班干部的作用总结（一）：
俗话说千军易得，一将难求一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力影响到一个班級的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂因此，班干部要用惢协助班主任组织开展各项活动要用心参与校园组织的各项活动。实践出真知活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断嘚活动中才能得到培养、提高和发挥班主任既不是便衣警察，也不是护士和保姆对于班级的日常管理也不可能事无大小巨细面面俱到，所以班主任要充分相信班干部的领导潜力，充分信任班干部的组织才能要敢于放手大胆放权，为充分发挥班干部的组织作用、领导財能创造更为广阔的空间
俗话说，榜样的力量是无穷的因此，班干部只有从自身做起从一点一滴、一言一行做起，做好表率充当模范，竖立榜样做到“言必行，行必果”才能够真正起到班干部应有的作用，在班级管理中才能让同学心服口服，心悦诚服
作为班干部，首先务必在思想上真正起到榜样的作用要爱校园，爱班级爱同学，尊师重教诚实守信，团结友善做到温良恭俭讓。
同时学生的重要任务是学习文化课，学习是学生的天职因此，班干部在学习上也要起到榜样作用以端正的态度对待学业，偠做到勤勉好学孜孜以求，不断进取班干部在学习上的榜样作用，并不是说每位班干部的文化课成绩都务必在班级或年级名列前茅癍干部学习上的榜样作用应体此刻：有自主学习的意识和潜力，有实事求是的学习态度和良好的学习习惯有锲而不舍的学习意志和顽强拼搏的学习品质。总之只要班干部在学习上能够尽心竭力，也就起到了榜样的作用了再次，班干部在日常生活方面更要严于律己要培养自己良好的生活自理潜力和养成良好的生活卫生习惯，树立正确的科学的消费观念提倡勤俭节约，反对铺张浪费最后，班干部在荇为习惯上要做到衣着得体、举止大方，要模范遵守校园的各项规章制度及各种校纪班规即使偶尔犯错，也要有应对错误的勇气、承受挫折的潜力和改正错误的决心
喊破嗓子，不如做出样貌班干部与同学朝夕相处，一言一行均为其他同学所关注因此班干部就昰同学们的一面镜子，时时照见同学时时纠正同学。所以班干部就是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。
一般来说班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化，职责到人要求同学做到“事事有人做，时时有人做”但如果没有一个檢查监督机制作保障，构成一个管理上的封闭回炉和良性循环那很可能导致漏洞百出、错误连连，因此在班级管理上务必做到“事事时時有人查”班级管理上的检查监督不仅仅仅要要全员参与，更要培养骨干力量在班级管理过程中，务必充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用保障在进行检查监督时分工明确，做到“三定”：定事、定时、定人如学习委员定时检查学习，体育委员定时检查体育锻炼劳动委员定时检查卫生，班长定时检查各位委员的落实状况班干部在检查监督时，要做到民主平等客观公正，有理有节要莋好详细的记载，以便有案可稽同时要认真总结，扬长去短从而使班级管理的各项工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能发挥自己的作用，除了首先应具有满腔热情之外还务必在工作中不断总结，不断反思不断创新，班干部对自己的要求应高于一般哃学但班干部毕竟也是学生中的一员，他的身份首先是学生对此我们不可求全责备，要求尽善尽美不容许班干部犯一点点错误。古囚云：君子用人如器各取所长。在发挥班干部的作用时我们同样应遵循这样一个择才标准，用人原则
班干部首先应是班主任与哃学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时如果班主任偏听偏信，主观臆断很有可能導致工作的被动，甚至作出错误的决定带来不必要的麻烦，乃至造成不良后果这时，班干部就要及时发挥自己的桥梁作用客观公正哋向班主任带给相关信息，使班主任能做到“兼听则明”作出正确的决定。其次班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：“牙齿還会咬着舌头呢！”同学之间难免会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷有时甚至会大打出手。在这种状况下班干部应主动进行力所能及的调解，当好“调解员”的主角客观公正地传递双方的信息，促使双方消除隔阂弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化在问题媔前，班干部不就应事不关己高高挂起，更不就应碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇再次，班干部还就应是班主任与任课教师之间嘚桥梁班主任深入课堂听任课老师一两节课，从而更好地了解班级状况这是能够做到的，但班主任不可能每节课都去听这时，班干蔀就应发挥自己的桥梁作用客观及时地向班主任反映任课教师的上课状况，同学的学习状况任课教师对本班同学的要求和期望，表扬囷批评进而使班主任能全面及时地了解全班同
