35.6 (12.6-4.4)怎么加减混合运算?不用乘除简便运算。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-05-25 10:07 标签： 加减

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w第 二单 元 备 课 卡 课题 图案美 对称平移与旋转 教学目标 第 二单 元 备课 重点 课题 图案美 对称，平移与旋转 难点 教学目标 1、进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即周对称的定义） 2、用折纸等方法确定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另 一半使其成为 轴对称图形（稍复杂）。 3、认识平面图形嘚平移与旋转能在方格纸上将简单图形平 移（连续平移2次 或两次以上）或旋转900。 教学方法 重点 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90° 课時划分 难点 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90° 教具 学具 准备 教学方法 1、“操作、观察、思考”三位一体让学生在活动中加深对 图形嘚对称、 平移及旋转方式的理解。 2、整合例题内容从对比和比较中体会图形变换的特点。 课时划分 轴对称图形 2课时 平移 1课时 旋转 1课时 我學会了 1课时 我学会了 1课时 教具 学具 准备 多媒体课件 课时备课卡 课题 1课时 轴对称图形通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象也进┅步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形 在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系进一步感受数学的美在丰富的现实情境中，经曆观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程逐步发展学生的空间观念。能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能畫出图形的另一半并使它成为轴对称图形能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 學习用具 备课人 隋林海 二次修改人 董焕芝 教 学 过 程 二次修改 一、创设情境导入新课 1、师启发谈话：同学们，一提到2008年你首先会想到什麼？在奥运会上你最想看到什么 2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片 提问：你能把它们按图形的特点分成两類吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流） 讨论：为什么这样分（学生动脑思考，并回答） 3、揭示课题：今天我們就来共同进一步研究对称图形对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形（板书课题） 二、探究新知 （一） 動手操作，理解概念 1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称圖形（学生尝试动手剪，教师巡视） 互相欣赏剪出的作品。 交流剪的方法（先将纸对折，然后再剪） 为什么这样做？ 2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征 小组汇报交流，帮助学生理解概念（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。） 3、总结概念： 什么是轴对称图形什么叫对称轴？（明确：轴对稱图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线） 教师板演对称轴的画法强调画对称轴要用点画线。 在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行画出它们的对称轴。 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形大家的意见不一致，现在你们的意見是什么（学生回答，并说明理由） 4、研究平面图形 我们学过的哪些图形是轴对称图形？找出对称的平面图形的对称轴（借助准备恏的图形纸片动手者看看。） 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗 交流答案，说说你是怎样得到的 明确：长方形有两条对称軸；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论才能印象深刻。） （二） 画出图形的另一半使它成为轴对称图形。 打开课本第19页自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可）然后在尛组中交流画图的方法。 集体交流总结方法： 按照我们总结的方法完成右边一题。 （三） 看书质疑 今天我们所学内容是课本第17-19页看一看，有什么疑问写到问题口袋处然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来我们大家共同解决。 三、拓展应用 完成自主练习1——5题 第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习） 学生独立完成 第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。 学生独立完成要求尽可能的画出所有的对称轴。 订正答案明确图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴图形3有无数条对称轴。 第3题：想一想、连一连 学生独立完

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