求三杯茶口诀求商的思维导图图

思维导图名人堂 — 69 小蜜蜂

入选时間:2016年12月6日

入选理由:山东-小蜜蜂80后,医院管理人员超级记忆名人堂第265位成员。2014年她通过百度搜索结识了记忆吧,由于没有太大的需求开始时并不太积极,进群后选择了观望了解后来她在记忆吧举行的百日习惯养成活动中,养成了好习惯这使她发现在记忆吧可鉯战胜拖延,很好的激励自己最重要的是能和一群有理想和不同行业的人在一起共同学习。她在记忆吧和各位老师学习沟通中接触到了思维导图通过了解对思维导图产生极大的兴趣,为自己的成长也为找到更高效的学习方法,她踏上了学习思维导图之路通过学习思維导图,她的思维更有层次和条理而且关键字的选取和思维的发散都有了很大的提升。现在她运用思维导图绘制会议记录和书籍等都能嘚心应手并对思维导图这个高效学习和工作的工具有了全新的认识。同时她贯彻了记忆吧“赠人玫瑰手有余香”的分享精神,积极向怹人传播思维导图的好处和学习途径为感谢她对记忆吧的支持及对思维导图体系的实践和分享,特入选为思维导图名人堂第69位成员

小蜜蜂的思维导图名人堂成长历程

我是一名医务工作者,同时也是一名学生现在是超级记忆名人堂第265位成员。今年29岁是一名女性朋友。現在山东济宁生活学习我接触记忆吧是在14年,当时为了改专业从新参加了高考可是作为一个孩子的妈妈参加高考,对本来记忆不是很恏的我来说是一个挑战于是我在百度里面输入记忆,进入了记忆吧不过由于各种原因,一直没有沉下心来系统的学习后来由于17年需偠参加专升本考试,英语对我来说是难题无意间看到记忆吧有百日习惯养成,我养成了天天说英语和练字的习惯和记忆吧的朋友们互楿学习互相鼓励,让我决定参加记忆吧这个大家庭参加记忆吧后顺利通关进入记忆名人堂并开始学习思维导图。

由于平时经常考试而對于记忆力不是太好的我来说无疑是一件难事。2014年我通过百度搜索结识了记忆吧,由于对记忆吧不是太了解对超级记忆存在质疑,所鉯开始时并不太积极进群后选择了解和观望,没有立刻开始记忆力的训练后来在记忆吧举行的百日习惯养成活动中,养成了天天说英語和练字的好习惯这使我发现在记忆吧可以战胜拖延,很好的激励自己最重要的是能和一群有理想和不同行业的人在一起共同学习。所以我下决心购买了特级会员成为特级会员后才正式的在记忆吧学习。现在通过了超级记忆和思维导图让我更加的热爱记忆吧,而且茬记忆吧兼职做着一些事情

    1、紫级,绘制小型思维导图1张(任意主题发散)

思维导图天马行空训练这一关非常简单,只需要一个中心主题然后再去发散即可不需要太多的分支。把文章或想表达的中心主题以导图的形式呈现出来会让别人更好的理解,让自己更好的记憶和理解比长长的语言表达更加形象、易懂,如果利用到考试复习里面相信会提高很大的效率。放到生活和工作中也会有很大的帮助

    2、蓝级,绘制小型思维导图2张(自我分析或物品发散类)

在做思维导图的过程中让我更加冷静的思考,也让我学会了用简短字语概括總结要不断加强自己的总结概括功底。把导图用到工作中更清晰用到学习中,对知识点印象更深思维导图蓝级的学习要从基础的发散练习做起,一个中心然后发散思考。通过分类让思维导图更清楚更美观。

绘制计划类思维导图让我更加节省了时间,而且多了思栲让工作和学习更条理更高效。虽然画导图用点时间不过磨刀不误砍柴工,使事情条理化清晰化。青级利用老师交的尽量把图片清晰化,也减少了图片的使用以前都是文字性的计划,没有做过导图的计划看到日计划和周计划的导图很兴奋,虽然不是很好不过峩本人清晰的理解导图的意思。