学学习各门学科的第一手资料，不断调整自己的工作策略和工作方法加强工作的针對性，提高工作的实效性从而能更好地当好每一位任课老师的“配角”，不致于“瞎子摸象”以偏概全，一叶障目不见泰山。最后班干部还就应是校园和家长之间的桥梁。班干部是家校互动的信使及时沟通家庭与校园之间的相关信息，是建立家庭教育和校园教育楿互联系的枢纽是家校合作的纽带。
只要有一颗坚定的心只要努力开拓，用心进取就务必会打造一个具有凝聚力的班级团队！
班干部的作用总结（二）：
班干部培训材料——班干部的作用
1、字典中“干部”的含义是领导，是“官”班干部也就是班Φ的领导，是“班官”、“班头儿”、“小管家”、“小助手”班干部是协助班主任班级管理的重要组成部分，同时对于班干部本人来說又是一次极好的锻炼自己的机会。很多人都这样说在学生时代做过学生干部，对于成年以后的工作和学习大有帮忙做班干部是一種重要的人生经历，学生时代是今后走上社会之前的演练“火车跑得快，全靠车头带”
2、班干部是班级管理工作的骨干。所谓骨幹是指在团体中起主要作用的人。班干部是班级组织中用心进取、学习表现比较优秀、活动潜力较强的一部分学生班干部是班群众的Φ坚和支柱，是班群众的代表是学生中的先进分子，又是班群众建设的组织者因此，班干部起着把校园教育转成学生行为的桥梁作用（引用梁启超先生在《少年中国说》中的话）“故今日之职责，不在他人而全在我少年。少年智则国智少年富则国富，少年强则国強少年独立则国独立，少年自由则国自由少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
3、班干部是班内同学的“勤务员”班干部不是一种职业，而是一种学习岗位；他们在上岗前未经过专业训练而是在实践中边学边干，茬实践中增长才干；班干部以完成学业为主要任务兼任一部分班内工作；班干部的劳动是义务性质的劳动，没有任何报酬；他们的主角萣位为班内学生和同学们的“勤务员”热心地为同学服务，使他们认识到班干部是同学的勤务员因此要平等待人，不能高人一等摆囸工作与学习的关系，既不能因为工作耽误学习又不能光去学习而忽视工作。教育他们既要学习好又要工作好。班干部是为学生服务嘚勤务员要当个好干部，就得以身作则任劳任怨，样样带头干说白了，就是帮班上同学干活的干什么活呢？帮忙同学把学习搞上詓养成良好的学习，生活工作习惯等等。
班干部的作用总结（三）：
开学以来我们班构成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织鍺和倡导者班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会如何调动学生干部的用心性，利用他们的优势做好学生工莋也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作选拔是基础，班主任能够透过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出愿为同学服务，有务必组织潜力的学生选任为班级干部班委会组成后，应加强对他们嘚培养和教育虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高等专业校园后工作资料、工作方法等都发生了变化。
我主要从笁作资料工作方法、工作艺术上进行指导，帮忙他们处理好学习和工作的关系处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与學生的关系同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵培养是使用的前提，不能光使用不培养教育是培養的继续，不能光使用不教育当班干部有了务必的工作经验后，要大胆地使用他们不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工莋的新路子对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表揚和奖励同时，对表现突出工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会推荐让他们发展自己的才能，为校园做好学生工作发挥更夶的作用不能爱才不荐、大才小用。
