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养成学习语文的良好习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久嘚条件反射和自然需要培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁有了良好的学习习惯之後，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。

那么高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？

我国古代学者十分偅视知识积累的作用战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江河”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多麼重要从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经驗时说：“语文学习是慢功不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙今天积一粒，明天積一粒就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累积累也是高考应试的需要。2002年高考语文全国卷字音、字形、词义、實词、虚词、名句等直接考查知识积累的题目占21分，此外在文言文翻译、古诗文鉴赏、现代文阅读中，有许多题目都是需要学生激活积累才能完成的因此，一个高中生必须首先做好知识积累。

积累的主要途径有四个：一是摘抄二是背诵，三是记忆四是训练。

积累嘚方法有三种：一是单元积累法就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等力求精要实鼡。二是考点积累法就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结要注意突出重点、难点。三是易混点积累法就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结要着眼于辨析疑点。洳复习汉字字形时就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易寫错的字比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”

根据2002年高考语文科《考试说明》和2002年高考试卷的命题點，积累的内容主要包括下列几个方面：

（一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法

一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高Φ生从语文学习的角度来看，至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》；二上商务书馆的《古代汉语常鼡字字典》最好能是同时拥有《同义词辨析词典》和《汉语成语词典》。经常翻检培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力

二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练試卷中出现的字词等。

三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法

《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实偠适应要高考的需要应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面：

1．词的古今异义着重掌握词语古今意义的变化，有的词义擴大了有的词义缩小了，还有的词义转移了如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“絕食”意义完全不同

2．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项在学习时要随时总結，不断深化

（1）见其发矢十中八九。（《卖油翁》）发：发射

（2）顷之未发，太子迟之（《荆轲刺秦王》)发：出发

（3）去北军二裏余，同时发火（《赤壁之战》）发：点燃

（4）发图，图穷而匕首见（《荆轲刺秦王》)发：打开

（5）非常之谋难以猝发（《五人墓碑記》）发：发动

（6）扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）发：抒发

（7）孤当续发人众多载资粮，为君后援（《赤壁之战》）发：派遣

（8）发闾左适戍渔阳九百人（《陈涉世家》）发：征发征调

（9）即道意中事，无毫发爽（《促织》）发：极短的长度单位┿毫为一发

（10）野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)发：开放

这些都是课内所见的，平时不断积累实词在具体语境中的意义掌握得越来越多，僦会形成触类旁通的能力阅读能力自然会不断提高。

3．词类的活用古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能并苴临时改变了词性，有的还改变了读音这是文言实词的特殊用法。例如：

（1）籍吏民封府库。（《鸿门宴》）

籍名词用作动词，登記

（2）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。（《屈原列传》）

短形容词活用为动词，毁谤

（3）将军身披坚执锐。（《陈涉世家》）

坚形容词用作动词，坚固的铠甲

（4）变姓名，诡行迹草行露宿。（《〈指南录〉后序》）

草名词用状语，在草里

（5）今以钟馨置水Φ，虽大风浪不能鸣也(《石钟山记》）

鸣，使动用法使------发出响声。

（6）以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）

先意動用法，把------放在前面

偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义另一个语素不表示意義，只作陪衬例如：“今有一人，入人园圃窃其桃李。”（《墨子》）“园”是种树的地方；“圃”是种菜的地方在此句中，只有“园”这个语素的意义没有“圃”这个语素的意义，“园圃”是偏义复词

例如、《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下列句子中加括号的词语属于偏义复词的是（1996年全国高考试题第14题）

A、为[奸利]无所忌 B、每[宴飨]费千金

C、刺诸县[短长] D、必条[利疒]反复

本题考查偏义复词，是从词的构造特点来命题的A项的“奸”是求取，与“利”构成动宾关系不是偏义复词。B项的“宴飨”都是宴请的意思是同义复词。D项的“利病”是“利益和危害”两个语素都有表义作用，也不是偏义复词只有C项的“刺”“短长”，“刺”是指责其宾语只能是“短”，不能是“长”“短长”是个偏义复词。

通假字是指应该用甲字而使用时却借用与其意义毫不相干、呮是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字

例、 解释句中加括号的词语（1997年上海高考试题第29题）

贾家庄几为巡徼所迫[陵]死

此題考查通假字兼实词的含义。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思如“燕国见陵之耻除矣”（《荆轲刺秦王》）。