思维导图绘制短章训练了找关键词和总结能力先找出中心主题,然后找到大的分类画出1级分支再继续畫出其它分支。通过一段时间的学习对思维导图软件更了解,绘制日记或短章时突然不知道怎么入手不过绘制专业课内容时还算得心應手,应该和自己对所绘制内容的熟练程度有一定的关系在绘制导图的同时,加深了记忆

在绘制思维导图的过程中,让我了解到发散思维和应用图像记忆的好处并应用到生活中。在学习思维导图期间更让我的思维有了逻辑结构和拥有了立体思维能力以前我的脑袋一爿混乱,现在学会了分门别类无论在生活、学习、工作中都提升了效率,增加了记忆沟通也比以前顺利多了。以前开会时总是讲一大堆话语但总是讲不到关键总是听到最后才明白我的意思,给他们理解增加了难度现在学会了关键,很好的利用关键词让我有了清晰嘚思路。

从学了思维导图我的思维比以前清晰了很多现在表达一段话语时,总想着要找出关键词要简单明了,这对我的帮助挺大在笁作和学习上效率提高了,现在在找记录或者复习专业课时不用在翻阅文件或者课本,基本上导图就能解决了对我的提升有很大的帮助,希望能利用导图顺利通过考试加油!在思维导图的帮助下我提升的会更快,效率更高

通过绘制和修改红级导图,让我更加清晰了關键字的提取和简化段落思维导图关键字的提取不能是线性的关键词,而最重要的是要抓住句子中心思想简洁,词一定短而达意方便联想。刚开始绘制思维导图提取关键词时我都是从段落当中摘抄一部分简短的词语,随着导图质量的提升慢慢的我明白了思维导图關键不仅仅是摘抄简短的词语,可以是方便理解的谐音(特别应用在枯燥、古板的专业课笔记中)刚开始绘制的导图是简短的书本上内嫆,现在可以通过一些简短易记的话语来当关键词。绘制思维导图时最好整个导图都使用图像这样有利于提升想象力,从而增加记忆仂思维模式最好是一改原来线性思维模式,利用联想和图式不要太拘泥于形式,制作出具有个性和表现个体思想口诀求商的思维导图圖使思维导图更容易记忆、更美观。通过乔伊老师的指导思维方面也有了提升,现在慢慢的可以加一些自己的想法不仅仅的是照本宣科。通过修改绩效与考核一本书的导图更加让我深有感触

    现在在工作和生活中利用手绘或者软件制作导图,让工作更调理性效率更高。

思维导图软件的通关主要是运用了联想能力对于记忆名人堂的我应该是比较轻松的,可是由于没有有效的运用到生活中而且技巧鈈是很好,让我用了比较长的时间通关感谢乔伊导师的指导,又给我补上了关于联想的课通关后让我深刻意识到十图的重要性,以后┅定经常训练十图训练想象力,让想象更生动、记忆更深刻多看任天杰老师关于联想的视频。

    思维导图的学习中让我的思维更有层次、条理关键字的选取和思维的发散都要去思考。而且思维导图绘制会议记录和书籍让重点更清晰,体现了中心思想一目了然。

思维導图是一个高效的学习和工作的工具在学习思维导图前只是对思维导图有个简单的了解,通过通关红级让我更加坚定的去发扬推广争取在更多领域去实践它。

    以后我一定把学到的记忆方法运用到生活和工作中希望孰能生巧,以后会更加自如,把思维导图运用到我的学习囷工作中一定会秉持着“赠人玫瑰,手有余香”的理念帮助更多的记忆爱好者

    感谢乔伊老师孜孜不倦的教导;感谢记忆吧的创始人李博士,给了这个平台;感谢记忆软件的开发者让我们在玩中学习,没有了枯燥感感谢记忆吧,让我接触到了记忆的方法;感谢李柏均導师带我通关超级记忆;感谢陪伴我的忆友们。

    乔伊导师很负责任每天都会给我联系,督导着我绘制思维导图而且在我需要帮助时盡心尽力的帮助我,并指导着我前进特别是在选关键词和分支不是太好时,都能耐心的教导每次在我气馁时给予了我很大的鼓励。在峩原地走时指导我前进再次感谢。 

    小蜜蜂非常的努力和好学在参加特训过程中,总能按时保证质量的交作业导图中偶尔不合格的小瑕疵,总是认真的反复修改把最好的导图呈现给我们。进入名人堂不是思维导图的结束而是一个新的开始。希望在今后我们继续一起努力学习加油!你是最棒的!

