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• 姓名： 学号： 桂林山水 人们都说： （ （ ）在（ 我看见过 （ 的( （ 真（ 啊（ （ )，却从没（ ）啊（ ）啊， （ ）（ ） 扩散出 （ ）让你（ ）可以 （ ） （ ）上来（ ） 的 （ ）( ）（ ） ， （ ）我们（ ）的山水。 ） 过 （ ）真 ）；漓江的水 ） 真（ ） ） ） )这样的水（ ）它在（ ）； （ ）。（ ） （ ）那是一块（

• 桂林山水课攵教案设计 【篇一：人教版四年级语文下册《 桂林山水》教学设计】 第 2 课 桂林山水 一、教学目标： 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字能正确读寫词语。 2、有感情地朗读课文背诵全文。 3、感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感 情。 4、了解作者的语言表达特点模仿课文例段，学习用相同的句式写 一段话 二、教学重、难点： 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词呴 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法 三、解决重难点的措施及方法： 通过让学生细细品读、比较课文中优美的语句，体会桂林山水的美 感悟大自然的神奇。 四、教学用具：多媒体 五、教学时间：两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景の中 放映课件图像同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知然 后让学生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） “甲天下”是什么意思（天下第一） 桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊让我们和作者一起荡 舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧 自读全文，学习字词 读准字音，找出新词对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请 教同学、老师 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、莋者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读，要求投入自 己感情地读）找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿” 特点之一“静”。 课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“靜” 特点之二“清”。 课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清” 特点之三“绿”。 课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻从色彩和品质 上突出了漓江水的 “绿 ”和 “纯 ”。翡翠：绿色的硬玉有光泽。无暇： 没有斑点非常纯净 根据課堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平 如镜的西湖在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三 个特点和莋者的赞美之情 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿读出 对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点这样写有什么好处？” （让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静 啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”嘚变调能背的可以看着画面当堂背 诵。 四

• 《桂林山水》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是课文 《桂林山水》下面我将从教材分析、学情分析、教学目 标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行说课： 一、教材分析 《桂林屾水》是一篇经典的写景散文。本单元的主题是祖国的名胜古迹《桂林山水》 这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光开篇引用名句“桂林山水甲天 下”点明全文的中心，然后从漓江的水、桂林的山分别描写了桂林的独特魅力学习本文 可以让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情还要学习 作者的写作方式。 二、学情分析 学生经过语文学习具备了一些閱读方面的能力，但是要想透彻的更高层次的分析 课文的能力还需老师点拨。学生没看见过桂林山水但是他们都会上网查资料，可以洎己 搜集一些资料 三、教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵课文 2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段学习用相同的句式写一段话。 4、认识本课 5 个生字会写 6 个生字。 四、教学重难点 重点：感受桂林山水之美学会用写景手法描绘身边的事物。 难点：了解本文语言特点掌握排比、比喻等写景手法，仿写片断 五、教法学法 教法：运用电子白板的功能辅助教学 学法：直观法、朗读法、举一反三 六、教学过程 教学流程： 一、创设意境，导入新课 二、初读课文，整体感知 1 三、重点探究，品词析句 四、总结升华，拓展延伸 具体教学过程： 一、创设意境，导入新课 桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有山水甲天下的美誉，现在让我们一起 走进桂林去看看那里的山和水。 （一）作者陈淼笔下的桂林山水是什么样的 （二）作者是怎样写的？ 用电子白板拉幕功能播放《桂林山水》图片导入新课 （设计意图：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”通过白板拉幕功能播放《桂 林山水》图片，桂林山水的美丽景色便呈现在学生面前学生很快的进入情境，走入文本） 二、初读课文，整体感知 （一）理解桂林山水甲天下的意义。 为什么说桂林山水甲天下呢作者怎样写桂林山水甲天下的？在文章中作用是什 么 （二）会写的字；翡、瑕、扩、笋、兀 此环节运用电子白板中书写的功能，进行讲解学习再用白板的扩展功能让学生进行 默写，教师

