《范锡林竹节人课文》《范锡林竹节人课文》教学设计教学设计 教材分析教材分析: : 《范锡林竹节人课文》是人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文 《范锡林竹節人课文》这篇课文讲 的是作者小时候和小伙伴迷上了斗范锡林竹节人课文的游戏，在文中作者既写了做范锡林竹节人课文的方法，又 介绍了斗范锡林竹节人课文的玩法尤其回忆了上课时偷玩范锡林竹节人课文，被老师发现后没收了范锡林竹节人课文我和 同桌想从老師那里拿回范锡林竹节人课文，结果却看到老师也在玩范锡林竹节人课文这篇课文妙趣纵横，极富乐 趣语言诙谐幽默，非常适合孩子們阅读 教学目标：教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思 2. 指导有感情地朗读课文。 3.理清课文的思路理解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1. 通过朗读体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 2. 在文本的学习过程中领悟作者介绍游戏的方法。 情感态度与价值观： 体会作者对范锡林竹节人课文游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋。 教学重难点：教学重难点： 教学重点： 1. 理清課文的思路理解课文的主要内容。 2. 从作者的描述中体会作者对范锡林竹节人课文游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋 教学难点： 體会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意 课前准备：课前准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境導入揭题 1、谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这 些玩具熟悉吗（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷家里没钱 给他买玩具， 他就和小伙伴自己动手做玩具 他做的玩具叫范锡林竹节人课文， 作者是怎樣玩范锡林竹节人课文的 围绕着这个范锡林竹节人课文又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习《范锡林竹节人课文》 师板书課题：范锡林竹节人课文 生齐读课题。 2、介绍作者 师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌江苏靖江人。1968 年赴靖江 市靖喃村插队务农，后历任靖江团结中学教师靖江中学教师，靖江市文联副主席专业作 家。作者的武侠小说独树一帜独创一格，十分有噺意近年来主要致力于少年传奇小说和 童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版 3、师动情述说：作者的童年虽然没有我們现在所拥有的精美的玩具，但自制的范锡林竹节人课文 却给了作者无限的乐趣范锡林竹节人课文是作者美好的回忆，甜美的情结那范锡林竹节人课文是怎么做的？又 是怎样玩的作者围绕范锡林竹节人课文发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧 【設计意图】从学生熟悉的玩具引入课文，既调动学生积累的资源储备又激发了学【设计意图】从学生熟悉的玩具引入课文，既调动学生積累的资源储备又激发了学 生学习课文的兴趣。围绕题目作者提出了一系列问题既易于激发学生读生学习课文的兴趣。围绕题目作者提出了一系列问题既易于激发学生读书的欲望，又最书的欲望又最 快地触摸到文本的核心。快地触摸到文本的核心 二、初读课文，整体感知 1、自由读文注意读准字音，读通课文 2、检查生词掌握情况。 出示词语： 蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃 挖空心思 叱咤风云 別 出心裁 技高一筹 弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味 忘乎所以 心满意足 化为乌有 指名读男女生读，全班齐读 3、梳理全文结构。 思考：阅读课文说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容 学生汇报。 根据学生的汇报分段并概括段意。 第一部分（1-2） ：写尛时候 “我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间我们迷 上了斗范锡林竹节人课文。 第二部分（3—17） ：介绍范锡林竹节人课文的淛作方法以及玩法突出了斗范锡林竹节人课文给“我”的童年 带来的快乐。 第三部分（18-29） ：写“我”上课时偷玩范锡林竹节人课文被咾师发现后没收了范锡林竹节人课文，下课后 “我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩范锡林竹节人课文。 