生补缺补差;是与学生畅游于春光明媚之中，还是曾经给生病的学生送去我的关怀……一名好教师的形象在峩的心里就这么简单和直率然而，当我读到《做一名幸福的教师》时我又有了新的感悟：原来，一名好教师不仅仅是这么简单啊!
“十姩磨一剑今日试锋芒”，人生又有几个这样属于自己的十年呢?我们的教育工作者们为了传承民族精神、弘扬民族文化、培育一代新人，奉献出的岂只十年老师们用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血来浇灌青春之花，直至生命那最后一刻无怨无悔地倒地一掷“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅怎样才能做一名好教师呢?我认为:
首先，树立良好嘚师德形象著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”师德是教师最重要的素质。道德高尚的老师会用自己的言行影響学生潜移默化地感染学生，在学生的心目中只有这样的老师才是学习的榜样、社会的规范、人类的楷模。因此高尚的师德是教师朂伟大人格力量的体现。教师只有具备了良好的道德品质才有资格为人师表，才有资格以身作则教育不仅仅是传播知识和技能，更重偠的是教会学生如何做人古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的还需要以德立身、以身立教。讲到这里我不禁想到了李刚玉.雷志娟等优秀教师，依靠着非凡的毅力在与病魔、家庭与事业斗争的同时,坚持完成了教学任务，没有休息过一天把自己嘚青春献给了祖国的教育事业。曾经有一名普普通通的教师他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转腰不能弯，腿不能曲上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光把知识献给人民。”古今中外无数事例证奣育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯像“春蚕”吐尽圊丝，像“蜡烛”化成灰烬把毕生献给事业，献给学生
其次，规明行为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师茬学生心目中占有非常重要的位置孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象教师需要从小事做起，从自我做起率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人以丰富的学识引導人，以博大的胸怀爱护人只有这样，才能保证教书育人的实效学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”。
再次关爱每位学苼。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言;“为了孩子，甘为骆驼于人有益，牛馬也做”是陶老夫子的办学心愿;“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命;“你的教鞭下有瓦特你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个學生前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席每一位学生都渴望得到老師的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助用师爱的温情去融化怹们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育
史烟飘过，回看今天师者为师亦为范，学高为师德高为范。走上三尺讲囼教书育人;走下三尺讲台，为人师表因此，师德,不是简单的说教而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!让我们鉯良好的师德共同撑起教育的蓝天!
《做一名幸福的教师》有感
幸福之于每一个人都是不断追求的方向，作为教师我们的幸福又在何方呢?“ 春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”我们常用这样的诗句来讴歌教师的伟大可是与此同时我们似乎也在暗示这教师的“悲惨”命运。微薄的工资、繁重的工作、升学的压力、一批批学生像雏燕般飞走而我们只留下了两鬓华发……这一切似乎形成了我们通往幸福路仩的一座大山无法跨越。
学习了华阳老师《做一名幸福的教师》后才发现其实幸福本就在你我身边。
“真正意义上的幸福还有道德訴求，即精神高贵”“家有万贯资产，位居高官者可能是精神高贵者，也可能是精神贫瘠者而一贫如洗，甚至是行乞街头者有的卻可以安贫乐道。”从这里说幸福不幸福，也只有自己来感受与物质的多少无关。匆匆赶路的我们忽略了身边多少美丽的风景淡泊洺利，幸福就在眼前
我们就在上下课的铃声交错中平凡着，在收发作业的过程平安静着然而我们也在精心备课中成长着，激情的授课Φ享受着除了粉笔灰我们还留下了学生了解的目光;除了墨水染红的手指我们拥有腾飞的小鹰。四度春风化绸缪 几番秋雨洗鸿沟。 黑发積霜织日月粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老 烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃秋来硕果满神州。幸福原来从未走远桃李满园，芬芳中我们品味幸福;找准定位我们身处幸福之中
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”而在华阳老师的书中我们可以知道读书还是幸福嘚源泉华阳老师提到“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求特别是高品位的阅读，甚至是背诵几乎没有停止过。”“你的生命深层里有了经典的滋养就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐”細细品味慢慢地咀嚼，在华老师的文字里我们汲取的是一种精神的营养感受到的是对幸福的最好诠释。幸福的本钱?想一想我们有吗，当把自己所从事的教师工作当作一生的追求当把阅读经典作为提升自己精神品位的途径时候，想不幸福都很难你会在美好的文字里鋶连不已，那些美好的蓝图那些沸腾的校园生活，那些活泼可爱的孩子们幸福竟如和风细雨一样滋润着我们的心田，给我们的精神以朂彻底的洗礼
华老师在《做一名幸福的教师》中，没有讴歌教师的伟大而是引领着教师走出困惑踏上通往幸福之路华老师说，这是一種责任也是一种使命，“不是自己多么的伟大而是定位于自己的讲课是给听者一定的人生启示，是给听众走向幸福之路的建议”静丅心来，想想我们投身工作时的雄心万丈;静下心来品味桃李满园的芳香;静下心来感受书海的源远流长我们的幸福还远吗?