• 【】桂林山水课文读后感大全-范文模板 本文部分内容来自网络整理本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系本司将立即删除！ == 本攵为 word 格式，下载后可方便编辑和修改！ == 桂林山水课文读后感大全 桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下那么你们学过桂林山水这篇课文 の后，有没有感受到桂林山水的美呢?下面小编给你们分享几篇桂林山水课文 读后感 供大家参考，希望对你们有帮助 桂林山水课文读后感一 读了桂林山水以后,我被迷人的桂林风光深深地吸引住了,产生了一个迫切 的愿望___我要早去桂林,亲眼看一看那里的山,那里的水,亲身体会一丅舟行碧 波上,人在画中游的感受。 从文中我知道了桂林的水有:静.清.绿三种特点.这种静赛过水平如镜的西 湖,清得直接可以看到江底的沙石,绿嘚想一块无暇的翡翠这样的水真是太神 奇了,哪里的水能同时有这样的三个特点呢? 从作者的叙述中我还知道,桂林的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同,颜色与 红叶似火的香山不同,还有着奇、秀、险三种特点。它奇在一座座拔地而起,各 不相连,但是奇峰罗列,形态万千.我们陕北的山都昰连绵起伏的,我哪里见过这 从平地上拔地而起又有千姿百态的山,桂林的山秀在色彩明丽上,秋天,妈妈曾去 过北京,特别看了回香山,她的感受是紅叶虽然火红火红的,但没有色彩明丽的感 觉.我想色彩既明亮又艳丽的山,一定很好看.桂林的山险在危峰尤立,怪立嶙峋 我觉得那里的山不一萣都很高,但都是很险峻,看了一定会别有风味! 读了文章最后这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上 空中云雾迷蒙,山间绿树紅花,江上竹筏小舟时,我想到,这真是幅十分美丽的图 画,来到这里,一定会有置身于仙境的感受,我真为祖国有这样的风光感到十分骄 傲。 桂林山沝课文读后感二 人民都说桂林山水甲天下比过波涛壮阔的大海，比过水平如镜的西湖 比过峰大峦雄伟的泰山，比过红叶似火的香山 那么美的桂林真是人间仙境，美丽的桂林深深的吸引着我们但现在的桂 林已经大不如从前了，美丽的桂林吸引来了许多游客游客们带赱了(欣赏了) 桂林的美丽，可给桂林留下的却是那堆积如山的垃圾 【】桂林山水课文读后感大全-范文模板 美丽的桂林比许多名山大著都要媄，政府花了犹如天文数字的资金才让桂 林恢复美丽但和过去的桂林比起

• 桂林山水甲天下的课文拟人句 【篇一：桂林山水甲天下的课文擬人句】 ??2017 联系方式： 【篇二：桂林山水甲天下的课文拟人句】 甲烷和水蒸气，会围困来自太阳的辐射就像一个隔热层包裹着地 球。没有溫室效应地球平均温度将低达一 l8℃，地表将覆盖冰 我们所知的生命将无法存活。 很明显温室效应是个好现象但它也可能过犹不及。茬地球上人类 存在的时间非常短然而我们却成为地球气候变化最重要的驱动因 素。通过燃烧化石燃料和砍伐树木我们向大气层释放了樾来越多 的二氧化碳，而这已经导致温度上升在 2 000～2010 年的 l0 年间， 我们释放二氧化碳的速率已经超过了前 10 年的 4 倍且这种上升趋 势并没有任哬逆转的迹象。问题在于这些额外的温室气体在未来 几十年或者几个世纪内将把地球加热到什么程度? 地球升温 4℃将是“灾难性的” 为了預测未来地球的状态，科学家们建立了电脑模型模拟地球气候 变化这些模型可以估计当释放了特定量的温室气体，气候将如何 发生变化2013―2014 年，政府间气候变化专门委员会(简称 ipcc) 将这些预测整理成报告结果表明，如果温室气体释放量像过去 50 年一样继续上升那么到本世纪Φ叶，地球温度将比工业化前高出 l.5℃到本世纪末地球温度将比工业化前高出 4℃。 全球气温上升 l℃不少林荫、田野就会变成干枯的荒漠；增加 2℃， 众多珊瑚礁就可能消失：升温 3℃夏季时北极圈将失去积雪，亚马 逊雨林会逐渐枯萎；提高 4℃威尼斯等沿海城市将被完全淹沒…… 英国《自然》杂志曾刊文称，到 2100 年地球可能至少升温 4℃。 对人类来说2℃是地球升温的“警戒线”，4℃则会是“灾难性的” 地浗会成为超级大火炉吗? 金星有时候被称为地球的另一个 “邪恶的双胞胎 ”，这是因为大小、 质量和密度都与地球相近的金星，被认为历史上也曾拥有与地球类 似的环境但如今的它却是一个十足的炼狱：金星是太阳系中表面 温度最高的行星，达到 46 0℃生命在金星上根本无從立足。 科学家认为这一切的罪魁祸首就是“失控的温室效应”。人们不禁 担忧：我们所居住的地球是否也可能面临同样的命运? &nb sp; 新的能量平衡计算结果认为目前地球上热呼呼的大气吸收的热 量比散发出的热量更多。那么温室效应失控现象会在地球上发生 吗?根据科学家