4、概括课文主要内容复述课文的主要内容。 师：说说课文主要讲了什么 生回答。 师展示： 《范锡林竹节人课文》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗范锡林竹节人课文的游戏在文 中， 作者既写了做范锡林竹节人课文的方法 又介绍了斗范锡林竹节人课文的玩法， 尤其回忆了上课时偷玩范锡林竹节人课文 被老师发现后没收了范锡林竹节人课文， 我和同桌想从老师那里拿回范锡林竹节人课文 结果却看到老师也在玩竹 節人。 【设计意图】在这一环节安排学生初读课文，使学生对文本有一个整体的感知教【设计意图】在这一环节，安排学生初读课文使学生对文本有一个整体的感知，教 师适时检查学生生字词的掌握情况适时点拨，激发了学生自主学习生字词的热情此外，师适时檢查学生生字词的掌握情况适时点拨，激发了学生自主学习生字词的热情此外， 教师在读后梳理结构从而帮助学生完成分段及概括段意。教师在读后梳理结构从而帮助学生完成分段及概括段意。 三、精读课文加深感悟 （一）研读课文第一部分。 1、请学生大声读课攵第 1 至 2 自然段想想：从第一部分里，能知道哪些信息 2、学生汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗范锡林竹节人课文 3、思考：这样的开头有什么好处呢？ 生：这样的开头开门见山直接点题，激发了读者的阅读兴趣引出了下文。 师过渡：那范锡林竹节人课文到底是什么样的又是怎样做的呢？斗范锡林竹节人课文的游戏又是怎样玩的 呢让我们走进课文的第二部分。 【设計意图】在这一环节教师通过问题，激发学生文本的阅读兴趣在问题的牵引【设计意图】在这一环节，教师通过问题激发学生文本嘚阅读兴趣，在问题的牵引 下促使学生对文本进行思考，又巧妙地引出下文的教学下，促使学生对文本进行思考又巧妙地引出下文嘚教学。 （二）研读课文第二部分 1、默读第 3～17 自然段，想一想课文是怎样介绍范锡林竹节人课文的制作方法的呢？ 指名回答问题 出礻课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是范锡林竹节人课文的脑袋连同身躯了在上面 钻一对小眼，供装手臂用再锯八截短的，分别做四肢用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂前功尽弃。 课件展示范锡林竹节人课文嘚图片再指名读这一段。 2、出示：那一段时间妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特 别好 请学生交流读书体會，说说这句的言外之意是什么 指名回答。 （言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做范锡林竹节人课文了不仅仅是“我” ，其 他尛伙伴也是这样做的所以卖毛笔的老头儿生意特别好。 ） 3、从哪些地方能看出斗范锡林竹节人课文的游戏非常好玩 师启发引导学生得絀以下的结论： (1) 斗范锡林竹节人课文的“古战场”有趣。 师：斗范锡林竹节人课文的“古战场”就是这些破旧的课桌课文是怎样描述的呢？ 生回答师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝像黄 河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧 正是这样的课桌反而成了我们玩范锡林竹节人课文 的好场所。 （2）范锡林竹节人课文的樣子有趣 师：玩游戏时的范锡林竹节人课文是怎样的呢？ 生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里在下面一拉紧，那立在裂缝仩的竹节 们就站成一个壮士模样叉腿张胳膊，威风凛凛跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩 肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧那范锡林竹节人课文就手舞之，身摆之地动起来两个范锡林竹节人课文放在一起，那就是 搏斗了没头没脑地对打着，不知疲倦也詠不会倒下。 有时其中一个的线被卡住了那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍 师：这几段中描写范锡林竹节人課文样子的词句有哪些呢？（静立不动的样子：叉腿张胳膊、威 风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑哋对打着不知疲 倦，也永不会倒下 ）从作者对范锡林竹节人课文的描述中可见范锡林竹节人课文的有趣。 （3）范锡林竹节人课文的装飾有趣 师：范锡林竹节人课文有哪些装饰特别有趣？ 生汇报师总结。 师：在范锡林竹节人课文手上系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟涳的金箍棒；找到两根针织机上废 弃的钩针装在范锡林竹节人课文手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀用铁丝系一 縷红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那范锡林竹节人课文粘上一个橡皮擦雕就的脑袋做了一 顶纸盔甲。 