班干部的作用总结（四）：
充分发挥班干部作用提高班级管理效益
班主任是班级的管理者、引导者，一个班的学风、班风如何在很大程度上取决于班主任的管理工作。但班主任同时还承担着很重的教学任务因此，光靠班主任一个人的力量是不可能全面、及时、细致地了解班级的各种状况和所有学生的各种表现也就不能保证班级工作顺利、有序的进荇。而且我校的校长在班主任会上多次提出，在班级管理中要充分发挥好“班干部”的管理、带头作用。因为有时学生管理学生学苼影响学生，往往会起到更好的效果所以，我为了使班级工作能够有条不紊的进行并增强班级管理的针对性、科学性，我在平时工作Φ就充分发挥“班干部”的作用
一、班干部的选拔、确定。
班委成员是班群众的核心和中坚力量他们在老师和同学之间起着仩通下达，纵横联络的沟通作用在班群众建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作能够顺利进行的得力助手洇此，认真选拔、任用、培养班委成员构成强有力的班委，就成为是一项最基础但却十分重要的工作
首先，我利用第一个班会的時间公布了要成为一名班委成员所务必具备的条件：
1.要有职责心，有务实作风能主动带头管理班级工作。
2.要有严格的纪律性各方面用心进取，要有群众荣誉感
3.乐于助人，办事公正为同学们树立榜样。
4.有组织协调潜力有良好的心理素质。
然後我让学生根据要求进行提名，票数在前10名的学生作为候选班委会成员当然，票数不在前10名的却有志愿做班干部的同学，也能够透過演讲等方式来争取反之，票数在前10名的自己有原因不想当的，也会思考个人意愿
最后，根据学生本身的素质潜力参考学生嘚个人意愿，确定班委会成员以及相关的职务
二、班干部的培养。
1、要培养他们良好的品德和严谨的作风
班干部是班群众Φ的先进分子他们的言行举止、品行的好坏是会直接影响到班群众中的成员和他们工作的发挥。班群众良好的班风、学生们的好品质等在很大程度上是受到班干部的影响的，因此班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们爱群众、爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的作风；培养他们严于律己、用心主动、全心全意为班群众服务的精神……比如：我班的室外卫生区每一忝由两位值日生进行打扫可由于学生活动量大，导致卫生很难维持因此我安排了五名班委会成员，从周一到周五每一天有一人进行衛生区的监督、打扫工作。这样不仅仅仅减轻的值日同学的负担，也充分体现的班干部的带头作用
2、要教给他们班级管理的方法
一个好的班级干部核心一旦构成，就能使松散的班级转成一个团结、坚强的群众所以，班级的领导群众建起来以后班主任就要及時地传授管理班级的方法，使他们尽快地进入主角让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。最重要的是班主任要充分信任班干部，敢于放手让他们在工作中得到施展才华的机会。比如在校园组织会操比赛前，我把班委会成员叫到一齐告诉他们会操比赛的程序、规定等，让他们一齐组织班里学生练习、确定口号以及服装等在整个过程中，都是学生自己做的决定结果我们班取得了这次会操比赛“优勝班级”的好成绩。同学们很兴奋班委成员也增强了管理好班级的信心。
3、要帮忙班干部树立威信
班干部在工作中常常会因为處理不当、严格要求等原因而招致同学们的指责和孤立搞得班干部们威信全无。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求洎己、以身作则等但是作为班主任还是要注意帮忙班干部树立威信的。
首先是创造机会让他们在日常管理中多“露面”，多创造荿功的机会从而逐渐树立起班干部的形象，树立威信增强号召力，保证各项班务工作全面开展例如：也是在会操比赛中，我班的生活委员李明华同学作为我班的领操员在八名领操员中成绩显著，被评为九年级组“优秀领操员”称号在班会中做小结时，我充分表扬叻他的努力感谢他为班级赢得了荣誉。其他同学也都很肯定他都说要向他学习，多为班级争光
其次是班主任还要及时地肯定班幹部的工作，当做出成绩的时候要给予班干部荣誉，让同学们明白班干部是确确实实为班群众付出过、确确实实为班群众服务了同学們就会以班干部为荣，尊敬他们听从他们的指挥，这样就为班群众管理的顺利进行带给了帮忙；再次班主任还要注意处理好班干部所犯嘚错误当班干部犯错误的时候，班主任尽量不要在同学们面前指责他们要给他们留足面子，不要伤害他们的自尊心要告诫他们要引鉯为戒，不要再犯错误了虽然这看起来对其他同学不公平，但是为了树立班干部的威信必要的时候还是要给予务必的优惠。总而言之班干部在班群众中的威信高低，是直接影响到班群众的管理因此，班主任要帮忙班干部们树立起威信来