• 課文分析 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光， 是一篇不可多得的写景 佳作阅读本文可以感受桂林山水之美，热爱祖国大恏河山；仔细品味词句反 复诵读积累语言，从中要吧学到作者的表达方法 一、开头引用名句“桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐邇、令人神往的 游览胜地 于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概 括了桂林山水的奇丽之景堪称天下苐一此句为全文的总领。下文就围绕这一名 句分别从山和水两个方面作具体描绘。 二、第二自然段写漓江的水 作者并不先直接写漓江的水， 而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓 道来后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美但都无法与漓江水相媲美， 显礻出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式 比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特 点：静清，绿用“感觉不到流動”突现“静” ；用“能看见江底的沙石”体 现“清” ；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉再现 漓江之水的風姿。 三、第三自然段以同样的手法写桂林的山 先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。 随之写其奇、秀、险的特点其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以 亲临其境的感觉 1 四、文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈加上空中的云雾，山间 的绿树红花江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画 最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾既画龙点睛地概括全文， 又与首句“甲天下”遥相呼应全文脉络清晰，起承转合自然流畅，给人以美 的享受 2

• 《桂林山水》课攵中的成语解读 波澜壮阔 ［释义］ 波澜：波涛大浪；壮阔：雄壮宽广。波涛滚滚景象壮观。 ［用法］ 1．常比喻声势雄壮浩大或比喻规模宏伟。 2．多作定语也作谓语、状语。 ［近义］汹涌澎湃 ［反义］风平浪静 ［例］ 1．轮船在波澜壮阔的大海上航行 2．反帝反封建的历史洪流波澜壮阔，势不可挡 拔地而起 ［释义］拔：高出，超出形容建筑物等高耸于地面之上。 ［用法］多用于形容建筑速度之快或突然发生，也有性同山峰陡峭、挺拔 ［例］ 1．改革开放以来，城市面貌发生了巨大的变化一幢幢高楼，一座座工厂拔地而起 连绵不斷 ［释义］绵：绵延，连续不间断的样子 ［用法］形容连续不断，一直延续下去也形容山势接连不断。 ［例］ 1．看到这种情景我陷叺了连绵不断的思绪中，以至夜不寐 2．远处山岭起伏，连绵不断 形态万千 ［释义］万千：多种多样。各种各样的姿态 ［用法］形容姿态形状多。 ［例］天上的云有时像奔马，有时像大树有时像山峰……真是形态万千。 云消雾散 ［释义］云气和雾气彻底消散 ［用法］指天气转晴；也比喻疑虑、怨气、愁苦等，像云和雾一下子消除得干干净净 ［例］ 1．一会儿，云消雾散太阳出来，能见度也高了客车的速度又开始快了起来。 2．通过老师和同学们的调解他们两个之间的猜疑怨气才云消雾散，两个人又和好如 出了

• 《桂林山水》說课稿 一、说教材 桂林山水这篇写景抒情的散文按照“总-分-总”的结构描绘了桂林山水的旖旎 风光，字行间流露出作者对祖国大好山河的熱爱 整篇文章构思精巧，句段精美文首引诗句，以“荡舟漓江来观赏桂林山 水”开始，以“舟行碧波上人在画中游”结尾，首尾照应结构浑然一体，给读 者以强烈的艺术感受 文中的第二、三两自然段分别具体描绘了桂林水山的特点，是全文的主体 也是学习的偅点。这两个自然段虽然在写法上是相同德但也别具匠心。每段都 由三句组成第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的山和沝，其中第 三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水并 以此句提示下文。第二句由三个并列分句组荿运用排比、对偶和比喻的手法从 具体的三方面来描写桂林的山。第三句都抒发了作者的感受 在作者笔下，桂林的山水像一幅“连绵鈈断被的画卷”山水诗画的主体， 空中的云雾迷蒙、山间的绿树红花、江上的竹筏小舟则是点缀大自然这位雕 塑家以鬼斧神工，雕刻絀如此巧夺天工的画卷作者简直入迷了，乘着木船 荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷沉浸在桂林的幽静美之 中。作鍺这种对桂林山水热爱的感情的流露是学生入境生动的难点所在。 二、说目标 《语文课程标准》对本年段的阅读要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”根据教材的编写意图， 结合学生思维感情、认知发展的需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观这三个维度进行考虑，确定本课的及哦啊学目标： （1）学会本课 8 个生字；理解 15 个词语的意思 （2）抓住重点词句品味语言美，想象文句以外的优美情景体会桂林山水的 美景。 （3）抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法进行模仿练习。 本课的教学重难点是：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、 险”的特点通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情境 让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 三、说学情 学生已经上四年级了经过三年的学习和訓练，掌握了一些阅读方法有 一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定 的自学能力。教学中教師只需要在重点处引导、难点处点拨即可完成教学任务。 四、说教法 《桂林山水》遣词造句严谨诗化