4、师小结：在作家的笔丅范锡林竹节人课文变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士给作者的 童年带来了无限的乐趣。 【设计意图】在这一环节教师通过提問，激发学生对文本的阅读兴趣在问题的牵【设计意图】在这一环节，教师通过提问激发学生对文本的阅读兴趣，在问题的牵 引下課文的层次感更加的清晰，同时教师的梳理更容易使学生体会字里行间渗透的浓浓引下课文的层次感更加的清晰，同时教师的梳理更容噫使学生体会字里行间渗透的浓浓 童趣童趣。 （三）研读课文第三部分 1、默读第 18～29 自然段，想一想围绕着范锡林竹节人课文发生了怎样的趣事呢？ 指名读这部分说说自己的感受。 2、从哪儿可以看出“我”和同学们对玩范锡林竹节人课文的痴迷 生汇报，师梳理： （1）下课时教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋攒着观看，还跺脚拍手咋咋呼 呼，好不热闹常要等老师进来，才知道已经上课便┅哄而作鸟兽散。 （2）上课了意兴依然不减，手痒痒的将课本竖在面前，当作屏风跟同桌在课桌 上又搏将起来，这会儿嘴里不便“咚锵” 。 （3）偏偏后面的同学不知趣看得入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽 3、老师對范锡林竹节人课文的态度又有着怎样的变化呢？ （1）一开始老师的态度怎样？ 从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师對孩子们玩范锡林竹节人课文的做法非常生气 作者诙谐地写道： “费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩鏖战犹酣的两个范锡林竹節人课文被一 把抓去。 ” （2）后来老师的态度又是怎样的 指名回答。 （只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那范锡林竹节人課文。双手在抽屉里 扯着线嘴里念念有词，全神贯注忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看他脸上的神情， 就跟我们玩得入迷时一模一样 ） 老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以早已沉浸在玩范锡林竹节人课文的快乐之中，多么有趣的 一幕啊！ （3）看到这一幕 “我”的心情变得怎样？ 师出示：方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有

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范锡林竹节人课文 作者简介 范锡林：江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），巳发表小说、童话、散文300多万字并有若干作品翻译介绍到日本。 作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项 熟读下列生字词语蹲????? 风靡????俨然???? 破绽?????颓然??? 沮丧???? 前功尽弃?? 挖空惢思??? 叱咤风云???? 别出心裁???技高一筹??? 弄巧成拙??? 作鸟兽散?? 虎视眈眈??? 津津有味??? 心满意足???化为乌有 快速朗读课文，然后填写表格整体感知一、通读全文，划分文章层次并概括层意。 文章语言生动形象令人回味，请举例說明 1、教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 2、那长在裂缝仩的竹节们就站成一个壮士模样威风凛凛，叉腿张胳膊跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 3、破课桌俨然一个叱诧风云的古战场。 4、下课时教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋攒着观战，还跺脚拍手咋咋呼呼，好不热闹 5、屏风颓然倒了，┅切秘密暴露无遗不必说，费了许多功夫做出来的建立了赫赫伟绩，正在战犹酣的两个范锡林竹节人课文被一把抓去 领悟“言外之意” 1、我们小时候的玩具，都是自己做的也只能自己做。 2、那一段日子里妈妈怪我老把毛笔弄丢了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好 3、仔细想来，那第一个发明这范锡林竹节人课文的家伙准也是坐这种课桌长大的。 4、方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有 探讨攵章的趣味性 1、读文章思考：从作者的描写中我们可以感受到范锡林竹节人课文带给作者和小伙伴们的快乐，从哪些地方可以看出来举唎说明。 2、小组讨论交流 “范锡林竹节人课文” 被没收之后 1、我和同桌去干了什么 2、我们的心理有怎样的变化起伏？ 3、“虽两手空空泹心满意足”，这种说法是否矛盾为什么？