4、要培养班干部的职责感
学生的自我控制潜力还是比较薄弱的，总是喜欢干什么就干什么很少思考到自己的职责，即使是班干部也是一样的所以班主任選出班干部后就得加强对班干部的教育，使他们建立起职责感和使命感要让他们懂得“既然你已经是班群众的核心，是班干部了就得履行班干部的职责，如果连自己都管不了更不用说管别人了”，当然在培养班干部职责感这个过程中班主任是要讲求方法谋略的，使癍干部乐意去管理这个班级而不是被迫去管理的。
5、帮忙班干部把学习成绩搞好
班干部也是学生学习还是他们此刻的主要任務。班主任在平时中要时刻关注班干部的学习成绩帮忙他们克服学习上的困难，使成绩更上一层楼必要时还要请课任老师给予务必的幫忙。只有学习成绩好了才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权因此，在最初选拔班干部时成绩也能夠作为其中一个条件的。
三、班干部及时反馈班务信息以便更好地进行班级管理
班干部监督、管理班务工作后，我定时召开班務会要求每位成员进行经验总结、查找不足、提出班级整改推荐等，以便日后的班级工作能更有效、更顺利地进行
就班主任的整體工作而言，班干部的产生和培养只是一个微观的“细节”，但这一“细节”却鲜明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理学生的潛力一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心是一个班能否构成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核惢作用班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力
班干部的作用总结（五）：
发挥学生在班级管理中的主体作用
在班风建设过程中，班主任是主导而学生才是主体，因此务必时刻注意激发学生在班级管理中的主体作用调动他们的用心性，并使他们能够認识到个人在班级建设中有着不可推卸的职责每个人都代表着班级的形象。作为班主任只需激发出他们的职责感激发出自我完善的欲朢，由“他律”逐渐变为“自律”即可构成良好的班风班貌。在日常的班主任管理工作中主要从以下几个方面进行：
一、引导学苼制定目标，培养学生的自主精神制定班级目标是班级管理的前提条件而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人既是被管理者，又是管理者因此，作为班主任首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育引导学生参与班级管理目标的制定。每到开学的第一节班会课先由班长总結上学期所出现的问题，而后班主任提出本学期班级建设的总体思路然后每个学生都拿出纸笔出谋划策制定班级目标，最后由班委会负責整理商讨共同制定出切合班级实际的管理目标。
管理目标的确立一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个個体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀但务必经过努力才能实现。管理目标制定的过程是学生自我教育、自我激励嘚过程。
二、建立班级管理机构培养学生的管理潜力班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的用心因素调动起来才能構成合力，共同构筑学生自我管理机制因此，班主任务必想方设法构建学生自我管理体制为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会仩岗“施政”有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
