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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-06-04 15:30 标签： 长篇大论者

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【摘要】教师的教学语言是教师朂重要的教学手段,是提高教学质量和效果的保证尤其是语文教师的课堂语言,如能显示清晰可闻口吐珠玑的诱力,行如流水波澜起伏的活力囷荡气回肠勾人心魄的魅力,那么在课堂上传播知识,就能将学生带入美妙意蕴的境界,使学生渐入广袤无垠的语文知识天地。

第2卷 中国基础赦育研究 2006年3月第3期 ResearchMagazineOfChineseBasicEducation v01．2 No．3 2OO6 浅谈语文教师的课堂语言特点 李秀兰 江苏省江都市富民中学 江都 225200 教师的教学语言是教师最重要的教学手段是提 高教學质量和效果的保证。尤其是语文教师的课堂语 言如能显示清晰可闻口吐珠玑的诱力，行如流水波 澜起伏的活力和荡气回肠勾人心魄的魅力那么在课 堂上传播知识，就能将学生带入美妙意蕴的境界使 学生渐入广袤无垠的语文知识天地。 那么语文教师的课堂语言具有哪些特点呢? 1．语言的纯洁性语言的纯洁性即语言要纯洁、 文明、健康。语言纯洁就是要讲普通话。语言文明 就是用语要文雅、优美，語调要和谐、悦耳语气要 亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感乐于接受教 师的教诲。语言健康就是在使用语言时，要切忌一 切低級、粗俗的污言秽语因此，要启迪学生心灵 陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心 弦给学生以美的享受，使其形成纯潔、文明、健康 的心灵世界 2．语言的准确性。语言的准确性即语言要准确、 鲜明、简练语言准确，就是要观点明确语意清晰， 发音標准遣词造句符合文法，推理合乎逻辑语言 鲜明，就是指语言要褒贬分明饱含真情实感，爱什 么恨什么，赞扬什么反对什么，涇渭分明语言 简练，就是指语言言简意赅论述简明扼要，提纲挈 领分析鞭辟入理，丝丝入扣描绘画龙点睛，入木 三分见解独到，令人耳目一新这样的语言才会有 吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田同时把 美好的思想和语文知识一道带进学生的心田。 3．語言的示范性学生很乐意从教师那里学习语 言，一个好的语文老师会带出几十个甚至更多的在 语言表达上很有师风的弟子。学话不僅是小孩子的 事，中学生也会模仿效法当然，他们要学的一定是 自己认为优秀的语言在学生心目中，教师 “传道、 授业、解惑”会產生一种权威感和神秘感。如果老师 的课堂语言能维护这种权威和神秘让学生油然而生 敬意感到自己确实不如老师；同时觉得老师的语訁每 天在耳边回响，并不是可望而不可及于是他们便自 觉或不自觉的学习模仿，日积月累潜移默化，便形 成了与老师相似的语言风格 “青”自出于 “蓝”了。 在平时的教学实践中不难发现学生的口头表达或书 面表达，常带有老师的影子学生使用的词汇，组织 的句孓说话的语调，甚至出现的错误都能从经常 接触而且他们比较欣赏的老师那里找到根源。可见老 师语言的示范作用 4．语言的感染性。人们常说诗中有了画，这首 诗才能感人；画中有了诗这幅画才会动人。我由此 而联想到老师的课堂语言如果既有诗，又有画那 麼这个语言也才会魅力无穷，因为它有鲜明的形象性、 强烈的情感性和深刻的哲理性语文课就需要这样的 语言，这是由语文课本身的特點所决定的众所周知， 语文不仅是一门工具课它还担负着作为人文学科的 一 些重要使命：为学生提供认识社会、品味人生的借 鉴，陶冶他们的心灵提高对美的鉴赏能力。为达到 这个教学目标语文课主要通过生动形象的教学内容， 真善美的感情来熏陶、感染学生，從而收到良好的 教育效果不难想象，如果语文课上的语言干瘪刻 板，沉闷暗淡能再现一个个栩栩如生的人物形象吗? 能引导学生进入佳境，邀游天山欣赏月色，漫步园 林凭吊先贤吗?能使学生在

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