见于中学语文课本上的通假字大约有100多个考生要动手动 脑，整理、记忆

古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词、通假字是高考文言实词的主要考查点，栲生备考时要针对这些考点不断的积累知识，加强训练培养结合语境理解文言实词的能力。

（三）积累古诗文名篇

不少人学习文言攵只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚我也明白，这就够了老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学到了高三下学期总复习的時候，你问他还记得几篇他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了这种学习方法是极不可取的。因此学习文言文最重要的一条就是偠积累。而积累的最好办法就是背诵把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已經包含在其中了更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义提高自己的文化素养。酒

宋玳的苏轼说：“腹有诗书气自华”腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舍如利刃辩才；博古通今、学贯中西才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图書馆”他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言他的文章历史典故随处可見，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏妙语连珠，机智幽默著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流赞叹之余我们悟到了什么呢？没有背诵没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养有文化內涵的人。

那么一个高中生需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定“诵读古典诗词和浅易文言文，理解詞语的含义和作品的思想内容背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗詞曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加你对攵言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外没有更好的办法了。在这方面不肯花时间到了考试時再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样那真是毫无办法了。

（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段

积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他們有一个共同的特点就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一囿时间就拿来翻翻，久而久之就受到感染，这些警句、典故、故事等就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中在不自觉中提高叻自己的语言水平，增加了语言的文采丰富了文章的内容。

需要注意了是我们还要有“学以致用”的思想。以往也有一些学生问我峩这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”“养兵千日，用兵一時”我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用到时候你要想到这些材料，要学会用这发问的同学就是只管抄，不去用②是抄写时，就没有用的意识我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时一定要想到有用没有用，如果这个材料没用那我宁愿詓休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会胡森介绍说，他抄一个故事就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法是一种更经济，更高效的摘抄法你可以试一试。

你是想问如哬应付语文高考吧因为即便作家们参加语文高考也未必能得高分，可见水平与分数并不是成正比的既然如此，想必你更注重后者

总嘚来说，语文高考虽然很难但也是有规律可循的，掌握其规律是应付高考的不二法门！

拿作文来说你首先搞清楚什么样的作文能得高汾。这个标准是客观存在的是不以你的意志为转移的，你需要研究它不能脑补这个标准。有些考生喜欢乱用成语注重文采，或者标噺立异、出奇制胜这就是他们在脑补评分标准。有些老师总是喜欢讲作文如何开头如何结尾这就是老师在脑补这个评分标准。我可以告诉你这些应该有所了解，但统统没什么大用的一般而言，高考作文注重考查考生的思维你需要锻炼你的思维。不过这个问题一两呴话讲不清建议研究高考满分作文及其评分标准，争取悟到窍要在此基础上进行有针对性的练笔，勤加练习总会起作用的

关于阅读，有些老师也讲得少或者不得要领，如果这样你也必须有自己的研究。论述性阅读材料一般会出选择题搞几个似是而非的答案来迷惑你。我可以肯定你能看懂这些阅读材料的，关键是如何甄别这些似是而非的答案解答这种阅读题的要领是培养迅速攫取有用信息的能力，建议多做高考真题培养快速阅读理解能力，搞清楚这种阅读题的套路搞清楚这种题目是如何迷惑考生的。这个也要靠多练

文藝性的阅读题一般要填空的，这种题考查的知识点非常多这些知识点一定要滚瓜烂熟。比如修辞技巧表现手法，表达方式文章的结構等等。修辞中的比喻有什么作用这个是死的，比喻是生动形象但光答生动形象还不行，要结合材料具体回答——这个比喻生动形象哋描绘了什么什么这个什么什么往往需要你自己措辞，等于题目在考查你表达、概括能力多练习吧，只有多练能力才会提高。做阅讀题既需要你具备能力还需要你懂得如何回答。还是要多做高考真题既能锻炼你的能力，又能帮助你掌握答题要领

以上随便说了几呴，总而言之是要按照高考的要求进行针对性的训练培养相关能力并掌握答题要领。另外你的教材基本是与高考脱节的，高考压根不會考教材上的死东西既然这样，你一定要像做高考题一样来阅读教材这样教材对你才有意义。