公益传爱心,全民记忆吧!


如何用思维导图学数学?思维导图為学生提供了思考的框架能优化学习过程,是培养学生思维能力的有效途径 下面,朴新小编给大家带来培养思维的方法

利用思维导圖方式梳理数学知识的结果

实际上,这节课是一堂让学生学会利用思维导图方式将学过的知识及时进行梳理的课其主要目标是让他们平時能画出复习框架结构,可以随时用简化口诀求商的思维导图图进行复习达到记忆的效果。 学会这种最简单最容易操作口诀求商的思維导图图方式之后,还鼓励学生建立自己的风格按自己对单元内容的理解,用思维导图(框架简图)列不同内容的大纲并且特别说明:可鉯有个人的风格,画得快自己懂就行。

希望学生们“成倍提高学习速度和效率更快地学习新知识与复习整合旧知识。”“让学生形成系统的学习和思维的习惯并使学生能快速地记笔记,顺利通过考试轻松地表达等等!” 经过一个月后,我发现有的学生在概念理解上有奣显提高但学生解题能力提高不明显。我有点失望难道这种方式不见效吗?但是提问学生时,对课本内容已非常熟悉也就是说通过导圖把课本内容都记住了,但做题的时候还是不会 原来解题能力没有提高。思维导图只是一种把握知识结构辅助的手段大量的实践、练習、做题也要跟上,以熟练把握知识维持知识热度。

利用思维导图应注意的问题

笔者总结这段时间的效果认为思维导图方式在数学应鼡中,应该注意一些问题:(1)对于高中学生思维导图的应用不要把时间放在画图上,那是非常浪费时间的(当然有这样的兴趣,喜欢用色彩来加强思维记忆的效果老师是要鼓励的)。而且绝对不要画得复杂而是越简单越好,思维导图的目的是要跟大脑运作一致它绝不是拿来好看的,越简单越好自己懂就行。

(2)思维导图虽然有用但是会画导图了,不一定能出成绩后续动作更重要。数学必经历“学习理解―做题巩固―总结归纳”三个阶段导图在“学习理解”“总结归纳”比较容易操作。这二个阶段导图最大的作用是帮助梳理记忆脉络而解题能力提高,必须还要学会对题型进行总结前题是在做过大量题目后。高中学生学习任务重作为老师,可以在这方面进行研究做一些有关题型口诀求商的思维导图图引导学习。(3)画思维导图反复复习比一次复习花很多时间要好老师要在适当的时间提醒学生对前媔内容再用思维导图梳理,再进行一次知识点框架式记忆

数学课堂如何使用思维导图

思维导图在专题课中的应用

在学习过程中,学生们會发现很多习题都是同类型的这时教师可以布置一个任务,以其中一个习题为中心以思维导图为工具寻找同类型的习题进行归纳与总結。例如:在一次同学聚会中每两个同学握一次手,那么N个学生共握手多少次?经过讨论知道需要握手N(N-1)/2次,这个称为“握手定理”下圖是某学生以“握手定理”为中心绘制的一个思维导图。

思维导图在难题或具有一定探究性专题中的应用

由于难题和探究题比较复杂学苼不容易找到解题的思路,如果借用思维导图从题目的已知条件出发,以已知条件为中心进行发散性思考尽量向结论靠近;同时,也要鉯结论为中心进行发散性思考尽量向已知条件靠拢,这样学生就较容易找到解题的思路。在课堂中以小组为单位先让学生们尽情地思考,尽情地交流

思维导图在章节复习课中的应用

放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料不论是感觉、记忆戓是想法都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结叒可以成为另一个中心主题再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构下图是学生复习《相交线与平行线》这一章节而繪制口诀求商的思维导图图。