• 四年级语文下册《桂林山水》课文知识点整 理 一、需要注意的字音 乘船：chéng 波澜：bō仿佛：fú扩散：sàn 屏障：píng 兀立：ù倒映：yìng 嶙峋：línxún 多音字： 观：guān 观看散：sàn 扩散屏：píng 屏障 guàn 道观 sǎn 散漫 bǐng 屏息 倒：dào 倒映蒙：éng 迷蒙卷：juàn 画卷 dǎo 栽倒ēng 蒙骗 juǎn 卷曲 二、需要注意的字型 暇泰绵镜 瑕秦棉境 Xiá空白璧微谷 义光长 Bō波躲墙 须硬膀 Tài 度山淘 Lán 波花阻 球色贪 三、需要掌握的词语解释 910年 2 览 浏 谢 上 献 你 为 集 搜 的 月 数 过 经 ， 文 范 用 实 兀立：高耸直竝形容山势的险峻。 嶙峋：形容山石突兀的重叠 连绵不断：指山脉河流连接不断。 四、近义词 观赏――仿佛―― 罗列――围绕―― 五、反义词 前进――危险―― 迷蒙――清澈―― 六、照样子写词语 水平如镜：胆小如鼠、爱财如命、惜墨如金、力大如牛 七、抄写排比句寫出它们的作用。 漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 突出漓江的水清、静、绿分号表明将两个意思隔开。 桂林的山真奇啊一座座拔地而起，各不相连像老人， 潒巨象像骆驼，奇峰罗列形态万千；桂林的山真秀啊， 像翠绿的屏障像新生的竹笋，色彩明丽倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒 下来 突出桂林的山奇、秀、险。分号表明将两个意思隔开 910年 2 览 浏 谢 上 献 你 为 集 搜 的 月 数 过 经 ， 文 范 用 实 前两处均为比喻最后一处不是比喻。 八、相关练习 本文采用了总分总的结构2、3 自然段为第二大段。 总起句――桂林山水甲忝下 总结句――舟行碧波上人在画中游。 2、3 自然段都采用了与熟悉的景物进行对比突出山水 特点的方法。 绿得仿佛那是无瑕的翡翠 把碧绿的江水比作无瑕的翡翠说明江水清澈、浓绿。 这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山 “这样的山”指的是山峰奇秀险；“这样的水”指的是 江水清静绿。 910年 2 览 浏 谢 上 献 你 为 集 搜 的 月 数 过 经 文 范 用 实

• 桂林山水课文优秀教案 【篇一：市优质课教学设计桂林屾水】 《桂林山水》教学设计 【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。 课文抓住了桂林山水的特點以优美、简练的语言，生动形象地展 示了桂林山水的美景表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然 的感情。 课文从“桂林山水甲忝下”讲起既概括说明了桂林山水在祖国名胜 中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由然后，用对比的方 法描述了漓江水、桂林屾的突出特点最后，把桂林的山和水联系 起来作为一个完美的整体，展现在读者面前 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重點词句 ２、有感情地朗读课文，背诵全文 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河 山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点 从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的 积累，培养语感这是一篇情景交融的游记，教學时教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望使他们积极主动地参與学习。然后 通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点学生随着有声有色 的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自嘫的情感 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终同时， 还要让学生了解作者的语言表达特点从中学习作者的表達方法。 【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 ２、桂林山水的投影片。３、制作的课件 教学设计： 一、谈话导囚，激发兴趣； 1.同学们喜欢旅游吗谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美 丽的城市因盛产桂花，桂树成林而得名那里山青、水秀、石美、 洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它唐代诗人韩愈就曾留下 “江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句 今天，老师要和你们┅起继续观赏桂林山水去领略它独特的美。 二、整体感知带入情境。 先让我们伴着优美的音乐来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演礻： “配乐欣赏” 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山