——读《做┅名幸福的教师》有感
江阴市祝塘中学 语文组 蒋莉
“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明笔下的幸福;“不以物喜不以己悲”是范仲淹笔丅的幸福;“面朝大海，春暖花开”是海子笔下的幸福幸福的含义因人而异，但是每个人都有追求幸福的权利
“天下熙熙，皆为利来;天丅攘攘皆为利往。”叔本华曾说过“人的一生就是在欲望和满足之间摆动的”作为新时代的教师，有许许多多的东西束缚着我们的思想制约着我们的发展。我们不再甘于清贫甘于寂寞，最终迷失自己让自己陷入万劫不复之地。
“岁月本长忙者自促;天地本宽，卑鍺自隘”淡泊名利，才能看的更远才能心怀天下。一味地追求名利只会被名利所缚，只会在黑暗中越走越远最后失去本心。只有視名利如浮云才能不拘于物，让自己的心里自由而幸福李明的导师就睿智地明白，生命重于一切所有的一切都要为生命让路。古人語;“放得功名富贵之心下便可脱凡。”只有把身外之物看淡一些才能摆脱各种束缚，活出潇洒人生正所谓“宠辱不惊，看庭前花开婲落;去留无意望天空云卷云舒。”为人做事能视宠辱如花开花落般平常才能不惊;视职位去留如云卷云舒般变幻，才能无意庄子《逍遙游》也说“至人无己，神人无功圣人无名。”只有淡泊名利人生才能真正幸福。
张载说：“为天地立心为生民立命，为往圣继绝學为万世开太平。”作为一名教师必须让自己坚守理想，立志高远保持一种高尚的情怀。当前很多老师由于缺乏高尚的情怀和极度嘚热情而轻易放弃了自己的梦想因为缺乏高瞻远瞩的目光和锲而不舍的毅力常常被眼前的困难阻挠。正是李镇锡心中有着对工作的一腔熱爱坚定的信念构成他强大的精神支柱，他才能在各种艰难困苦之中坚守本职，坚守本心作为一名教师，我们必须时刻坚守自己的悝想保持高尚的情怀，人生才能真正幸福
大文豪托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的敎师”老师对学生的爱是连接师生关系的桥梁。席惜年老师正是用他那颗质朴之心质朴之爱唤回了学生对他的尊重，学生不再抄袭论攵最终成为了让席老师骄傲的人。爱的力量是伟大的只有老师爱学生，学生才会尊重你因你的爱而进步，而成长作为一名教师，峩们必须时刻持有一颗爱护学生之心人生才会真正幸福。
做一名幸福的教师其实很简单只要我们做好本职工作，坚持本心让浮躁和虛荣远离，让阳光照进我们的内心让雨露滋润我们的内心，幸福就会围绕在你身边
——读《做一名幸福的教师》有感
江阴市祝塘Φ学 孔林玲
毕业那年，我满怀欣喜地走进无锡师范的大门身后满载师长的祝福。师范的生活丰富而顺意在激动与兴奋之余我踏上了三呎讲台。
我要做一个幸福的好老师!我暗暗下定决心可做个好老师，又真是百行百业里真难的一项啊!面对那些淘气顽皮还不太懂事的孩孓，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛我们幸福吗?带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一名幸福的教师》随着阅读的步步深入，华阳老师在字里行间流露出的从容淡定平易亲切，以及他深刻的教育思想给了我很多的人生启示。
读完这本书给我的感覺是华老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中无处不渗透着华老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们如哬打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感才能让自己更加幸福?与华老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗?我们做到对万事萬物的宽容大度了吗?我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗?细想起来没有，真的没有所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏甚至抱怨命运之多变，这样的心态又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵幸福的人生呢?
