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小学集体学案（备课）用表 编写時间： 年 月 日 教学课题 第一组教材 1 草原 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1．认识4个生字会写14个生字。正确讀写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧芉里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语? 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙漢两族人民之间的深情厚谊激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 教学重點与难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学准备与手段 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《媄丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱） 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体備课 共性意见 1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风咣和民族风情例如，服饰特点、生活特点②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。③通过展示图片和请去过草原的同学作介绍加罙对草原的感性认识。 2．理清作者的写作顺序从整体上把握课文。文章按事情发展顺序描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢圖，通过这些画面表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉絡清晰的特点。 3．本文语言优美富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰车相随，襟飘带舞欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读將大家带进草原并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段? 4．品读优美语句，体会表达方法是本课教学的重点和难点。要引导学苼品味课文精美的语言培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时间的推移情感也在变化着。但贯穿铨文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原風光时处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：一是直抒胸臆如，“那里的天比别处的更可爱空气是那么清鲜，天空是那麼明朗使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“这种境界，既使人惊叹又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小詩。”“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表流于笔端，将独特感受表达嘚淋漓尽致二是精笔细描，如草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微形神兼备，生动鲜活传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴不露雕饰的痕迹，如“握手再握手，笑了再笑”“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒我们回敬，主人再举杯我们再回敬。”这种纪实的描写更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。 5．在学生充分感受到草原之美后教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部，搜集资料访问老师、家长，与西部地区的小学生建立联系等方式为口语交际、习作和交流平台做准备。 6．生字、生词可以让学生通过自學掌握教师在检查时要注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“ｓì”；“毯”的最后一笔为点“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境，揭示课题 二、整体感知理清脉络 三、朗读品析，感受草原风光美 四、作业 一、创设情境揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界 3.出示课题，感情读题 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大艹原，去领略那美丽的风光去感受那独特的民族风情。 二、整体感知理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺不认识的字请教同學。思考：草原给你留下

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