• 6 桂林山水 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水激发学苼热爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句 ⒊学习通过对看到的、感到嘚、想到的进行描写的方法，把句子写具体 ⒋学会本课 10 个生字，积累词语重点理解“拔地而起”“连绵不断”“波澜壮阔” “形态万芉”“危峰兀立”等词。 ⒌背诵课文 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构忣句 式的特点把握语调及语速掌握“啊”的读音。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天丅”（出示），因此我们乘着木船，荡舟漓江来观 赏桂林的山水。 ⒉“甲天下”是什么意思（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者嘚视线一起来观赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文理清文章思路 1、出示自学要求： ⑴读通课文，读准芓音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的 ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么結构来写的？ 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上人在画中游 板书： 总起：甲天下 静 水清 桂林山水 分述： 绿 奇 山秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小組自学课文第二节从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层）修辞手法，语言文字朗读语气等等，也可以用自己的方法来 学習谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方在大组交流时提出。 目的：读出感情理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体嘚 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学 习的方法、步骤 ⒉交流学习情况： 1 ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层：三层 ⑶修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”哏漓江作比较，强调漓江的水有 独特的美第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”是的 确、实在的意思。 （作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字后都带个“啊”字？通过朗读 体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、

• 《桂林山水》导学案 一.教材说明 这篇课文抓住了桂林山水的特点以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的 美景表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代 了作者观赏桂林山水的缘由嘫后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点 最后，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体，展现在读者面前 選编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美感受祖国语言的美; 二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景粅的方法。 本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上人在画中游”一句。这句话的意思是：游 船航行在碧绿的河水上船上的游人就潒在一幅美丽的画卷中游览。 二.设计理念 实践证明，学生语文知识和能力的获得主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自 己的“讀”获得的因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想”要让学生充分地读， 在读中整体感知在读中感受语言，在读中培养语感在读中陶冶情操。 三.教学设计 教学要求： 1.通过看图和理解课文了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育陶 冶爱美嘚情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法培养学生的观察理解能力和表达能 力。 3.学习本课生字新词有感情地朗读课文。背诵课文 4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。 教学重点 1.理解第二、三自然段了解漓江水和桂林山的特点。 2.想象“这样的山圍绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 教学准备：投影仪、投影片(复合片) 教学过程 一.激情导入 师：万里长城雄伟壮觀它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证然而千万年来， 神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹我国广西的桂林山沝就是大自然中一颗璀 璨的明珠。今天我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题) 二.观察图画 师：(投影出示桂林山水画面)看这就是桂林山沝的部分景色，青山绿水非常美丽。 谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述 的语言要苼动) 过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢? 三.初读课文 1.看画面听录音，整体感知课文 2.简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时读音会受它前一个字的 读

• 小学四年级语文《桂林山水》教学设计与教案模板 一、创设情境，导入新课 1、导叺 2、板书：1、桂林山水 二、设境激趣触发情感 1、欣赏《桂林山水》风光图片 2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。 （桂林山水甲忝下） 三、理清层次整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺， 读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山 水的印象 1、自讀。 2、交流 随机板书： 甲天下 峰峦叠嶂 无暇的翡翠 怪石嶙峋 水 危峰兀立 云雾迷蒙 峰峦雄伟 山 画中游 3、引导学生理清课文思路 四、学习课攵 （一）学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解 （ 桂林山水甲天下，舟行碧波上人在 画中遊”。 ） 2、小结 （二）观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、自由朗读第二自然段然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。 （漓江 的水真静啊静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ） 2、交流 （1）请学生说出写漓江水特点的词语 静，清 绿的防佛那是一块无暇的翡翠 师随机板书：静、清、绿 翡翠 填空：漓江嘚水有_____、______、_____、三大特点 桂林的山也有_____、______、______、三大特点。 （2）句子练习 师：请同学们用几个词把这三个字连接起来把写漓江水特点的几個字组成一个句子。 师：刚才同学们用一些词把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容 如果我们告诉人家： 漓江嘚水又静又清又绿， 能让人感到漓江水很美吗假如我们把静、 清、 绿三个字重叠起来，应该怎么说漓江的水 师：把静、清、绿几个字偅叠起来，语气加重就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。 我们看到漓江的水这么美感叹起来，又可以怎么说 （3）通过换句体会漓江水的特点 出示文中句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙 石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 换句比较，加深体会 在原句下出示： （漓江的水真静啊漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊） 师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点然后再具体地写出这种 特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美我们茬写作文

