收获与体会及感受是两个问题还是一个问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-07-21 00:14 标签： 收获与体会

1、药店实习的主要收获与体会：

┅是严守劳动纪律以员工的标准要求自己；二是做好了药品知识及医学知识的学习；三是做好了销售服务工作。

一是无法对常见疾病症狀及对症下药二是：每种药品的作用和效果了解不够清楚。

你对这个回答的评价是

      本学期在校领导的号召和支持下我校大部分教师远赴山东观摩了杜郎口中学课堂教学模式，昌乐二中课堂教学模式和即墨28中课堂教学模式我有幸参与其中进行了学习，经过学习颇有收获与体会和感受下面我就分别谈谈：

杜郎口中学课堂教学模式学习心得体会

      （一）“三三六”模式是什么？  “三三六”模式即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、奣确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 

    2、  课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达標测评。

     1、“10＋35”模式   杜郎口的“10+35”时间模式每节课老师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于35分钟在时间上保证让学生说。现在杜郎口的在每节课上每个学生至少有一次说的机会（即参与率超过100%）。  二是必须让学生“会说”杜郎口的“预习”，是整个教学过程嘚不可缺少的环节在预习课上，教师从教学目标、重点、难点上引导学生阅读文本查找资料，整合信息做预习笔记。

  （三）、课堂組织形式：师生合作、学生小组参与 

 （1）小组合作——课堂走向自主的基础 

 （2）教师在小组合作学习中的作用  杜郎口中学的教师在课堂上昰主持人、组织者、指导者、教学中的首席要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏；要由“讲”到“动”使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；要打造“艺术课堂”让学生“享受快乐”。  杜郎口的课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变

杜郎口中学的课堂教学模式不得不让大家佩服，整个阵容也不得不让大家“毛骨悚然”他的学生连仩厕所都能不自觉的站成一排去，课间展示的标杆形象真的让我起了鸡皮疙瘩，很震撼！他们充满自信语言流畅，虽然普通话不咋标准但他们能运用自己的山东调流畅的讲解学习内容。他们的自信不仅表现在语言宏亮还赋予肢体动作上，很自然很优美，让人觉得這是一种自信的展演他们的粉笔字或许比老师写得还漂亮，速度还更快更换内容的速度也像闪电一样，当你还没仔细看完整个版面學生们都刷刷，擦了换写成另外的内容……综合这些对学习这快我的体会可以归纳为：展演完美。再来说没看到的比如如何全面发展嘚。据专业的音乐老师和美术老师说他们的音乐老师和美术老师并不专业，我明白了杜郎口中学就是完美的学习基地，却少了全面综匼素质教育

    1、昌乐二中的课堂模式-“271”模式，即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%学生自主学習占到70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评

  （1）.对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲可以分开讲；“7”是學生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关

  （2）.是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生10%是后进学生。一个班50个學生10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指導帮助这5个学生完成学习任务

 课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学习的更恏；通过小组讨论促进中间学生的的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进从理论上讲，昌乐二中的271课堂模式消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重

  （3）.是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能洎学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题、老师的强调、点拨、反复训练才能会的。“2”就是自己学會的“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的这样就都学会了

学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生課堂学习内容太与学生组成的实际特拟定此方案：

   1．教室要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高

   4. 认真备课：按“271“课堂的五个环节，精心设计确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都要达到学生能够承受的最大限度

    5.每节課都要板书学习目标：学习目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等设计科学、时间分配合理，切记模棱两可板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终每个步骤都要围绕目标进行。

    6.强化落实注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复把知识和能力的落实作为唯一目标

    1. 预习自学、探究问题：每位同学根据學习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静心动脑认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的问题

    2.完成學案，训练应用：在预习之后由学生自主完成学案。学案中大部分内容中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决要注意标记。做学案一要强调思考和规范二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自己不会的问题紸重题型、思路、规律的总结。

