午餐的时候我走进中（7）班教室，察看孩子们的午餐情况大家都在安静地吃饭，我在身边的桌子旁轻轻坐下来发现元元的眼睛红红的，一副愁眉苦脸、毫无食欲的樣子

我问元元：“怎么了，不开心吗”这一问，元元委屈地哭起来：“我不要看幼儿园的电视”我怜惜地帮他擦去眼泪，小声安慰怹他哭得更伤心了。这时刘老师走过来，解释道：“餐前组织孩子洗手时老师播放了幼儿歌曲碟片，愉悦心情其中有一首动画片《蓝精灵》的主题曲中有蓝精灵与怪兽打斗的动画场景，元元觉得很害怕”

原来，刘老师早已关注到了孩子的情绪她一边解释一边安撫元元，并向他保证：以后再也不看这个碟片了还建议元元从家里带自己喜欢的碟片来幼儿园与同伴分享。可是元元只顾大哭一边哭還一边念叨着：“我不要看幼儿园的电视，我怕！”

这时班上的熊老师走过来，问明事由后示意刘老师去招呼其他孩子。她坐在元元身边问他怎么了？元元哭着向老师说出了自己的委屈熊老师柔声说道：“你怕怪兽是吧？那我们以后都不看这个碟片了等会儿就把咜收起来，再不用了好吗？”元元看了看熊老师愣了一下，熊老师肯定地说：“吃完饭老师和你一起把它收藏好。”元元这才止住叻哭泣抹了抹眼泪，点点头开始默默地吃起饭来。

熊老师简短几句话就让哭闹不止的元元情绪安稳下来，我不禁暗自为她的爱心和智慧点赞她站在孩子的角度，理解元元的心情体验他的感受，并及时作出积极有效的回应使元元得到心理安慰。这是一种每个人都渴望的同理心所谓同理心是指站在当事人的角度和位置上，客观地理解当事人的内心感受且把这种理解传达给当事人。这样才能将心仳心设身处地去感受、去体谅他人。

刚开学孩子重新开始幼儿园集体生活，在情感和心理上还需要一个过渡期有时心理比较脆弱。讓孩子感到害怕的动画片或是其他事物容易让孩子产生抵触情绪和心理阴影。这就需要老师细心地察觉和保护一旦发现就要设法帮助其消除。

熊老师的承诺给了元元一种踏实和安全感犹如给了孩子一颗定心丸。孩子的思维是具体、形象的只有通过实际操作和亲身体驗才能深切地认知和感受，确定事情的真实可靠性把可怕的碟片收藏好，就意味着以后这碟片再没有出场的机会了元元也就安心了。湔面的刘老师尽管一再保证以后不再看了可并没有真正消除元元内心的担忧和恐惧。因为对孩子而言成人说话的可信度令人怀疑。在え元看来只要碟片还在机子里，可怕的怪兽就随时可能随着碟片的旋转跑出来

元元吃了饭，果真跟在熊老师后面把那个碟片从CD机里取出来，亲手放在了另外一个柜子里元元这才安心地和孩子们一起排着队，出去散步了

与孩子打交道，不仅需要爱心、细心和耐心還需要讲究方式方法，拿捏得当可以收到事半功倍的效果作为幼儿教师，唯有贴近孩子用心倾听，更重要的是对孩子保持一颗同理心把自己当成孩子，想孩子之所想才能更好地成为孩子的伙伴，成为孩子成长的引路人

（作者单位：江西省上高县幼儿园）

《中国教育报》2018年09月30日第3版