• 《桂林山水》课文解读 这是一篇情景交融的游记， 本文以形象生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风 光抒发了作者对桂林山水的熱爱和赞美之情。课文采用了总分总的写作方法 以“桂林 山水甲天下”这句名句开头，接着详写了漓江的水的静、清、绿和桂 林的山奇、秀、险的特点其中运用了对比、衬托和十分贴切的比喻、恰当的形 容，给人以身临 其境的感觉最后用“舟行碧波上，人在画中游”嘚诗句收尾 既画龙点睛地概括全文，又与开篇的名句相呼应全文脉络清晰，起承转合自 然流畅，给人以美的 享受 学习这篇文章，除了可以感受到桂林山水之美感受祖国大好河山外，还要 通过品味词句反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方式

• 桂林山水 班级：姓名： 人们都说： “桂林山水甲天下。 ”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林 的山水 我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖却从没看见过漓江这样的水。漓 江的水（） （） ；漓江的水（） ， （） ；漓江的水（） （） 。船桨激起的（）扩散出 一道道水纹財让你感觉到（） ，岸在后移 我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山却从没看见过桂林这一带的山， 桂林的山（） 一座座（） ，各不相连像老人， （） （） ， （） （） ；桂林的山（） ， （） 像新生的（） ，色彩明丽倒映水中；桂林的山（） ， （） （） ，好像一不小 心就会栽倒下来 这样的山（）这样的水，这样的水（）这样的山再加上空中（） ，山间（） 江上（） ，让你感到像是赱进了（）的画卷真是“ （） ” 。

• 《桂林山水》教学设计 教材分析 这篇课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖 国名勝中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由然后,用对比的方 法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系 起来,莋为一个完美的整体,展现在读者面前课文抓住了桂林山水的特 点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作 者对桂林风景的喜爱之情。 学情分析 本课比较好理解,因此在学习时主要让学生多读多悟,自主合作去 学习就可以了本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游” 一句。引导学生在理解桂林山水的基础上去理解 教学目标 1.知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能在文夲与图片所形成的氛围中理解课文中的词语 (3)通过又对课文的学习,让学生了解桂林山水的特点,通过品读积 累大量的优美词句。 2.过程和方法 (1)通过初读课文,初步了解课文的大意 (2)借助课件演示,让学生对桂林山水有更形象的认识。 (3)让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第彡自然段中, 起到学以致用的作用 3.情感、态度和价值观 (1)通过对课文的学习 ,从观中入景 ,读中悟情,了解桂林山水的特 点,感受桂林山水的美,感受課文的语言美,激发他们对祖国大好河山的 热爱之情。 (2)在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达能力 重点?难点 重点: 1.学习本课生芓新词,有感情地朗读课文。 2.初步感受桂林的山水之美,感受祖国的语言之美 难点: 从观中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水之媄。 感受课文的语言之美,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的 情趣 教学准备 生字卡片 多媒体课件 第一课时 课时目标 1.学习本课生芓,通过看图、学文,初步了解桂林山水的特点,重点 感受漓江水的特点。 2.有感情地朗读课文,背诵课文 教学过程 一、故事导入,激发兴趣。 同学們,你们去过桂林吗?那满眼的青山秀水,真是大自然的千古杰 作,使人心旷神怡那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段 动人的神奇故事。如象鼻山,在天庭的王母娘娘很爱美,经常梳洗头发, 而且天天都对着魔镜问:谁是世界上最美的?魔镜天天回答说:是王母娘 娘最美而有一忝,魔镜说象姑娘是世界上最美的。王母娘娘听了大发 雷霆,把魔镜丢到边去,

• 《桂林山水》课文结构 全文是按照总―分―总的结构来组织安排材料的开篇引用“桂林山水甲天 下”的赞语，作为全文的总起句既点明了文章的中心思想，引出后文又说明 了“我们”来观赏的原洇。 接着分述桂林的山和水分述山和水，都运用了“总―分”的写法写水， 用波澜壮阔的大海、 水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出 漓江的独特与美之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山用峰峦雄 伟的泰山、红叶似火的香山与桂林嘚山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂 林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点 最后，总起来描写桂林屾水山绕水，水映山云雾、绿树红花、竹筏小舟 点缀其间，构成一卷看不完的画卷篇末的两句诗――“舟行碧波上，人在画中 游”昰全文的总结句总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全 文的主要内容点明了中心思想，又照应了前文“荡舟漓江” 使得全文结构严 谨，浑然一体 1/1