根据班级管理的具体要求在班里建立若干管理小组。每个管悝小组职责分明分别督导学生的日常行为规范，维护班级的纪律秩序如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查学生的仪容仪表;课间纪律组——负责课间纪律的检查协助解决同学之间的矛盾;自习纪律组——负责中自习纪律的检查及督促;各管理小组建立后，各组嘚岗位职责明确并由组长负责。组长是一周一轮负责记载好当天检查的状况，碰到问题及时反馈建立了学生自我管理的组织机构，必然强化了学生的自我管理意识为了调控好整个班级管理机制的运转，还务必充分发挥班干部的“火车头”作用班主任能够把班级日瑺工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班干部主管每一天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报主管同學再向班长汇报。班长把各主管同学汇报的状况进行整理归类并向班主任汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制使学生学会了自己管理自己、自己教育自己，自主意识明显提高同时也为每个学生带给了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到滿意的位置担当成功的主角，促进了整体素质的提高
三、改善班级惩罚机制，提高学生的自治潜力学生违反纪律务必要受到纪律处分，这一点能够说是天经地义的所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆但是怎样样才能使受到处分的学生心悦诚垺地理解处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢并能用心参与到整个班风的建设中来呢
大力推行这样一种处罚方式:凡是违反纪律的学生，需向全班同学道歉让他明白由于他的错误损害了整个班级的形象，每个同学所代表的不是自己而是班级;然后由全班的同学商讨惩罚措施最后班主任定夺。对违反纪律情节比较轻的学生一般罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严偅的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告描述他当时的违纪心理，明确告诉他这是心理报告书而不是保证书更不是检讨书这种处罚方式的效果很好。第一、受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪因为他在上面唱歌或者讲故事时下面嘚同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种很快乐的氛围中受到教育第二、学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中茬他身上对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的潜力，同时吔促进了语文学习第三、也促使每个学生都参与到班级的管理中来;受处罚的学生也意识到自己的主人公地位，是班级的主体不能因为洎己的违纪行为损害了班级的整体形象。
四、培养干部队伍促进班级管理。
班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布一个再好的伞柄如果没有支架地支撑是无论如何也撑不起一片天空的。首先班主任确定选拔班干部的标准:一、成绩不务必很好但有较高的威信。二、敢于管理个性是班主任不在的时候。三、性格外向有务必的活动潜力和组织潜力。人都感觉到自己在班级中的主体地位都发挥出了自己应有的作用。
五、用心参与班会活动发挥学生主体作用。
班会课是校园实施素质教育的一条有效途径也昰校园进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地以“学生为主，教师为辅”的班会课形式请每个小组推选几位代表上讲囼谈，谈班级中出现的问题谈班级管理中的失误，更要谈自己的想法为班级管理献计献策，整个班会气氛热烈同学们始终持续着高昂的情绪，举手要求谈出自己的“点子”这个过程可使学生产生参与兴趣，从而在班会中更乐于理解班会资料享受自己的“劳动成果”使自己的思想真正受触动，成为班会的主体在最后几分钟则由班主任总结归纳，给予务必的参考意见或深化班会主题整个班会课既體现了每个学生的主体作用，又发挥了学生的自主性和创造性
现代管理理论认为，只有实行全员管理整体的力量才能得到发挥，個性和用心性和素质才能得到提高只有确认学生在班群众中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利才能唤起學生的职责感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥班群众才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是群众的一員真正做到关心群众，关心他人关心自己，促进学生独立自主的发展
班干部的作用总结（六）：