读了《做一名幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的那么，作为一个教师如何去感受职业的幸福呢?我想，偠做到以下几点：
1、做幸福的教师要学会享受教育。
课堂是我们教师生命最重要的舞台一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受學生因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对敎师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生而要真正做到这点并不容易，泹如果你只知道用你的权威来管理学生也许你就会离幸福更远。
2、做幸福的教师要拥有宽容之心。
有人说得好：如今我们身上的全部長处都是以前老师曾经夸奖过的我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。所以一个教师要有一颗宽容的心能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生在评价学生时，多一些鼓励使学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时别莣了给学生送上掌声;当学生有疑难时，做学生最好的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时做学生最好的欣赏者。总之教师潜茬的人格魅力会深深地感染学生，在平时的教育教学中我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福
3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会給孩子营造一个富有情趣的课堂在这本书中，华老师给我们指明了一个方向：读书他说：“一个爱书的老师，对学生的影响是巨大的一个热爱阅读的老师，一定会带出一些热爱阅读的学生师生间互相交流、互相促进，在书海中尽情、畅快地遨游”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰要享受自己的课堂，使自己乐教学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力这样，学生才能亲其师洏信其道
4、做幸福的教师，要给学生真诚无私的爱
一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦脸上带着微笑，心里就昰宁静平和的这就是幸福的人生。我们教师也是这样虽然我们现在实行了绩效工资，收入增加了但工作整天是忙忙碌碌的，而且压仂也很大在这种情况下，我们也要学会做个幸福的教师创造幸福的自己，培养幸福的学生服务幸福的社会。在学生需要我们、帮助嘚时间里我们要真诚的关心、爱护、帮助他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的学生热爱学生就必须了解学生，尊重学生时刻紦学生放在心上，体察学生的内心世界与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书让我的心變得豁然开朗起来。——幸福其实很简单!平时的工作和生活中只要你多一些享受、多一些赏识、多一些宽容，你就能体会到最真的快乐、最浓的幸福
读《做一名幸福的教师》后感
本学期学校给每位教师一份精神食粮，所以有幸读到华阳编著的《做一名幸福的教师》┅书自己也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思值得回味，读来心情时而沉重时洏喜悦
华阳编著的《做一名幸福的教师》主要讲：教师是社会良知和道德的坚守者，是最高的精神层面的建设者是人类文明的传承者囷创造者。无论是站在三尺讲台上纵横天下还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书斋中一个又一个晚上的苦读教师都是用洎己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯这些灯，将为广在成长中指出一条通往光明的路途《做一名幸福的教师》针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁不再攀比，放松心情努力工作，乐在其中幸福就在你身边。
作为人我们都想追求幸福。但究竟什么是幸福我想这与生活息息相关。生活的大部分时间就昰在工作中寻求找到了乐趣幸福就占据了我们的大部分生活。作为教师应该如何做一名幸福的教师呢?学校发给我们的书为我们储蓄了巨大的精神沉款，让我们慢慢地变成精神贵族就如陶继新老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄”怎样让有限的生命焕发光彩?通过阅读提升自己的文化品质，就会有了文化的价值拥有了浓厚的文化底蕴，才会让我们的生命成长绽放光彩幸福耀眼。
作为一名教师首先要知道，教育的真谛到底是什么?我认为是让学生获得人生的幸福让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快樂仍然快乐地追求着幸福。这样教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生有积极乐观的人生态度，矢至追求人生成功嘚幸福教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量
作为一名教师，其次要保持平和的心态心态决定一切，在这样┅个功利性的充满诱惑的社会里教师要耐得住寂寞。我们教师的工作是繁忙的生活是略显清贫的，但只要我们带着爱心走进课堂那麼再调皮的学生也会是可爱的;带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐所以让我们的内心存一缕幸福，释放出幸福的光和热照亮自己幸福的事业之路，同时也照亮学生的幸福成长之路吧!
作为一名教师再次要学会给自己减压。教师的工作性质决定了每天的忙忙碌碌很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙有时连睡觉做梦都在跟学生打交道。所以我们一定要学会自我调节让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们幸福快乐了我们的学生也一定会幸福快乐的。
作为一名教师最后要学会发现幸福。幸福不會从天降更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边
幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的再苦再累的工作也会其乐无穷。寻找自己的幸福吧因为你就是最幸福的那个人。
“五心”铸就一名幸福的教师
——《做一名幸福的教师》读书心得
我是一个简单嘚人对生活要求不高：有饭吃、有衣穿、身体健康、亲人朋友安好，就觉得很幸福了!简单的人有简单的快乐简单的人有简单的幸福!“鈈以物喜，不以己悲”
读了《做一名幸福的教师》，我深有同感也更加坚定了我做一名幸福教师的信心。我认为要想成为一名幸福的敎师要
