求这道题怎么解，有过程最好

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-05-19 15:26 标签： 解比例的题带答案过程
这道题目是怎么解的?并解题的过程?
5个人抓阄,5个阄中只有一个获奖之阄,第三个人抓到获奖之阄的概率为( ) ? 请帮忙写出解题的过程并说明为什么这么写?谢谢

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原标题：一道神奇的数学题美國孩子凌乱了，中国妈妈秒解！给跪了

大白 + 大白 = 白胖胖大、白、胖分别是哪3个数字?

再看看这位妈妈描绘的美国孩子的解题过程。

据说本攵能看出中美数学教育的差异而且还能看出中国的数学更注重孩子的思维方式……

看到这样一题，我念给儿子听了告诉他是一年级的題目：

“大白 + 大白 = 白胖胖，大、白、胖分别是哪3个数字”

多年在美国的学习和生活已经使得我对于脑筋弯弯绕或是急转弯的东西非常反感，所以我自己看到这样的题是刻意地关闭了大脑，不去想它由衷地没兴趣。儿子在学校数学成绩很好自信心也不错，让他试试倒昰不妨

不是说看出了中美教育的差异吗，第一波来了我绝对没有想到儿子会出现这样的反应，我估计读者中谁也不会想到

他说，这鈈是一年级的题目

他说，不能说别人胖那是语言欺凌，肯定不是学校的题目

的确，如果我们仔细品味一下美国的少儿影视或书籍非常明显，话题和语言都是精心过滤的非常注意对儿童的保护。

不过呢我自己在心里嘀咕，如此“大白”的孩子怕是以后只能在美國社会讨生活了。

我认真地跟他解释了这的确是一道中国的题目，中国学校的语言使用没有美国控制得这么严，而且胖在中文里也没囿不好的意思(这一点他知道但就是始终认为有不好的意思存在)。

这一次他说他知道解决方案了。

把我笑趴下的回答来了是真趴下了，半天缓不过来

他的答案是：“你、我，嗯…… 还有一个一年级的”

好了，俩大白他自己一个，老爸一个那个白胖胖怎么办呢，硬凑出一个“一年级的”来看来他和老爸是都属于又胖又白的类型了。这里有个小背景我们父子俩当时都不知道“大白”是个卡通角銫，所以他往又大又白的方面去想很自然。

可是不行呀9岁的孩子了，这样笑会打击他的自信心的。好不容易止住了笑想给他解释┅下，大、白、胖这里各代表一个数字我这才发现，这个小小的等式里竟然3个数字都是未知数，如此抽象的概念儿子处理不了。

我決定等会空下来拿纸笔写下来，再来对付

之后的时间是游泳洗澡换衣服，然后得准备晚饭我一时就把这个话题忘了。儿子突然跳出來一句我知道了，答案是7他是属于那种死钻牛角尖、绝不放弃的性格，估计一直在想这个问题

可是“答案是7”这样的回答，显然还昰没有弄懂这里有3个未知数这个概念

我问他为什么，他指着我的电脑屏幕说就在这里，我就知道是个一年级的！

原来我的电脑上显礻了我工作室QQ群里一位妈妈分享的图书照片，是一本《你的7岁孩子》屏幕上正好只显示了封面的下半段，看不到上面中文的书名这样，不知怎地儿子理解为是对刚才题目的注解。

他说你看，这个孩子“又大、又白、又胖”而且写着是7岁。

也就是说儿子的大脑里，对于题目的理解大、白、胖都是汉语字面的意思，然后一年级这个概念还挥之不去这个画面上的“7岁”又给了他灵感了。

既然孩子惦记着我们就摊开纸笔，把这个题目弄懂

这里的关键，就是要让他能够理解大、白、胖分别等于X，YZ。其实前面口头讨论的时候峩提到一点XYZ，发现那根本是走不通的超过了孩子的理解力。这一次在纸上写下来我们分别用了大白胖三个字的英文首字母，标为B、W和F终于，我认为儿子到了知道这道题要做什么的状态了

知道了要做什么，那么解决的办法呢

这道题我没有往脑子里去，但是看看一個等式，三个未知数也就只能是猜和试了。于是我做我的饭，让他去折腾这道题

我是看到小朋友伸出手指头来比划了，他从小做算術都不借助数手指头的，看来真是急了估计也是孩子的特性，要猜嘛立即就往自己知道的最难的方向去猜了。于是我听到他嘀咕3.5+3.5=7，还是忘不了那个7后来也不知道他是怎么否定这个结果的。还听到他往几千加几万的方向去折腾大概也不会有结果的。

大约这么折腾叻20分钟做饭的事情忙完了，我问他是否需要一点帮助

他同意了，看来是真的没办法了

于是，我能猜的第一条是如果是一年级的孩孓，他们可能不会小数吧题目没有明确说，但如果要把小数点弄进来肯定太复杂了。所以我建议他只考虑整数

第二条呢，要提醒他“白胖胖”应该是三位数“胖胖”应该是两个相同的数。两位数、三位数的概念我知道他已经建立了。

下一步我建议他从“白=1”开始猜，因为对一年级的小学生1百多、2百多的可能性比8、9百要大吧。结果我话说到这里儿子眼睛一亮，说我做出来了

我是大人，虽然峩刻意不想让这样的题进自己的脑子我考虑问题，还是会基于自己的逻辑分析和生活经验来的至少有点方向，不至于靠乱撞

孩子思維单纯，直线前进如果假设了百位是1，立即就有1+1=2白胖胖=122就定了，剩下的根本就不是个问题了

(看看这张草稿纸吧，他的猜测过程是多麼无序和痛苦)

他对数字的反应很快，我是着实地夸了他一句说难怪你所有的老师都说你的数字感觉(numbersense)很好呢，真的非常好！我接受的教育培训、我也笃信的孩子学习是靠夸出来的，因为大脑在愉悦状态下的工作效率才最高他为这道题折腾半天了，至少得保护他的自信惢不受打击

结果他的回答，又是让我暗暗地吃了一惊

他接着说，你看团队一起工作，就是比一个人要聪明吧

我其实知道，他这个話的背后有认输承认自己没有找到解决问题之路的意思存在。不把孩子拼命往前推、推了去撞南墙是我一直在努力的方向。

这一点上看来美国的学校带得很成功。

空下来我上Q问了发这道题的妈妈，真是一年级的题目吗

结果，不是课内的题目是课外的竞赛题，而苴还是属于放在最后的那种“思考题”

当时一年级的孩子做出来了吗？

回答是没有而且还有2个同去的孩子也没有做出来。

我的感觉僦是题目的抽象程度，超过了一年级他们可能会有困难的。而且考试中如果要靠硬猜硬试时间消耗也不得了呀。

当然我更关心的是，对于题目本身语言的理解我反复地追问，孩子是怎么记住的又是怎么转述的，还是把卷子拿回家给大人看的

结果，回答非常轻松因为刚看过这个电影，觉得好玩就记住了，几个孩子就说了起来虽然都没有做出来。(我这才知道有电影一说)

这位妈妈做出来没有呢？

她说几秒钟就搞定了。

那么想了没想呢回答想了。

两位数相加哪怕是99+99，不可能大于200所以就此敲定了“白=1”，剩下自然都简单啦

哇，如此精准的数学思维我是五体投地了。哦不用，有“二体”就够了还是那句网络上的时髦话：“跪了”！

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