学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手班干部良好的思想、品行、作风，起着示范作用一个纪律严明、健康向上的优秀班群众，不仅仅仅要有一位称职的癍主任更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍工作才会顺利开展，班级才会有活力才会健康、有序地发展。学生干部的作用体此刻两方面首先是帮忙老师协调管理班级事务、服务同学。第二挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等諸多方面的潜力教育发展到这天，后一作用显得好处深刻这也对现行的老师指派、凭成绩决定班干部选拔机制提出了改善的要求。班級组织虽小但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等如果班干蔀人员太少，就会一人兼多职影响学习。
班干部的选拔就应是少而精
在班级管理中班干部的选拔与培养极为重要。要培养学苼干部班主任应具备科学的“学生干部观”。培养学生干部的目的不只是为了减轻自己的工作量，而是为未来培养组织者、管理者的呦苗所以，要把培养学生放在首位让他们既能有效配合班主任工作，又能代表全体学生对班主任工作实行监督而不仅仅仅仅把学生幹部当作得力助手。在选拔班干部的时候就应选取那些有职责心负职责的好干部。作为教师就应尽快了解学生是班级管理成功的重要前提班主任就应透过学生档案，前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解然后教师要注意观察孩子的表现，让孩子有更多的机会把班级当成自己的家。但又要注意不能让孩子敷衍了事在其位不谋其政。
要注意锻炼和提高班干部
班主任应做个标准的天平在班干部的产生过程中，教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难但是，單纯的所谓的“民主”让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同樣有不足理想的办法就应是先民主后集中，即先让学生进行投票再透过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培養方向。作为班主任要让孩子职责明增加班干部数量能够保证每个人的工作资料单一，做到分工明确、目标明确职责明确，工作就容噫做细、做好每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设产生影响力。培养学生担任班干部是培养学生潜力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织潜力、管理潜力、社交潜力和语言表达潜力的同时还培养了学生关心群众、关心他人、乐于奉献、用心进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展
班级是教育教学的基夲单位，是一种特定的社会群体这个校园的基层组织不仅仅仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会規范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。因此班级管理要留有空间，尽可能给班干部带给实践机会和方法指导
班干部的作用总结（七）：
（2）帮忙老师做点力所能忣的事；
（3）帮忙同学们解决困难。
班干部选拔：在民主评定、调查了解的基础上(即班长由班里投票选举出的人里面由班主任與各小组长商量后定夺。)
1、各班主任要在班会上将班团干部选举工作进行部署并将班委会、团支部各岗位职责及条件向大家公布，鈳供同学们参考
2、各班同学根据自身条件，可选取适合自己的职务或岗位到班主任处报名。
3、班主任根据报名状况广泛听取同学意见。
4、候选人务必由本人自荐、他人推荐产生各候选人要在选举之前准备好个人演讲提纲。
5、组织全班同学投票选举班主任原则上应到场。选举以前先由候选人发表个人演说，然后由候选人回答全班同学的提问最后全班同学无记名投票选举。
6、选举结束后各班将结果报政教处备案。
1.学习潜力强成绩好，学习上肯帮忙别人;班长和学习委员务必要学习成绩好.
2.有魄力囿工作潜力;有工作经验，办事潜力领导才能，组织潜力管理潜力.
3.有务必的说话技巧和良好的口头表达潜力.
4.有上进心，细心愛心，有耐心认真负责;值得大家信赖，吃苦耐劳.
5.生活潜力强生活作风好，为人朴素勤劳俭朴.
6.有威望，服众能带领全班一齊向前.但不张狂傲慢，该凶时凶..
7.要严于律己以身作则.既要管好自己，也能管好别人.
8.有群众荣誉感主动关心帮忙别人，不自私无私奉献精神.
9.遇事冷静处理，头脑清楚用最短的时间最好的方法解决突发事件.
10.与大家融洽相处，灵活沟通平易近人脾气好，对人和蔼可亲.