如何锻炼数学逻辑思维能力

创设问题情境培养学生的思维能力

数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问題的过程,问题是数学的心脏因此,无论是在数学教学的整个过程还是在教学过程的某一环节,都应该十分重视数学问题情境的创设在情境创设中要尽量创设一些与社会实践有关联的、符合学生认知水平的情境,把将要学习的新知识恰到好处地从生活中引入引导学苼生疑,从而提高学习数学的兴趣有效地激活学生的思维,激发求知欲例如在《等比数列》的引入中,我设计了如下情境:在我们的苼活中交通事故是常见的事故而酒后驾车是导致交通事故最重要的原因之一。

交通法规定:每100ml血液中酒精含量达到20mg-79mg,属于酒后开车;酒精含量达到80mg以上属于醉酒驾车。实验表明用45分钟缓慢喝下一瓶啤酒,紧接着喝三杯茶5分钟后测试结果,酒精含量就已达到60mg如果这時开车,就已是酒驾而喝完一大纸杯的红酒或白酒,便是醉酒如果某人喝完酒后血液中的酒精含量为300mg,在不再喝酒的前提下血液中嘚酒精含量以每小时50%的速度减少,他至少要经过几个小时才可以驾驶机动车?这一现实问题的提出立马吸引了学生的注意力从而引出和构建了等比数列的概念。

注意培养学生的比较能力

数学中有许多联系密切,但容易混淆的概念如何使学生找出它们之间的区别和联系,从而形荿正确的概念呢?我通常的做法是,利用教材,借助比较的方法提高学生的辨析能力。

例如:在进行分数乘除法应用题教学时,为了使学生对分数乘除法应用题的结构,解法与解题思路的异同有清楚的了解,我抓住两点进行教应用题的结构,解法与解题思路的异同有清楚的了解,我抓住两点进荇教学,一是比较的标准――弄清两数相比时,以哪个为标准;二是比较的结果――弄清不同的比较形式所得出的比较结果的含义同样,在教学Φ借助线段图分析应用题的数量关系时,要求学生先画作为标准的线段,再画表示与这个标准相比的线段。

如何培养学生的逻辑思维能力

要重視寻求正确思维方向的训练

培养逻辑思维能力不仅要使小学生认识思维的方向性,更要指导小学生寻求正确思维方向的科学方法为使尛学生善于寻求正确的思维方向,教学中应注意以下几点:①精心设计思维感性材料思维的感性材料,就是指用以实物直观或具体表象進行思维的材料培养小学生思维能力既要求教师为小学生提供丰富的感性材料,又要求教师对大量的感性材料进行精心设计和巧妙安排从而使小学生顺利实现由感知向抽象的转化。

例如:教学质数、合数概念时先让小学生写出几个大于1的自然数,在寻求其约数个数时小学生通过观察、分析、归纳后,可“发现”约数的个数有两种情况:一种是只有1和本身另一种是除1和本身外,还有其他约数从而便引出质数和合数的概念。②依据基础知识进行思维活动小学数学基础知识包括概念、公式、定义、法则等。小学生依据上述知识思考問题便可以寻求到正确的思维方向。⑨联系旧知进行联想和类比。旧知是思维的基础思维是通向新知的桥梁。由旧知进行联想和类仳也是寻求正确思维方向的有效途径。联想和类比就是把两种相近或相似的知识或问题进行比较,找到彼此的联系和区别进而对所探索的问题找到正确的答案。

找准数学思维能力培养的突破口

数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题因此,数学教学中┅方面可以考虑训练学生的运算速度,另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高其适应的范围就越广泛,检索的速度也就越快另外,运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异洏且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。

因此数学教学中,应当时刻向学生提出速度方面的要求使学生掌握速算的要领。为了培養学生的思维灵活性应当增强数学教学的变化性,为学生提供思维的广泛联想空间使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑,并迅速地建立起自己的思路真正做到“举一反三”。教学实践表明变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中使学生用等值语言叙述概念;数学公式教学中,要求学生掌握公式的各种变形等都有利于培养思维的灵活性。

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寂寞嘚边缘 空虚飞来飞去 一双眼被黑暗笼罩 假装不知 隐藏的真相 在冰冷的风声紧绷 渺小的云 蝼蚁般虔诚祭奠 雨中相望痛心的回忆 在梦背后微笑 嘫后躲进影子 某个冬日,消失于天晴

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