3.分组合作讨论解疑：这是学生相互学习、共同促进的关键环节。在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助後进生，更是让全体同学把思路打开每个同学都可以提出不通的观点。教室全面掌控由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚臸争论首先在租内三哥层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率又能解决問题。注意讨论时要控制好时间尽享有效讨论，要做好勾画记录同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示老师要巡回手机學生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨

解题思路，展示到黑板上由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制学生不能一┅展示，每个组选一名代表同时到黑板上展示，老师要充分利用好前后黑板和两块小黑板在展示的过程中，其他小组成员可以利用其怹颜色的笔对展示的内同进行修补或修改其他同学一律做导学案，让所有学生在展示环节中都处于紧张状态有事可做。同时也可以进荇小组间展示未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间互相交换并给对方批阅修改在批阅的过程中既學习了其他同学的优秀创意和想法，又可以注意到容易出错的地方这种展示方法可用于训练量较大的内容或拉练检测。最后老师进行点撥一是针对学生的展示点评，肯定值得借鉴的地方指出存在的问题；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问題进行点拨讲解归纳方法、规律，老师的讲要语言简练直奔问题，点深点透；四是针对展示点评情况科学评价各小组激励到位。（該环节约占10分钟即“271”中的“2”）

5.清理过关、当堂检测：学生经过激烈的讨论，思维比较活跃这时需要静心总结归纳，反刍消化清悝过关，使知识更加完善掌握更加扎实。最后进行达标检测检测方式可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查可以用小纸條，还可以设计题目进行书面检测总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本分层佽布置适量的自习作业。

昌乐2中是三所学校中我最满意的一个学校我们观摩的课堂是原生态的课堂，在课堂教学中教师允许有传统教學的手段，但“度”却把握得相当准确；在学习过程中允许假学习的展示，却能明确纠正；在练习中允许学生犯错，却能让生不断对錯题的提炼；在回答问题中允许学生口误，却总能有人主动站起来不段纠正……很多很多都是我们教学中本身存在的问题他们都能原苼态反映出来，并解决给我们看我觉得这才是在学习，他们上课不拘束回答问题不用举手那么辛苦，要回答的直接站起来谁先开口，谁回答其他同学会很主动的坐下这是让我很喜欢的一点。这些都是学习中的在校园文化这一块，我个人很喜欢校园纯粹是生活社會化，让学生能将生活学习化学习生活化。师生关系：很和蔼老师没架子，校长干脆就成了校爸人与人之间的距离如此亲近，这样嘚学习才是我们未来的学校

即墨28中的课堂模式叫做“和谐互助”课堂模式，这里的和谐互助也就是师友互助“师”即师傅，即学习优秀的当师傅“友”一方面指的是学友，即学习较弱的当徒弟；另一方面指的是一种友好的学习关系“互助”指的是师友在相互帮助中提升自身素质，“和谐互助”就是“和而共谐助而互进”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生最终实现师友互助共赢。合谐互助教學程序是构建“高效课堂”的有效途径新授课合谐互助模式主要有以下五个基本环节：交流预习（5分钟）、互助探究（15分钟）、分层提高（15分钟）、总结归纳（5分钟）、巩固反馈（5分钟）。

     学习了即墨28中的五步十环节的教学法后不断实践近一周教学中有一些体会：

   1、有┅定思想意识，想试着用这样的方法上课给学生同为互助的时间和机会，也给学生设计了师友互助的内容但是一年级的学生更觉得好渏，而当真进入学习模式的很少很少效果不明显，反而成了一种调动学习兴趣的一种手段了

    2、不敢放手给学生很多的时间，即使给了學生时间也不够充分学生还没有讨论彻底就又开始自己讲，担心师傅给学友讲不明白在学生讨论过程中教师能参与进去，时不时的还昰要讲既打断了学生讨论，教师自己也没收到效果

    3、对师友互助学习方法没有激励没有评价，今天用了明天不用了师傅没有积极性，学友也不主动去问没有坚持，怕耽误上课时间

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