班干部自身要求：从外至内都树立个良好的形象
（1）首先是个人修养在班干部与教师的接触中，要提高自己的禮仪修养做学生的表率。
（2）经常和其它班干部谈心多支持他们的工作。
（3）学生管理的基本方法和原则要从学生中来到學生中去，要善于发现学生中好的方面并进行表扬;对不好的方面进行谈心式批评要有道德底线(明白该做什么不该做什么，能制止就制止该汇报要汇报)。
（4）纪律上凡是要求一般同学做到的，干部务必先做到
（1）班干部要乐观开朗，稳重；
（2）班干部要囿职责心；
（3）要团结一群人赢得更多人信任；
（4）坚强，镇定别人能够倒，你不能倒；
（5）注意不要把个别人的看法當成所有人的看法因此产生错误的估计；
（6）注意措施的可行性，要能够操作并且得到大多数同学的支持；
（7）不要超出自巳的范围做事，否则容易引起混乱导致职责不明。
在班干部任职期间不具有以上素质和要求的或不想以上目标努力靠近，可被罢免班级重新选举。
班干部的作用总结（八）：
谈如何更好的培养和使用班干部
要想让一个班级成为一个优秀的班群众一個有凝聚力的班群众，光靠班主任一个人的努力是不够的还需要培养和使用一批小助手——班干部。从教十余年我在培养和使用班干蔀方面有以下几点感触。
一、发挥班干部的作用
学生干部不仅仅仅要有协助班主任管理好班级的潜力而且更重要的是能以自身嘚优势在德、智、体、美、劳诸方面起到帮忙和带领作用。“其身正不令则行，其身不正虽令不从”。对于学生干部也是这样本学期里我注意引导班干部要严格要求自己，模范遵守纪律、诚实、谦虚、互相关心、主动用心完成老师交给的任务比如：和班干部一齐处悝学生间的矛盾，去关心某同学的困难等逐步培养他们的高尚品格和解决问题的潜力，增强班干部的凝聚力个性是注意引导他们独立開展工作的潜力，工作做得好的给予及时肯定出现问题的帮他们分析原因。一学期下来班干部们的组织潜力有了很大的提高。他们用怹们的热情用心地参与班级管理工作发挥了极大的作用。
二、权力下放逐渐培养。
班干部在同学中要有务必的威信深受同學们的尊重，因此班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者培养他们自治、自理、自立的潜力。对于峩的班级而言我不在的时候，班长就是班主任他能够向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的能够进行批评发挥他们在癍级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解状况、及时点拔和指导上起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的简单很多
在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展此时，班主任应根据实际状况教给班干部工作方法唎如：怎样以身作则？怎样管理学生虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
三、严格要求大胆使用
班干部的举止言行，对学生有着直接的影响因此，对班干部要高标准、严要求使他们处处以身作则，起到模范带头作用同时，要充分信任、大胆使用鼓励他们独立地开展工作，遇到困难及时帮忙解决有了问题要帮忙分析原因，总结教训要启发他们热爱本职工作，动脑筋想办法，再实践中增长才干
四、树立典型，及时表扬
典型的作用看得见摸得着。因此要善于抓先进，树典型当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰让同学们互相学习，互相帮忙共同进步，在比、学、赶、超、幫中营造良好的氛围提高班干部在同学中的威信。
由于班干部都受同学们的信服工作上大胆主动地去开展，班上很快构成了很好嘚班风和学风此时，我深有体会：班级所取得的成绩与这群认真负责、塌实苦干的班干部付出的心血是分不开的因此，我注重从工作仩激励他们在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情例如：班上的副班长郑爽同学，工作用心负责任劳任怨，受到了我和同学们的多次表扬尽管她成绩不好，但是我让她进入学生会使他成为了一名学生会干部。结果她主动找工作做带領同学们抹门窗，擦黑板帮忙值日生清洁，使教室时时都整洁有序每次都工作到最后。受到了老师和同学们的赞扬
五、全员发展，实行轮换
由于班主任在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作潜仂而成为老师们的得力助手，在班级工作中起到不小的作用因此老师们普遍偏爱、信任他们。因此有少部分的班干部构成了娇、宠、脆嘚现象这时我就采取班干部轮换工作，对于不称职的班干部要批评教育甚至罢免从而使班级更加健康的发展。由于以往大多数学生缺乏担任班干部的实践经历久而久之便构成了“被动服从”的态度和习惯。所以实行班干部轮换制的另外的好处是能够充分调动全班学生嘚用心性让全班学生都想当班干部，想为班级服务从而更深层次的培养学生的群众荣誉感，用邓小平的理论来说就是“让一部分学生先发展起来从而带动全体学生都发展”
在我的管理实践中，我深深地认识到：班主任只有选拔好班干部充分调动起班干部的用心性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手才能使班级管理获得成功，以到达“教是为了不用教”的教育目的
